Диагностика уровня развития малой группы

Содержание

1. Диагностика уровня развития малой группы (Л.И. Уманский, Д.И. Лутошкин)                                                                                                             3
2. Определение индекса групповой сплоченности Сишора                  4
3. Диагностика групповой мотивации (И.Д. Ладанов)                          5
4. Диагностика социально-психологического климата группы            6
5. Диагностика социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд)                                                                                                              7
6. Диагностика межличностных отношений (А.А. Рукавишников)      8
7. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде                                                                                                                10
8. Социометрия                                                                                      12

Приложение

В группу исследуемых вошли работники МОУ СОШ х. Суходол: Дарья Р. - воспитатель 1 мл. группы, 26 лет; Ольга Л. - воспитатель 2 мл. группы, 35 лет; Наталья Ю. - воспитатель яслей, 21 год; Галина Т. - воспитатель средней группы, 42 года; Нина И. - воспитатель подготовительной группы, 56 лет; Ирина М. - мл. воспитатель, 43 года; Светлана М. - мл. воспитатель, 22 года; Вера Я. - старший воспитатель, 42 года; Виктория С. - воспитатель, 21 год; Татьяна К.- мл. воспитатель, 50 лет.

1. Диагностика уровня развития малой группы (Л.И. Уманский, Д.И. Лутошкин)

Цель методики: определить уровень развития группы

Протокол 1:

При изучении уровня развития группы трудового коллектива МОУ СОШ х. Суходол с помощью диагностика уровня развития малой группы (Л.И. Уманский, Д.И. Лутошкин), обнаруженно что средний показатель баллов 52,3, что обозначает «автономия «Алый парус». Коллектив МОУ СОШ х. Суходол характеризуется высоким внутренним единством. Именно на этом уровне члены группы идентифицируют себя с ней («Моя группа»). В ней происходят процессы обособления, эталонизации (монореферентности), внутренней слитности и спаянности, которые являются внутригрупповой основой для перехода к высшему уровню.

2. Определение индекса групповой сплоченности Сишора

Цель методики: определить индекс групповой сплоченности - чрезвычайно важного параметра, показывающего степень интеграции группы, ее сплоченности в единое целое.

Протокол 2

При определении индекса групповой сплоченности в трудового коллектива МОУ СОШ х. Суходол при помощи методики «Определение индекса групповой сплоченности Сишора», обнаружено, что среднегрупповой показатель составляет 16,1 балла, что соответствует высокому уровню групповой сплоченности. Полученные результаты позволяют предположить наличие у членов данной группы общих интересов и общих целей это результат воздействия всех сил, удерживающих людей в группе. Работники трудового коллектива МОУ СОШ х. Суходол сплочены, поэтому все ее члены активно работают, всеми силами поддерживая остальных членов и поощряя их самоотверженную преданность группе и ее интересам. Тем самым они защищают друг друга от общей угрозы, и гарантируют безопасность коллективных источников духовного и материального благосостояния.

3. Диагностика групповой мотивации (И.Д. Ладанов)

Цель методики: оценка факторов, относящихся к формированию общегрупповой мотивации, определение уровня общегрупповой мотивации.

Протокол 3

При определении уровня общегрупповой мотивации в трудового коллектива МОУ СОШ х. Суходол при помощи методики «Диагностика групповой мотивации» (И.Д. Ладанов), обнаружено, что среднегрупповой показатель составляет 131,7 балла, что свидетельствует о достаточной мотивированности группы на положительные результаты в деятельности. Ключевыми факторами эффективной групповой мотивации являются высокая активность членов группы, высокий уровень групповой совместимости, личностное осмысление организационных целей и их принятие, признание авторитета руководителя, признание лидерских качеств руководителя, хороший психологический климат в группе, наличие доверительных отношений членов группы с руководителем, участие в принятии коллективных решений членами группы, стремление принять ответственность членами группы за выполняемую работу, высокий уровень контроля за действиями каждого члена группы, стремление к самореализации у членов группы.

4. Диагностика социально-психологического климата группы

Цель методики: оценка уровня психологического климата в группе.

Протокол 4

При оценке уровня психологического климата в трудовом коллективе МОУ СОШ х. Суходол при помощи методики «Диагностика социально-психологического климата группы», обнаружено, что среднегрупповой показатель составляет 40,4 балла, что свидетельствует о высокой степени благополучия психологического климата. Состояние психологического климата способствует повышению работоспособности и сплоченности коллектива. «Хороший»  устойчивость атмосферы взаимного внимания, уважительного отношения к человеку, дух товарищества, сочетающиеся с высокой внутренней дисциплиной, принципиальностью и ответственностью, требовательностью к другим и себе.

5. Диагностика социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд)

Цель методики: оценка уровня сформированности социально-психологической адаптации личности.

