Основные направления (школы) в психологии личности (НИИ ДПО) (Решение → 83219)

Основные направления (школы) в психологии личности

• Представлены ответы на весь модуль (9 тестовых тем и 2 практических задания)

!ВАЖНО! Письменное практическое задание в работе не представлено. Итоговый тест складывается из вопросов промежуточных тестов.

• Результаты по тестам и практическим заданиям 100 из 100.
• Вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии.
• В основном файле правильный ответ выделен цветом, возможен поиск по документу.

*По любому вопросу/неполадки/недочёты/помощь в решении других тестов/ всегда можно обратиться в личные сообщения.

Тема 1. Методологические принципы психологии личности

01. Базовыми проблемами психологии личности являются:

рождения личности

психического здоровья личности

мотивации поведения

структуры личности

02. Кто авторов "индивида называют личностью в том случае, когда он обладает чувством самодовлеющего существования, чувством собственного, неделимого Я" ?

А. Бандура

Б.Г. Ананьев

К. Ясперс

03. Дайте определение: совокупность уникальных, неповторимых особенностей, которые в своем своеобразном сочетании образуют характер человека, отличающий его от других людей.

субъект

личность

индивидуальность

индивид

04. Кто создал теорию интегральной индивидуальности?

Б.Г. Ананьев

К.К. Платонова

И.С. Кона

В.С. Мерлин

05. Кто автор "личность - субъект общественного поведения и коммуникаций"?

К.К. Платонова

И.С. Кона

Б.Г. Ананьев

06. Какие методы направлены на работу с идеями, представлениями, образами?

теоретические

эмпирические

номотетические

идеографические

нет верных ответов

07. Дайте определение: целенаправленное восприятие и регистрация поведения объекта

эксперимент

тестирование

измерение

наблюдение

08. Дайте определение: специально разработанные процедуры психодиагностического исследования личности, направленные на выявление скрытых потребностей, трудностей и т. д.

тесты

проективные тесты

анкета

интервью

09. Кто соотносил с понятием "личность" свойства, которые формируются в процессе общественного и онтогенетического развития, противопоставляя их свойствам индивида как генотипического образования ?

К.К. Платонова

И.С. Кона

А.Н. Леонтьев

Б.Г. Ананьев

10. Кто автор "понятие личности означает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты" ?

К. Левин

И.С. Кон

Б.Г. Ананьев

К.К. Платонов

11. Кто автор понятие: личность - это "человек как носитель сознания"?

А. Бандура

Б.Г. Ананьев

И.С. Кона

К.К. Платонов

12. Принцип, при котором более сложные или более общие свойства личности подчиняют себе более элементарные и частные социальные и психофизиологические свойства ?

детерминизма

иерархический

развития

субъекта

13. Согласно какому принципу, личность обладает свойствами инициативы, свободы выбора и характеризуется избирательным поведением ?

активности

детерминизма

развития

субъекта

14. Какой принцип основан на идее причинной обусловленности любых психических процессов?

детерминизма

иерархический

развития

активности

15. Какая проблема психологии личности связана с критериями здоровой личности, с диагностикой заболеваний?

структуры личности

развития личности

мотивации поведения

психического здоровья

16. Какой принцип предполагает изучение психических процессов и свойств с точки зрения их закономерного изменения?

развития

субъекта

активности

детерменизма

17. Согласно какому автору, "свойства личности никак не сводятся к ее индивидуальным особенностям. Они включают и общее, и особенное, и единичное. Личность тем значительнее, чем больше в индивидуальном преломлении представлено всеобщее"?

И.С. Кона

А. Бандура

Б.Г. Ананьев

С.Л. Рубинштейн

18. Дайте определение: специализированные методы психодиагностического исследования, применяя которые можно получить количественную и качественную характеристику изучаемого объекта

анкета

эксперимент

тесты

интервью

19. Верно ли утверждение: предметом психологии личности является человек, взятый в системе устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые формируются и проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его поступки и действия.

верно

неверно

Практическое задание 1

Вопрос 1

В 20-25 лет, личность проходит стадию . На одном полюсе измерения разрешения конфликта этой стадии находится , а на противоположном -- . Положительное качество, которое связано с нормальным выходом из кризиса этой стадии, -- это . Социальным установлением, связанным с этой стадией, является .

