Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения различного генеза (НИИ ДПО) (Решение → 8950)

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения различного генеза

• Представлены ответы на весь модуль (10 тестовых тем и 2 практических задания)
• Результаты по тестам и практическим заданиям 100 из 100 (скрин результата приложен).
• Вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии.
• В основном файле правильный ответ выделен путем подчеркивания, возможен поиск по документу.

Тема 1. Принципы и формы нейропсихологической работы с детьми

Вопрос 1

Соотнесите основные этапы коррекционной работы и их содержание.

Определение успешности коррекционной работы

Выявление актуального уровня развития

Формирование мотивации к коррекционной работе

Осуществление коррекционного воздействия

Вопрос 2

К основным формам проведения нейропсихологической коррекции с детьми относят (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. массовую

b. макрогрупповую

c. групповую

d. микрогрупповую

e. индивидуальную

Вопрос 3

К принципам нейропсихологической коррекции в детском возрасте относятся (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. системности

b. использования игровой деятельности

c. эмоциональной вовлеченности

d. преимущественного использования пассивных методов

e. директивности

f. индивидуального подхода

Вопрос 4

Наличие у каждого ребенка особенностей развития и социально-бытовых условий, недопустимость использования понятия усредненной нормы обусловлено принципом:

Выберите один ответ:

a. эмоциональной вовлеченности

b. индивидуального подхода

c. системности

d. директивности

Вопрос 5

Направленность нейропсихологической коррекции не на отдельные симптомы, а в целом на гармонизацию функционирования психики, обусловлена принципом:

Выберите один ответ:

a. индивидуального подхода

b. системности

c. эмоциональной вовлеченности

d. избирательности

Вопрос 6

При организации коррекционного процесса уделяется внимание (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. интенсификации используемых приемов

b. преобладанию учебных методов

c. «персонализации» заданий

d. отсутствию посторонних раздражителей

e. смене видов деятельности

Вопрос 7

Принцип «замещающего онтогенеза» введен в практику нейропсихологической коррекции:

Выберите один ответ:

a. Л.С. Выготским

b. А.В. Семенович

c. А.Р. Лурия

d. Л.С. Цветковой

Вопрос 8

Создание мотивации к занятиям, интересная и доступная подача заданий обусловлены принципом:

Выберите один ответ:

a. избирательности

b. системности

c. индивидуального подхода

d. эмоциональной вовлеченности

Тема 2. Методы нейропсихологической коррекционной работы

Вопрос 1

Соотнесите виды упражнений, входящих в сенсомоторную коррекцию, и их отличительные особенности

Основаны на выполнении перекрестных движений

Активизация тактильных рецепторов, оказывают тонизирующее воздействие на ЦНС

Специальные упражнения, основанные на естественном движении

Позволяют расширить пространство зрительного восприятия

Вопрос 2

Благодаря сенсомоторной коррекции, в первую очередь развивается (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. зрительно-моторная координация

b. счетные навыки

c. слуховое восприятие

d. способность управлять своим поведением

e. чувство собственного тела и пространства вокруг

f. правильное взаимодействие рук и ног

Вопрос 3

Игры «чудесный мешочек», «угадай на ощупь», «узнай предмет по контуру», «коробка с текстурами» направлены на развитие:

Выберите один ответ:

a. слухового восприятия

b. проприоцептивной системы

c. межполушарного взаимодействия

d. тактильной системы

Вопрос 4

К методам нейропсихологической коррекции в детском возрасте можно отнести (несколько вариантов ответо~:

Выберите один или несколько ответов:

a. методы мозжечковой стимуляции

b. методы сенсомоторной коррекции

c. методы сенсорной интеграции

d. психоаналитические методы

e. когнитивные методы

Вопрос 5

К упражнениям, входящим в сенсомоторную коррекцию, относятся (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. ползание

b. глазодвигательная гимнастика

c. решение задач

d. дыхательные упражнения

e. упражнения по формированию межполушарного взаимодействия

f. растяжки

Вопрос 6

Методы сенсорной интеграции позволяют в первую очередь развивать и упорядочивать:

Выберите один ответ:

a. память

b. мышление

c. ощущения

d. воображение

Вопрос 7

Мозжечковая стимуляция основана на упражнениях, в ходе которых ребенок:

Выберите один ответ:

a. выполняет дыхательные упражнения

b. занимается глазодвигательной гимнастикой

c. все ответы верны

d. старается удерживать равновесие

Вопрос 8

Развить чувство равновесия и ощущение положения тела в пространстве помогают игры и упражнения для развития:

Выберите один ответ:

a. вестибулярной и гравитационной системы

b. слухового восприятия

c. тактильной системы

d. межполушарного взаимодействия

Тема 3. Основные направления нейропсихологической коррекции в дошкольном возрасте

Вопрос 1

Соотнесите этапы совместной деятельности специалиста с ребенком по методике Т.В. Ахутиной и Н.М. Пылаевой и их содержание:

Совместное выполнение действия по наглядной программе

Пошаговое совместное выполнение действия по речевой инструкции

Самостоятельное выполнение действия с возвращением к наглядной программе при затруднениях

Самостоятельное выполнение действия по внутренней программе, перенос на новый материал

Пошаговое совместное выполнение действия по наглядной программе

Вопрос 2

В методе замещающего онтогенеза телесно-ориентированные методы, арт-терапия используются в основном при работе с уровнем:

Выберите один ответ:

a. непроизвольной саморегуляции и энергоснабжения

b. произвольной регуляции

c. все ответы верны

d. операционального обеспечения психических процессов

Вопрос 3

В программах, выстроенных в русле метода замещающего онтогенеза, используются:

Выберите один ответ:

a. только телесно-ориентированные методы

b. только методы когнитивной коррекции

c. телесно-ориентированные методы и методы когнитивной коррекции

d. нет верного ответа

Вопрос 4

В русле формирующего обучения по Л.С. Цветковой к «сквозным» темам, реализуемым на всех занятиях, относят:

Выберите один ответ:

a. зрительное и слуховое восприятие

b. развитие воображения

c. развитие речи

d. личность и произвольная деятельность

Вопрос 5

Группы методик, разработанные Т.В. Ахутиной и Н.М. Пылаевой, в основном направлены на развитие:

Выберите один ответ:

a. I и III блоков мозга

b. I блока мозга

c. II и III блоков мозга

d. I и II блоков мозга

Вопрос 6

Методика Т.В. Ахутиной и Н.М. Пылаевой предполагает (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. развитие «сильного звена»

b. опору на «слабое» звено

c. развитие «слабого» звена

d. специально организованное взаимодействие ребенка и взрослого

e. опору на «сильное» звено

f. неорганизованное взаимодействие ребенка и взрослого

Вопрос 7

При использовании метода замещающего онтогенеза работа всегда начинается с методов, направленных на:

Выберите один ответ:

a. методики всех уровней включаются в работу одновременно

b. коррекцию операционального блока

c. коррекцию непроизвольной саморегуляции

d. развитие произвольной саморегуляции

Вопрос 8

Сенсомоторная коррекция (Т.Г. Горячева, А.С. Султанов~ в первую очередь направлена на снижение дисфункции:

Выберите один ответ:

a. подкорковых структур мозга

b. все ответы верны

c. задних отделов коры

d. лобных отделов коры

Вопрос 9

Центральной задачей формирующего обучения по Л.С. Цветковой является:

Выберите один ответ:

a. развитие отдельных операций и действий

b. обучение общему принципу деятельности

c. все ответы верны

d. формирование изолированных ВПФ

Практическое задание 1Тест

Вопрос 1

Соотнесите инвентарь для проведения нейропсихологических коррекционных занятий и методы и приемы коррекции:

Вопрос 2

Соотнесите принципы нейропсихологической коррекции в детском возрасте с их описанием:

Направленность коррекции на общую гармонизацию психического развития

Выбор ближайших по значимости мишеней коррекции

Учет особенностей онтогенеза и социальной ситуации развития ребенка

Создание положительной мотивации к занятиям посредством использования интересных и доступных заданий

Специалист берет на себя функции «слабого звена», передавая их постепенно ребенку

Разработка коррекционных программ, состоящих из ряда последовательных операций

Вопрос 3

Соотнесите формы нейропсихологических занятий и их отличительные особенности.

