Общая педагогика - тест с ответами Синергия - 2022 (Решение → 46465)

Общая педагогика - тест с ответами Синергия - 2022

55 вопросов с ответами.

Сдано на 97 баллов в 2022 году.

Перед покупкой проверяйте актуальность вопросов.

Ответы: «Общая педагогика»

1. Педагогический процесс включает в себя:

а) продукты;

б) предмет;

в) духовные средства;

г) объекты.

2. Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников называется:

а) тестирование;

б) анкетирование;

в) ассессмент;

г) наблюдение.

3. Что из нижеперечисленного разрабатывает способы управления системами образования и образовательными учреждениями?

а) педагогический менеджмент;

б) методика преподавания;

в) методология педагогики;

г) общая педагогика.

4. Формирование у индивида неповторимых, только ему присущих свойств - это:

а) идентификация;

б) персонализация;

в) социализация;

г) персонификация.

5. Педагогический опыт - это:

а) совокупность полученных на практике умений, навыков и приемов обучения;

б) совокупность полученных на практике умений, навыков и приемов воспитания;

в) совокупность полученных на практике умений, навыков и приемов воспитания и обучения;

г) совокупность полученных теоретических знаний в области обучения детей и взрослых.

6. Педагогическая теория представляет собой:

а) комплекс обобщенных знаний и идей, истолковывающих и объясняющих образование (воспитание и обучение);

б) совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании (воспитании, обучении), которые существуют на уровне обыденного и теоретического сознания в рамках различных

мировоззренческих, идеологических и научных построений;

в) совокупность обобщенных знаний и идей, истолковывающих и научно объясняющих процессы, происходящие во время обучения;

г) совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании, воспитании, обучении, которые существуют на уровне исключительно теоретического сознания в рамках различных

мировоззренческих, идеологических и научных построений.

7. Что не включает в себя основной этап педагогического процесса?

а) постановка и разъяснение целей и задач;

б) проектирование;

в) вычленение ошибок;

г) целеполагание.

8. Что из нижеперечисленных изучает методы и методику педагогических исследований?

а) коррекционная педагогика;

б) история педагогики;

в) методология педагогики;

г) сравнительная педагогика.

9. Что из нижеперечисленного разрабатывает проблемы воспитания и обучения людей с отклонениями от нормы?

а) коррекционная педагогика;

б) дидактика;

в) педагогическая компаративистика;

г) общая педагогика.

10. Система знаний, интеллектуальных и предметно-практических умений, навыков и привычек, обеспечивающих адекватное понимание и успешное выполнение педагогической деятельности - это:

а) педагогическая компетенция;

б) педагогический опыт;

в) педагогическое мастерство;

г) педагогическая компетентность.

11. Что не включает в себя заключительный этап педагогического процесса?

а) планирование развития процесса;

б) создание благоприятных условий;

в) вычленение ошибок;

г) выявление возникших отклонений.

12. Что из нижеперечисленного воплощает в себе педагогические ценности и идеалы, традиции образования, знания и представления о его значении, месте и роли в жизни общества и человека, о целях, путях, способах и средствах воспитания и обучения о природе

педагогического процесса, его структуре, закономерностях и тенденциях развития?

а) педагогическая теория;

б) педагогическая деятельность;

в) педагогическая культура;

г) педагогическая история.

13. Что из перечисленного ниже изучает теорию педагогического процесса, его возможность, необходимость и пути организации?

а) педагогическая компаративистика;

б) методология педагогики;

в) история педагогики;

г) общая педагогика.

14. Совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании, воспитании, обучении, которые существуют на уровне обыденного и теоретического сознания в рамках различных мировоззренческих, идеологических и научных построений называется:

а) педагогическая практика;

б) педагогическая теория;

в) педагогические принципы;

г) педагогическая мысль.

15.Что входит в задачи педагогики?

обеспечение научно обоснованного целеполагания и планирования развития системы воспитания;

обеспечение эффективного управления образовательной политикой;

анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта;

теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно-следственных связей процесса воспитания.

16.Кто выделяет четыре шага на пути к нравственному поведению

1. Необходимость распознать нравственную проблему.

2. Вывести суждение о том, что должно быть сделано, что в данном случае правильно, а что нет.

3. Необходимость решить, что делать.

4. Реализация плана действий.

а) Г. Лефрансуа;

б) С.П. Шевырев;

в) Н.И. Пирогов;

г) Д. Локк.

17.Что из нижеперечисленного разрабатывает способы управления системами образования и образовательными учреждениями?

