Жизненные стратегии

Содержание:

 

 

 

 

1. Введение……………………………………………………………………………..3-4

 

2. Понятие и определение жизненной стратегии личности.………………………..5-7

 

3. Базовые жизненные  стратегии……………………………………………………..8-9

 

4. Типология жизненной стратегии личности……………………………………….10

 

5. Этапы формирования жизненной стратегии личности…………………………..11-12

 

6. Заключение…………………………………………………………………………..13

 

7. Список литературы…………………………………………………………………..14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

В современном российском обществе происходит преобразование основных социальных институтов, меняется система общественных отношений. Изменения в общественной жизни влекут за собой мгновенное изменение потребностей, мотивационных установок и, как следствие, трансформации в современной системе жизненного ориентирования личности. Современная социология использует понятие «стратегия жизни», так как оно позволяет изучить динамику социальной адаптации личности к новой социокультурной ситуации, как на личностном, так и на социальном уровне. Жизненные стратегии личности, включая ориентиры и приоритеты, реализуется в поведении человека.

Понятие «жизненные стратегии» использовалось всегда, но при различных структурных изменениях российского общества, изменялись и акценты при описании жизненных стратегий молодежи: исторически у нас в стране развитие проблематики шло «от изучения жизненных планов и программ к стратегиям».

              В 60-е – начало 70-х гг. приоритетом в изучении жизненного пути личности пользовалось понятие «жизненные планы молодежи», которое и в настоящее время является наиболее разработанным и изученным в отечественной социологической литературе. В этот период активно изучаются проблемы жизненных планов выпускников школ в сравнении с возможностями их реализации, что позволило существенно углубить представление о процессе вхождения молодых людей во взрослую жизнь. На смену пониманию его как усвоения нормативных требований общества пришло осознание сложной динамики этой социальной связи учащейся молодежи и взрослого общества: от первичных ожиданий молодежи - к последующей их корректировке социальными возможностями общества— и реализации в социальном статусе взрослого. Однако в работах исследователей данного периода не анализировались различия в социальном потенциале самой молодежи.

В 80-е годы перед исследователями встала проблема поиска новых подходов к построению и реализации жизненного пути. Социальное неравенство, как острая проблема, проявилось наиболее четко именно в это время в связи с изменившейся ситуацией на рынках труда. Сформировавшиеся профессиональные экспектации молодежи пришли в противоречие с демографической ситуацией, а именно пополнением рынка труда поколением, имеющим высокий уровень образования, при ухудшении возможностей трудоустройства вследствие экстенсивного развития экономики. Специфика изучения жизненных стратегий состояла в том, что молодежные проблемы рассматривались в русле воспроизводства социальной структуры советского общества и межпоколенных социальных перемещений.

     

         В настоящее время, когда социально-экономическая ситуация в обществе недостаточно стабильна, актуальным является вопрос о планировании и проектировании индивидуального жизненного пути. Чем раньше молодые люди становятся «авторами» собственной жизни, жизненной стратегии, тем более эффективно они осуществляют реализацию своих возможностей. Важной предпосылкой самореализации является своевременное формирование жизненной стратегии. Психологический анализ исследований проблемы формирования жизненных стратегий личности показал, что авторы рассматривают этот вопрос с различных позиций:

-как проблему жизненного пути (Б.Г.Ананьев, Ш. Бюлер, С.Л. Рубинштейн), -как выстраивание временной перспективы (О.Б. Бекасов, Е.И. Головаха, В.И.Ковалев, А.А. Кроник),

-как построение жизненной перспективы (Р.Кастенбаум, К.Левин, Ж.Нюттен, Л.Франк),

-как принятие стиля жизни, жизненного сценария (А.Адлер, Э.Фромм), как выбор варианта жизни (В.Н. Дружинин),

-как формирование жизненной стратегии (К.А.Абульханова-Славская, Е.А. Демченкова, Т.Е. Резник, Ю.М. Резник, Е.А. Смирнов).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понятие и определения жизненной стратегии личности

 

       

          Стратегия жизни в системе ориентирования личности. С позиций системного анализа определим место стратегий в структуре жизнедеятельности личности. Мы полагаем, что они входят в систему ориентирования наряду с системами мотивации, волевого решения и контроля. Ориентирование выполняет функцию рефлексии жизни с точки зрения ее образа, смысла, ценностей, норм и целей. Образ жизни и данном случае характеризует эмоционально окрашенную картину человеческой жизни. Он включен в систему ориентирования посредством механизмов восприятия и интуиции. Смысл жизни выражает ее сущностное предназначение и своеобразие. Это – целостное представление о предназначении и фундаментальных основаниях жизни. Жизненные ценности представляют систему основополагающих идей, убеждений и верований личности в полноценную и продуктивную жизнь, сформированных под влиянием культурных традиций, образцов и идеалов.

