Особенности психических состояний  впервые осужденных в период адаптации  к условиям отбывания  наказания. 

Содержание 
 

Введение

    Актуальность  темы исследования. Психологическое обеспечение является одной из  центральных задач, стоящих в период процесса адаптации впервые осужденных к условиям исправительного учреждения. Адаптация вызывает у них изменение физиологических и социальных функций, что лежит в основе формирования у осужденных различных видов адаптивного поведения.

    Перед практическим психологом стоит задача с одной стороны приспособить осужденного к жизни в обществе в условиях свободы (ресоциализировать), с другой стороны обучение их социально полезному поведению осуществляется в обстановке строгой регламентированности, в среде лиц, имеющих аморальные, а порой и криминальные установки и образ жизни.

    Подобные  противоречия вызывают у осужденных внутриличностный конфликт и сопутствуют  возникновению негативных психических  состояний. Опасение, страх, тревожность, мнительность, недоверчивость, обидчивость, подозрительность, подавленность и другие негативные психические состояния, погружая осужденного в мир собственных переживаний, препятствуют процессу адаптации.

    Проблема  адаптации впервые осужденных к  условиям мест лишения свободы имеет две стороны. С одной стороны человек не должен адаптироваться к условиям наказания, связанным с ограничениями жизни, аморальными межличностными отношениями. С другой стороны, адаптация к любым условиям диктуется необходимостью выживания, так как дезадаптация способна вызвать необратимые процессы деградации личности и нарушения функционирования организма.

    Адаптации осужденных к условиям отбывания  наказания посвящены труды многих ученых – М.Н. Гернета, А.Д Глоточкина, В.Ф. Пирожкова, В.А. Елеонского, А.И. Ушатикова и др., однако, проблема возникновения, развития, коррекции негативных психологических состояний у впервые осужденных в период адаптации к условиям исправительного учреждения требует более глубокого исследования. Этим объясняется выбор темы дипломной работы.

     Объектом  исследования психологическая адаптация впервые осужденных к условиям исправительного учреждения.

     Предметом исследования являются  психические состояния впервые осужденных в период адаптации к условиям исправительного учреждения.

      Цель исследования провести теоретическое и эмпирическое исследование психических состояний впервые осужденных, влияющих на процесс адаптации к условиям исправительного учреждения. На основе интерпретации полученных данных разработать научно-обоснованные рекомендации по организации  программы психокоррекционных мероприятий.

     Для достижения поставленной цели в соответствии с объектом и предметом исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ состояния проблемы психологической адаптации впервые осужденных к условиям исправительного учреждения и влияния на процесс адаптации психических состояний, возникающих у них в этот период.
2. Обобщить  опыт использования методик исследования психических состояний впервые осужденных в период адаптации к условиям исправительного учреждения. Разработать на этой основе комплекс исследовательских методик.
3. Провести эмпирическое исследование психических состояний впервые осужденных, влияющих на процесс их адаптации к условиям исправительного учреждения

             4.На основе теоретического и эмпирического анализа результатов проведенного  исследования сформулировать научно обоснованные рекомендации по организации психокоррекционной работы с впервые осужденными в период адаптации к условиям исправительного учреждения.

     В качестве гипотезы исследования выдвигается предположение о том, что для успешной адаптации впервые осужденных к условиям исправительного учреждения необходимо проведение психокоррекционных мероприятий, основанных на учете негативных психических состояний, возникающих у них в этот период.

     Методы исследования:   стандартизированная анкета  изучения социально – психологической характеристик осужденных; Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность»; Индивидуально – типологический опросник (ИТО) Л.Н. Собчик; Методика определения уровня невротизации и психопатизации (УНП) Е.Ф. Бажина; Методика диагностики самооценки психических состояний Г. Айзенка; Методика определения личностной направленности  Б. Басса; Проективная методика «Несуществующее животное».

      Практическая  значимость исследования определяется в апробировании психодиагностического инструментария изучения  индивидуально-психологических особенностей личности осужденного,  влияющих на успешность адаптации их к условиям исправительного учреждения значимых для психологической коррекции.

      Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений о  психических состояниях осужденных,   влияющих на успешность адаптации их к условиям  исправительного учреждения. 

