Детская литература с практикумом по выразительному чтению (ПНК) (Решение → 61981)

<h1>1)В литературном чтении немаловажную роль играет работа с текстами художественной литературы, а также умение выстраивать при пересказе последовательность изложения элементов сюжета. Прочитайте рассказ К. Д. Ушинского «Леший» и представленные ниже события в этом произведении. Установите последовательность фраз из рассказа в том порядке, в котором они следуют в произведении. Впишите свой ответ цифрами в порядке возрастания, без пробелов и запятых.</h1>

Жители одной уединенной деревни были в большом беспокойстве, особенно бабы и ребятишки. В ближнем любимом их лесу, куда мальчики и девочки поминутно шныряли то за ягодами, то за грибами, завелся леший. Как только настанет ночь, так и пойдет по лесу хохот, свист, мяуканье, а по временам раздаются страшные крики, точно кого-нибудь душат. Как зааукает да захохочет, волосы становятся дыбом. Дети не только ночью, но и днем боялись ходить в свой любимый лес, где прежде только и слышно было, что пенье соловьев, да протяжные крики иволги. В то же время чаще прежнего стали пропадать по деревне молодые куры, утки и гусята.

Надоело это наконец одному молодому крестьянину Егору.

– Погодите, бабы, – сказал он, – я вам лешего живьём принесу.

Дождался Егор вечера, взял мешок, ружьё и отправился в лес, несмотря на просьбы своей трусливой жены. Целую ночь пробродил он в лесу, целую ночь не спала его жена и с ужасом слушала, как до самого света хохотал и аукал леший.

Только уже утром показался Егор из лесу. Он тащил в мешке что-то большое и живое, одна рука у Егора была обмотана тряпкой, а на тряпке видна была кровь. Весь хутор сбежался на двор к отважному крестьянину и не без страха смотрел, как он вытряхивал из мешка какую-то невиданную птицу, мохнатую, с ушами, с красными большими глазами. Она кривым клювом щёлкает, глазищами поводит, острыми когтями землю дерёт; вороны, сороки и галки как только завидели чудище, так стали над ним носиться, подняли страшный крик и гам.

– Филин! – крикнул тут один старик. – Ведь я ж вам, глупые, говорил, что это все филин проказит.

2) В процессе изучения лирических жанров (в первую очередь, стихотворений) необходимо учитывать последовательность анализа произведения, который имеет определённую структуру в ходе работы (рекомендуется использовать для этого дополнительные информационные источники).

Выстроите последовательность плана работы над лирическим стихотворением. Для этого рассмотрите предложенный перечень вопросов к описанию пунктов плана исследуемого процесса. Свой ответ запишите цифрами, в порядке следования чисел, без пробелов и запятых.

План работы над лирическим стихотворением:

1. Какие рифмы показались самыми необычными, новыми, удивительными?

2. Какую иллюстрацию ты хотел бы сделать к этому стихотворению?

3. Как ты думаешь, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение? Какого цвета это стихотворение?

4. Перечисли наиболее яркие сравнения в стихотворении. Какова их роль?

5. Как ты думаешь, при каких обстоятельствах ты мог бы вспомнить строки этого стихотворения?

6. Попробуй подобрать несколько синонимов к словам, которые тебе показались новыми, редко встречающимися в современном языке.

7. Какие слова употребляются в переносном выражении?

8. Что, по-твоему, послужило толчком для создания этого произведения?

9. Какие строчки показались наиболее образными (как бы ожили перед тобой, стали зримыми, ощутимыми образами)? Какие образы?

3) В процессе изучения лирических жанров (в первую очередь, стихотворений) необходимо учитывать последовательность анализа произведения, который имеет определённую структуру в ходе работы (рекомендуется использовать для этого дополнительные информационные источники).

Выстроите последовательность плана работы над лирическим стихотворением. Для этого рассмотрите предложенный перечень вопросов к описанию пунктов плана исследуемого процесса. Свой ответ запишите цифрами, в порядке следования чисел, без пробелов и запятых.

План работы над лирическим стихотворением:

1. Какие рифмы показались самыми необычными, новыми, удивительными?

2. Какую иллюстрацию ты хотел бы сделать к этому стихотворению?

3. Как ты думаешь, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение? Какого цвета это стихотворение?

4. Перечисли наиболее яркие сравнения в стихотворении. Какова их роль?

5