Анимационные технологии в организации туристической деятельности учреждений дополнительного образования

МИНИСТРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ Г. Р. ДЕРЖАВИНА

АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

Кафедра социально-культурной деятельности

Долгих Дарья Юрьевна

АНИМАЦИОННЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ТУРИСТИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

Дипломная работа

« Допущена к защите »    Студентки 5 курса (54/1группы)

Заведующий кафедрой,    дневного отделения

д. п. н., профессор    Научный руководитель

_____________Долженкова М.  И.  Долженкова М. И., д. п. н., проф.

«__» ____________ 2010г.

Тамбов – 2010

СОДЕРЖАНИЕ

Реферат………………………………………………………..

Обозначения и сокращения………………………………………………..

Введение…………………………………………………………………………..3

1 Теоретические подходы  к организации туристической деятельности учреждений дополнительного образования………….……………………….....5

1.1 Сущность и специфика организации туристической деятельности в учреждениях дополнительного образования…………………………

1.2 Реализация анимационных технологий в деятельности учреждений дополнительного образования……………………………………

1.3 Психолого-педагогические особенности реализации анимационных программ в туристическом досуге детей и подростков……………………..

2 Опытно-экспериментальная работа по разработке и реализации анимационных технологий в организации туристической деятельности учреждений дополнительного образования……………….….22

2.1 Социально-педагогические условия реализации технологии анимации в организации туристической деятельности подростков…………

2.2 Технологические особенности проектирования анимационных программ в туристической деятельности учреждений дополнительного образования…………………………………………………………………….

2.3 Технологии разработки и реализации проекта анимационной программы в сфере подросткового туризма……………………………………………….....22

Список использованных источников………………………………………….36

Заключение…………………………………………………………....................38

Приложения……………………………………………………………………...40

РЕФЕРАТ

Долгих Д.Ю. Анимационные технологии в организации туристической деятельности учреждений дополнительного образования: Диплом. Работа/Долгих Дарья Юрьевна; Тамб. гос. Ун-т им. Г. Р. Державина; Академия культуры и искусств. кафедра. социально-культурной деятельности.- Тамбов, 2010. –  134 с., 6 табл., 8 рис.,5 прил.

Ключевые слова: Аниматор, анимация, анимационные технологии, анимационная деятельность, анимационная программа, туризм, туристская анимация, туристическая деятельность, досуг, туристический досуг, анимационный досуг, подросток, учреждение дополнительного образования.

Объект исследования: анимационная программа подросткового туризма в учреждениях дополнительного образования.

Предметом исследования являются технологические особенности реализации анимационных технологий в туристической деятельности учреждений дополнительного образования.

Основные задачи: - Определить сущность и специфику организации туристической деятельности в учреждениях дополнительного образования;

- Конкретизировать особенности  реализации анимационных технологий в деятельности учреждений дополнительного образования;

- Обосновать психолого-педагогические  особенности реализации анимационных  программ в туристическом досуге  детей и подростков;

- Выявить социально-педагогичесикие  особенности реализации технологии  анимационного сервиса в организации туристической деятельности подростков;

- Разработать проект  реализации анимационной программы  в туристической деятельности  учреждений дополнительного образования.

Научная новизна исследования заключается в том, что нами была выявлена сущность и специфика организации туристической деятельности в учреждениях дополнительного образования; определены подходы реализации анимационных технологий в деятельности учреждений дополнительного образования; выявлены психолого-педагогические особенности реализации анимационных программ в туристическом досуге детей и подростков; конкретизированы социально-педагогические условия реализации технологии анимационного сервиса в организации туристической деятельности подростков, а так же разработан проект реализации анимационной программы в туристической деятельности учреждений дополнительного образования.

Практическая значимость исследования: данное исследование было внедрено в работу туристической фирмы, которая сотрудничает с различными учреждениями дополнительного образования, а так же данное исследование может быть внедрено в любое учреждение, занимающееся туристическими поездками, может быть использовано методистами в школах и в учреждениях повышения квалификации.

ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ

УДО - Учреждения дополнительного образования;

РФ –    Российская Федерация.