Вопрос 2

С позиции Эриксона именно составляет основу поведения и функционирования человека. Он рассматривал как автономную структуру личности, основным направлением развития которой является ; параллельно идет развитие . Подобный взгляд на природу человека, названный .

Вопрос 3

В период раннего детства личность по эпигенетической теории проходит

стадию развития, когда разрешение конфликта данной стадии может при нормальной линии развития выражается в , при аномальной линии - .

В период средней взрослости, конфликт личности может разрешиться: при нормальной линии развития ; при аномальной линии развития

.

Вопрос 4

Выберите верные ответы:

Стадии эпигенетической концепции жизненного пути личности

орально-сенсорная

мышечно-анальная

локомоторно-генитальная

Латентная

генитальная

ранняя взрослость

Взрослость

Зрелость

Тема 2. Классический психоанализ З. Фрейда

01. На каком этапе Фрейд выделяет такие влечения, как сексуальные желания (либидо) и влечения к самосохранению.

5

3

1

2

02. Одна из первых психологических теорий, давшая объяснение причинного характера поведения человека:

психоанализ

гештальтпсихология

бихевиоризм

эго-психология

03. В научном творчестве З. Фрейда можно выделить этапы (сколько):

2

5

4

3

04. Одним из исходных постулатов концепции З. Фрейда является представление о психическом как о:

специфической энергии

либидонозной энергии

энергии тонатос

энергии тела

энергии бессонательного

05. Действие, посредством которого субъект пытается устранить или удержать в бессознательном представления, связанные с влечениями - это

Вытеснение

Сублимация

Рационализация

Инетериоризация

06. Сексуальное влечение и влечение к самосохранению – это

Эрос

Танатос

Либидо

Оно

Сверх-Я

07. Влечение к смерти – это

Эрос

Танатос

Либидо

Оно

Сверх-Я

Тема 3. Последователи классического психоанализа: К.Г. Юнг, А. Адлер

01. В структуре психики Юнг выделил следующие слои: эго, сознание, коллективное бессознательное. Это верно?

верно

неверно

02. Низкий социальный интерес по Адлеру связан со стремлением к..:

личному превосходству

комплексному превосходству

конструктивному превосходству

коллективному превосходству

03. Адлер посвятил свои работы проблеме:

неполноценности органов

сознательному

личному бессознательному

коллективному бессознательному

04. Врожденная часть психики человека, которая передается по наследству, обладает универсальной структурой и не имеет содержаний индивидуального опыта конкретного человека - это

Эго

Сознание

Личное бессознательное

Коллективное бессознательное

05. Это комплекс представлений, которые составляют центр сознания личности и кажутся ей непрерывными и идентичными

Эго

Сознание

Личное бессознательное

Коллективное бессознательное

06. Включает в себя содержания, которые являются неосознанными, но которые легко могут быть осознаны, а также вытесненные подпороговые мысли и чувства, называемые комплексами - это

Эго

Сознание

Личное бессознательное

Коллективное бессознательное

07. "Прообразы", "древнейшие образцы", мыслеформы, представляющие собой отображаемые в инстинктах реакции, психически необходимые человеку для отношения в определенной ситуации и поведения в ней – это

Эго

Сознание

Архетипы

Личное бессознательное

Вытесненные воспоминания

Коллективное бессознательное

08. Психическая деятельность, не зависящая от содержания и при различных обстоятельствах остающаяся равной самой себ – это

Эго

Сознание

Архетипы

Личное бессознательное

Психическая функция

Коллективное бессознательное

09. Различное толкование чего, какого феномена явилось для Фрейда и Юнга своеобразным камнем преткновения, который не позволил двум выдающимся психоаналитикам конструктивно взаимодействовать друг с другом.

Либидо

Танатос

Эрос

Бессознательное

10. Процесс сознательного принятия и развития врожденных индивидуальных потенциалов своей психики, целью которого является объединение всех противоречий в систему, развитие умения быть собой, быть верным самому себе по Юнгу– это

Индивидуация

Индивидуализация

Развитие

Социализация

Динамика

11. Теория Адлера основана на основных понятиях и принципах. Ими являются – выберите верное

чувство неполноценности и компенсация

стремление к превосходству

стиль жизни

логическое Я

порядок рождения

фикционный финализм

12. Умеренно развитое чувство неполноценности приводит к желанию преодолеть свои недостатки, справиться с ними, но при этом не является импульсом личностного роста. Это верно?