· методика преподавания

· методология педагогики

· общая педагогика

· педагогический менеджмент

18.Совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании, воспитании, обучении, которые существуют на уровне обыденного и теоретического сознания в рамках различных мировоззренческих, идеологических и научных построений называется:

· педагогические принципы

· педагогическая теория

· педагогическая практика

· педагогическая мысль

19.Система знаний, интеллектуальных и предметно-практических умений, навыков и привычек, обеспечивающих адекватное понимание и успешное выполнение педагогической деятельности — это:

· педагогическое мастерство

· педагогический опыт

· педагогическая компетентность

· педагогическая компетенция

20.Что из нижеперечисленного относится к педагогике?

· разрабатывает теорию и технологию организации процесса обучения и воспитания;

· разрабатывает стратегию и способы взаимодействия педагога и ученика;

· разрабатывает формы и методы совершенствования деятельности педагога и различные виды деятельности учащихся;

· изучает сущность, закономерности, тенденции и перспективы педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни

21.Самоопределение личности путем усвоения накопленного человеческого опыта — это:

· персонификация

· социализация

· персонализация

· идентификация

22.Укажите, что отражает суть концепции педагогики В.В. Краевского.

· педагогика — то самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект и предмет изучения

· педагогика – прикладная дисциплина, по своей сути прикладная часть психологии

· педагогика — междисциплинарная область знания

· педагогика — исключительно теоретическая дисциплина

23.Являясь сложным многоаспектным феноменом, образование может иметь различные интерпретации. Укажите какие:

· политическую

· антропологическую

· тнологическую

· культурологическую

24.Процесс социализации можно представить как совокупность ряда составляющих, в том числе:

· относительно социально-контролируемой социализации – когда государство предпринимает кономические, законодательные, организационные меры, которые объективно влияют на жизненный путь возрастных и профессиональных групп населения (определение обязательного минимума образования, возраста и сроков службы в армии, возраста выхода на пенсию и т.д.)

· относительно социально-контролируемой социализации – планомерного создания обществом и государством условий для развития воспитания человека

· стихийной социализации, содержание, характер и результаты которой определяются социально- кономическими и социокультурными условиями, сложившимися в обществе

· самоизменения человека (более или менее сознательного), имеющего просоциальный или антисоциальный характер

25.Какая интерпретация феномена образования трактует его в качестве способа передачи, освоения и преобразования культуры в системе межпоколенных и межличностных связей?

· социологическая

· педагогическая

· антропологическая

· культурологическая

26.Что из нижеперечисленного не имеет отношения к педагогической науке?

· выражает собой совокупность индивидуально полученных на практике умений, навыков и приемов воспитания и обучения

· разрабатывает новые ффективные модели воспитания и обучения как подсистем целостного образования, способы и средства их практической реализации

· представляет собой отрасль научного знания, которая, раскрывает сущность, структуру, цели, механизмы и закономерности образования

· представляет образование как процесс, деятельность и совокупность отношений

27.Теоретическая функция педагогики реализуется на следующих уровнях:

· прогностический

· диагностический

· опытный

· описательный

28.Педагогика направлена на решение проблем, связанных с:

· созданием условий для развития и формирования человека и управлением тими процессами

· определением целей, путей, способов и средств организации развития и формирования человека

· созданием условий для реализации лидерского потенциала людей, их самоопределением в политическом пространстве

· организацией освоения подрастающими поколениями накопленного обществом опытом

29.Системный подход требует реализации принципа единства педагогической теории и практики, который подразумевает:

· однонаправленный вектор движения от теории через ксперимент и опыт — к практической деятельности

· линейную цепочку, отражающую естественное движение знания от теории через ксперимент к практической деятельности

· отсутствие прямой связи между реальной практикой и теоретической наукой

· циклическую связь между практикой и наукой

30.В зависимости от цели, которую преследует эксперимент, различают:

· уточняющий ксперимент

· деструктивный ксперимент

· констатирующий ксперимент

· созидательный, преобразующий, формирующий ксперимент

31.Что из перечисленного ниже изучает теорию педагогического процесса, его возможность, необходимость и пути организации?

· общая педагогика

· педагогическая компаративистика

· история педагогики

· методология педагогики

32.Формирование у индивида неповторимых, только ему присущих свойств

— это:

· идентификация

· персонификация

· персонализация

· социализация

33.Способы изучения опыта педагогической деятельности, а также педагогических фактов и явлений, установления между ними

закономерных связей и отношений с целью дальнейшей научной разработки теории воспитания и совершенствования его практики, представляют собой:

· цели педагогического исследования

· методы педагогического исследования

· задачи педагогического исследования

· источники педагогического исследования

34.Выберите правильный ответ. Что изучает педагогические способы работы с людьми, имеющими отклонения в умственном развитии?