Введение

Сфера подросткового досуга имеет свои особенности. Досуг подростков существенно отличается от досуга других возрастных групп в силу его специфических духовных и физических потребностей и присущих им социально психологических особенностей. К таким особенностям можно отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность, динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную восприимчивость. Молодых людей влечет к себе все новое, неизвестное. К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой активности. Сегодня, ввиду возвышения духовных потребностей молодых, роста уровня их образования, культуры, наиболее характерной особенностью подросткового досуга является возрастание в нем доли духовных форм и способов проведения свободного времени, соединяющих развлекательность, насыщенность информацией, возможность творчества и познания нового. Все это и включает в себя анимация. Дети и подростки активны, динамичны и привыкли к активному отдыху и необходимо разрабатывать такие анимационные программы, которые бы вовлекали подростков в различные виды социально-культурной активности.

Но проблема в том что, в анимационных технологиях организации туристической деятельности учреждений дополнительного образования не проработаны соответствующие методики организации анимационных программ. Это делает туристический досуг менее привлекательными, либо побуждает подростков самостоятельно организовывать свой досуг, не всегда с пользой.

Актуальность данной проблемы обусловила постановку цели исследования – выявление анимационных технологий в организации туристической деятельности учреждений дополнительного образования.

В соответствии с целью исследования определяем следующие задачи

 исследования:

- Определить сущность и специфику организации туристической деятельности в учреждениях дополнительного образования;

- Конкретизировать подходы к реализации анимационных технологий в деятельности учреждений дополнительного образования;

- Обосновать психолого-педагогические особенности реализации анимационных программ в туристическом досуге детей и подростков;

- Выявить социально-педагогичесикие условия реализации технологии анимационного сервиса в организации туристической деятельности подростков;

- Разработать проект реализации анимационной программы в туристической деятельности учреждений дополнительного образования.

Объектом стала туристическая деятельность в учреждениях дополнительного образования.

Предметом исследования являются технологические особенности реализации анимационных технологий в туристической деятельности учреждений дополнительного образования.

База исследования: Туристическая фирма ООО «Мир путешествий».

Степень научной  разработанности проблемы исследования.

Интерес к проблемам детей и подростков носит постоянный и устойчивый характер в отечественной философии, социологии, психологии, педагогике.

Теоретическое осмысление основных положений и понятий  настоящей дипломной работы осуществлялось на основе изучения необходимого массива специализированной литературы. Так, для раскрытия вопроса об особенностях детей и подростков, как особой социально-психологической группы использовались труды Вербина А.А., Андреевой Г.М., Бестужева-Лады И.В., Кулагина И.Ю.и других. Выявлению особенностей подросткового туристического досуга способствовали труды Егорычевой В.Н, Квартального В.А., Бирженюка М.Б., Александрова А.Ю. Долматова Г.М., Емельянова Б.В. и других. Понятия «анимация», «анимационная программа», определение роли туристской анимации в подростковом туристическом досуге представлены в трудах Приезжевой Е.М., Гаранина Н.И., Сенина В.С., Курило Л.В., Кулаева К.В., Акимова Г.Е., Зорина И.В., Квартальнова В.А. Кроме того характеристика организационных особенностей анимационных программ осуществлялась на основе публикаций в специализированных журналах: « Туризм», «Весь мир», «Турбизнес», «Курортные ведомости».

Отдавая должное тому, что уже сделано другими исследователями, надо признать недостаточную разработанность некоторых важных теоретико-методических проблем, связанных с организационно-технологическим обеспечением анимационных программ именно в подростковом туристическом досуге.

Методика исследования включает три этапа.

1.Теоретический этап. Методом теоретического анализа  раскрыта сущность понятия «анимационная программа», выявлена двойственность потребности в анимационном мероприятии: стремление детей и подростков к насыщенному отдыху и желание приобщиться к тому, что престижно.

2. Диагностический этап. С помощью метода анкетирования изучались основные социокультурные потребности и интересы подростков, предпочитающих туристический досуг с использованием анимационных технологий. На основании анализа Интернет ресурсов и специализированных справочных изданий была охарактеризована характеристика инфраструктуры и опыта организации молодежных туров в Калининградской области.

3. Методический этап. С учетом выводов, полученных  в ходе теоретико-эмпирического  исследования, были разработаны рекомендации по совершенствованию организации анимационных программ в подростковом туризме в Калининградской области. На данном этапе использовался метод социокультурного проектирования.

Научная новизна исследования заключается в том, что нами была выявлена сущность и специфика организации туристической деятельности в учреждениях дополнительного образования; определены подходы реализации анимационных технологий в деятельности учреждений дополнительного образования; выявлены психолого-педагогические особенности реализации анимационных программ в туристическом досуге детей и подростков; конкретизированы социально-педагогические условия реализации технологии анимационного сервиса в организации туристической деятельности подростков, а так же разработан проект реализации анимационной программы в туристической деятельности учреждений дополнительного образования.

