Педагогика Итоговое тестирование (Решение → 23638)

Оценка 50,00 из 50,00 (100%).

1.В качестве способов реализации психолого-педагогического сопровождения можно использовать такие методы обучения, как (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

ролевые игры

моделирование и анализ проблемных ситуаций

лекции

школьные уроки

2.Критериальное оценивание - это:

процесс оценивания метапредметных результатов учащихся

процесс отметочного оценивания достижений учащихся

процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными критериями

процесс оценивания предметных достижений учащихся

3.На втором уровне самопознания

педагог анализирует свои профессиональные успехи, соотнося их со своими собственными достижениями в прошлом

самопознание осуществляется через различные формы соотнесения себя с другими людьми (с коллегами, родителями)

педагог начинает знакомиться с профессией

педагог перестает анализировать свои достижения

4.Оценка – это

цифровое выражение знаний учащихся, фиксирующее уровень их обученности, выражается в баллах

показатель воспитанности и уровня развития

процесс оценивания, выражающийся в развернутом оценочном суждении в вербальной форме

то же самое, что оценка

5.При критериальном оценивании:

учитель организует взаимооценивание на основе результатов дискуссии

работу оценивает учитель интуитивно

учащемуся неизвестен алгоритм оценивания работы

учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы

6.Интегральная оценка:

исходная форма педагогической оценки, которая имеет отношение к частному знанию, умению, навыку и отдельному акту поведения

определяет индивидуальные качества личности, их проявление в поведении

отражает промежуточные или завершающие успехи школьника, его прилежание, дисциплину

оценка, полученная школьником в ходе изучения интегрированного учебного курса

7.Главная задача педагогической оценки:

установить уровень усвоения школьником государственной программы образовательного стандарта

определить характер личных усилий учащихся, содействовать корректировке мотивационно-потребностной сферы ученика

дать словесное описание уровня знаний обучающихся

получить цифровое выражение знаний уча¬щихся, фиксирующее уровень их обученности

8.Портфолио достижений учащихся состоит из разделов (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

портфолио документов

портфолио работ

общая информация

информация о родителях

9.Важнейшим источником саморазвития педагога является (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

высокоразвитая эмпатия

положительное самоотношение

адекватная самооценка

рефлексивная культура

10.Содержательная оценка - это процесс соотнесения хода или результата деятельности с намеченным эталоном для (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

определения и принятия задач для дальнейшего продвижения

установления уровня и качества продвижения ученика в учении

наказания родителей за недостаточную работу в обучении и воспитании школьника

наказания ученика за несоответствие эталону

11.Определите уровневую последовательность уровней педагогической деятельности:

А - Адаптивный

Б - Творческий

В - Поисковый

Г - Репродуктивный

Г-В-А-Б

Б-А-Г-В

А-Б-Г-В

Г-А-В-Б

12.Соотнесите основные сферы самопознания с их реальным содержанием:

Название сферы самопознания

1.Личностно-характерологические особенности

2.Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности

3.Сфера способностей и возможностей

4.Познавательная сфера личности

Реальное содержание сферы самопознания

А. Самопознание собственных побуждений, интересов, мотивов, которые определяют поведение, познание своих доминирующих чувств, способов реагирования в стрессовых ситуациях, оценка умений проявить целеустремлённость, самостоятельность

Б. Осознание функционирования психических процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения; свойств и качеств своего ума

В. Анализ и оценка своих способностей в разных сферах жизнедеятельности

Г. То, какими качествами личности и свойствами характера обладает человек

1-Г, 2-А, 3-В, 4-Б

1-А, 4-Б, 3-В, 2-Г

1-А, 2-Б, 3-Г, 4-В

4-А, 2-Б, 3-В, 1-Г

13.Решите педагогическую задачу. На школьной перемене социальный педагог неоднократно делала замечания двум расшалившимся четвероклассникам. Когда начался урок, она вошла вместе с учителем в этот класс и потребовала от мальчиков, чтобы они дали ей свои дневники. Мальчики отказались это сделать. Как должен поступить учитель в такой ситуации?

Позвонить родителям.

Тактично, но настойчиво повторить требование. Затем выяснить причину такого поведения, провести рефлексивный анализ своей деятельности.

Как можно более резко заставить детей подчиняться требованиям педагога.

Пожаловаться администрации.

14.Истоки происхождения педагогического знания.