     На  защиту выносятся  следующие положения:

     1.   Под   психологической адаптацией необходимо понимать процесс и результат установления определенных взаимоотношений между личностью и средой. Критерии адаптированности можно разделить на: субъективные (чувство удовлетворенности, осмысленность жизни), объективные (степень соответствия личностных особенностей новым культурным нормам, интегральные характеристики личности).

     2. В качестве ведущего  механизма возникновения негативных психических состояний в период адаптации к условиям исправительного учреждения у осужденных,   можно  рассматривать напряжение или стресс, вызванные недостаточностью арсенала приспособительных реакций и набора стереотипов прошлого опыта (нахождение в местах заключения).

     3. Для определения индивидуально-психологических особенностей осужденных, влияющих на возникновение негативных психических состояний в процессе адаптации к условиям исправительного учреждения, диагностическими методиками выбора являются стандартизированная анкета  изучения социально – психологической характеристик осужденных; Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность»; Индивидуально – типологический опросник (ИТО) Л.Н. Собчик; Методика определения уровня невротизации и психопатизации (УНП) Е.Ф. Бажина; Методика диагностики самооценки психических состояний Г. Айзенка; Методика определения личностной направленности  Б. Басса; Проективная методика «Несуществующее животное». 

       4. Психологические особенности впервые осужденных в период адаптации к условиям отбывания наказания, способствующие возникновению у них негативных психических состояний: выраженная тенденция к нервно-психическим срывам; низкий уровень коммуникативных способностей (затруднение в построение контактов с окружающими); низкий уровень социализации (не способны адекватно оценивать свое место и роль в коллективе).

      5. Главным содержанием психокоррекционных программ для  купирования негативных психических состояний, возникающих в процессе адаптации осужденных к условиям исправительного учреждения, является   формирование у них новых поведенческих стереотипов.

     Структура и объем работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, шести  параграфов, заключения, списка   литературы  и   приложений.   Общий   объем  работы   78 страницы машинописного текста.

Глава 1. Теоретический анализ подходов к проблеме психологической  адаптации  впервые осужденных к условиям исправительного учреждения

1. Анализ  теоретических подходов к проблеме психологической  адаптации осужденных к условиям отбывания наказания

     Исследователи в области естественных и социальных наук традиционно рассматривают  три вида адаптации личности к  окружающей среде:

     1. Физиологическую (на основе биологического  приспособления к условиям новой  среды); адаптационные реакции организма на неблагоприятные воздействия значительной интенсивности имеют ряд общих черт и называются адаптационным синдромом.

     2. Психологическую – на основе  психических реакций на изменения,  происходящие в организме личности.

     3. Социально-психологическую – на основе интериориза́ция личностью социальных ролей.

          Процесс адаптации для каждого  человека начинается с адаптивной  ситуации, которая характеризуется  изменением  в социальной среде  или переходом личности из  одной социальной среды в другую, новую для нее, когда привычные шаблоны поведения, стереотипы восприятия, а также установки личности становятся малоэффективными или совершенно неприемлемыми.

     Слово адаптация можно употребить с  одной стороны, для обозначения  свойств человека, которые характеризуют его устойчивость к условиям среды, выражая уровень приспособленности к ней. С другой стороны, адаптация выступает как процесс приспособления человека к меняющимся условиям, в том числе профессиональной деятельности.

     Российские  ученые, занимающиеся изучением адаптации человека к различным видам деятельности, определяют ее как:

     - процесс приспособления индивидуальных  личностных качеств к жизни  и деятельности человека, к изменяющимся  условиям существования (Сиомичев  А.В.);

     - процесс взаимодействия личности  с окружающей средой, ведущий, в зависимости от степени активности личности, к преобразованию среды в соответствии с потребностями, ценностями, идеалами личности или к преобразованию личности от среды (Мацкевич А.Л.);

     - изменения, сопровождающие на  уровне психической регуляции процесс активного приспособления индивида к новым условиям жизнедеятельности (Бушурова В.Ч.);

     - процесс, являющийся целостной  реакцией личности на сложные  изменения жизни и деятельности (Робалде А.Л.);

     - внутренне-мотивационный процесс, характеризующий, в конечном счете, принятие или непринятие личностью внешних и внутренних условий осуществления, а также активностью личности по изменению этих условий в желаемом направлении (Кузнецов М.И. 1999).