Практическая  значимость исследования: данное исследование было внедрено в работу туристической фирмы, которая сотрудничает с различными учреждениями дополнительного образования, а так же данное исследование может быть внедрено в любое учреждение, занимающееся туристическими поездками, может быть использовано методистами в школах и в учреждениях повышения квалификации.

Структура дипломного проекта: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ТУРИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Сущность и специфика организации туристической деятельности в учреждениях дополнительного образования

Надо подчеркнуть, что  характеристика туристической деятельности с точки зрения культуры ее организации  и проведения охватывает многие стороны  данного явления - как личностные, так и общественные. Культура досуга - это, прежде всего, внутренняя культура человека, предполагающая наличие у него определенных личностных свойств, которые позволяют содержательно и с пользой проводить свободное время [8, с.28,29]. Склад ума, характер, организованность, потребности и интересы, умения, вкусы, жизненные цели, желания - все это составляет личностный, индивидуально-субъективный аспект культуры досуга подростков. Существует прямая зависимость между духовным богатством человека и содержанием его досуга. Но справедлива и обратная связь. Культурным может быть только содержательно насыщенный и, следовательно, эффективный по своему воздействию на личность туристический досуг.

Туристическая деятельность характеризуют также те занятия, которым отдается предпочтение в  свободное время. Речь идет только о  таких видах досуговой деятельности, которые способствуют нормальному воспроизводству способности к труду, совершенствованию и развитию молодого человека. Во многих из них он должен непременно участвовать сам.

Туристическая деятельность развивается и функционирует  в соответствующих учреждениях и предприятиях: клубы, дворцы культуры, культурно-досуговые центры, центры народного творчества, и т.д. При этом особое значение имеет творческая деятельность работников данных учреждений. Многое зависит именно от них, от их умения предложить интересные формы отдыха, развлечений, услуг и увлечь людей. Вместе с тем культура проведения туристического досуга является результатом стараний самой личности, ее желания превратить туристический досуг в средство приобретения не только новых впечатлений, но и знаний, умений, способностей [15, с.26].

Отличным качеством  культурного туристического досуга является эмоциональная окрашенность, возможность привнести в каждую возможность заниматься любимым  делом, встречаться с интересными  людьми, посещать значимые для него места, быть участником анимационных экскурсий.

Высший смысл истинного  туристического досуга состоит в  том, чтобы приблизить ценное любимое  и отделить или упразднить пустое, ненужное. Здесь туристический досуг  для молодого человека превращается в образ жизни, в заполнении свободного времени разнообразными, содержательно насыщенными туристическими экскурсиями. Основные особенности культурного туристического досуга подростков - высокий уровень культурно-технической оснащенности, использование современных анимационных технологий и форм, методов, эстетически насыщенное пространство и высокий художественный уровень анимационного процесса.

У каждого человека вырабатывается индивидуальный стиль туристического досуга и отдыха, привязанность к  тем или иным занятиям, у каждого свой принцип организации проведения свободного времени - творческий или нетворческий. Разумеется, каждый отдыхает по-своему, исходя из собственных возможностей и условий. Однако есть ряд общих требований, которым должен отвечать туристический досуг, чтобы быть полноценным. Эти требования вытекают из той социальной роли, которую призван играть туристический досуг.

В сегодняшней социально-культурной ситуации туристско-анимационный досуг  предстает как общественно осознанная необходимость. Общество кровно заинтересовано в эффективном использовании свободного времени людей - в целом социально-экологического развития и духовного обновления всей нашей жизни. Сегодня анимационный досуг становится все более широкой сферой туристического досуга, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала детей, подростков и общества в целом [50].

Туристический досуг  подразумевает свободный выбор  личностью туристско-досуговых занятий. Он является необходимой и неотъемлемым элементом образа жизни человека. Поэтому туристический досуг всегда рассматривается как реализация, интересов личности связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением и т.п. В этом заключается социальная роль туристического досуга.[8, с. 28,29]

Значение данных потребностей чрезвычайно велико, ведь наличия  только внешних, хотя бы и определяющих условий, недостаточно для реализации целей всестороннего развития ребенка. Надо, что бы и сам ребенок хотел  этого развития, понимал его необходимость.

Таким образом, активный, содержательный туристический досуг требует определенных потребностей и способностей детей. Несомненно, туристический досуг должен быть разнообразным, интересным, носить развлекательный и ненавязчивый характер. Такой туристический досуг можно обеспечить предоставлением возможности каждому активно проявить себя свою инициативу в различных видах отдыха и развлечений.