Они характеризуют также совокупность представлений человека о значимых (предпочтительных, желательных) параметрах жизни.

       Жизненные  нормы - устанавливаемые (эмпирическим  путем) требования к содержанию  и качеству жизни, а также  стандарты оценки жизненных событий.  Нормативные представления проявляются в повседневной жизни как система руководящих принципов и правил. Жизненные принципы имеют не только нравственное, но и социальное содержание. Они выступают результатом конвенциональной деятельности человека по согласованию его жизненных смыслов и ценностей с социальными нормами (нормативными экспектациями), принятыми в данном обществе. Наконец, жизненные цели определяют конкретные пути и способы достижения желаемого (или возможного в данных условиях) состояния жизни на ближайшую или долговременную перспективу. Чтобы стать компонентами ориентирующей деятельности, образы, смыслы, ценности, нормы и цели должны войти в реальную практику и превратиться в установки (ориентации). Кроме того, они должны быть идентифицированы и, приняты в качестве исходных условий жизнедеятельности. Данный процесс можно представить следующим образом: восприятие жизни как целостной или дифференцированной реальности (перцептивные ориентации), распознавание и понимание образов жизни, недоступных для непосредственного восприятия и определяющих сам способ жизни (смысложизненные ориентации), оценка и приписывание значений жизненным явлениям и событиям (ценностные ориентации), согласование реального или воображаемого поведения с жизненными представлениями (нормативные ориентации), определение направленности и характера действий по достижению личностно значимых результатов (целевые ориентации). Каждый предыдущий этап по идеальному содержанию богаче последующего, а каждый последующий имеет большую

практическую значимость, чем предыдущий.

       Жизненные  стратегии относятся к особому  классу ориентаций личности. Их  выделяют по характеру инициируемой  ими жизненной активности. Это,  как правило, надситуативные и  интегративные (характеризующие  способность личности подниматься над уровнем конкретной жизненной ситуации и удерживать целостное представление), долговременные и перспективные (рассчитанные на достаточно длительный срок и ожидаемые в перспективе) ориентации личности. Помимо стратегического уровня в системе ориентирования личности присутствует также своего рода тактический (оперативный) уровень, представленный ситуативными, частичными, кратковременными ориентациями. Наряду с перспективными ориентациями "от настоящего к будущему" возможны ретроспективные ориентации "от настоящего к прошлому". Устремленность в прошлое, переживание и припоминание прошлого характерны для особого типа рефлексивной деятельности  ретроспективного ориентирования.

Объектом ориентаций личности во времени и пространстве выступают события жизни. Под жизненными событиями мы понимаем актуальные (представляющие для личности и ее социального окружения важный интерес), значимые (занимающие высокое место в ценностной иерархии личности) и организованные (упорядоченные) действия, осуществляемые в конкретных условиях места и времени.

 

             На основании теоретического анализа современных исследований проблемы формирования жизненных стратегий личности предлагаются следующие определения «жизненной стратегии личности»:

 1. «Жизненная стратегия личности» – в отличие от других способов жизни – это способ сознательного планирования и конструирования личностью собственной жизни путем поэтапного формирования ее будущего.

 2. «Жизненная стратегия личности» − это система, состоящая из следующих, связанных друг с другом и взаимовлияющих элементов, которые можно отразить в двух направлениях. С одной стороны, это содержание будущего жизненного пути, оно определяется выбором жизненной позиции обобщение

субъективных и объективных  личностных достижений, открывающих ту или иную перспективу жизненного движения, совокупность жизненных ценностей индивида, позволяющих, так или иначе, строить образ идеального будущего) и жизненных целей личности (характеризующих доминирующую сферу жизни личности и определяющих идеальный образ будущей жизни человека). С другой стороны, можно говорить об организационных характеристиках жизненной стратегии, которые одновременно выступают

критериями ее сформированности. Это протяженность временной  перспективы, насколько далеко в будущее человек планирует собственную жизнь и насколько глубоко в прошлое обращается за необходимым жизненным опытом, направление временной перспективы (прошлое-настоящее-будущее). То есть психологическая ориентация во времени и, соответственно, жизненные планы, и, наконец, структурированность планируемого жизненного пути (насколько насыщены событиями различные планируемые периоды жизни человека, какие этапы жизненного пути более структурированы, какие менее).

