Психология Практическое занятие 4. Задания 1-8 (Решение → 79198)

Описание

Оценка 9,00 из 9,00 (100%).

Оглавление

Вопрос 1На занятии кружка изобразительного искусства педагог дал задание нарисовать рисунок на определенную тему. Все, кроме одного ученика, начали выполнять задание. В середине занятия педагог решил посмотреть на успехи обучающихся

Вопрос 1

На занятии кружка изобразительного искусства педагог дал задание нарисовать рисунок на определенную тему. Все, кроме одного ученика, начали выполнять задание. В середине занятия педагог решил посмотреть на успехи обучающихся и увидел у одного ученика чистый лист.

Выберите варианты действий педагога.

Варианты ответов:

1. педагог решил, что кружок не подходит ученику

2. педагог предложил свою помощь

3. педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома

4. педагог начал переживать

5. педагог не обратил внимания на ситуацию

6. педагог спросил у ученика, какие трудности возникли

(педагог решил, что кружок не подходит ученику; педагог не обратил внимания на ситуацию; педагог начал переживать; педагог предложил свою помощь; педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома; педагог спросил у ученика, какие трудности возникли)

Вопрос 2

Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!

1.(?)

2.(?)

3.(?)

4.(?)

(Устойчиво восходящий; Закрепившаяся дезадаптация; Ядровый; Половинный; Открытый; Асоциальный; Отражающий; Итоговый; Отклоняющийся; Посредственный)

Вопрос 3

Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!

Типы девиантного поведения, Определение

(?) Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.

(?) Один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.

(?) Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.

(?) Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.

(?) Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального, которые значительно превышают среднестатистические.

Вопрос 4

Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!

Авторы методик, Методики

(?) Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности

Э.П. Торренс (?)

(?) «Фантазия»

Д. Б. Богоявленская (?)

Вопрос 5

Заполните таблицу группового и индивидуального видов девиантного поведения, иллюстрации которых представлены ниже. Ответ запишите в порядке возрастания цифр, без пробелов и запятых.

1. Булимия

2. Нарциссизм

3. Коллекционирование

4. Спортивный фанатизм

5. Суицидальные попытки

6. Анорексия

7. Религиозный фанатизм

Индивидуальный вид девиантного поведения

(?)

Групповой вид девиантного поведения

(?)

Вопрос 6

Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу)

Выберите один или несколько ответов:

воображение и способности

создание правил

возникновение и формулировка гипотез

осознание цели

поиск решения

нахождение результатов

восприятие проблемы

проверка гипотез

модификация гипотез

проверка взаимосвязей

Вопрос 7

Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей

Выберите один или несколько ответов:

решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения.

создание разных условий для ребенка

искусственное решение проблем

предоставление большого количества информации

создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем

направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде

обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье

совместное участие в различных конкурсах

Вопрос 8

Обозначьте психолого – педагогические условия развития креативности.

1. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок

2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей

3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей

4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи

5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка

6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности

7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения

Выберите один или несколько ответов:

1. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности

2. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка

3. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи

4.Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения

5. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей

6. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей

7. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок

Описание Оценка 9,00 из 9,00 (100%). Оглавление Вопрос 1На занятии кружка изобразительного искусства педагог дал задание нарисовать рисунок на определенную тему. Все, кроме одного ученика, начали выполнять задание. В середине занятия педагог решил посмотреть на успехи обучающихся и увидел у одного ученика чистый лист.Выберите варианты действий педагога.Варианты ответов:1. педагог решил, что кружок не подходит ученику2. педагог предложил свою помощь3. педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома4. педагог начал переживать5. педагог не обратил внимания на ситуацию6. педагог спросил у ученика, какие трудности возникли(педагог решил, что кружок не подходит ученику; педагог не обратил внимания на ситуацию; педагог начал переживать; педагог предложил свою помощь; педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома; педагог спросил у ученика, какие трудности возникли)Вопрос 2Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!1.(?)2.(?)3.(?)4.(?)(Устойчиво восходящий; Закрепившаяся дезадаптация; Ядровый; Половинный; Открытый; Асоциальный; Отражающий; Итоговый; Отклоняющийся; Посредственный)Вопрос 3Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Типы девиантного поведения, Определение(?) Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.(?) Один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.(?) Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.(?) Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.(?) Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального, которые значительно превышают среднестатистические.Вопрос 4Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Авторы методик, Методики(?) Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивностиЭ.П. Торренс (?)(?) «Фантазия»Д. Б. Богоявленская (?)Вопрос 5Заполните таблицу группового и индивидуального видов девиантного поведения, иллюстрации которых представлены ниже. Ответ запишите в порядке возрастания цифр, без пробелов и запятых. 1. Булимия2. Нарциссизм3. Коллекционирование4. Спортивный фанатизм5. Суицидальные попытки6. Анорексия7. Религиозный фанатизмИндивидуальный вид девиантного поведения(?)Групповой вид девиантного поведения(?)Вопрос 6Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу)Выберите один или несколько ответов:воображение и способностисоздание правилвозникновение и формулировка гипотез осознание целипоиск решения нахождение результатов восприятие проблемы проверка гипотез модификация гипотез проверка взаимосвязейВопрос 7Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детейВыберите один или несколько ответов:решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения. создание разных условий для ребенкаискусственное решение проблемпредоставление большого количества информациисоздание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье совместное участие в различных конкурсахВопрос 8Обозначьте психолого – педагогические условия развития креативности.1. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решенияВыберите один или несколько ответов:1. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности 2. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка3. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи 4.Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения 5. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей 6. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей7. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок Психология. Практическое занятие 4. Задание 9Психология Практическое занятие 4. Задания 1-8Психология. Практическое занятие 4. Задания 1-8Психология Практическое занятие 4. Задания 1-8 НСПКПсихология Практическое занятие №2 НСПКПсихология Практическое занятие №3 НСПКПсихология продаж» (для специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям) Психология. Практическое занятие 3. Задание 9Психология Практическое занятие 3. Задание 9 (филворд) НСПКПсихология Практическое занятие 3. Задания 1-8Психология. Практическое занятие 3. Задания 1-8Психология Практическое занятие 3. Задания 1-8 НСПКПсихология Практическое занятие 3 НСПКПсихология Практическое занятие 3 НСПК

Описание Оценка 9,00 из 9,00 (100%). Оглавление Вопрос 1На занятии кружка изобразительного искусства педагог дал задание нарисовать рисунок на определенную тему. Все, кроме одного ученика, начали выполнять задание. В середине занятия педагог решил посмотреть на успехи обучающихся и увидел у одного ученика чистый лист.Выберите варианты действий педагога.Варианты ответов:1. педагог решил, что кружок не подходит ученику2. педагог предложил свою помощь3. педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома4. педагог начал переживать5. педагог не обратил внимания на ситуацию6. педагог спросил у ученика, какие трудности возникли(педагог решил, что кружок не подходит ученику; педагог не обратил внимания на ситуацию; педагог начал переживать; педагог предложил свою помощь; педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома; педагог спросил у ученика, какие трудности возникли)Вопрос 2Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!1.(?)2.(?)3.(?)4.(?)(Устойчиво восходящий; Закрепившаяся дезадаптация; Ядровый; Половинный; Открытый; Асоциальный; Отражающий; Итоговый; Отклоняющийся; Посредственный)Вопрос 3Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Типы девиантного поведения, Определение(?) Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.(?) Один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.(?) Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.(?) Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.(?) Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального, которые значительно превышают среднестатистические.Вопрос 4Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Авторы методик, Методики(?) Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивностиЭ.П. Торренс (?)(?) «Фантазия»Д. Б. Богоявленская (?)Вопрос 5Заполните таблицу группового и индивидуального видов девиантного поведения, иллюстрации которых представлены ниже. Ответ запишите в порядке возрастания цифр, без пробелов и запятых. 1. Булимия2. Нарциссизм3. Коллекционирование4. Спортивный фанатизм5. Суицидальные попытки6. Анорексия7. Религиозный фанатизмИндивидуальный вид девиантного поведения(?)Групповой вид девиантного поведения(?)Вопрос 6Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу)Выберите один или несколько ответов:воображение и способностисоздание правилвозникновение и формулировка гипотез осознание целипоиск решения нахождение результатов восприятие проблемы проверка гипотез модификация гипотез проверка взаимосвязейВопрос 7Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детейВыберите один или несколько ответов:решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения. создание разных условий для ребенкаискусственное решение проблемпредоставление большого количества информациисоздание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье совместное участие в различных конкурсахВопрос 8Обозначьте психолого – педагогические условия развития креативности.1. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решенияВыберите один или несколько ответов:1. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности 2. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка3. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи 4.Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения 5. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей 6. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей7. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок Психология. Практическое занятие 4. Задание 9Психология Практическое занятие 4. Задания 1-8Психология. Практическое занятие 4. Задания 1-8Психология Практическое занятие 4. Задания 1-8 НСПКПсихология Практическое занятие №2 НСПКПсихология Практическое занятие №3 НСПКПсихология продаж» (для специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям) Психология. Практическое занятие 3. Задание 9Психология Практическое занятие 3. Задание 9 (филворд) НСПКПсихология Практическое занятие 3. Задания 1-8Психология. Практическое занятие 3. Задания 1-8Психология Практическое занятие 3. Задания 1-8 НСПКПсихология Практическое занятие 3 НСПКПсихология Практическое занятие 3 НСПК