Вопрос 4

Определите простые и сложные варианты выполнения нейропсихологических упражнений

Тема 4. Нейропсихологические подход в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ДЦП

Вопрос 1

Определите порядок этапов обучения конструированию по методике А.Р. Лурия:

Подготовительный

Конструирование с символических рисунков

Конструирование с нерасчлененных образцов-рисунков

Модельное конструирование

Вопрос 2

Для детей с вялыми параличами верхних конечностей характерны нарушения:

Выберите один ответ:

a. регуляторных функций

b. пространственного анализа и синтеза

c. нейродинамики психических процессов

d. фонематического восприятия

Вопрос 3

К общим характеристикам задержек психического развития при ДЦП относятся (несколько вариантов ответа):

Выберите один или несколько ответов:

a. высокая активность психических процессов

b. тотальное недоразвитие всех психических функций

c. неравномерное снижение запаса сведений и представлений

d. неравномерный характер интеллектуальной недостаточности

e. инертность психических процессов

Вопрос 4

К основным задачам сенсорного развития детей с ДЦП относятся (несколько вариантов ответа):

Выберите один или несколько ответов:

a. развитие высших психических функций

b. развитие математических представлений

c. развитие речи

d. формирование представлений об окружающем мире

e. формирование сенсорных эталонов

f. развитие всех видов восприятия

Вопрос 5

Легкие речевые нарушения больше характерны для детей с:

Выберите один ответ:

a. ничего из перечисленного

b. правополушарной гемипаретической формой ДЦП

c. обоих видов гемипаретической формы ДЦП

d. левополушарной гемипаретической формой ДЦП

Вопрос 6

Нарушения слуха, влекущие за собой вторичную недостаточность вербальных функций, часто встречаются при:

Выберите один ответ:

a. гиперкинетической форме ДЦП

b. гемипаретической форме ДЦП

c. спастической диплегии

d. атонически-астатической форме ДЦП

Вопрос 7

У детей со спастической диплегией наиболее часто встречаются нарушения:

Выберите один ответ:

a. пространственного анализа и синтеза

b. фонематического восприятия

c. регуляторных функций

d. нейродинамики психических процессов

Тема 5. Нейропсихологические технологии в работе с детьми с нарушениями речи

Вопрос 1

Соотнесите рекомендации по профилактике и коррекции речевых нарушений и соответствующие им игры и упражнения:

Развитие красивой связной речи

Развитие номинативной стороны речи

Развитие умения употреблять логико-грамматические конструкции

Формирование предречевого и речевого звукоразличения

Вопрос 2

Использование графического образа буквы и слова как аналогов звучащей речи лежит в основе коррекции:

Выберите один ответ:

a. сенсорной алалии

b. неврозоподобного заикания

c. подкорковой дизартрии

d. моторной алалии

Вопрос 3

К высшим речевым процессам, которым необходимо уделять внимание в коррекционной работе, А.В. Семенович относит (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. «квазипространственные» процессы

b. номинативные процессы

c. зрительный гнозис

d. диалог и монолог

e. регуляторные функции

f. фонетико-фонематические и артикуляционные процессы

Вопрос 4

Обучение извлечению из неречевых шумов полезных для речи акустических признаков лежит в основе коррекции:

Выберите один ответ:

a. неврозоподобного заикания

b. моторной алалии

c. сенсорной алалии

d. подкорковой дизартрии

Вопрос 5

По мнению А.В. Семенович, фундаментом речевого развития является:

Выберите один ответ:

a. развитие регуляторных функций

b. развитие квазипространственных представлений

c. развитие зрительного гнозиса

d. формирование сенсомоторных взаимодействий

Вопрос 6

При коррекции алалии основной задачей является активизация:

Выберите один ответ:

a. связей между речевыми зонами

b. альтернативных пораженным зон коры

c. пораженных речевых зон коры

d. подкорковых структур

Вопрос 7

При наличии у ребенка задержки речевого развития необходимо:

Выберите один ответ:

a. организовывать режим молчания

b. предоставлять образцы гуления и лепета

c. не вмешиваться в спонтанное речевое развитие

d. учить аналитическому чтению

Вопрос 8

Разыгрывание инсценировок с изображением медлительных, маловыразительных животных рекомендуется в работе с детьми, страдающими:

Выберите один ответ:

a. гиперкинезами

b. гипокинезами

c. истощаемостью

d. брадилалией

Тема 6. Нейропсихологическая помощь детям с интеллектуальными нарушениями

Вопрос 1

Соотнесите виды задержек психического развития в зависимости от преимущественно пораженного функционального блока мозга и основные направления нейропсихологической коррекции (по И.И. Мамайчук):

Формирование регуляции деятельности и функций самоконтроля

Формирование темповых характеристик психических процессов

Развитие речевых и зрительно-пространственных функций

Вопрос 2

Для детей с олигофренией характерно:

Выберите один ответ:

a. несформированность функций программирования и контроля

b. все перечисленное

c. пространственные нарушения

d. нейродинамические нарушения

Вопрос 3

Нейропсихологическая коррекция для детей с умственной отсталостью:

Выберите один ответ:

a. необходима

b. бесполезна

c. нет единого мнения среди специалистов

d. не показана

Вопрос 4

Отличительными особенностями задержек психического развития являются (несколько вариантов ответа):

Выберите один или несколько ответов:

a. неравномерное развитие ВПФ и личности

b. частая соматическая заболеваемость

c. высокая вариативность симптоматики

d. тотальное недоразвитие всех ВПФ

e. сохранная способность к обучению

f. запаздывание формирования произвольной регуляции, мышления и речи

Вопрос 5

Согласно А.С. Султановой, к главным задачам нейропсихологической коррекции с детьми с умственной отсталостью относится:

Выберите один ответ:

a. все перечисленное

b. создание «почвы» для обучения и социальной адаптации

c. улучшение функционального состояния нервной системы в целом

d. стимуляция развития когнитивных, речевых и моторных функций

Вопрос 6

Согласно А.С. Султановой, при поведенческих нарушениях у детей с ЗПР нейропсихологическая коррекция:

Выберите один ответ:

a. не оказывает эффекта

b. противопоказана

c. оказывает отрицательный эффект

d. оказывает положительный эффект

Вопрос 7

Согласно И.И. Мамайчук, при организации групповой нейропсихологической коррекции детей с ЗПР необходимо учитывать (несколько вариантов ответа):

Выберите один или несколько ответов:

a. социальную ситуацию развития ребенка

b. возрастные особенности

c. степень тяжести дефекта

d. структуру дефекта

e. клиническую форму ЗПР

Вопрос 8

Согласно Т.Г. Горячевой и А.С. Султановой, при ЗПР, сочетающимися с нарушениями речевого развития, целесообразно использовать:

Выберите один или несколько ответов:

a. тренировку регуляторных навыков

b. артикуляционную гимнастику

c. дыхательные упражнения

d. упражнения для преодоления синкинезий

e. упражнения по обучению счету

f. упражнения по нормализации тонуса лицевых мышц

Практическое задание 2Тест

Вопрос 1

Соотнесите виды речевых нарушений со спецификой нейропсихологической коррекции:

Извлечение из неречевых шумов полезных для речи акустических признаков

Обращение к букве как аналогу звука речи

Предоставление образцов гуления и лепета

Массаж

Ролевая терапия

Вопрос 2

Соотнесите разновидности детей с ЗПР по И.И Мамайчук и примеры упражнений/игр.

Вопрос 3

Соотнесите формы ДЦП и наиболее актуальные задачи нейропсихологической коррекции:

Развитие вербального мышления как вторичного дефекта при поражении слуха

Коррекция грубых регуляторных нарушений

Коррекция нейродинамических и регуляторных нарушений, геминевнимания к пораженной стороне

Коррекция парциальных нарушений ВПФ (астереогноз, легкие речевые нарушения и др.)