      Таким образом, жизненная стратегия личности является внутренним образованием личности. Мы можем характеризовать ее как сформированную при условии наличия осмысленных жизненных целей, системы ценностных ориентаций и определенной жизненной позиции. Личность со сформированной стратегией жизни планирует свою жизнь далеко в будущее, жизненный путь разрабатывается подробно, каждый его этап насыщен предполагаемыми событиями. Жизненная цель представлена на каждом этапе в виде шагов по ее реализации. Человек как субъект анализирует события своей жизни, их изменения, влияние на нее, оценивает собственные возможности и личностные особенности. Он способен выходить за пределы собственного «Я» в анализе ситуации и прогнозирует дальнейшие изменения своей жизни. В соответствии с этим происходит планирование будущего и выстраивается жизненная стратегия личности.

        На основании проведенного эмпирического исследования среди студенческой молодежи, направленной на выявление особенностей жизненных стратегий в юношеском возрасте были рассмотрены основные характеристики жизненных стратегий личности, сформированных к данному моменту в возрасте от 18 лет до 21 года:

  1. Недостаточная структурированность образов будущего в сознании юношей и девушек.

  2. Низкая представленность в сознании дальней временной перспективы, ориентация в большей степени на ближайшую и удаленную временную перспективу.

  3. В будущем доминирует образ самого себя с точки зрения развития различных личностных качеств.

  4. Планирование будущего только на ближайшую перспективу, что в значительной степени связано с внешними организационными факторами (необходимость сдавать сессию, посещение университетских мероприятий).

  5. Наличие стремления к достижению целей, но отсутствие планов по их реализации.

 

       Таким образом, у относительно большей части юношей и девушек можно сказать, что жизненная стратегия не сформирована полностью, что существенно затрудняет процесс их самореализации. Следовательно, необходимо в студенческий период жизни молодых людей оказывать им помощь в построении жизненной стратегии. А это, в свою очередь, будет более эффективно, если мы сможем определить, на каком этапе формирования стратегии личность находится в данный момент.                                                      

             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Базовые жизненные стратегии

 

 

           Прежде чем говорить о базовых жизненных стратегиях, необходимо отметить, что они являются своего рода полюсами в системе координат, между которыми располагаются личные жизненные стратегии реальных людей.

         В соответствии с теорией К. Г. Юнга, восприятию человека доступны только четыре аспекта окружающего мира, отраженные на рисунке:  

 

         Теория психотипов Юнга строится на том, что конкретные люди «специализируются» на восприятии только одного из аспектов. Конечно, это не значит, что они не воспринимают остальные, но поведение каждого индивидуума определяется влиянием лишь одного из них — это своего рода основной канал приема информации из внешней среды, который служит и каналом обратной связи, по которому к человеку поступает информация о результатах его действий во внешней среде.

Собственно говоря, специализация  людей на восприятии конкретного  аспекта определяет их психологический тип и связанный с ним тип жизненной стратегии.

   ■ Жизненная стратегия количественного накопления. Человек, живущий в соответствии с такой стратегией, ставит перед собой количественно измеримые цели и постоянно стремится обеспечить положительный баланс количественных приобретений и потерь — не обязательно денег и имущества, но, например, и знаний.

   ■ Жизненная стратегия эмоционального накопления заключается в том, что человек ставит перед собой эмоционально измеримые цели и стремится обеспечить положительный эмоциональный баланс — получить как можно больше положительных эмоций и меньше отрицательных.

   ■ Жизненная стратегия доминирования. Человек, действующий в соответствии с данной стратегией, из нескольких альтернативных вариантов действий выберет тот, который обеспечит наибольшее доминирование (или позволит избежать подчинения), ему важно быть главным здесь и сейчас.