       Согласно Л.Филипсу, адаптированность  обозначается двумя типами ответов на воздействие среды:

     а) принятие и эффективный ответ  на те социальные ожидания, с которыми встречается каждый в соответствии со своим возрастом, полом;

     б) в более специфическом смысле адаптация сводится просто к принятию социальных норм: она означает гибкость и эффективность при встрече с новыми и потенциально опасными условиями, а также способность придавать событиям желаемые для себя направления. В этом смысле адаптация означает, что человек успешно пользуется создавшимися условиями для осуществления своих целей, ценностей, стремлений. Адаптивное поведение характеризуется успешным принятием решений, проявлением инициативы и ясным определением собственного будущего.

     Основными признаками эффективной адаптивности, согласно интеракционистам, являются:

     а) адаптированность в сфере внеличностной  активности, где индивид приобретает  знания, умения, навыки, добивается компетентности и мастерства;

     б) адаптированность в сфере личных отношений, где устанавливаются  интимные, эмоционально-насыщенные связи с другими людьми, а для адаптации требуются чувствительность, знание мотивов человеческого поведения, способность тонкого и точного отражения изменения взаимоотношений (Бобнева М.И.).

       В психологическом плане условия  исправительного учреждения являются для большинства осужденных неблагоприятными, экстремальными. Они ограничивают реализацию жизненных целей и планов, неадекватны содержанию жизненного опыта, сформированного в условиях свободы, не соответствуют содержанию познавательных и эмоционально-волевых процессов личности.

       Можно выделить основные аспекты психологической адаптации впервые осужденных к условиям ИУ:

     - когнитивный аспект, включающий  все процессы, связанные с познанием;

     - эмоциональный аспект, включающий  в себя различные моральные чувства и эмоциональные состояния – беспокойство, озабоченность, одобрение, осуждение и т.п.;

     - поведенческий аспект, предлагающий  определенную направленность личности  в социальной практике (Жукова  В.И.).

       Впервые осужденный, находящийся в процессе адаптации, стремится получить информацию о новых для него нормах и правилах взаимоотношений и общения в коллективе. Полученная информация осмысливается и включается (в том или ином виде) в систему мировоззрения личности.

     В случае, когда новая информация диссонируется с уже сформированными социально-психологическими представлениями, личность переживает состояние дискомфорта, а процесс адаптации нарушается. Таким образом, когнитивный аспект связан с процессом осознания, обработки информации о новой социально-психологической культуре, в которой оказывается впервые осужденный.

     Эмоциональный аспект психологической адаптации  обеспечивает переработку нового культурного  опыта на уровне чувств, переживаний. Большая роль в процессе психологической  адаптации  впервые осужденного отведена чувству симпатии-антипатии к окружающим людям, возможности тесного эмоционального контакта с окружающими.

     Важным  аспектом изучения проблем адаптации  выступают критерии ее оценки.

       Результативный критерий адаптации, по мнению исследователей (А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов)¹, положен в основу большинства современных классификаций феномена адаптации. Обычно в качестве критериев адаптации, или показателей адаптивности, рассматривают соотношение между субъективной и объективной картиной жизни и сопровождающими данную обобщенную оценку успешности адаптации, чувствами субъективной удовлетворенности/неудовлетворенности и ценностно-смысловыми переживаниями. Это баланс между социальной успешностью и внутренней успешностью (Е. Б. Весна)², степенью расхождения между уровнем актуальных потребностей и уровнем их удовлетворения (Н. Е. Шустова)³, субъективной удовлетворенностью (социальным самочувствием как эмоциональным комфортом и принятием себя, оптимизмом) и объективным критерием (степенью интегрированности, согласованности и активности в новой среде) (Л. В. Ключникова)⁴, соответствие реального поведения требованиям социального окружения (внешний критерий) и достижение внутриличностной комфортности, ощущения осмысленности жизни (внутренний критерий) (А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов)⁵.