Протокол 5

При оценке уровня сформированности социально-психологической адаптации сотрудников трудового коллектива МОУ СОШ х. Суходол при помощи методики «Диагностика социально-психологической адаптации» (К. Роджерс, Р. Даймонд), обнаружено, что в трудовом коллективе Наталь Ю. имеет высокий уровень социально-психологической адаптации, особенно выделяется у него высокое самоприятие, он стремится к доминированию, имеет высокий уровень интернальности, испытывают в коллективе эмоциональный комфорт. 

Галина Т., Светлана М., Виктория С., Нина И., Вера Я. в трудовом коллективе имеют уровень социально-психологической адаптации выше среднего, особенно у них выделяется интернальность, принятие других и самопринятие, они мало стремятся к доминированию, они испытывают эмоциональный комфорт в коллективе.

Дарья Р., Ольга Л., Ирина М. в трудовом коллективе имеют средний уровень социально-психологической адаптации, особенно у этих сотрудников выделяется самопринятие, принятие других и интернальность. Самым низким компонентом является стремление доминировать. Они испытывают эмоциональный комфорт в коллективе

У большинства сотрудников отмечается высокий эмоциональный комфорт.

6. Диагностика межличностных отношений (А.А. Рукавишников)

Цель методики: изучение особенностей межличностных отношений в группе.

Протокол 6

при исследовании особенностей межличностных отношений в трудовом коллективе МОУ СОШ х. Суходол при помощи методики «Диагностика межличностных отношений» обнаружено, что:

Дарья Р. чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать, старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью; осторожна при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения.

Ольга Л. старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью, имеет тенденцию общаться с небольшим количеством людей и очень осторожна при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения.

Наталья Ю. чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать, а так же имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним, старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью, имеет склонность устанавливать близкие чувственные отношения; активно стремится принадлежать к различным социальным группам и быть как можно больше и чаще среди людей.

Галина Т. не принимает контроля над собой, очень осторожна при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения, имеет тенденцию общаться с большим количеством людей.

Нина И. чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать; активно стремится принадлежать к различным социальным группам и быть как можно больше и чаще среди людей. При этом она избегает принятия решений и взятия на себя ответственности, поэтому для нее важно, чтобы остальные контролировали ее, влияли на нее и говорили ей, что она должна делать; осторожна при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения.

Ирина М.. чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать, старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью; осторожна при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения.

Светлана М. чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать, а так же имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним, старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью, имеет склонность устанавливать близкие чувственные отношения; активно стремится принадлежать к различным социальным группам и быть как можно больше и чаще среди людей.

Вера Я. чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать, а так же имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним, старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью, имеет склонность устанавливать близкие чувственные отношения; активно стремится принадлежать к различным социальным группам и быть как можно больше и чаще среди людей.

Виктория С. чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать, а так же имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним, старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью, имеет склонность устанавливать близкие чувственные отношения; активно стремится принадлежать к различным социальным группам и быть как можно больше и чаще среди людей.

7. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде

Цель методики: определить функционально-ролевые позиции в группе.

Протокол 7

При определении функционально-ролевых позиций в трудовом коллективе МОУ СОШ х. Суходол при помощи методики «Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде», обнаружено, что:

Дарья Р. - оценщик идей (критик). Она проводит анализ и логические выводы, контроль. Имеет следующие свойства: аналитичность, интеллектуальность, эрудированность, «якорь группы», возвращает к реальности. Она рассудительна, у нее волевой склад личности, нуждается в постоянном притоке информации и новых идей.

Ольга Л.- формирователь она доминирующий экстраверт, нуждается в компетентной, целой группе.

Наталья Ю.- генератор идей, анализирует и делает логические выводы, эрудированная, рассудительная, нуждается в постоянном притоке информации и новых идей.

Галина Т.- председатель, впитывает всевозможные мнения и принимает решения, стабильный тип личности нуждается в высокомативированной группе.

Нина И.- генератор идей, анализирует и делает логические выводы, эрудированная, рассудительная нуждается в постоянном притоке информации и новых идей.

Ирина М.- лидирует, соединяет усилия членов группы в единое целое, решительная, напористая.

Светлана М. - формирователь, лидирует, соединяет усилия членов группы в единое целое, решительная, напористая.

Вера Я.- оценщик идей оценщик идей (критик). Она проводит анализ и логические выводы, контроль. Имеет следующие свойства: аналитичность, интеллектуальность, эрудированность, «якорь группы», возвращает к реальности. Она рассудительна, у нее волевой склад личности, нуждается в постоянном притоке информации и новых идей.

Виктория С.- генератор идей, анализирует и делает логические выводы, эрудированная, рассудительная нуждается в постоянном притоке информации и новых идей.

8. Социометрия

Цель методики: оценка социометрической структуры группы.

Протокол 8

Матрица по результатам опроса в трудовом коллективе ООО «Фриктерм ТД»

Приложение

Диагностика уровня развития малой группы (Л.И. Уманский, Д.И. Лутошкин)

Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений, которые охватывают самые разные стороны взаимоотношений в первичной группе. Членам группы нужно оценить, в какой степени каждое из предложенных для оценки утверждений характерно для данной группы. Давать оценку следует на основании одного из четырех вариантов:

а) данное утверждение полностью соответствует характеру отношений, сложившихся в нашей группе;

б) данное утверждение, в общем, характерно для нашей группы;

в) данное утверждение лишь в незначительной степени применимо к нашей группе;

г) данное утверждение не характерно для системы отношений, сложившихся в группе (у нас все наоборот).

Опросник

1. В нашей группе главный критерий ценности человека - его отношение к труду, к коллективу.

2. В нашей группе новичок скорее всего не почувствует себя чужаком, а встретит доброжелательность и радушие.

3.  В нашей группе нет козлов отпущения и любимчиков.

4. Члены нашей группы не пройдут равнодушно мимо чьей-то беды, им чужда мораль «моя хата с краю».

5. Дух бескорыстия и взаимопомощи отличает нашу группу.

6. Каждый из нас достаточно инициативен, чтобы в случае необходимости взять на себя ответственность за какое-то дело.

7.Для нас неприемлем принцип «Своя рубашка ближе к телу».

8. Успех каждого из нас искренне радует всех и ни у кого не вызывает зависти.

9.Большинство из нас всегда может поступиться личным ради общего дела.

10. Наша группа обычно не ждет указаний, инициативы ей не занимать.

11.В нашей группе каждый ощущает себя ответственным за ее успех.

12.Как правило, при решении важных вопросов мы всегда единодушны.

13. Наша группа достаточно сплоченная и организованная.

14.В случае неудач и поражений мы не спешим обвинять друг друга, а пытаемся спокойно разобраться в их причинах.

15.Когда с нами нет руководителя, мы не теряемся и работаем не менее эффективно, чем в его присутствии.

16. Когда к нам в группу приходит руководитель, все обычно бывают рады.

17. Стиль руководства нашей группой ровный, доброжелательный.

18. Для нас не характерно, чтобы под горячую руку от руководства доставалось и правому, и виноватому.

19.У нас не принято отсиживаться или прятаться за спинами других.

20.Зная, что в своем стремлении поступить определенным образом группа пойдет по ложному пути, у каждого из нас хватило бы сил, чтобы остановить ее от необдуманного шага.

21.У нас не промолчат, если увидят, что ты не прав.

22.После работы мы нередко свободное время проводим вместе.

23.У нас принято делиться своими семейными радостями и заботами.

24. У нас тоже есть «диады» и триады», но это не мешает нам чувствовать себя единой дружной семьей.

25.В нашей группе нарушитель дисциплины будет держать ответ не талью перед руководителем, но и перед всей группой.

26.В нашей группе силы, внешней привлекательности, обладания престижными вещами еще недостаточно для того, чтобы пользоваться уважением и популярностью.

27. Наша сплоченность, скорее всего не пострадает, если в группу вольется сразу несколько новых членов.

Обработка данных может производиться двумя способами.

Первый способ заключается в дифференцированном количественном подсчете и сопоставлении буквенных знаков (А, Б, В, Г).

Преобладание ответов по п. А свидетельствует о том, что группа, согласно мнению ее членов, может быть отнесена к коллективу, по п. Б - к среднему уровню развитая, по п. В - к низкому уровню развития, по п. Г - к группе номинального или корпоративного типа.

Второй способ заключается в переводе буквенных ответов в баллы по следующей схеме:

А - 3 балла; Б - 2 балла; В - 1 балл; Г - 0 баллов.

После определения общего суммарного результата производится его соотнесение с уровнем развития малой группы. По опыту диагностики и оценки динамики малых групп, полученным количественным данным соответствуют следующие уровни группового развития (Л.И. Уманский, Д.И. Лутошкин):

67- 81 - коллектив - «Горящий факел».

66-50 - автономия - «Алый парус».

49-34 - кооперация - «Мерцающий маяк»

3З-20 - ассоциация - «Мягкая глина».

19 и менее - диффузная группа - «Песчаная россыпь».

Определение индекса групповой сплоченности Сишора

Групповую сплоченность - чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее сплоченность в единое целое, - можно определить не только путем расчета соответствующих социометрических индексов. Значительно проще сделать это с помощью методики, состоящей из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый. Ответы кодируются в баллах согласно приведенным в скобках значениям (максимальная сумма +19 баллов, минимальная -5). В ходе опроса баллы указывать не нужно.