Развитие пространственных представлений, коррекция дискалькулии

Вопрос 4

Заполните пропуски в описании специфики работы с различными формами дизартрий.

1. Активизационный массаж показан при .

2. Расслабляющий массаж показан при .

3. При эффективна ролевая терапия с «наложением рамок» на движения, изображение медленных животных.

4. При эффективна ролевая терапия с «расширением рамок» движений, изображение быстрых животных.

Тема 7. Нейропсихологическая работа по формированию энергетических ресурсов мозга ребенка

Вопрос 1

Определите последовательность обучения ребенка приемам самомассажа:

Взрослый массирует тело ребенка руками ребенка, наложив сверху свои руки

Взрослый массирует тело ребенка сам

Ребенок выполняет самомассаж самостоятельно

Вопрос 2

Соотнесите типы упражнений, направленных на формирование энергетических ресурсов организма, и их конкретные примеры:

«Мытье головы», «Ушки», «Теплые ручки»

«Потянулись-сломались», «Травинка на ветру», «Силач»

«Пляж», «Ковер-самолет»

Вопрос 3

В процессе самомассажа могут массироваться:

Выберите один ответ:

a. ноги

b. кожа головы

c. уши

d. все перечисленное

Вопрос 4

Игры и упражнения, направленные на формирование энергетических ресурсов организма, в большей степени влияют на:

Выберите один ответ:

a. I функциональный блок мозга

b. III функциональный блок мозга

c. II функциональный блок мозга

d. все ответы верны

Вопрос 5

К упражнениям, направленным на формирование энергетических ресурсов организма, относятся (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. растяжки

b. массаж и самомассаж

c. наведение порядка на столе

d. дыхательные упражнения

e. когнитивные упражнения

f. релаксации

Вопрос 6

Растяжки с детьми младенческого возраста:

Выберите один ответ:

a. проводятся в пассивном варианте

b. не проводятся

c. проводятся в активном варианте

d. проводятся по подражанию

Вопрос 7

Четырехфазное дыхание включает в себя следующие этапы:

Выберите один ответ:

a. вдох – выдох – вдох - пауза

b. пауза – вдох – выдох - пауза

c. вдох – пауза – выдох - пауза

d. все ответы верны

Тема 8. Нейропсихологический подход в развитии и коррекции исполнительных функций мозга

Вопрос 1

Соотнесите направления работы по формированию познавательных компетентностей в программе А.В. Семенович и соответствующие им виды работы:

Тактильно-кинестетическое восприятие и схема тела

Слуховое восприятие

Зрительное восприятие и пространственные представления

Вопрос 2

В программе А.В. Семенович, посвященной нейропсихологической коррекции и профилактике в дошкольном возрасте, блок формирования познавательных компетентностей состоит из:

Выберите один ответ:

a. 3 этапов

b. 6 этапов

c. 4 этапов

d. 5 этапов

Вопрос 3

Графические диктанты предлагаются Л.С. Цветковой для формирования:

Выберите один ответ:

a. образной сферы

b. речи

c. вербально-логического мышления

d. пространственных представлений

Вопрос 4

Игры и упражнения, направленные на развитие исполнительных функций мозга, в большей степени влияют на:

Выберите один ответ:

a. II функциональный блок мозга

b. I функциональный блок мозга

c. все ответы верны

d. III функциональный блок мозга

Вопрос 5

К методам, предлагаемым Л.С. Цветковой для формирования слухоречевой и зрительно-предметной памяти, относятся (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. метод иллюстрации

b. метод «Память в деятельности»

c. метод семантизации зрительно-предметного материала

d. метод «Слова по кругу»

e. дорисовывание абстрактных фигур до предметов

Вопрос 6

К направлениям работы по формированию познавательных компетентностей в программе А.В. Семенович относятся (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. тактильно-кинестетическое восприятие и схема тела