верно

неверно

13. Совокупность установок, представлений или поступков, выражающих в более или менее замаскированном виде чувство неполноценности или связанные с ним реакции-это

Эго

Сознание

Архетип

Личное бессознательное

Комплекс неполноценности

Коллективное бессознательное

14. Врожденный инстинкт отказываться от своих эгоистических целей ради целей сообщества – это

Эго

Социальный интерес

Архетип

Личное бессознательное

Комплекс неполноценности

Коллективное бессознательное

Тема 4. Гуманистическое направление в теории личности: А. Маслоу. К. Роджерс

01. Маслоу полагал, что люди мотивированы для поиска личных целей, и это делает их жизнь значительной и осмысленной. Это верно?

верно

неверно

02. Верно, ли что в схеме Маслоу лежит допущение, что доминирующие потребности, расположенные внизу, необязательно должны быть более или менее удовлетворены до того, как человек может осознать наличие и быть мотивированным потребностями, расположенными вверху. Следовательно, потребности одного типа не обязательно должны быть удовлетворены полностью прежде, чем другая, расположенная выше, потребность проявится и станет действующей. Это верно?

верно

неверно

03. Верно ли утверждение Маслоу о том что потребности никогда не бывают удовлетворены по принципу «все или ничего». Потребности частично совпадают, и человек одновременно может быть мотивирован на двух и более уровнях потребностей. К тому же потребности, появляющиеся в иерархии, возникают постепенно.

верно

неверно

04. _____ Заключают в себе чуть больше, чем низкоуровневые потребности в мотивационной иерархии, особенно что касается наших физиологических требований и требований безопасности. Единственной целью депривационной мотивации является удовлетворение таких состояний как, например, голод, холод, опасность – это

Дефицитарные мотивы

Мотивы роста

Мотивы в безопасности

Физиологические мотивы

Мотивы самоактуализации

05. _____Имеют отдаленные цели, связанные со стремлением актуализировать наш потенциал, объективные _____, или метапотребности (мета означает «сверх» или «после») должны обогатить и расширить жизненный опыт, увеличить напряжение посредством нового, волнующего и разнообразного опыта, предполагают не столько уменьшение напряжения, сколько расширение кругозора (то есть увеличение напряжения) – это

Дефицитарные мотивы

Мотивы роста

Мотивы в безопасности

Физиологические мотивы

Мотивы самоактуализации

06. Стиль жизни, ориентированный на снижение напряжения, гомеостаз и импульсивное удовлетворение. Выражение «живи сегодняшним днем, потому что завтра может не наступить» - это

дефицитарный образ жизни

метаобраз жизни

самоактуализируемый образ жизни

безопасный образ жизни

07. Усилие или рывок, когда человек использует все свои способности в полную силу, включает в себя наиболее счастливые и волнующие моменты человеческого существования, а также моменты величайшей зрелости, индивидуальности и наполненности – это

дефицитарный образ жизни

метаобраз жизни

самоактуализируемый образ жизни

безопасный образ жизни

08. Опыт переживаний включает все, что потенциально доступно сознанию и происходит в организме в любой данный момент – это по мнению Роджерса

Организм

«Я»

Я-концепция

Потребность

Мотив

09. Это часть индивидуальной системы ориентации, о которой знать может только сам человек, которая постепенно дифференцируется

Организм

«Я»

Я-концепция

Потребность

Мотив

10. Когда символизированные переживания, образующие Я, достоверно отражают переживания организма, о человеке говорят, что он адаптирован, зрел и полностью функционирует. Такой человек принимает весь спектр организмических переживаний без чувства угрозы или тревоги. Он способен к реалистическому мышлению. Это верно?

верно

неверно

11. Линии самоактуализации организма не заданы наследственно. По мере созревания организм не обязательно становится более дифференцированным, развитым, самостоятельным, специализированным. Это верно?

верно

неверно

12. Разрыв между Я и организмом не только вызывает защитные тенденции и искажения, но также влияет на отношения человека с другими. Люди с сильными защитными тенденциями склонны к враждебным чувствам по отношению к тем другим, чье поведение в их глазах репрезентирует их собственные отрицаемые чувства. Это верно?

