💯 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Тема 1-4] (ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП, октябрь 2023) (Решение → 84849)

Описание

Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса > Итоговый тест

  • правильные ответы на вопросы из теста по данной дисциплине
  • вопросы отсортированы в лексикографическом порядке
Оглавление

Введение в курсТема 1. Психологическая служба в системе образованияТема 2. Модели построения психолого-педагогического взаимодействияТема 3. Деятельность практического психолога в образованииТема 4. Деятельность психолога по организации эффективногоЗаключениеИтоговая аттестация… принцип психокоррекции предполагает

  • Введение в курс
  • Тема 1. Психологическая служба в системе образования
  • Тема 2. Модели построения психолого-педагогического взаимодействия
  • Тема 3. Деятельность практического психолога в образовании
  • Тема 4. Деятельность психолога по организации эффективного
  • Заключение
  • Итоговая аттестация


… принцип психокоррекции предполагает раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохраненный функции

Тип ответа: Текcтовый ответ

… терапия – это форма психотерапии, основанная на представлении о том, что настроение и поведение определяются главным образом тем, как индивид структурирует и интерпретирует свой опыт

Тип ответа: Текcтовый ответ

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в умении организовать разнообразные формы сотрудничества родителей и детей с образовательным учреждением в учебное и внеучебное время

Тип ответа: Текcтовый ответ

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способности

Тип ответа: Текcтовый ответ

Автор теста цветовых конструктов – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

  • Т. Лири
  • К. Томас
  • Дж. Морено
  • А. М. Эткинд

В структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

  • аффективная
  • регулятивная
  • поведенческая
  • информационная

Выделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

  • акцентирует здоровые стороны личности
  • предполагает оказание среднесрочной помощи
  • основан на навязчивом ценностном вкладе психолога
  • ориентирован на клинически нездоровую личность, имеющую в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобы

Деятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

  • человек видит самоценность себя и партнера
  • человек не придает ценности ни себе, ни другому
  • человек видит ценность в себе, но не признает ее в партнере
  • человек видит ценность и в себе, и в другом, но лишь в связи с совместной деятельностью

Индивидуальная, устойчивая форма коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях его взаимодействия с окружающими, – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Как показано А. Ю. Максаковым и Д. А. Мишутиным, педагоги с авторитарным стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

  • предпочитают личностно-групповое общение
  • стремятся снять заторможенность, неловкость учащихся
  • оказывают помощь учащимся в подборе слов, построении фразы
  • общаются индивидуально в основном с хорошо успевающими учащимися

Когнитивный компонент в структуре взаимодействия и общения людей включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

  • результаты деятельности и поступки
  • разнообразные эмоциональные состояния
  • мимику, жестикуляцию, пантомимику, локомоцию
  • все психические процессы, связанные с познанием окружения и самого себя

Краткое емкое определение актуального состояния психической системы или отдельных ее параметров – это психологический …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

  • осознанная деятельность почти не присутствует
  • деятельность направлена на достижение групповых целей
  • деятельность направлена на достижение меркантильных целей
  • деятельность направлена на саморазвитие и помощь в развитии другому

Одна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

  • беседа с родителями
  • родительское собрание
  • родительский лекторий
  • анкетирование родителей

Процесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности, общения с позиций результативности – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Психологическое … – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психи­ческого развития ребенка в условиях школьного взаимодействия

Тип ответа: Текcтовый ответ

Скилл-терапия предполагает …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

  • развития саморегуляции
  • развития исполнительской компетентности
  • модификации поведения через изменение образа мыслей
  • формированием у ребенка оптимальных моделей адаптивного поведения

Специалист, который сопровождает учащегося в процессе индивидуального обучения и участвует в разработке индивидуальных образовательных программ, – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Умения, необходимые психологу, выделяет …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

  • Л. А. Венгер
  • А. И. Захаров
  • Г. С. Абрамова
  • Т. П. Скрипкина

Установите последовательность этапов психокоррекции ребенка:

Тип ответа: Сортировка

  • 1 исследование особенностей психического развития ребенка, выявление психологических факторов риска
  • 2 создание активной установки родителей и ребенка на коррекционную программу
  • 3 коррекционное воздействие с точным выполнением рекомендаций в рамках психокоррекционной программы
  • 4 оценка эффективности психокоррекции и достигнутых результатов

