Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Практическое задание 2. Занятие 3,5,7,8,11 НСПК (Решение → 65523)
Оценка 4,20 из 5,00 (84%)
Вопрос 1
Воспитатель должен знать, как последовательно проводить опыты или эксперименты. Определите последовательность этапов методики проведения опытов. Перенесите в соответствующий блок, то есть кружок одну цифру. Стрелочка указывает на последовательность этапов.
1) Выдвижение предположений о причинах того или иного явления.
2) Анализ природного явления («Почему проявились волны на воде? Почему кошка ходит не слышно?» и т.д.).
3) Формулировка выводов
4) Проверка предположений – проведение опыта.
5) Обсуждение выдвинутых детьми предположений и выбор способов проверки.
Вопрос 2
Выберите из выпадающего списка пропущенные слова.
– это выборочное целенаправленное восприятие предметов и явлений окружающего мира, направленное на выделение главного. Это деятельность специально организованная Целью может быть усвоение разных – установление свойств и качеств, структуры и внешнего строения предметов, причин изменения и развития объектов (растений, животных), сезонных явлений. Для успешного достижения поставленной воспитатель продумывает и использует специальные организующие активное восприятие детей: задает вопросы, предлагает обследовать, сравнивать объекты между собой, устанавливать связи между отдельными объектами и явлениями природы. Метод в экологическом воспитании детей является основным.
Вопрос 3
Рассмотрите внимательно изображения. Установите соответствие вида экологической игры с его изображением. Выберите верный ответ из выпадающего списка.
Виды экологических игр / Фото/изображение
Игровая обучающая ситуация типа путешествия
Игровая обучающая ситуация с литературными персонажами
Предметные игры
Настольно-печатные игры
Подвижная игра экологической направленности
Игровая обучающая ситуация с игрушками - аналогами
Вопрос 4
В теории и методике экологического образования выделяю типы занятий. Прочитайте характеристику занятия и выберите из выпадающего списка название типа.
Характеристика занятий / Тип занятия
Формирование представлений об однородных объектах и явлениях природы осуществляется в процессе специальной беседы, стержнем которой является система вопросов.
Эти занятия, строятся на разнообразных конкретных знаниях, полученных детьми во время наблюдений в повседневной жизни за объектами природы из непосредственного окружения; воспитатель дополняет знания новыми сведениями.
Эти занятия посвящаются ознакомлению детей с видами животных, растений, условиями их жизни и обитания, которые не представлены в ближайшем природном окружении и не могут быть познаны через наблюдение. Обучение детей на таких занятиях осуществляется через рассматривание картин и беседу, чтение детской литературы, рассматривание иллюстраций, просмотр диафильма или слайдов, рассказ воспитателя.
Эти занятия в рамках одной темы решают разные задачи развития детей и строятся на разных видах деятельности.
Обобщающий тип Углубленно-познавательный тип Первично-ознакомительный тип Комплексное занятие Ваш ответ верный.
Вопрос 5
В методике экологического образования детей выделяют несколько форм работы с детьми. Рассмотрите внимательно изображения. Установите соответствие формы мероприятия с его изображением. Выберите из выпадающего списка соответствующую форму мероприятия.
Форма мероприятия / Фото/изображение
Поход
Акция
Прогулка
Развлечение
Оценка 4,20 из 5,00 (84%)Вопрос 1Воспитатель должен знать, как последовательно проводить опыты или эксперименты. Определите последовательность этапов методики проведения опытов. Перенесите в соответствующий блок, то есть кружок одну цифру. Стрелочка
Оценка 4,20 из 5,00 (84%)
Вопрос 1
Воспитатель должен знать, как последовательно проводить опыты или эксперименты. Определите последовательность этапов методики проведения опытов. Перенесите в соответствующий блок, то есть кружок одну цифру. Стрелочка указывает на последовательность этапов.
1) Выдвижение предположений о причинах того или иного явления.
2) Анализ природного явления («Почему проявились волны на воде? Почему кошка ходит не слышно?» и т.д.).
3) Формулировка выводов
4) Проверка предположений – проведение опыта.
5) Обсуждение выдвинутых детьми предположений и выбор способов проверки.
Вопрос 2
Выберите из выпадающего списка пропущенные слова.
– это выборочное целенаправленное восприятие предметов и явлений окружающего мира, направленное на выделение главного. Это деятельность специально организованная Целью может быть усвоение разных – установление свойств и качеств, структуры и внешнего строения предметов, причин изменения и развития объектов (растений, животных), сезонных явлений. Для успешного достижения поставленной воспитатель продумывает и использует специальные организующие активное восприятие детей: задает вопросы, предлагает обследовать, сравнивать объекты между собой, устанавливать связи между отдельными объектами и явлениями природы. Метод в экологическом воспитании детей является основным.
Вопрос 3
Рассмотрите внимательно изображения. Установите соответствие вида экологической игры с его изображением. Выберите верный ответ из выпадающего списка.
Виды экологических игр / Фото/изображение
Игровая обучающая ситуация типа путешествия
Игровая обучающая ситуация с литературными персонажами
Предметные игры
Настольно-печатные игры
Подвижная игра экологической направленности
Игровая обучающая ситуация с игрушками - аналогами
Вопрос 4
В теории и методике экологического образования выделяю типы занятий. Прочитайте характеристику занятия и выберите из выпадающего списка название типа.
Характеристика занятий / Тип занятия
Формирование представлений об однородных объектах и явлениях природы осуществляется в процессе специальной беседы, стержнем которой является система вопросов.
Эти занятия, строятся на разнообразных конкретных знаниях, полученных детьми во время наблюдений в повседневной жизни за объектами природы из непосредственного окружения; воспитатель дополняет знания новыми сведениями.
Эти занятия посвящаются ознакомлению детей с видами животных, растений, условиями их жизни и обитания, которые не представлены в ближайшем природном окружении и не могут быть познаны через наблюдение. Обучение детей на таких занятиях осуществляется через рассматривание картин и беседу, чтение детской литературы, рассматривание иллюстраций, просмотр диафильма или слайдов, рассказ воспитателя.
Эти занятия в рамках одной темы решают разные задачи развития детей и строятся на разных видах деятельности.
Обобщающий тип Углубленно-познавательный тип Первично-ознакомительный тип Комплексное занятие Ваш ответ верный.
Вопрос 5
В методике экологического образования детей выделяют несколько форм работы с детьми. Рассмотрите внимательно изображения. Установите соответствие формы мероприятия с его изображением. Выберите из выпадающего списка соответствующую форму мероприятия.
Форма мероприятия / Фото/изображение
Поход
Акция
Прогулка
Развлечение
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Практическое задание 2. Занятие 3,5,7,8,11
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Практическое задание 2. Занятие 3,5,7,8,11 НСПК
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Практическое занятие 1. Задание 3
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Практическое занятие 1. Задание 5
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Практическое занятие 1. Задание 9
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Практическое занятие 1. Задания 1,4,7,8
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Практическое занятие 1. Задания 1,4,7,8
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО)
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО)
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО)
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО)
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО)
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Комплекс
- Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Комплексное задание