верно

неверно

13. Я-концепция характеризуется:

областью содержания

структурой или типом связей между отдельными частями Я-концепции и характером отношений с окружающей средой

конгруэнтностью-неконгруэнтностью

напряженностью

уровнем самоуважения, или способностью принимать себя во всем многообразии своих особенностей

реальностью, или способностью оценивать себя исходя из актуально поступающей информации

14. Воспринимаемое индивидом "Я" или то, что человек имеет в виду, когда говорит "Я" или "мне" – это

Организм

«Я»

Я-концепция

Потребность

Мотив

Тема 5. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности: Б. Ф. Скиннер

01. Подразумевает характерную реакцию, вызываемую известным стимулом, последний всегда предшествует первой во времени – это поведение

респондентное

оперантное

безусловное

условное

02. Респондентное поведение обычно влечет за собой рефлексы, включающие автономную нервную систему, респондентному поведению невозможно и научить. Это верно?

верно

неверно

03. _____ первым при изучении физиологии пищеварения открыл, что респондентное поведение может быть классически обусловленным

Бехтерев

Павлов

Сеченов

Лурия

04. определяется событиями, которые следуют за реакцией. То есть за поведением идет следствие, и природа этого следствия изменяет тенденцию организма повторять данное поведение в будущем- это поведение

респондентное

оперантное

безусловное

условное

05. Если последствия благоприятны для организма, тогда вероятность получить оперант уменьшается.Если последствия реакции не благоприятны и не подкреплены, тогда вероятность повторения операнта в будущем усиливается. Это верно?

верно

неверно

06. Скиннер полагал, что оперантное поведение контролируется позитивными последствиями. Это верно?

верно

неверно

07. Суть оперантного научения состоит в том, что подкрепленное поведение стремится повториться, а поведение неподкрепленное или наказуемое имеет тенденцию не повторяться или подавляться. Это верно?

верно

неверно

08. Этот режим является всеобщим в повседневной жизни и ему принадлежит значительная роль в контроле над поведением, обычно устанавливает чрезвычайно высокий оперантный уровень, так как чем чаще организм реагирует, тем большее подкрепление он получает – это режим

Режим подкрепления с вариативным интервалом

Режим подкрепления с вариативным соотношением

Режим подкрепления с постоянным интервалом

Режим подкрепления с постоянным соотношением

09. Угасание поведения, приобретенного в соответствии с данным режимом, происходит очень медленно, так как организм точно не знает, когда будет следующее подкрепление.Это...

Режим подкрепления с вариативным интервалом

Режим подкрепления с вариативным соотношением

Режим подкрепления с постоянным интервалом

Режим подкрепления с постоянным соотношением

10. Подкрепление зависит от времени, однако время между подкреплениями по данному режиму варьирует вокруг какой-то средней величины, а не является точно установленным. Это...

Режим подкрепления с вариативным интервалом

Режим подкрепления с вариативным соотношением

Режим подкрепления с постоянным интервалом

Режим подкрепления с постоянным соотношением

11. Любое событие или объект, сами по себе обладающие подкрепляющими свойствами, не требуют предварительной ассоциации с другими подкреплениями, чтобы удовлетворить биологическую потребность. Это

Первичное подкрепление

Вторичное подкрепление

Третичное подкрепление

Условное подкрепление

Безусловное подкрепление

12. Аверсивные стимулы – это

Неприятные

Болевые

Наказание;*

Похвала

Одобрение

13. Процесс, в котором организм ограничивает аверсивный стимул или избегает его – это

Первичное подкрепление

Вторичное подкрепление

Негативное подкрепление

Условное подкрепление

Безусловное подкрепление

14. Поведение, усиленное в одной ситуации, весьма вероятно повторится, когда организм столкнется с другими ситуациями, напоминающими ее. Это феномен называется

генерализация стимула

интеграция стимула

поляризация стимула

бифуркация стимула

Тема 6. Социально-когнитивное направление в теории личности: А. Бандура

01. Причины функционирования человека нужно понимать в терминах непрерывного взаимодействия поведения, познавательной сферы и окружения. Данный подход к анализу причин поведения, который Бандура обозначил как...