Установите соответствие между компонентами профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию и их содержанием (по А. А. Осиповой):

Тип ответа: Сопоставление

  • A. Личностный
  • B. Практический
  • C. Теоретический
  • D. психологическая проработанность у специалиста собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает корректировать у клиента
  • E. владение конкретными методами и методиками психокоррекционной работы
  • F. знание теоретических основ психокоррекционной работы, ее способов и методов

Установите соответствие между методиками психодиагностики межличностных отношений и их особенностями:

Тип ответа: Сопоставление

  • A. Социометрический тест Дж. Морено
  • B. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири
  • C. Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. Томаса
  • D. суть методики – субъективные межличностные предпочтения членов группы по сферам, например, совместная работа, совместный отдых и др.
  • E. набор лаконичных характеристик, используя которые испытуемый дает оценку своему актуальному «Я»
  • F. используют пять шкал – соперничество, сотрудничество, приспособление, компромисс, избегание

Установите соответствие между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками:

Тип ответа: Сопоставление

  • A. «Я как субъект – педагог»
  • B. «Я как часть группы (мы со сверстниками) – педагог»
  • C. «Я как часть всей общности» „Педагог – дети” (мы вместе с детьми) – они»
  • D. модель делает акцент на личностно ориентированные отношения в русле развивающего образования
  • E. педагог как координатор деятельности группы развивает способности сотрудничать не только с педагогом, но и сверстниками через освоение системы базовых культурных ценностей, морально-этических норм
  • F. педагог рассматривает себя как члена группы, он полностью на стороне ребенка

Установите соответствие между психологами и составляющими, которые они выделяют в межличностном взаимодействии:

Тип ответа: Сопоставление

  • A. Б. Ф. Ломов
  • B. А. А. Бодалев
  • C. Я. А. Коломинский
  • D. регулятивный, аффективный, информационный
  • E. праксический, аффективный, гностический
  • F. поведенческий, аффективный, когнитивный

Установите соответствие между уровняли анализа психического развития и их характеристиками (по Г. С. Абрамовой):

Тип ответа: Сопоставление

  • A. Нейрофизиологический уровне
  • B. Общепсихологический уровень
  • C. Возрастнопсихологический уровень
  • D. психолог делает заключение о мозговой организации исследуемого явления на основе знаний о функциональной организации мозга, об основных принципах локализации психических функций и локальных поражениях мозга
  • E. предполагает использование данных об основных закономерностях и механизмах функционирования психики
  • F. позволяет конкретизировать полученные данные соответственно возрасту и индивидуализировать их в применении к конкретной личности

Установите соответствие между уровнями взаимодействия между людьми и способностью человека к рассмотрению себя и общности как целостности:

Тип ответа: Сопоставление

  • A. Полисубъектное взаимодействие
  • B. Деятельностно-ценностное взаимодействие
  • C. Субъект-объектное взаимодействие
  • D. Объект-объектное взаимодействие
  • E. рассматривает как целостность и себя, и свою общность, и другие общности
  • F. рассматривает себя и свою общность, но не другие общности
  • G. способен рассматривать свою общность, целостность, но не себя в ней
  • H. не способен осознать даже собственную целостность

Установите соответствие между уровнями общения и их характеристиками:

Тип ответа: Сопоставление

  • A. Деловой уровень общения
  • B. Социально-ролевой уровень общения
  • C. Интимно-личностный уровень общения
  • D. предполагается объединение людей в контексте общей деятельности; в чистом виде данный уровень общения часто носит достаточно отстраненный характер
  • E. предполагается, что индивид выполняет функции, которые ему предписывает группа; как следствие группа ожидает от индивида выполнения определенных условий
  • F. такое общение определяется потребностью его участников в доверительных отношениях, открытости, удовлетворении потребности в сочувствии

Установите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением:

Тип ответа: Сопоставление

  • A. Просветительская функция
  • B. Образовательная функция
  • C. Исследовательская функция
  • D. обеспечивает субъектов образовательно-воспитательной деятельности новейшей научной информацией о семье как педагогической системе, средствах, методах, подходах, формах организации работы в ней
  • E. способствует формированию необходимых умений и навыков работы с семьей у педагогов и готовности родителей к роли учителей своих детей, умению организовывать домашний образовательный процесс и обеспечивать его единство со школьным
  • F. формирует умения диагностировать проблемы семьи, изучать ее воспитательный потенциал, навыки работы с конкретной проблемой