В настоящее время  новые тенденции в образе жизни  подростков оказывают значительное влияние на выбор форм проведения отдыха. Такие факторы как демографические особенности подростков, их индивидуальный и групповой интересы, отношение к проведению досуга и свободного времени, изменили характер подросткового спроса и привели к созданию нового вида отдыха детей и подростков - анимационного туризма.

Анимационный туризм - это один из социально-культурных механизмов, с помощью которого могут  быть созданы условия для возникновения  и раскрытия детских способностей и потребностей для экспонирования новых возможностей и способов использования в общественной жизни[25, с.128].

Как подчеркивается во многих работах, отражающих проблемы туризма, в частности подросткового, он сочетает в себе спонтанную активность детей, с планово организованной деятельностью  учреждений туристско-экскурсионного обслуживания. В настоящее время туризм является индустрией, разрабатывающей и предлагающей разнообразные типы экскурсий, маршрутов, туров и комплекса культурно-досуговых услуг, потребление которых должно организовать активность подростков, направив ее на оздоровление, социально-санкционированные формы развлечения, воспитания и т.д.

Основной функцией туризма, с социальной точки зрения, можно  признать воспроизводящую функцию, направленную на восстановление сил, затраченных  при выполнении определенных производственных и бытовых функций. При этом отдых не ограничивается инертной формой и восстановлением физических и психических сил, а включает развлечения, обеспечивающие изменения характера деятельности и окружающих условий, активное познание новых явлений природы, культуры и т.д.

Современная урбанизация, механизация производства, компьютеризация, «однообразие потребления», значительно  увеличивающийся поток информации приводит к тому, что молодой человек  в данном случае покидает работу, учебу  значительно более усталым, чем прежде. Усталость эта психологического характера и вызывает потребность в контрасте, снятии стресса.

Подлинным контрастом жизни  ребенка, связанной с нервным  напряжением и единообразием, является уход с постоянного места жительства, учебы и т. д. и, прежде всего перемещение, обеспечивающее смену обстановки и изменение обычного образа жизни - все это может предоставить туризм.

Концепция промышленных предприятий в городе не позволят ребенку по-настоящему отдохнуть  после учебы. Мало свободного, освещенного солнцем пространства, дети, проживающие в городе, оказываются изолированными от природы. Парков и садовых участков недостаточно. Такого рода усталость создает условия для болезней и нетрудоспособности подрастающего поколения. В таких условиях туристический отдых предстает перед современными подростками как форма всестороннего обновления личности.

Проведенные исследования выявили основные потребности подростков в общении, развлечениях, активном и  подвижном отдыхе. Все эти потребности  можно реализовать в туризме. Такой отдых восстанавливает полноценное физическое самочувствие личности, обогащает ее эстетически. По мнению Егорычевой Е., «туризм сегодня- это преимущественно активный вид отдыха, базирующийся на связях «человек - естественная среда» с обязательной переменой среды и типа жизнедеятельности»[20, с.35].

Необходимо отметить, что комплекс разнообразных потребностей детей и подростков, как специфической  социальной группы может быть реализован в культурно-досуговой деятельности, осуществляемой туризмом. Обратимся к работам Генисаретского О. и Подуновой Н. и поясним значение каждой из функций культурно-досуговой деятельности туризма применительно для подрастающего поколения.

- познавательная функция  ставит целью информацию и  организацию познавательной активности подростков, распространения комплекса разнообразных социально-гуманитарных знаний. Стремление к познанию всегда было неотъемлемой частью молодежи. Совмещение отдыха с познанием жизни, истории, культуры других народов - эта задача, которую может осуществить познавательная функция туризма.

- приобщение к материальным  и духовным ценностям способствует  распространению культурных ценностей  в молодежной среде и вносит  свой вклад в развитие эстетических  воззрений подрастающего поколения,  возникновению у него чувства патриотизма, в развитее культуры.

- реализация творческого  потенциала личности позволяет  найти применение всех умений, навыков подростков в каком-либо  виде туризма. При этом удовлетворяются  ее творческие интересы.

- организация нерегламентированного общения участников путешествия или коммуникативная функция - это организация общения молодых туристов для обсуждения общих вопросов и тем, непринужденного обмена информацией о каких-либо событиях, интересах и увлечениях, сопоставление оценок, мнений.

- продуктивный отдых  и развлечения или рекреативная  функция максимально способствуют  полноценному отдыху подростков, восстановлению их физических  и духовных сил, организации  активных досуговых занятий и  развлечений в туризме, обеспечивающих  разнообразие деятельности, смену впечатлений, положительный эмоциональный настрой, снятие напряжения и усталости[25, с. 119-122].

Отличительной особенностью подросткового туризма является то, что дети является самой непритязательной социально-демографической группой. Ее в меньшей степени интересует качество продуктов и уровень обслуживания. Для подростков необязательны высококлассные условия в туристической поездке, ее в большей степени интересует определенный уровень комфорта, и насыщенная культурно-досуговая деятельность, отвечающая их возрастным потребностям.

Туристический отдых  занимает в наше время важное место  в досуге подростков. Мы согласны с  мнением Егорычевой В., что туризм, являясь многоплановым видом  досуга, сочетающем в себе различные  важные для подростков функции, может играть в жизни молодых людей основную роль в процессе удовлетворения их потребностей [20, с.41]. Повышенный интерес подростков к туризму Егорычева В. объясняет отсутствием в нем назидательности, возможностью реализовать социально-культурный потенциал в благоприятной социально-психологической атмосфере. И с этим нельзя не согласиться. Исследования показали, что, по мнению молодых людей, в туризме, как правило, отсутствует парадность, формализм и заорганизованность, в туристической деятельности оптимально сочетаются массовые и камерные формы работы. Интерес подростков к различным видам туризма объясняется тем, что каждый отдельный человек может выбрать для себя ту область туристической деятельности, в которой наиболее могут удовлетворится его интересы. Такие виды туризма, как спортивный и познавательный являются наиболее подходящими этой возрастной категории и наиболее востребуемыми ею. В спортивном туризме преобладает атмосфера взаимоподдержки и оптимизма, так необходимые в юном возрасте. Для большинства юных туристов занятия спортивными и другими видами туризма доставляют удовольствие и радость общения друг с другом. Преимущество туризма в том, что он в процессе формирования туров сближает новых людей, что является не частым явлением в других досуговых сферах [25, с.205].

Как известно потребительский  выбор подростков определяют наклонности  и привычки индивида, его вкусы, предпочтения и мотивация. Все эти характерные  черты позволяют ответить на вопросы: почему большое количество молодых  людей ежегодно отправляются в путешествие.

Говоря о конкретных мотивах участия детей в туристической  деятельности, следует иметь в  виду, что ведущим ее началом является стремление содержательно и интересно  провести свободное время.

Обратимся к известной  теории мотивации Маслоу, который считает, что разнообразные потребности людей имеют неодинаковую значимость для человека и в совокупности образуют строгую, иерархическую структуру. Туристическое начало присутствует в каждом из слоев этой пирамиды. Суть этой теории заключается в том, что основание пирамиды составляют самые настоятельные, базовые потребности, требующего первоочередного удовлетворения. Они носят биогенный характер и являются средством внутренней биологической напряженности - голода, жажды, дискомфорта. На этой ступени находится и потребность подростков в отдыхе. Она становится важной мотивацией туризма.

Следующий уровень, по его  мнению, образуют социальные потребности. Маслоу называет их - потребности в  причастности. Это понятие включает чувство принадлежности к чему-либо или к кому-либо, социального взаимодействия, привязанности и поддержки. Подросткам свойственно стремление к общению и праздникам, взаимному познанию и пониманию, диалогу и обмену мнениями. Туризм способствует удовлетворению потребностей к причастности.

В отдельную категорию  выделены потребности детей в  уважении: в личных достижениях, компетентности, самоутверждении, признании со стороны  окружающих. Их реализация зависит  от положения молодого человека в  обществе [34, с.67, 68, 69]. Подростки действуют в соответствии с ценностными представлениями, интересами и поведением, свойственным стабильной социальной группе, к которой принадлежат. Современная молодежь в настоящее время стремится к более высокому общественному статусу, и туризм как фактор причастности к определенному слою - позволяет реализовать это желание в данном случае в отдыхе.

Характер использования  досуга в туризме позволят утвердится юной личности, что иногда трудно сделать  в учебном заведении, на производстве. Сфера туризма предоставляет юношам и девушкам большую свободу выбора.

Обобщая вышеизложенное, приходим к выводу, что подростковый туризм, являясь одной из форм подросткового  досуга, имеет большое значение в  жизни молодого человека, так как  он направлен на восстановление физических и психических сил, удовлетворяет потребности молодого человека в общении, развлечениях, активном и подвижном отдыхе.