взаимный детерминизм

общий детерминизм

перекрестный детерминизм

параллельный детерминизм

02. Моделирование влияет на научение главным образом через его

информативную функцию

показательную функцию

коммуникативную функцию

интерактивную функцию

03. Научение через наблюдение регулируется взаимосвязанными компонентами:

Внимание

Сохранение

Моторно-репродуктивные процессы

Мотивационные процессы

Познавательные процессы

04. Определенные факторы могут в большой степени повлиять на вероятность того, что какая-то часть наблюдаемого поведения будет усвоена наблюдателем и закодирована в долговременной памяти. Какие?

особенности наблюдателя

особенности моделируемой деятельности

структурное оформление взаимодействий человека

особенности опыта

05. Что может повлиять на выбор модели для наблюдения?

собственные способности наблюдателя

мотивы наблюдателя

пол наблюдателя

возраст наблюдателя

06. По мере того как человек наблюдает модельные стимулы, в процессе сенсорного научения возникают относительно стойкие и легко воспроизводимые образы того, что было увидено. Мысленные образы формируются так, что любая ссылка на события, наблюдаемые ранее, сразу вызывает живой образ или картину физических стимулов – это модель запоминания...

образное кодирование

вербальное кодирование ранее наблюдаемых событий

визуальное кодирование ранее наблюдаемых событий

ментальное кодирование

07. Человек молча повторяет последовательность выполнения моделируемой деятельности, которой надо будет заниматься позже, и когда он захочет воспроизвести этот навык, вербальный код даст соответствующий сигнал - это модель запоминания...

образное кодирование

вербальное кодирование ранее наблюдаемых событий

визуальное кодирование ранее наблюдаемых событий

ментальное кодирование

08. _____ компонент научения через наблюдение — это перевод информации, символически закодированной в памяти в соответствующие действия – это

Моторно-репродуктивные процессы: перевод памяти в поведение

Процессы сохранения: запоминание модели

Процессы внимания: понимание модели

Мотивационные процессы: от наблюдения к действию

09. переменные влияют на научение через наблюдение посредством контроля сигналов моделирования, на которые человек скорее всего обратит внимание, а также интенсивности, с которой он попытается перевести такое научение в открытое выполнение – это компонент моделирования

Моторно-репродуктивные процессы: перевод памяти в поведение

Мотивационные процессы: от наблюдения к действию

Процессы сохранения: запоминание модели

Процессы внимания: понимание модели

10. внешнее подкрепление редко выступает в роли автоматического определителя поведения. Чаще оно выполняет другие функции

Информативную

Побудительную

Воспитательную

Когнитивную

11. Косвенное подкрепление осуществляется всякий раз, когда наблюдатель видит действие модели с результатом, который наблюдатель осознает как результат предшествующих действий модели. Это верно?

верно

неверно

12. Самоподкрепление имеет место всякий раз, когда люди устанавливают для себя планку достижений и поощряют или наказывают себя за ее достижение, превышение или неудачу. Это верно?

верно

неверно

13. Самооценка самоэффективности влияет на

расширение возможности выбора деятельности

ограничение возможности выбора деятельности

усилия, которые человеку придется приложить для преодоления препятствий и фрустраций

настойчивость, с которой человек будет решать какую-то задачу

14. Люди, осознающие свою самоэффективность, прилагают меньше усилий для выполнения сложных дел, чем люди, испытывающие серьезные сомнения в своих возможностях. Это верно?

верно

неверно

15. приобретение самоэффективности может происходить любым из путей (или любой их комбинации)

Эмоциональный подъем

Косвенный опыт

Вербальное убеждение

Способность выстроить поведение

Личный опыт

Склонность к рефлексии

Тема 7. Теории личности в когнитивном направлении и гештальт-психологии: Дж.Келли, К. Левин

01. Личностный конструкт — это

идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать, объяснить или предсказать свой опыт

устойчивый способ, которым человек осмысляет какие-то аспекты действительности в терминах схожести и контраста

понятие, вводимое гипотетически (теоретическое) или создаваемое по поводу наблюдаемых событий или объектов (эмпирическое) по правилам логики с жестко установленными границами и правильно выраженное в определенном языке

нечто недоступное непосредственному наблюдению, но выведенное логическим путем на основе наблюдаемых признаков

02. Личностные конструкты

биполярны

дихотомичны

универсальны

однополярны

03. По крайней мере три элемента (явления или предметы) необходимы для формирования конструкта: два из элементов конструкта должны быть похожими друг на друга, а третий элемент должен отличаться от этих двух. Это верно?