Фамилия советского психолога, автора термина «интериоризация», – …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Формальное соблюдение требований дидактики в процессе обучения и воспитания и требование от учеников единственно правильного поведения – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Описание Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса > Итоговый тестправильные ответы на вопросы из теста по данной дисциплиневопросы отсортированы в лексикографическом порядке Оглавление Введение в курсТема 1. Психологическая служба в системе образованияТема 2. Модели построения психолого-педагогического взаимодействияТема 3. Деятельность практического психолога в образованииТема 4. Деятельность психолога по организации эффективногоЗаключениеИтоговая аттестация… принцип психокоррекции предполагает раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохраненный функцииТип ответа: Текcтовый ответ … терапия – это форма психотерапии, основанная на представлении о том, что настроение и поведение определяются главным образом тем, как индивид структурирует и интерпретирует свой опытТип ответа: Текcтовый ответ … функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в умении организовать разнообразные формы сотрудничества родителей и детей с образовательным учреждением в учебное и внеучебное времяТип ответа: Текcтовый ответ … функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способностиТип ответа: Текcтовый ответ Автор теста цветовых конструктов – …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовТ. ЛириК. ТомасДж. МореноА. М. ЭткиндВ структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантоваффективнаярегулятивнаяповеденческаяинформационнаяВыделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа)Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантовакцентирует здоровые стороны личностипредполагает оказание среднесрочной помощиоснован на навязчивом ценностном вкладе психологаориентирован на клинически нездоровую личность, имеющую в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобыДеятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовчеловек видит самоценность себя и партнерачеловек не придает ценности ни себе, ни другомучеловек видит ценность в себе, но не признает ее в партнеречеловек видит ценность и в себе, и в другом, но лишь в связи с совместной деятельностьюИндивидуальная, устойчивая форма коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях его взаимодействия с окружающими, – это …Тип ответа: Текcтовый ответ Как показано А. Ю. Максаковым и Д. А. Мишутиным, педагоги с авторитарным стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантовпредпочитают личностно-групповое общениестремятся снять заторможенность, неловкость учащихсяоказывают помощь учащимся в подборе слов, построении фразыобщаются индивидуально в основном с хорошо успевающими учащимисяКогнитивный компонент в структуре взаимодействия и общения людей включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантоврезультаты деятельности и поступкиразнообразные эмоциональные состояниямимику, жестикуляцию, пантомимику, локомоциювсе психические процессы, связанные с познанием окружения и самого себяКраткое емкое определение актуального состояния психической системы или отдельных ее параметров – это психологический …Тип ответа: Текcтовый ответ Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовосознанная деятельность почти не присутствуетдеятельность направлена на достижение групповых целейдеятельность направлена на достижение меркантильных целейдеятельность направлена на саморазвитие и помощь в развитии другомуОдна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовбеседа с родителямиродительское собраниеродительский лекторийанкетирование родителейПроцесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности, общения с позиций результативности – это …Тип ответа: Текcтовый ответ Психологическое … – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психи­ческого развития ребенка в условиях школьного взаимодействияТип ответа: Текcтовый ответ Скилл-терапия предполагает …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовразвития саморегуляцииразвития исполнительской компетентностимодификации поведения через изменение образа мыслейформированием у ребенка оптимальных моделей адаптивного поведенияСпециалист, который сопровождает учащегося в процессе индивидуального обучения и участвует в разработке индивидуальных образовательных программ, – это …Тип ответа: Текcтовый ответ Умения, необходимые психологу, выделяет …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовЛ. А. ВенгерА. И. ЗахаровГ. С. АбрамоваТ. П. СкрипкинаУстановите последовательность этапов психокоррекции ребенка:Тип ответа: Сортировка1 исследование особенностей психического развития ребенка, выявление психологических факторов риска2 создание активной установки родителей и ребенка на коррекционную программу3 коррекционное воздействие с точным выполнением рекомендаций в рамках психокоррекционной программы4 оценка эффективности психокоррекции и достигнутых результатовУстановите соответствие между компонентами профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию и их содержанием (по А. А. Осиповой):Тип ответа: СопоставлениеA. ЛичностныйB. ПрактическийC. ТеоретическийD. психологическая проработанность у специалиста собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает корректировать у клиентаE. владение конкретными методами и методиками психокоррекционной работыF. знание теоретических основ психокоррекционной работы, ее способов и методовУстановите соответствие между методиками психодиагностики межличностных отношений и их особенностями:Тип ответа: СопоставлениеA. Социометрический тест Дж. МореноB. Методика диагностики межличностных отношений Т. ЛириC. Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. ТомасаD. суть методики – субъективные межличностные предпочтения членов группы по сферам, например, совместная работа, совместный отдых и др.E. набор лаконичных характеристик, используя которые испытуемый дает оценку своему актуальному «Я»F. используют пять шкал – соперничество, сотрудничество, приспособление, компромисс, избеганиеУстановите соответствие между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками:Тип ответа: СопоставлениеA. «Я как субъект – педагог»B. «Я как часть группы (мы со сверстниками) – педагог»C. «Я как часть всей общности» „Педагог – дети” (мы вместе с детьми) – они»D. модель делает акцент на личностно ориентированные отношения в русле развивающего образованияE. педагог как координатор деятельности группы развивает способности сотрудничать не только с педагогом, но и сверстниками через освоение системы базовых культурных ценностей, морально-этических нормF. педагог рассматривает себя как члена группы, он полностью на стороне ребенкаУстановите соответствие между психологами и составляющими, которые они выделяют в межличностном взаимодействии:Тип ответа: СопоставлениеA. Б. Ф. ЛомовB. А. А. БодалевC. Я. А. КоломинскийD. регулятивный, аффективный, информационныйE. праксический, аффективный, гностическийF. поведенческий, аффективный, когнитивныйУстановите соответствие между уровняли анализа психического развития и их характеристиками (по Г. С. Абрамовой):Тип ответа: СопоставлениеA. Нейрофизиологический уровнеB. Общепсихологический уровеньC. Возрастнопсихологический уровеньD. психолог делает заключение о мозговой организации исследуемого явления на основе знаний о функциональной организации мозга, об основных принципах локализации психических функций и локальных поражениях мозгаE. предполагает использование данных об основных закономерностях и механизмах функционирования психикиF. позволяет конкретизировать полученные данные соответственно возрасту и индивидуализировать их в применении к конкретной личностиУстановите соответствие между уровнями взаимодействия между людьми и способностью человека к рассмотрению себя и общности как целостности:Тип ответа: СопоставлениеA. Полисубъектное взаимодействиеB. Деятельностно-ценностное взаимодействиеC. Субъект-объектное взаимодействиеD. Объект-объектное взаимодействиеE. рассматривает как целостность и себя, и свою общность, и другие общностиF. рассматривает себя и свою общность, но не другие общностиG. способен рассматривать свою общность, целостность, но не себя в нейH. не способен осознать даже собственную целостностьУстановите соответствие между уровнями общения и их характеристиками:Тип ответа: СопоставлениеA. Деловой уровень общенияB. Социально-ролевой уровень общенияC. Интимно-личностный уровень общенияD. предполагается объединение людей в контексте общей деятельности; в чистом виде данный уровень общения часто носит достаточно отстраненный характерE. предполагается, что индивид выполняет функции, которые ему предписывает группа; как следствие группа ожидает от индивида выполнения определенных условийF. такое общение определяется потребностью его участников в доверительных отношениях, открытости, удовлетворении потребности в сочувствииУстановите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением:Тип ответа: СопоставлениеA. Просветительская функцияB. Образовательная функцияC. Исследовательская функцияD. обеспечивает субъектов образовательно-воспитательной деятельности новейшей научной информацией о семье как педагогической системе, средствах, методах, подходах, формах организации работы в нейE. способствует формированию необходимых умений и навыков работы с семьей у педагогов и готовности родителей к роли учителей своих детей, умению организовывать домашний образовательный процесс и обеспечивать его единство со школьнымF. формирует умения диагностировать проблемы семьи, изучать ее воспитательный потенциал, навыки работы с конкретной проблемойФамилия советского психолога, автора термина «интериоризация», – …Тип ответа: Текcтовый ответ Формальное соблюдение требований дидактики в процессе обучения и воспитания и требование от учеников единственно правильного поведения – это …Тип ответа: Текcтовый ответ 💯 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Тема 1-4] (ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП, ноябрь 2023)💯 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Тема 1-4] (ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП, октябрь 2023)Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (Темы 1-4) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАППсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП)Психолого-педагогическое образование Психолого – педагогическое просвещение родителей Психолого-педагогическое сопровождение основных и дополнительных образовательных программ (1-4 тест) ВиттеПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. 4 курс. синергия.