· олигофренопедагогика

· сурдопедагогика

· логопедия

· тифлопедагогика

35.Что изучает педагогические методы работы с плоховидящими и слепыми людьми?

· тифлопедагогика

· олигофренопедагогика

· сурдопедагогика

· логопедия

36.Что из нижеперечисленного разрабатывает проблемы воспитания и обучения людей с отклонениями от нормы?

· педагогическая компаративистика

· коррекционная педагогика

· дидактика

· общая педагогика

37.Педагогический процесс включает в себя:

продукты

предмет

духовные средства

объекты

38.Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников называется:

тестирование

анкетирование

ассессмент

наблюдение

39.Что из нижеперечисленного разрабатывает способы управления системами образования

образовательными учреждениями?

педагогический менеджмент

методика преподавания

методология педагогики

общая педагогика

40.Формирование у индивида неповторимых, только ему присущих свойств - это:

идентификация

персонализация

социализация

персонификация

41.Педагогический опыт - это:

совокупность полученных на практике умений, навыков и приемов обучения

совокупность полученных на практике умений, навыков и приемов воспитания

совокупность полученных на практике умений, навыков и приемов воспитания и обучения

совокупность полученных теоретических знаний в области обучения детей и взрослых

42.Педагогическая теория представляет собой:

комплекс обобщенных знаний и идей, истолковывающих и объясняющих образование (воспитание и обучение)

совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании

(воспитании, обучении), которые существуют на уровне обыденного и теоретического сознания в рамках различных мировоззренческих, идеологических и научных построений

совокупность обобщенных знаний и идей, истолковывающих и научно объясняющих процессы, происходящие во время обучения

совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании, воспитании, обучении, которые существуют на уровне исключительно теоретического сознания в рамках различных мировоззренческих, идеологических и научных построений

43.Что не включает в себя основной этап педагогического процесса?

постановка и разъяснение целей и задач

проектирование

Вычленение ошибок

целеполагание

44.Что из нижеперечисленных изучает методы и методику педагогических исследований?

коррекционная педагогика

история педагогики

методология педагогики

сравнительная педагогика

44.Что из нижеперечисленного разрабатывает проблемы воспитания и обучения людей с отклонениями от нормы?

коррекционная педагогика

дидактика

педагогическая компаративистика

общая педагогика

45.Система знаний, интеллектуальных и предметно-практических умений, навыков и привычек, обеспечивающих адекватное понимание и успешное выполнение педагогической деятельности - это:

педагогическая компетенция

педагогический опыт

педагогическое мастерство

педагогическая компетентность

46.Что не включает в себя заключительный этап педагогического процесса?

планирование развития процесса

создание благоприятных условий

вычленение ошибок

выявление возникших отклонений

47.Что из нижеперечисленного воплощает в себе педагогические ценности и идеалы, традиции образования, знания и представления о его значении, месте и роли в жизни общества и человека, о целях, путях, способах и средствах воспитания и обучения о природе педагогического процесса, его структуре, закономерностях и тенденциях развития?

педагогическая теория

педагогическая деятельность

педагогическая культура

педагогическая история

48.Что из перечисленного ниже изучает теорию педагогического процесса, его возможность, необходимость и пути организации?

педагогическая компаративистика

методология педагогики

история педагогики

общая педагогика

49.Совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании, воспитании, обучении, которые существуют на уровне обыденного и теоретического сознания в рамках различных мировоззренческих, идеологических и научных построений называется:

педагогическая практика

педагогическая теория

педагогические принципы

педагогическая мысль

50.Что входит в задачи педагогики?

обеспечение научно обоснованного целеполагания и планирования развития системы воспитания

обеспечение эффективного управления образовательной политикой

анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта

теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно-следственных связей процесса воспитания

51.Что из нижеперечисленного изучает способы работы со слабослышащими и глухими людьми? олигофренопедагогика

тифлопедагогика

логопедия

сурдопедагогика

52.Что относится к педагогическим источникам?

устные источники

письменные источники

статические источники

вещественные источники

53.Какой подход признает личность как продукт общественно-исторического развития и носителя культуры и не допускает сведения личности к натуре человека, а тем самым к вещи среди вещей, к обучаемому автомату?

функционализм

личностный подход

целостный подход

полисубъектный

54.Какие науки изучают образование?

экономика

социология

философия

педагогика

55.Самоопределение личности путем усвоения накопленного человеческого опыта - это:

социализация

персонализация

персонификация

идентификация