верно

неверно

04. Конструкты характеризуются определенными формальными свойствами

затрагивает определенный диапазон явлений

проницаемость-непроницаемость

фокус применимости

затрагивают общий диапазон явлений

правдивость-лживость

фокус оценивания

05. Источником, в котором Левин черпал научное вдохновение, стали взгляды видных ученых-психологов

Макса Вертгеймера

Вольфганга Келера

Курта Коффки

Крист иана фон Эренфельса

Курта Гольдштейна

06. Поведение человека по К. Левину определяется не его внутренними миром и не окружающей средой, а только и всегда сочетанием этих двух факторов. Это верно?

верно

неверно

07. Внутренний мир человека по теории поля состоит из

перцептивно-моторной части

внутриличностной части

психомоторной части

внешнеличностной части

08. Равновесие может нарушаться, если во внутриличностном регионе возникает напряжение (напряженность), напряжение появляется тогда, когда у человека удовлетворяется потребность. Это верно?

верно

неверно

09. Напряженный регион может быть привлекательным или отталкивающим для человека - это свойство называется.

Валентность

Равновесие

Напряженность

Нет верного ответа

10. Напряжение само по себе не порождает действие, для того, чтобы процесс уменьшения напряжения начался, необходима сила, она будет тем выше, чем выше уровень напряжения, а направление силы и точка её приложения зависят от валентности региона. Сила будет стремиться к региону с положительной валентностью и отталкиваться от региона с отрицательной. Это верно?

верно

неверно

11. Поведение человека определяется в соответствии с теорией поля

возникшей потребностью

напряжением в регионе потребности

процессом, который запускается, что бы снизить напряжение

валентностью (ценностью) напряженного региона

силой, которая работает на уменьшение напряжения и восстановления равновесия в жизненном пространстве

все ответы верные

Тема 8. Трансактный анализ в теории личности: Э. Берн

01. Главными задачами разработки психотерапевтической концепции Э. Берна были:

уход от громоздкой и непонятной непосвящённому психоаналитической и психиатрической терминологии

создание единого языка, как для общения специалистов между собой, так и для общения терапевтов с пациентами

краткосрочные достижимые цели, которые постепенно переходят к долгосрочным реалистичным целям

поиск способов адекватной интерпретации, понятной как для специалистов, так и для пациентов

02. Трансактный анализ как научное и психотерапевтическое направление получил признание уже после смерти его основателя в

70-е годы

60-е годы

80-е годы

90-е годы

03. Есть четыре условия Клода Штайнера при заключении контракта

взаимное согласие

адекватная компенсация

компетентность

законность

04. Структура личности Э. Берном рассматривается как состоящая из трех органов:

экстеропсихики, неопсихики и археопсихики

«оно», «Я», «сверх-Я»

сознательное, бессознательное, предсознательное

05. По мнению Э. Берна, человек рождается свободным, но его первое порабощение – это…

порабощение родителями

порабощение инстинктами

порабощение социумом

порабощение чувствами

06. Ощущение независимости, считает Э. Берн достигается высвобождением или пробуждением трех способностей:

«включенности в настоящее»

«мысленной свободы»

«спонтанности»

«креативности»

«близости» или «искренности»

07. Автономная личность:

позволяет развиваться своим способностям

поддерживает других в том, чтобы поступать так же

проецирует свои способности в будущее как реальные намерения, которые придают направленность и цель жизни

занята не тем, как получить больше, а тем, как быть чем-то большим

08. Процесс трансактного анализа требует:

перестройки

реорганизации

просветления

индивидуализации

09. Ответьте, верно ли утверждение: «В трансактном анализе контракт обсуждается не перед началом, а в процессе терапии и изменяется по ходу лечения».

верно

неверно

10. Ответьте, верно ли приведено утверждение Э.Берна: «К сожалению, весьма трудно дать какие-либо рекомендации, кроме общих предложений, по работе с людьми, которые по определению чрезвычайно индивидуальны».

верно

неверно

11. Общий метод трансактного анализа состоит из выявления, указания и обозначения

первоисточников поведения в терминах Я-состояний или их заражения, с последующим обеззараживанием их через объяснение

трансакций, времяпрепровождения, игр и сценариев

промежуточных переменных между стимулом и реакцией

подкреплений одних типов поведения и угашения других

12. Ответьте, верно ли утверждение о трансактном анализе: «При проведении всех этих терапевтических операций психотерапевту рекомендуется следовать на три шага впереди клинического материала, немного забегая вперед».