Описание Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса > Итоговый тестправильные ответы на вопросы из теста по данной дисциплиневопросы отсортированы в лексикографическом порядке Оглавление Введение в курсТема 1. Психологическая служба в системе образованияТема 2. Модели построения психолого-педагогического взаимодействияТема 3. Деятельность практического психолога в образованииТема 4. Деятельность психолога по организации эффективногоЗаключениеИтоговая аттестация… принцип психокоррекции предполагает раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохраненный функцииТип ответа: Текcтовый ответ … терапия – это форма психотерапии, основанная на представлении о том, что настроение и поведение определяются главным образом тем, как индивид структурирует и интерпретирует свой опытТип ответа: Текcтовый ответ … функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в умении организовать разнообразные формы сотрудничества родителей и детей с образовательным учреждением в учебное и внеучебное времяТип ответа: Текcтовый ответ … функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способностиТип ответа: Текcтовый ответ Автор теста цветовых конструктов – …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовТ. ЛириК. ТомасДж. МореноА. М. ЭткиндВ структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантоваффективнаярегулятивнаяповеденческаяинформационнаяВыделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа)Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантовакцентирует здоровые стороны личностипредполагает оказание среднесрочной помощиоснован на навязчивом ценностном вкладе психологаориентирован на клинически нездоровую личность, имеющую в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобыДеятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовчеловек видит самоценность себя и партнерачеловек не придает ценности ни себе, ни другомучеловек видит ценность в себе, но не признает ее в партнеречеловек видит ценность и в себе, и в другом, но лишь в связи с совместной деятельностьюИндивидуальная, устойчивая форма коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях его взаимодействия с окружающими, – это …Тип ответа: Текcтовый ответ Как показано А. Ю. Максаковым и Д. А. Мишутиным, педагоги с авторитарным стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантовпредпочитают личностно-групповое общениестремятся снять заторможенность, неловкость учащихсяоказывают помощь учащимся в подборе слов, построении фразыобщаются индивидуально в основном с хорошо успевающими учащимисяКогнитивный компонент в структуре взаимодействия и общения людей включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантоврезультаты деятельности и поступкиразнообразные эмоциональные состояниямимику, жестикуляцию, пантомимику, локомоциювсе психические процессы, связанные с познанием окружения и самого себяКраткое емкое определение актуального состояния психической системы или отдельных ее параметров – это психологический …Тип ответа: Текcтовый ответ Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовосознанная деятельность почти не присутствуетдеятельность направлена на достижение групповых целейдеятельность направлена на достижение меркантильных целейдеятельность направлена на саморазвитие и помощь в развитии другомуОдна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовбеседа с родителямиродительское собраниеродительский лекторийанкетирование родителейПроцесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности, общения с позиций результативности – это …Тип ответа: Текcтовый ответ Психологическое … – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психи­ческого развития ребенка в условиях школьного взаимодействияТип ответа: Текcтовый ответ Скилл-терапия предполагает …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовразвития саморегуляцииразвития исполнительской компетентностимодификации поведения через изменение образа мыслейформированием у ребенка оптимальных моделей адаптивного поведенияСпециалист, который сопровождает учащегося в процессе индивидуального обучения и участвует в разработке индивидуальных образовательных программ, – это …Тип ответа: Текcтовый ответ Умения, необходимые психологу, выделяет …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовЛ. А. ВенгерА. И. ЗахаровГ. С. АбрамоваТ. П. СкрипкинаУстановите последовательность этапов психокоррекции ребенка:Тип ответа: Сортировка1 исследование особенностей психического развития ребенка, выявление психологических факторов риска2 создание активной установки родителей и ребенка на коррекционную программу3 коррекционное воздействие с точным выполнением рекомендаций в рамках психокоррекционной программы4 оценка эффективности психокоррекции и достигнутых результатовУстановите соответствие между компонентами профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию и их содержанием (по А. А. Осиповой):Тип ответа: СопоставлениеA. ЛичностныйB. ПрактическийC. ТеоретическийD. психологическая проработанность у специалиста собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает корректировать у клиентаE. владение конкретными методами и методиками психокоррекционной работыF. знание теоретических основ психокоррекционной работы, ее способов и методовУстановите соответствие между методиками психодиагностики межличностных отношений и их особенностями:Тип ответа: СопоставлениеA. Социометрический тест Дж. МореноB. Методика диагностики межличностных отношений Т. ЛириC. Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. ТомасаD. суть методики – субъективные межличностные предпочтения членов группы по сферам, например, совместная работа, совместный отдых и др.E. набор лаконичных характеристик, используя которые испытуемый дает оценку своему актуальному «Я»F. используют пять шкал – соперничество, сотрудничество, приспособление, компромисс, избеганиеУстановите соответствие между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками:Тип ответа: СопоставлениеA. «Я как субъект – педагог»B. «Я как часть группы (мы со сверстниками) – педагог»C. «Я как часть всей общности» „Педагог – дети” (мы вместе с детьми) – они»D. модель делает акцент на личностно ориентированные отношения в русле развивающего образованияE. педагог как координатор деятельности группы развивает способности сотрудничать не только с педагогом, но и сверстниками через освоение системы базовых культурных ценностей, морально-этических нормF. педагог рассматривает себя как члена группы, он полностью на стороне ребенкаУстановите соответствие между психологами и составляющими, которые они выделяют в межличностном взаимодействии:Тип ответа: СопоставлениеA. Б. Ф. ЛомовB. А. А. БодалевC. Я. А. КоломинскийD. регулятивный, аффективный, информационныйE. праксический, аффективный, гностическийF. поведенческий, аффективный, когнитивныйУстановите соответствие между уровняли анализа психического развития и их характеристиками (по Г. С. Абрамовой):Тип ответа: СопоставлениеA. Нейрофизиологический уровнеB. Общепсихологический уровеньC. Возрастнопсихологический уровеньD. психолог делает заключение о мозговой организации исследуемого явления на основе знаний о функциональной организации мозга, об основных принципах локализации психических функций и локальных поражениях мозгаE. предполагает использование данных об основных закономерностях и механизмах функционирования психикиF. позволяет конкретизировать полученные данные соответственно возрасту и индивидуализировать их в применении к конкретной личностиУстановите соответствие между уровнями взаимодействия между людьми и способностью человека к рассмотрению себя и общности как целостности:Тип ответа: СопоставлениеA. Полисубъектное взаимодействиеB. Деятельностно-ценностное взаимодействиеC. Субъект-объектное взаимодействиеD. Объект-объектное взаимодействиеE. рассматривает как целостность и себя, и свою общность, и другие общностиF. рассматривает себя и свою общность, но не другие общностиG. способен рассматривать свою общность, целостность, но не себя в нейH. не способен осознать даже собственную целостностьУстановите соответствие между уровнями общения и их характеристиками:Тип ответа: СопоставлениеA. Деловой уровень общенияB. Социально-ролевой уровень общенияC. Интимно-личностный уровень общенияD. предполагается объединение людей в контексте общей деятельности; в чистом виде данный уровень общения часто носит достаточно отстраненный характерE. предполагается, что индивид выполняет функции, которые ему предписывает группа; как следствие группа ожидает от индивида выполнения определенных условийF. такое общение определяется потребностью его участников в доверительных отношениях, открытости, удовлетворении потребности в сочувствииУстановите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением:Тип ответа: СопоставлениеA. Просветительская функцияB. Образовательная функцияC. Исследовательская функцияD. обеспечивает субъектов образовательно-воспитательной деятельности новейшей научной информацией о семье как педагогической системе, средствах, методах, подходах, формах организации работы в нейE. способствует формированию необходимых умений и навыков работы с семьей у педагогов и готовности родителей к роли учителей своих детей, умению организовывать домашний образовательный процесс и обеспечивать его единство со школьнымF. формирует умения диагностировать проблемы семьи, изучать ее воспитательный потенциал, навыки работы с конкретной проблемойФамилия советского психолога, автора термина «интериоризация», – …Тип ответа: Текcтовый ответ Формальное соблюдение требований дидактики в процессе обучения и воспитания и требование от учеников единственно правильного поведения – это …Тип ответа: Текcтовый ответ 💯 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Тема 1-4] (ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП, ноябрь 2023)💯 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Тема 1-4] (ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП, октябрь 2023)Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (Темы 1-4) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАППсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП)Психолого-педагогическое образование Психолого – педагогическое просвещение родителей Психолого-педагогическое сопровождение основных и дополнительных образовательных программ (1-4 тест) ВиттеПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. 4 курс. синергия.