   ■ Жизненная стратегия новизны предполагает выбор наиболее нового и перспективного варианта действия из нескольких альтернативных. Человек, живущий по такой стратегии, запрограммирован на постоянный поиск нового — видов деятельности, идей и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Типология жизненных стратегий личности.

     

          

            Приведем наиболее распространенные типы стратегий, встречающиеся в повседневной жизни. Они выделяются по ряду институциональных признаков: социально-экономическому положению, способу воспроизводства и трансляции культурных стандартов, системе регуляции и контроля, социальному характеру (коллективной ментальности), профессиональному этносу. В совокупности эти признаки образуют комплексный критерий социологической типологизации жизненных стратегий. Его содержание определяется характером социальной активности личности. Рецептивная ("приобретательская") активность является основой стратегии жизненного благополучия и ее аномальных форм - потребительско-накопительской, паразитарно-эксплуататорской и др. Предпосылкой стратегии жизненного успеха выступает мотивационная ("достиженческая") активность, рассчитанная на общественное признание (примером служит предпринимательство). Наконец, для стратегии самореализации характерна творческая активность, направленная на создание новых форм жизни безотносительно к их внешнему признанию (непризнанию). Специфика выделяемых нами типов стратегии зависит от содержания представленных в них, элементов.

Выделенные типы жизненных  стратегий имеют множество модификаций. Так, стратегии жизненного благополучия можно разделять по способу достижения на стратегии индивидуального и группового благополучия, по целевому назначению - на стратегии возрастающего и сбалансированного благополучия, по форме проявления на стратегии одномерного и многомерного потребления. Стратегии жизненного успеха дифференцируются в зависимости от предметной направленности на стратегии личного и социального, в том числе профессионального успеха, конструктивного и деструктивного успеха. Сфера распространения типа стратегий определяется уровнем социально-экономического и культурного развития общества; способом производства, уровнем и качеством жизни, наличием правовых средств регуляции общественной жизни, степенью участия в управлении государством, влиянием традиций- идеалов и верований. Можно предположить, что выбор жизненной стратегии обусловлен принадлежностью к определенному классу (группе, слою). Так, в современном обществе широкой популярностью пользуются стратегии жизненного успеха. Они в наибольшей степени соответствуют господствующему в нем духу индивидуализма, суверенитету личности, свободной конкуренции, плюрализму. В таком обществе всемерно поощряются разнообразные формы активности, личная инициатива и предприимчивость.

         Стратегии жизненного благополучия имеют наибольшее распространение в традиционных и кризисных обществах. Они предполагают такие условия, как низкий уровень развития производства и сферы услуг, углубляющийся экономический кризис, отсутствие демократических традиций, авторитарные формы управления. Стратегии самореализации распространены в индустриальных и постиндустриальных обществах. Носителями разных стратегий являются представители разных групп и слоев. Социальной базой стратегии успеха выступают средние слои, научно-техническая интеллигенция, предприниматели, руководители, политические деятели. Стратегия жизненного благополучия характерна для маргинальных слоев и лиц, занимающихся преимущественно физическим трудом. К сторонникам стратегии самореализации надо отнести гуманитарную интеллигенцию, деятелей литературы и искусства, духовенство.

 

Этапы формирования жизненной стратегии личности

 

 

         Модель формирования жизненной стратегии личности включает несколько этапов:

         1. Выход в рефлексивную позицию и принятие установки на формирование будущего своей собственной жизни. Для реализации установки на формирование будущего необходима проспективная рефлексия – рефлексия, опережающая и подготавливающая будущую деятельность и жизнедеятельность, способность мышления представить возможные события, действия и возможные последствия этих событий, действий. Рефлексия в единстве ретроспективной и проспективной составляющих осуществляет анализ действующих жизненных обстоятельств, условий формирования желаемого будущего, имеющихся жизненных способностей. Жизненные способности человека мы понимаем как способности сознания, включающего «Я-концепцию», самосознание, активность, а также способность к организации времени жизни; жизненные обстоятельства – это та система отношений, социально-экономические условия, в которых живет и функционирует индивид, в зависимости от жизненных способностей личность строит собственную стратегию жизни или выбирает вариант, предлагаемый обществом.