     Однако, как отмечает Д. А. Леонтьев⁶, чувство удовлетворенности, общественное признание не могут служить надежными критериями: единственным индикатором в переживании успеха или неудачи в жизни, в самореализации (в построении собственного Я в новой культуре) служат вклады своих сущностных сил других людей, в культуру. В. Франкл⁷ выдвигает критерий ощущения осмысленности или бессмысленности жизни. Последние два критерия, очевидно, относятся к фазе активной, творческой адаптации.

       Итак, в качестве результата адаптации выделяют критерии адаптированности: субъективные (чувство удовлетворенности, осмысленность жизни), объективные (степень соответствия личностных особенностей новым культурным нормам, интегральные характеристики личности), так и соотношение объективных и субъективных критериев. Различные критерии могут быть применены для различных уровней адаптации.

     Кроме критериев адаптации, внимание ученых уделялось ее механизмам и факторам.

     Анализируя  механизмы адаптации, Е.К.Завьялова⁸ отмечает, что системообразующим фактором, регулирующим и организующим процесс адаптации, является цель, связанная с ведущей потребностью. Процесс адаптации человека в новых условиях существования имеет временную динамику, этапы которой связаны с определенными психологическими изменениями, проявляющимися как на уровне состояния, так и на уровне личностных свойств. Механизмом поддержания целенаправленности приспособительных процессов в ходе адаптации Ш.А. Надирашвили⁹ считал установку, как готовность к определённой активности, которая в свою очередь обусловлена потребностью субъекта и соответствующей объективной ситуацией.

       К механизмам запуска адаптации Ф.Б.Березин¹⁰ относит напряжение или стресс, вызванные недостаточностью арсенала приспособительных реакций и набора стереотипов прошлого опыта.

       Рядом авторов (Ф. Б. Березин, 1988¹¹, Н. Б. Михайлова¹², Е. Е. Торчинская¹³ и др.) описаны типичные симптомы, возникающие в физическом и психологическом самочувствии людей, вызванные вхождением в новую, а значит — в определенной мере стрессогенную среду: фиксированности на состоянии здоровья, повышенной чувствительности, общей тревожности, раздражительности, психосоматических расстройств, депрессии, ранимости в межличностных отношениях, ощущения потери контроля над ситуацией, собственной некомпетентности и глобального ощущения потери смысла жизни.

     Смена доминирующих психических механизмов в ходе адаптации, подтверждает положение  о перестройке функционирования психики, как на уровне состояний, так  и на уровне личностных свойств. Такая  перестройка, очевидно, является одним из базовых механизмов адаптации. Именно за счет этого, как отмечал А.Г.Асмолов: «основополагающим фактором неповторимости психической сферы личности является ее адаптация к изменениям в окружающей среде»¹⁴.

     Еще одним основополагающим вопросом в изучении проблем адаптации является вопрос об ее факторах. В частности, работе Е.Е.Будалиной¹⁵ приведен достаточно подробный анализ факторов, влияющих на адаптацию человека в новой социальной среде. К таким факторам отнесены как сами средовые изменения (утрата социального статуса и имущества, разрушение эмоциональных связей со значимыми людьми, проблемы, не разрешенные в предыдущей социальной среде), так и личностные особенности лиц в нее попавших (индивидуальные границы чувствительности к стрессу, интернальный или экстернальный локус контроля, когнитивная сложность или простота, отдельные акцентуации характера, неадекватность (завышенность) ожиданий и самооценки, самостоятельность, уровень самоконтроля, чувство ответственности).  
 

      Следовательно, психическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который (процесс) позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности человека, его поведения, требованиям среды.

2. Особенности психических состояний  впервые осужденных и их влияние на адаптацию к условиям исправительного учреждения

    Изучение  адаптационных процессов тесно  связано с представления об эмоциональном  напряжении и стрессе. Это послужило  основанием для определения стресса как неспецифической реакции организма на предъявляемые ему требования, и рассмотрение его как общего адаптационного синдрома.