верно

неверно

Тема 9. Проблема личности в отечественных психологических школах

Вопрос 1

Личность как субъект жизни имеет три уровня организации – соотнесите

индивидуальные особенности протекания психических процессов

качества характера и способности

нравственность, ум, умение ставить жизненные задачи

Вопрос 2

Личность как целое, согласно С.Л. Рубинштейну, выражается через триединство – соотнесите:

потребности, установки

способности, дарования

потребности и мотивы, закрепленные в характере

Вопрос 3

В предметной деятельности выделяются относительно самостоятельные единицы, такие как:

действия

операции

мотив

цель

условие

Вопрос 4

Верно ли, что чем меньше в человеке представлено культурное, тем сильнее выражен процесс овладения миром и собственным поведением, тем значительнее личность.

Верно

Неверно

Вопрос 5

Во внутренней деятельности выделяются относительно самостоятельные единицы, такие как:

действия

операции

мотив

цель

условие

Вопрос 6

Какая категория, которой Выготский уделял первостепенное внимание в своей теории?

сознания

бессознательного

воспитания

деятельности

Вопрос 7

Какая категория, которой Леонтьев уделял первостепенное внимание в своей теории?

сознания

бессознательного

воспитания

деятельности

Вопрос 8

Кто из отечественных исследователей сформулировал принцип единства сознания и деятельности:

Л.С. Выготский

А.Н. Леонтьев

Б.Г. Ананьев

В.Н. Мясищев

С.Л. Рубинштейн

Вопрос 9

Одно из центральных мест в концепции Ананьева занимает идея

социальной детерминации личности

индивидуальной детерминации личности

групповой детерминации личности

нет верного ответа

Вопрос 10

Принцип деятельностного подхода впервые ввел

Л.С. Выготский

А.Н. Леонтьев

Б.Г. Ананьев

В.Н. Мясищев

С.Л. Рубинштейн

Вопрос 11

Происхождении внешней деятельности из внутренней называется

интериоризация

экстериоризация

интеграция

экстерпация

Вопрос 12

Происхождении внутренней деятельности из внешней называется

интериоризация

экстериоризация

интеграция

экстерпация

Вопрос 13

Развитие, по Выготскому, связано с усвоением… выберите верное

культурных знаков

культурных принципов

культуры общества

культуры воспитания

Вопрос 14

Ребенок становится личностью, по Леонтьеву, лишь как субъект ….. отношений

общественных

семейных

культурных

дружеских

Вопрос 15

Фундаментальное значение для развития понятия деятельности имели работы:

Л.С. Выготского

А.Н. Леонтьева

Б.Г. Ананьева

В.Н. Мясищева

С.Л. Рубинштейна

П.Я. Гальперина

Практическое задание 2

Вопрос 1

Основная психодинамическая функция - помогать человеку избегать осознанного выявления у себя неприемлемых инстинктивных импульсов и поощрять удовлетворение этих импульсов надлежащими способами в подходящее время. помогают осуществлению этих функций, а также охраняют человека от захлестывающей его . Фрейд определял как сознательную стратегию, которую использует индивид для защиты от открытого выражения и встречного давления со стороны .

Вопрос 2

обеспечивает наиболее прямой путь ухода от тревоги, представляет собой процесс удаления из осознания мыслей и чувств, причиняющих страдания.

позволяет человеку возлагать вину на кого-нибудь или что-нибудь за свои недостатки или промахи.

проявление инстинктивного импульса переадресовывается от более угрожающего объекта или личности к менее угрожающему

ложной аргументации, благодаря которой иррациональное поведение представляется таким образом, что выглядит вполне разумным и поэтому оправданным в глазах окружающих.

Вопрос 3

Защитный механизм реализуется двухступенчато: во-первых, неприемлемый импульс подавляется; затем на уровне сознания проявляется совершенно противоположный.

Для характерен возврат к ребячливым, детским моделям поведения.

рассматривается как единственно здоровая, конструктивная стратегия обуздания нежелательных импульсов, потому что она позволяет эго изменить цель или/и объект импульсов без сдерживания их проявления

Когда человек отказывается признавать, что произошло неприятное событие, это значит, что он включает такой защитный механизм, как .