b. слуховое восприятие

c. речевые процессы

d. зрительное восприятие и пространственные представления

e. интеллектуальные процессы

f. произвольная саморегуляция

g. кинетические процессы

Вопрос 7

К сферам, над которыми ведется работа в «дифференцированных» темах в формирующем обучении Л.С. Цветковой, относятся (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. образная сфера

b. мышление

c. двигательная сфера

d. пространственные представления и схема тела

e. модально-неспецифическая память

f. речь

g. слухоречевая и зрительно-предметная память

Тема 9. Работа нейропсихолога в русле развития управляющих функций мозга

Вопрос 1

Определите последовательность этапов проведения игр, построенных на «реакции выбора»:

Ребенок «эхом» повторяет движения взрослого

На одно движение взрослого ребенок должен ответить другим движением

Совмещение двух действий

Вопрос 2

Для детей младшего возраста инструкция должна быть (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. свернутой

b. четкой

c. письменной

d. подробной

Вопрос 3

К играм, предлагаемым Л.С. Цветковой для развития умения контролировать свою деятельность, относятся (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. организация рабочего места

b. «Минутка тишины»

c. «Костер»

d. «Мы-школьники»

e. «Курица-цыпленок-петух»

Вопрос 4

К какому возрасту ребенок готов обучаться азам произвольной саморегуляции?

Выберите один ответ:

a. 5-7 лет

b. 10 лет

c. 1-2 года

d. 3-4 года

Вопрос 5

Как называются задания, в которых ребенку необходимо догадаться о том, что именно он должен сделать с наглядным материалом?

Выберите один ответ:

a. нет верного ответа

b. «Детектор ошибок»

c. «Глухая инструкция»

d. «Реакция выбора»

Вопрос 6

Как называются задания, в которых ребенку предлагается материал с заведомо допущенными ошибками?

Выберите один ответ:

a. «Детектор ошибок»

b. нет верного ответа

c. «Реакция выбора»

d. «Глухая инструкция»

Вопрос 7

Какая часть речи напрямую связана с развитием активных действий и осознания?

Выберите один ответ:

a. существительные

b. наречия

c. прилагательные

d. глаголы

Тема 10. Консультирование родителей детей дошкольного возраста по вопросам нейропсихологической профилактики и коррекции

Вопрос 1

В процессе нейропсихологической коррекции родители:

Выберите один ответ:

a. все ответы верны

b. проводят занятия с ребенком, опережающие нейрокоррекцию

c. закрепляют и поддерживают результаты, полученные в ходе коррекции

d. не принимают участия в коррекции

Вопрос 2

Для развития ребенка раннего возраста важными являются (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. обучение счету

b. обучение письму

c. сенсорное развитие

d. обучение чтению

e. эмоциональное общение со взрослым

f. моторное развитие

Вопрос 3

Для ребенка раннего возраста желательно обеспечить:

Выберите один ответ:

a. разный стиль контроля от разных взрослых

b. отсутствие какого-либо внешнего контроля

c. ненавязчивое руководство со стороны взрослого

d. жесткий контроль со стороны взрослого

Вопрос 4

Игрушки для ребенка раннего возраста должны быть:

Выберите один ответ:

a. дорогостоящими

b. тематическими

c. однотипными

d. разнообразными

Вопрос 5

К оптимальным условиям развития мозга ребенка первого года жизни относятся (несколько вариантов ответ~:

Выберите один или несколько ответов:

a. насыщенная сенсорная среда

b. приоритет познавательной активности над моторной

c. богатая речевая среда

d. достаточная физическая активность

e. частый тактильный контакт

f. ограничение тактильного контакта

Вопрос 6

Какой процесс в ходе нейропсихологической коррекции идет быстрее?

Выберите один ответ:

a. изменение отношения родителей к ребенку

b. оба процесса идут одинаково быстро

c. оба процесса идут одинаково медленно

d. изменения в развитии ребенка

Вопрос 7

Полезными для развития восприятия ребенка до 3х месяцев являются игрушки:

Выберите один ответ:

a. пастельных оттенков

b. стилизованные

c. смешанных цветов

d. черно-белые