    Известный зарубежный психолог Ганс Селье, основоположник западного учения о стрессах и нервных расстройствах, определил следующие стадии стресса как процесса :

    1) непосредственная реакция на  воздействие (стадия тревоги);

    2) максимально эффективная адаптация  (стадия ресистентности);

    3) нарушение адаптационного процесса (стадия истощения).

    В широком смысле эти стадии характерны для любого адаптационного процесса.

    Одним из факторов стресса является эмоциональная напряженность, которая физиологически выражается в изменениях эндокринной системы человека. 

    Основные  черты психического стресса:

    1) стресс —  состояние организма,  его возникновение предполагает  взаимодействие между организмом и средой;

    2) стресс — более напряженное  состояние, чем обычное мотивационное;  оно требует для своего возникновения  восприятия угрозы;

    3) явления стресса имеют место  тогда, когда нормальная адаптивная  реакция недостаточна.

    Так как  стресс возник главным образом именно от восприятия угрозы, то его возникновение в определенной ситуации может возникать по субъективным причинам, связанным с особенностями данной личности.

    Вообще, так как индивидуумы не похожи друг на друга, от фактора личности зависит очень много. К примеру, в системе “человек-среда” уровень эмоциональной напряженности нарастает по мере увеличения различий между условиями, в которых формируются механизмы субъекта, и вновь создавшихся. Таким образом, те или иные условия вызывают эмоциональное напряжение не в силу их абсолютной жёсткости, а в результате несоответствия этим условиям эмоционального механизма индивида.

    При любом нарушении сбалансированности “человек-среда” недостаточность  психических или физических ресурсов индивидуума для удовлетворения актуальных потребностей или рассогласование самой системы потребностей является источником тревоги. Тревога, обозначаемая как

    — ощущение неопределенной угрозы;

    — чувство диффузного опасения и тревожного ожидания;

    — неопределенное беспокойство,

    Тревога представляет из себя наиболее сильно действующий механизм психического стресса. Это вытекает из уже упоминаемого ощущения угрозы, которое представляет из себя центральный элемент тревоги, и обуславливает ее биологическое значение как сигнала неблагополучия и опасности.

    Тревога может играть охранительную и  мотивационную роль, сопоставимую с  ролью боли. С возникновением тревоги  связывают усиление поведенческой  активности, изменение характера  поведения или включение механизмов интрапсихической адаптации. Но тревога может не  только стимулировать активность, но и способствовать разрушению недостаточно адаптивных поведенческих стереотипов, замещению их более адекватными формами поведения.

    В отличие от боли тревога — это  сигнал опасности, которая еще не реализована. Прогнозирование этой ситуации носит вероятностный характер, а в конечном итоге  зависит от особенностей индивида. При этом личностный фактор играет зачастую решающую роль, и в таком случае интенсивность тревоги отражает скорее индивидуальные особенности субъекта, чем реальную значимость угрозы.

    Тревога, по интенсивности и длительности неадекватная ситуации, препятствует формированию адаптационного поведения, приводит к нарушению поведенческой  интеграции и всеобщей дезорганизации психики человека. Таким образом, тревога лежит в основе любых изменений психического состояния и поведения, обусловленных психическим стрессом.

    Профессор Березин определил тревожный ряд, который представляет существенный элемент процесса психической адаптации:

    1) ощущение внутренней напряженности — не имеет ярко выраженного оттенка угрозы, служит лишь сигналом ее приближения, создавая тягостный душевный дискомфорт;

    2) гиперестезические реакции — тревога нарастает, ранее нейтральные стимулы приобретают негативную окраску, повышается раздражительность;

    3) собственно тревога — центральный элемент рассматриваемого ряда. Проявляется ощущением неопределенной угрозы. Характерный признак : невозможность определить характер угрозы, предсказать время ее возникновения. Часто происходит неадекватная логическая переработка, в результате которой из-за нехватки фактов выдается неправильный вывод;

    4) страх — тревога, конкретизированная на определенном объекте. Хотя объекты, с которыми связывается тревога могут и не быть ее причиной, у субъекта создается представление о том, что тревогу можно устранить определенными действиями;

    5) ощущение неотвратимости надвигающейся катастрофы — нарастание интенсивности тревожных расстройств приводит субъекта к представлению о невозможности предотвращения грядущего события;