Описание Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса > Итоговый тестправильные ответы на вопросы из теста по данной дисциплиневопросы отсортированы в лексикографическом порядке Оглавление Введение в курсТема 1. Психологическая служба в системе образованияТема 2. Модели построения психолого-педагогического взаимодействияТема 3. Деятельность практического психолога в образованииТема 4. Деятельность психолога по организации эффективногоЗаключениеИтоговая аттестация… принцип психокоррекции предполагает раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохраненный функцииТип ответа: Текcтовый ответ … терапия – это форма психотерапии, основанная на представлении о том, что настроение и поведение определяются главным образом тем, как индивид структурирует и интерпретирует свой опытТип ответа: Текcтовый ответ … функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в умении организовать разнообразные формы сотрудничества родителей и детей с образовательным учреждением в учебное и внеучебное времяТип ответа: Текcтовый ответ … функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способностиТип ответа: Текcтовый ответ Автор теста цветовых конструктов – …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовТ. ЛириК. ТомасДж. МореноА. М. ЭткиндВ структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантоваффективнаярегулятивнаяповеденческаяинформационнаяВыделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа)Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантовакцентирует здоровые стороны личностипредполагает оказание среднесрочной помощиоснован на навязчивом ценностном вкладе психологаориентирован на клинически нездоровую личность, имеющую в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобыДеятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовчеловек видит самоценность себя и партнерачеловек не придает ценности ни себе, ни другомучеловек видит ценность в себе, но не признает ее в партнеречеловек видит ценность и в себе, и в другом, но лишь в связи с совместной деятельностьюИндивидуальная, устойчивая форма коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях его взаимодействия с окружающими, – это …Тип ответа: Текcтовый ответ Как показано А. Ю. Максаковым и Д. А. Мишутиным, педагоги с авторитарным стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантовпредпочитают личностно-групповое общениестремятся снять заторможенность, неловкость учащихсяоказывают помощь учащимся в подборе слов, построении фразыобщаются индивидуально в основном с хорошо успевающими учащимисяКогнитивный компонент в структуре взаимодействия и общения людей включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантоврезультаты деятельности и поступкиразнообразные эмоциональные состояниямимику, жестикуляцию, пантомимику, локомоциювсе психические процессы, связанные с познанием окружения и самого себяКраткое емкое определение актуального состояния психической системы или отдельных ее параметров – это психологический …Тип ответа: Текcтовый ответ Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовосознанная деятельность почти не присутствуетдеятельность направлена на достижение групповых целейдеятельность направлена на достижение меркантильных целейдеятельность направлена на саморазвитие и помощь в развитии другомуОдна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовбеседа с родителямиродительское собраниеродительский лекторийанкетирование родителейПроцесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности, общения с позиций результативности – это …Тип ответа: Текcтовый ответ Психологическое … – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психи­ческого развития ребенка в условиях школьного взаимодействияТип ответа: Текcтовый ответ Скилл-терапия предполагает …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовразвития саморегуляцииразвития исполнительской компетентностимодификации поведения через изменение образа мыслейформированием у ребенка оптимальных моделей адаптивного поведенияСпециалист, который сопровождает учащегося в процессе индивидуального обучения и участвует в разработке индивидуальных образовательных программ, – это …Тип ответа: Текcтовый ответ Умения, необходимые психологу, выделяет …Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантовЛ. А. ВенгерА. И. ЗахаровГ. С. АбрамоваТ. П. СкрипкинаУстановите последовательность этапов психокоррекции ребенка:Тип ответа: Сортировка1 исследование особенностей психического развития ребенка, выявление психологических факторов риска2 создание активной установки родителей и ребенка на коррекционную программу3 коррекционное воздействие с точным выполнением рекомендаций в рамках психокоррекционной программы4 оценка эффективности психокоррекции и достигнутых результатовУстановите соответствие между компонентами профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию и их содержанием (по А. А. Осиповой):Тип ответа: СопоставлениеA. ЛичностныйB. ПрактическийC. ТеоретическийD. психологическая проработанность у специалиста собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает корректировать у клиентаE. владение конкретными методами и методиками психокоррекционной работыF. знание теоретических основ психокоррекционной работы, ее способов и методовУстановите соответствие между методиками психодиагностики межличностных отношений и их особенностями:Тип ответа: СопоставлениеA. Социометрический тест Дж. МореноB. Методика диагностики межличностных отношений Т. ЛириC. Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. ТомасаD. суть методики – субъективные межличностные предпочтения членов группы по сферам, например, совместная работа, совместный отдых и др.E. набор лаконичных характеристик, используя которые испытуемый дает оценку своему актуальному «Я»F. используют пять шкал – соперничество, сотрудничество, приспособление, компромисс, избеганиеУстановите соответствие между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками:Тип ответа: СопоставлениеA. «Я как субъект – педагог»B. «Я как часть группы (мы со сверстниками) – педагог»C. «Я как часть всей общности» „Педагог – дети” (мы вместе с детьми) – они»D. модель делает акцент на личностно ориентированные отношения в русле развивающего образованияE. педагог как координатор деятельности группы развивает способности сотрудничать не только с педагогом, но и сверстниками через освоение системы базовых культурных ценностей, морально-этических нормF. педагог рассматривает себя как члена группы, он полностью на стороне ребенкаУстановите соответствие между психологами и составляющими, которые они выделяют в межличностном взаимодействии:Тип ответа: СопоставлениеA. Б. Ф. ЛомовB. А. А. БодалевC. Я. А. КоломинскийD. регулятивный, аффективный, информационныйE. праксический, аффективный, гностическийF. поведенческий, аффективный, когнитивныйУстановите соответствие между уровняли анализа психического развития и их характеристиками (по Г. С. Абрамовой):Тип ответа: СопоставлениеA. Нейрофизиологический уровнеB. Общепсихологический уровеньC. Возрастнопсихологический уровеньD. психолог делает заключение о мозговой организации исследуемого явления на основе знаний о функциональной организации мозга, об основных принципах локализации психических функций и локальных поражениях мозгаE. предполагает использование данных об основных закономерностях и механизмах функционирования психикиF. позволяет конкретизировать полученные данные соответственно возрасту и индивидуализировать их в применении к конкретной личностиУстановите соответствие между уровнями взаимодействия между людьми и способностью человека к рассмотрению себя и общности как целостности:Тип ответа: СопоставлениеA. Полисубъектное взаимодействиеB. Деятельностно-ценностное взаимодействиеC. Субъект-объектное взаимодействиеD. Объект-объектное взаимодействиеE. рассматривает как целостность и себя, и свою общность, и другие общностиF. рассматривает себя и свою общность, но не другие общностиG. способен рассматривать свою общность, целостность, но не себя в нейH. не способен осознать даже собственную целостностьУстановите соответствие между уровнями общения и их характеристиками:Тип ответа: СопоставлениеA. Деловой уровень общенияB. Социально-ролевой уровень общенияC. Интимно-личностный уровень общенияD. предполагается объединение людей в контексте общей деятельности; в чистом виде данный уровень общения часто носит достаточно отстраненный характерE. предполагается, что индивид выполняет функции, которые ему предписывает группа; как следствие группа ожидает от индивида выполнения определенных условийF. такое общение определяется потребностью его участников в доверительных отношениях, открытости, удовлетворении потребности в сочувствииУстановите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением:Тип ответа: СопоставлениеA. Просветительская функцияB. Образовательная функцияC. Исследовательская функцияD. обеспечивает субъектов образовательно-воспитательной деятельности новейшей научной информацией о семье как педагогической системе, средствах, методах, подходах, формах организации работы в нейE. способствует формированию необходимых умений и навыков работы с семьей у педагогов и готовности родителей к роли учителей своих детей, умению организовывать домашний образовательный процесс и обеспечивать его единство со школьнымF. формирует умения диагностировать проблемы семьи, изучать ее воспитательный потенциал, навыки работы с конкретной проблемойФамилия советского психолога, автора термина «интериоризация», – …Тип ответа: Текcтовый ответ Формальное соблюдение требований дидактики в процессе обучения и воспитания и требование от учеников единственно правильного поведения – это …Тип ответа: Текcтовый ответ 💯 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Тема 1-4] (ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП, ноябрь 2023)💯 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Тема 1-4] (ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП, октябрь 2023)Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (Темы 1-4) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАППсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП)Психолого-педагогическое образование Психолого – педагогическое просвещение родителей Психолого-педагогическое сопровождение основных и дополнительных образовательных программ (1-4 тест) ВиттеПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессаПсихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. 4 курс. синергия.