        2. Выбор культурных и принимаемых человеком ценностных ориентаций. Индивидуальная иерархия жизненных ценностей личности служит важным фактором жизненных выборов на протяжении всего жизненного пути человека. Этот этап тесно связан с формированием мировоззрения личности, выражает ее предпочтения и стремления. Вслед за рефлексивным выходом, принятием установки на формирование жизненной стратегии, выбором ценностных ориентаций необходимо самоопределение человека в деятельностных позициях: целеопределения, планирования, проектирования и осуществление соответствующего комплекса деятельностей.

        3. Целеопределение как процесс постановки цели (образа желаемого будущего). Происходит осознание образа предвосхищаемого будущего, на достижение которого будут направлены усилия и действия личности. Иерархия ценностей, мировоззрение, осознание собственных возможностей и условий деятельности будут определять конечную цель жизненной стратегии.

       4. Планирование или конструирование системы событий для достижения желаемого будущего. Для этого этапа характерно выстраивание системы шагов по реализации жизненной цели. До достижения цели предполагается ряд событий, которые будут происходить с личностью. Для эффективной жизненной стратегии личности характерно наличие каузальных (причинных и целевых) связей между событиями, так как оно определяет связь прошлого, настоящего и будущего. На этом этапе происходит выбор способа эффективного преодоления жизненных трудностей: выбор способа поведения и принятия решений в ситуации конфликта и трудностей, а также в ситуации жизненных перемен в значительной степени определяет организацию жизненного пути и последующие изменения жизненной стратегии; для активного процесса формирования жизненной стратегии личности  характерен способ преодоления конфликта или жизненного противоречия. В этом варианте представлено наличие стремления расширить

границы существующих жизненных ситуаций, человек активно меняет свое окружение, при творческом развитии происходит поиск и освоение новых областей жизни, что обогащает личность и развивает жизненную стратегию.

      5. Создание структурного плана будущего жизненного пути как результат. Этот план может быть представлен системой жизненных событий (поворотных жизненных точек), которые должны произойти в будущем. В сформированной жизненной стратегии событийный план имеет протяженность временной перспективы до старости. В нем достижение одних целей не противоречит достижению других, временная направленность в будущее. Этот план является описанием способа реализации жизненной цели. Мы исходили из предположения, что в юношеском возрасте формирование жизненной стратегии происходит в соответствии с предлагаемой нами моделью, и это предположение подтвердилось в части исследования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

 

        Жизненная стратегия личности - это  способ сознательного планирования  и конструирования личностью  собственной жизни путем поэтапного формирования ее будущего. Представляет собой структуру, которая объединяет: содержание будущего жизненного пути через его отражение в выборе жизненной позиции, постановке жизненной цели, структурировании жизненной цели на промежуточные цели (события жизненного пути); организационные характеристики жизненной стратегии личности (протяженность временной перспективы, направление временной перспективы, структурированность планируемого жизненного пути).

      

        Разработана модель формирования жизненных стратегий, основные этапы которой: выход в рефлексивную позицию, выбор ценностных ориентации, целеопределение, планирование и субъективная картина жизненного пути как результат. Реализация данной модели формирования стратегий жизни основана на сформированности в юношеском возрасте необходимых личностных способностей и особенностей, как то: способность к прогнозированию, субъектность личности, способность к рефлексии и развитие мыслительной сферы личности. Данная модель была апробирована и подтверждена ее работоспособность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  литературы:

 

 

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.

 

2. Адлер, А. Понять природу человека / А. Адлер; пер. Е.А. Цыпина. – СПб.: Академический проект, 2000. – 256 с.

 

3. Васильева, О.С. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека /О.С. Васильева, Е.А. Демченко // Вопросы психологии. – 2007. − №4. − С. 74–85.

 

4. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи [Текст] /Е.И. Головаха. – Киев: Наукова Думка, 1998. – 144 с.

 

5. Дружинин, В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии/ В.Н. Дружинин. –М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН. – М., 2000. – 135 с.

 

6. Кроник, А.А. Каузометрия: методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути/ А.А. Кроник, Р.А. Ахмеров. – М.: Смысл, 2003. – 284 с.

 

7. Толстых, Н.Н. Использование метода мотивационной индукции для изучения мотивации и временной перспективы будущего/ Н.Н. Толстых // Психологическая диагностика. – 2005. – №3. – С.77−94.