Описание Оценка 9,00 из 9,00 (100%). Оглавление Вопрос 1На занятии кружка изобразительного искусства педагог дал задание нарисовать рисунок на определенную тему. Все, кроме одного ученика, начали выполнять задание. В середине занятия педагог решил посмотреть на успехи обучающихся и увидел у одного ученика чистый лист.Выберите варианты действий педагога.Варианты ответов:1. педагог решил, что кружок не подходит ученику2. педагог предложил свою помощь3. педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома4. педагог начал переживать5. педагог не обратил внимания на ситуацию6. педагог спросил у ученика, какие трудности возникли(педагог решил, что кружок не подходит ученику; педагог не обратил внимания на ситуацию; педагог начал переживать; педагог предложил свою помощь; педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома; педагог спросил у ученика, какие трудности возникли)Вопрос 2Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!1.(?)2.(?)3.(?)4.(?)(Устойчиво восходящий; Закрепившаяся дезадаптация; Ядровый; Половинный; Открытый; Асоциальный; Отражающий; Итоговый; Отклоняющийся; Посредственный)Вопрос 3Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Типы девиантного поведения, Определение(?) Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.(?) Один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.(?) Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.(?) Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.(?) Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального, которые значительно превышают среднестатистические.Вопрос 4Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Авторы методик, Методики(?) Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивностиЭ.П. Торренс (?)(?) «Фантазия»Д. Б. Богоявленская (?)Вопрос 5Заполните таблицу группового и индивидуального видов девиантного поведения, иллюстрации которых представлены ниже. Ответ запишите в порядке возрастания цифр, без пробелов и запятых. 1. Булимия2. Нарциссизм3. Коллекционирование4. Спортивный фанатизм5. Суицидальные попытки6. Анорексия7. Религиозный фанатизмИндивидуальный вид девиантного поведения(?)Групповой вид девиантного поведения(?)Вопрос 6Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу)Выберите один или несколько ответов:воображение и способностисоздание правилвозникновение и формулировка гипотез осознание целипоиск решения нахождение результатов восприятие проблемы проверка гипотез модификация гипотез проверка взаимосвязейВопрос 7Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детейВыберите один или несколько ответов:решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения. создание разных условий для ребенкаискусственное решение проблемпредоставление большого количества информациисоздание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье совместное участие в различных конкурсахВопрос 8Обозначьте психолого – педагогические условия развития креативности.1. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решенияВыберите один или несколько ответов:1. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности 2. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка3. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи 4.Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения 5. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей 6. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей7. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок Психология. Практическое занятие 4. Задание 9Психология Практическое занятие 4. Задания 1-8Психология. Практическое занятие 4. Задания 1-8Психология Практическое занятие 4. Задания 1-8 НСПКПсихология Практическое занятие №2 НСПКПсихология Практическое занятие №3 НСПКПсихология продаж» (для специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям) Психология. Практическое занятие 3. Задание 9Психология Практическое занятие 3. Задание 9 (филворд) НСПКПсихология Практическое занятие 3. Задания 1-8Психология. Практическое занятие 3. Задания 1-8Психология Практическое занятие 3. Задания 1-8 НСПКПсихология Практическое занятие 3 НСПКПсихология Практическое занятие 3 НСПК