МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ КОМПЛЕКС (Решение → 28037)

Оценка: 50/50

По другим работам пишите в ЛС

Закрытие сессии под ключ

Цена договорная

1. По мнению Ю. В. Васильковой, отличительными особенностями организации досуговой деятельности детей и подростков выступают (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

2. Наиболее распространенной формой организации досуга выступает

3. Одной из форм организации досуговой деятельности, пользующейся популярностью у молодежи, является

4. Длительность физкультурного праздника составляет

5. Праздник, по определению В. И. Даля, — это

6. Зимние досуговые занятия с детьми на улице проводят в безветренную погоду при температуре

7. Как технология осуществления уникальных событий с целью удовлетворения, прежде всего, личностных и возможно групповых (корпоративных) запросов понимается

8. Круг жизненных явлений, отобранных и освещенных режиссером, круг явлений действительности, которые автор исследует – это

9. После кульминационного момента мероприятия следует

10. Интеллектуальные командные игры на скорость мышления и движения, во время которых команды решают логические задачи, выполняют поиск на местности, строят оптимальные маршруты перемещения, ищут оригинальные решения и подсказки – это

11. Восстановите правильную последовательность процедуры оказания первой врачебной помощи

оценка обстановки, при которой произошел несчастный случай

принятие мер по прекращению действия травмирующего фактора

оценка состояния пострадавшего

выполнение необходимых мероприятий по спасению пострадавшего в порядке срочности

определение характера травмы, создающей наибольшую угрозу для жизни пострадавшего, и последовательности действий по его спасению

12. Соотнесите основные направления досуговой деятельности с конкретными примерами их реализации:

Приобретение билетов в театр:

Консультирование по интересующим проблемам:

Организация оздоровительных процедур:

Организаторская работа в коллективе:

Лидерское направление

Психолого-педагогическое направление

Валеологическое направление

Социокультурное направление

13. Решите педагогическую ситуацию.

В кружке по рисованию учитель предложил нарисовать круглую чашку, которую поставил на стол в качестве модели. Сидящий впереди мальчик долго смотрел на чашку и наконец поднял руку.

– Можно я нарисую не чашку, а то, чего я никогда не видел? – спросил он.

– Что ж ты хочешь нарисовать? – удивился учитель.

– Дерево эвкалипт, – сказал мальчик задумчиво.

– Нарисуй, – согласился учитель.

Мальчик некоторое время молча сидел и смотрел перед собой. Потом опять поднял руку.

Можно, я нарисую то, что видели только некоторые? – снова он обратился к учителю.

Объясни, пожалуйста, что это такое, – сказал учитель с интересом.

– Синяя птица, – сказал мальчик очень серьезно. Весь класс скрипел старательно карандашами. Но мальчик спустя некоторое время снова поднял руку.

– Я хотел бы нарисовать то, чего никто никогда не видел, – сказал он тихо. – Можно?

– Например?

– Мамонта, когда он просыпается, – сказал виновато мальчик.

– Мамонта? – переспросил учитель, внимательно глядя на него.

– Мамонта, – вздохнул мальчик.

– Ну что ж, – сказал учитель. – В конце концов, можно и мамонта. Надо тебе, Саша, быстрее определяться, а то занятие скоро закончится.

И действительно, через пять минут закончилось занятие, а у Саши так и остался чистым лист бумаги красивого альбома. Как поступит учитель дальше с этим мальчиком?

а. ничего с этим мальчиком делать не нужно. Он сам должен понимать меру своей ответственности

B. Педагог может остаться после занятия и поговорить с мальчиком о том, что не получилось и почему, также предложить ему нарисовать то, что он может дома и принести на следующее занятие

C. Надо обязательно вызвать родителей данного ученика и объяснить им опасность такого поведения мальчика, заключающуюся в его несобранности, безответственности, отсутствии целеустремленности.

D. Его должны исключить из состава обучающихся в данном кружке

Ответ: ....

14. Дайте развернутый ответ

Приведите классификация результатов досуговой деятельности учащихся

Классификация результатов досуговой деятельности учащихся: