Е. Габова детский писатель

 

 

                 Коми государственный педагогический институт

 

                    

                                     

                                      Контрольная работа по дисциплине

                 

                                       Детская литература Республики Коми

 

 

                      на тему:  «Е. Габова детский писатель»

 

                                                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                       Выполнила студентка 3 курса

Залевская А.А... группа 6309

             Факультет ПМНО бакалавриат

 «педагогика» профиль 

«управление дош. образованием»

Проверила: Пахорукова В.В..

                                                                2012г.

 

 

 

 

 

Содержание:

 

Введение…………………………………………………….    стр 3                                                                                                                                                                   

 

1 Творческий путь  Е.Габовой…………………………….     стр 4

2.Жанровое и сюжетное своеобразие  произведений 

   Е.Габовой    ………………………………………………     стр 8                                                                                                 

3. Образ главного героя……………………………………     стр 15                                                                            

Заключение…………………………………………………     стр 19

Список использованной литературы……………………..      стр 20                                                                                                                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

У литературы много задач, и все-таки главная – это постижение жизненных процессов во всей их сложности, противоречивости. Наряду с меняющейся жизнью меняется образ и литературного героя, особенно это видно в произведениях, предназначенных для детского и подросткового чтения. Если же для детей дошкольного и младшего школьного возраста написано достаточно книг, то большой дефицит в литературе испытывают подростки: с кого брать пример, кому подражать, на чьих ошибках учиться? В Республике Коми и далеко за ее пределами известно имя детской писательницы Елены Габовой. Ее произведения, в первую очередь, привлекают реальным образом героев.  Автор выступает в своих произведениях как знаток подростковой психологии, складывается ощущение, что она «пишет» своих героев с каких-то реальных людей. Герои Е.Габовой отличаются некоей «современностью», а как создается этот эффект, что лежит в основе создания образа – ответы на основе литературоведческого и критического материала найти не смогли. Из возникшей проблемы определяется цель контрольной работы: Определить  современный образ литературного героя – подростка и особенность его изображения в художественных произведениях Елены Габовой., а также ее творческий путь. Достижению этой цели способствует разрешение ряда задач:

1. Проследить жанровое своеобразие и тематику произведений Е.Габовой,

      предназначенных для детского  и юношеского чтения

2. Рассмотреть реальность изображения сюжетных коллизий.
3. Соотнести характеристики художественного героя – подростка с характеристиками этого возраста с точки зрения педагогики и психологии

Исходя из задач определяется структура работы: введение, где определена цель, задачи, основная часть, состоящая : «Жанровое и сюжетное своеобразие произведений Е.Габовой», «Образ главного героя»; творческий путь Е.Габовой; заключение, где приведены выводы по всей работе; Перспектива работы очевидна: какими качествами обладает современный герой-подросток других авторов Республики Коми; чем отличается этот образ  от героя произведений русских авторов; каковы реальные отличия образа героя-подростка разных эпох – отсюда встает глобальная тема «Развитие образа герой-подросток в литературе».

 

 

 

Елена Васильевна Габова

1  Творческий путь Е.Габовой

Путь Елены Габовой наметился давно. Родилась она 7 июня 1952 года в Сыктывкаре в семье дочери известного коми писателя Н.П. Попова (Жугыля, что означает печальный, грустный – жизнь у него была такая). Закончила среднюю школу №1, а потом, в 1976 году сценарный факультет Всесоюзного государственного института кинематографии (ВГИК). В школе, как и многие другие, писала стихи. Так она впервые опубликовалась в 14 лет, в журнале «Пионер» (это было стихотворение «Ветер»). В 1983 году Е.В. Габова приняла участие во Всероссийском семинаре молодых писателей, проходившем в местечке Лемью под Сыктывкаром под руководством С.Залыгина, и Всесоюзном совещании молодых писателей в Москве (1984). С 1989 года она - член Союза писателей СССР, с 1992 - литературный консультант Союза писателей Коми.Е.В. Габовой присвоено звание заслуженного работника культуры Российской Федерации.

Ее пьесы-сказки «Венок тундры» и «В стране Дождевании» ставились Воркутинским театром кукол, а по книге «Гришуня на планете Лохматиков» в Сыктывкаре поставлен музыкальный спектакль. Это история о том, как смешной мальчишка-двоечник попадает на планету еще более ленивых, чем он, человечков – лохматиков. Как отмечает сама Е.В. Габова, «книжка немного дидактична, но немного дидактики для детей все-таки нужно. Тем более, что она сопряжена с фантастикой. Дети читают эту книжку, и в них это дидактическое потихоньку, ненавязчиво откладывается».

Также пробовала себя в драматургии, писала сказки для кукольных театров. В настоящее время работает литературным консультантом в Союзе писателей Республики Коми. Произведения Е. Габовой известны не только в Республики Коми и России. Ее рассказы переводились на иностранные языки: английский, немецкий, японский, украинский. В фонде Национальной детской библиотеки Республики Коми им. С.Я. Маршака хранится книга писательницы, изданная на японском языке в Токио «Несносный Антон и сыщики-девчонки». В 2002 году в Японии издана ее вторая книга «Гришуня на планете лохматиков».

В 2007 году Елена Габова признана самым читаемым писателем Коми по итогам конкурса «Жемчужина Севера», проводившегося в честь 170-летия Национальной библиотеки Коми. Свою популярность писательница не утрачивает на протяжении многих лет.

Своеобразным подтверждением тому стала Международная литературная премия Владислава Крапивина, которой Елена Васильевна удостоилась за две свои книги -сборники повестей и рассказов «Никто не видел Рыжего» и «Не вставай с левой ноги», «исповедующие доброту, совестливость и уважение к людям» (2006). По словам самой писательницы, это «рассказы и повести про подростков, про жизнь современных ребят, про любовь. Это и какие-то сложные, тупиковые ситуации…».

В 2008 году Е.В. Габова стала финалистом национальной детской премии «Заветная мечта» за книгу «Зануда Дёма» в номинации «Лучшее произведение о современной жизни детей и подростков, об их взаимоотношениях с миром взрослых».

За рассказы и повести для детей Е.В. Габова награждена Государственной премией Республики Коми в области литературы.

Произведения Елены Габовой

Гришуня на планете Лохматиков. – Коми кн. изд-во, 1983..

Невидимка в лагере. – Коми кн. изд-во, 1987.

Двойка по поведению. – М.: Мол. гвардия, 1989.

Тайкина тайна. – Коми кн. изд-во, 1991.

Вареная сосулька. – Коми кн. изд-во, 1993.

Никто не видел Рыжего. – Коми кн. изд-во, 2000.

Не вставайте с левой ноги. – Коми кн. изд-во, 2004.

Зануда Дёма. – М.: Эском, 2007.

Жизнь и фантазии Сени Ёлкина. – М.: Эском, 2007.

И отец мой и мама моя // Путеводная звезда. – 2007. - № 11.

Любовь на семи ветрах. – Сыктывкар: Анбур., 2008.

Дети древней земли. – Сыктывкар: Кола, 2008.

Повесть-сказка Е. Габовой «Гришуня на планете лохматиков» полюбилась композитору И. Блинниковой, и на сцене Республиканского Театра оперы и балета был поставлен мюзикл по этому произведению.

Е.В. Габова  - талантливая переводчица с коми языка на русский. Она перевела рассказы «Синее стеклышко» Е. Козловой, «Заячий год» Г. Юшкова, историческую повесть «Мальчик с Перми Вычегодской» В. Тимина, рассказы А. Попова.

В 1989 году Е.В. Габова принята в Союз писателей СССР. В 1999 году ей присвоено звание заслуженного работника Республики Коми.

Сегодня Е.В. Габова – автор более десяти книг для детей и подростков, изданных в Москве, Киеве, Сыктывкаре, Токио. Ее произведения переведены на английский, немецкий, украинский, финский, венгерский, норвежский, языки народов России. Две книги («Шалун Антон и сыщики-девчонки», «Гришуня на планете Лохматиков») вышли в Японии в издательстве «Gakken». Елена Габова чаще всего пишет о первой любви, о просыпающихся желаниях и о том, как порой взрослые не хотят понимать, что творится в душе подростков. Мир в ее повестях и рассказах узнаваем, романтичен, наполнен тонким психологизмом.

В 2007 году Елена Габова признана самым читаемым писателем Коми по итогам конкурса «Жемчужина Севера», проводившегося в честь 170-летия Национальной библиотеки Коми. Свою популярность писательница не утрачивает на протяжении многих лет.

Своеобразным подтверждением тому стала Международная литературная премия Владислава Крапивина, которой Елена Васильевна удостоилась за две свои книги -сборники повестей и рассказов «Никто не видел Рыжего» и «Не вставай с левой ноги», «исповедующие доброту, совестливость и уважение к людям» (2006). По словам самой писательницы, это «рассказы и повести про подростков, про жизнь современных ребят, про любовь. Это и какие-то сложные, тупиковые ситуации…».

В 2008 году Е.В. Габова стала финалистом национальной детской премии «Заветная мечта» за книгу «Зануда Дёма» в номинации «Лучшее произведение о современной жизни детей и подростков, об их взаимоотношениях с миром взрослых».

За рассказы и повести для детей Е.В. Габова награждена Государственной премией Республики Коми в области литературы.

Произведения Елены Габовой

Гришуня на планете Лохматиков. – Коми кн. изд-во, 1983..

Невидимка в лагере. – Коми кн. изд-во, 1987.

Двойка по поведению. – М.: Мол. гвардия, 1989.

Тайкина тайна. – Коми кн. изд-во, 1991.

Вареная сосулька. – Коми кн. изд-во, 1993.

Никто не видел Рыжего. – Коми кн. изд-во, 2000.

Не вставайте с левой ноги. – Коми кн. изд-во, 2004.

Зануда Дёма. – М.: Эском, 2007.

Жизнь и фантазии Сени Ёлкина. – М.: Эском, 2007.

И отец мой и мама моя // Путеводная звезда. – 2007. - № 11.

Любовь на семи ветрах. – Сыктывкар: Анбур., 2008.

Дети древней земли. – Сыктывкар: Кола, 2008.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Жанровое и сюжетное своеобразие произведений Е.Габовой

 

«Человек становится взрослым,

 когда перестает ... удивляться».

Елена Васильевна Габова не перестает удивляться каждый день и, причем таким вещам, мимо которых обычный скучный взрослый пройдет, не заметив.

Кто знает, что происходит с писателем, когда он пишет. Он удивительным образом превращается в своих персонажей, в лучик солнца и золотой листочек на осенней березе, в тревогу и счастье, в нетерпение и обиду… Говорят, без такого перевоплощения не может состояться литературное произведение. А что можно сказать о детском писателе? Он ведь пишет для детей, которые еще не могут заглянуть за горизонт, правда, в рамках этого горизонта чувствуют мир острее, любят, верят и надеются безогляднее и беспощаднее, чем взрослые. Перевоплотиться в маленьких героев, кажется, невозможно. Вспомнить свое детство? По-воспитательски проникнуть в мир окружающей детворы? Выстроить логическую схему? Или что-то еще? Пустое – все конструкции завалятся сразу же.

Елена Габова в процессе своей литературной работы научилась жить по-детски, по-детски думать, говорить, мечтать, страдать, любить…  « У меня было трудное детство, и я словно “застопорилась” в нем. Много раз замечала за собой такую причуду: во взрослых людях вижу детей», - говорит Елена Габова о себе. Она не разучилась быть ребенком, поэтому пишет свои рассказы «по-детски»: не как бы изнутри, а на самом деле изнутри… Поэтому, о чем бы не писала Е.Габова в своих повестях, рассказах, сказках и пьесах, - делает она искренне. Жизненные проблемы поднимаются писательницей и в «Тайкиной тайне»,  и в рассказе «Двойка по поведению», и в повести « Школьные годы недетские»…

А произведения эти далеко не все сказочные... Волновала писательницу давно и так называемая «школьная» тема. Тема, любимая и читаемая детьми во все времена.

«Школьные годы чудесные!»... Хорошо, если так. А если они сопровождаются незаслуженными обидами, насмешками, «бойкотами»? Да еще и учитель не пытается разобраться, а с легкой душой отдает девчонку или мальчишку на откуп того же детского коллектива. И получается: в школе не поняли, дома не помогли, приходится искать понимания... на улице. Но улица это все-таки... улица. И воспитателями на ней становятся далеко не дипломированные педагоги. Нередко ребенок бывает втянут в различные неприятные ситуации, ломается, уходит в себя, в придуманный справедливый мир, так непохожий на мир настоящий.

А если еще и в самой семье неладно? Если взрослые играют в странные игры, но делают вид, что ничего не происходит. Дети в таких семьях остро чувствуют, что привычный мир распадается, но встать однозначно на сторону мамы или папы не могут – вот и не получается, порой, истории с хорошим концом. Совсем как в жизни.

А если пришла первая любовь, но кто-то недобрый углядел, высмеял, разрушил ее? Глубокая рана бывает нанесена детям. И где в таких случаях вы – умные, всё понимающие Взрослые? Как легко вы разводите руками детские беды?...

 Да, жизнь  выкрашена не в один розовый цвет даже в детстве, вернее, прежде всего в детстве…

Так вечные проблемы детей–подростков находят свое отражение в произведениях Е. Габовой.

Книги «Гришуня на планете Лохматиков» и «Невидимки в лагере» открыли Елену Габову как писательницу, но признание ей пришло вместе с книгами «Двойка по поведению»(1989) и «Тайкина Тайна» (1990). Эти книги адресованы ребятам среднего и старшего возраста.  

Особо широкий резонанс у читателей вызвал рассказ «Двойка по поведению», опубликованный в журнале «Юность» (1984) и вскоре переведенный на английский и японский языки. 

«Педагогическая» литература вглядывается не только в учителя, но и в ребенка, когда возраст только подробность, обстоятельство, а главное – сложная внутренняя жизнь» (….). Вот и в рассказе Елены Габовой «Двойка по поведению» духовный мир подростков воссоздан в тончайших нюансах.

Главный герой рассказа Елены Габова – Валерий Приходнов. Для школы он – «последний» двоечник, для дома - явно не «первый» (задержится, заиграется - никто его не ищет), а для себя - запутанный, незащищенный. Как такие обстоятельства влияют на формирование характера? Как в этих условиях обрести душевную цельность и доверие к жизни?

В построении сюжета рассказа велика роль детали. Например, однажды в своей тетради по алгебре Валерий увидел «четверку». «В тот день Приходнов подбирал все бумажки с пола, относил их в урну, вытирал добровольно доску и никого не задирал. А назавтра пришел в чистой, хоть и очень мятой рубашке», хотя «месяцами он носил одну и ту же темную рубашку, которую менял после того, как учительница писала его матери записку». Этот эпизод, эта чистая, но мятая рубашка имеют психологический подтекст: герой неоднозначен, его преждевременно отнесли к безнадежным, и он, как может пытается доказать это, увидев за «четверкой» нечто большее, чем оценку – в него поверили!

Еще, в порыве гнева и ревности он обидел Таню, узнав от нее, что она якобы “любит” Вовку Соловьева, и заодно учинил расправу над ним самим, велев ему поцеловать Таню. Узнав об этом, учительница «поставила ему очередную двойку по поведению и вздохнула: если бы двойка смогла помочь Приходнову понять всю жестокость своего поступка». Это еще раз показывает, что оценка – это не отметка для Приходнова, а единственный метод воспитания.

Одна из особенностей рассказа в том, что все происходящее с мальчишкой дано сквозь призму детского восприятия. Одноклассники давно усвоили, что Валерий словно «бездомная собака». Та частица его жизни, которая связана с Таней (в эту девочку он влюблен), показывает, что в нем соседствуют и жестокость, и нежность, т.е. не всегда поступки, поведение человека отражают его духовность, внутренние качества.

Мальчишка сорвался: ревнуя Таню, он учинил над ней расправу. Упиваясь своей силой, он не подозревает потерю человечности в себе. Автор не оправдывает мальчишку, он предлагает задуматься над истоками поступка подростка: «Ему хотелось плакать. Он понял, что все кончено. Теперь Таня не будит дружить с ним. Приходнов никогда не плакал. Ему было стыдно плакать. Злые слезы катились из узких глаз. Он не вытирал их. Пусть прохожие думают, что это звездочки снега тают на лице слезами. Да и прохожих-то нет. Никого рядом нет. Саня Муравченко заболел. Да разве он нужен Валерке? Как на улице темно… И не видно совсем, что он плачет».

И на самом деле, Риту в рассказе …, да и не только ее, окружает сложная, такая противоречивая жизнь.

У многих из них несчастные семьи, они с детства видят те пороки нашего общества, которые, конечно же, не были присущи ему изначально:

• Во-первых, это проблема родителей и детей, связанная в основном с пьянством, с родительским безразличием к своим детям даже жестокость взрослых, и отсутствие элементарной внутренней культуры. Такая проблема была и в семье Риты – отец у нее очень часто уходил в запой и бил их мать, поэтому Рита НЕ ЛЮБИТ своего отца, да и дом, в котором живет, она тоже не любит – уж много несчастий случилось там.

Пьянство – это порок, это грех, поэтому не зря оно наказуемо: хотя отец у Риты человек неплохой – «у него золотые руки»- она все же ненавидит его «Пусть бы хоть весь золотой был, он мне не нужен. Я бы вообще всех пьяниц уничтожила, потому что у их детей нет нормального детства. Как не было его у нас с сестрой.

Каждый вечер мы с Оксанкой ждали, каким придет с работы отец. Если трезвый, дома – праздник. Он шутил с мамой, катал нас верхом, и квартира становилась самым счастливым местом на свете.

Но чаще он приходил пьяный. Тогда мы себя вели смирно, чтобы не подавать повода для скандала. Но  папочка все равно находил его: мы, прижавшись друг к другу, к ужасом слушали как ругались родители … Приезжала милиция, отца увозили. Утром мы с сестрой топали в школу с красными глазами. Целый день нам хотелось спать. А еще хотелось, чтоб у нас не было папы, КАК ЭТОГО ХОТЕЛОСЬ!». Рита была уже взрослая, поэтому прекрасно понимала все поступки отца: что он «пропивает свою зарплату, потом клянчит деньги у мамы, а потом начинает уносить из дома вещи книги…», т.е. это порождает и финансовые проблемы, из-за которых мама должна одна кормить всю свою семью и пьяницу-мужа, а дочь лишается возможности увидеть столицу.  За все это она отцом его называть не может. Но все же он человек, а главное ОТЕЦ, который по-своему, но любит своих детей: «нас отец никогда плохим словом не назвал. Ни разу пальцем не тронул». А день Ритиного рождения он всегда дарит ей цветы, «очень красивые», и только тогда Рита с трудом выдавливает: «Спасибо, папа».

• Во-вторых, это презрительное отношение неродных родителей к не своим детям. Таков в семье Ритиной подруги Иры, отчим. Когда «Ирину маму положили в больницу, она осталась одна с отчимом. Понятно, отчимы бывают всякие, но Иркин – подонок: пьет, обзывает Ирку по-всякому, смеется над тем, что она комсомолка и что до сих  пор хранит в шкафу пионерский галстук. Он ее уже несколько раз бил».
• В-третьих, это неодинаковое, неравное отношение к своим родным детям. Так, уже ближе к концу произведения, мы узнаем, что несчастья Рите причиняет не только отец, но и мать, когда она назвала Риту «выродком»! Оказывается, она не любила Риту страстной материнской любовью. Она не желает знать, есть ли у Риты двойки, замечания – она все оставляет без внимания. Стоит лишь девочке объявить, что завтра у них родительское собрание, то у мамы сразу портится настроение. Она всегда находит предлог не ходить на него. Поэтому, мне кажется, из-за недостатка внимания к школьной жизни ребенка, я уже не говорю о ее личных проблемах, от нежелания выполнять родительские функции, Рита была не самой успевающей в школе, хотя была умной и очень талантливой.
• В-четвертых, оказывается, вредными бывают и бабушки. «Дома ей жилось несладко. У нее нормальные отношения с родителями. Но УЖАСНАЯ бабушка. Она заставляла Юлю все время что-нибудь делать [«Школьные годы недетские»]. На кресле к ее комнате всегда лежала груда носков и колготок младших Юлиных братьев, которые надо было починить…»

 

Такие конфликтные ситуации  проверяют на прочность неокрепшие, еще детские души, заставляя их взрослеть и видеть свою ответственность за жизнь, за изменение ее к лучшему…

Но проблемы окружают подростков не только в семье, но и в школе. Школа – это второй дом ученика, его вторая жизнь, в которой случаются и горести и радости, и ссоры и примирения, и даже первая любовь…

• Школа – это маленький, своеобразный мир, в котором ученик занимает какое-то свое определенное положение. Как во взрослой жизни есть начальники и подчиненные, так и в школе есть разделение детей, чаще всего на группировки, что является, по-моему мнению, негативной чертой, т. к. порождает расслоение и дает большие приоритеты лидерам, главенствующим группировкам.

В классе Риты есть небольшие группировки, но, слава Богу, они незначительные и      складываются в основном среди девчонок: Лизы, Иры и Нади. Если одной из них кто-то не понравился, то сразу же вся «группировка» объявляет этому человеку «бойкот». Но это неправильно, т. к. ведут себя прямо как дети: «Не играй с ней, или я с тобой играть не буду», - такие вот правила и отношения.

• Но самым радостным, а иногда и печальным моментов в жизни учеников является влюбленность, а может и настоящая любовь... когда в сердце врывается весна, и никаких «тангенсов-котангенсов» в голове нет…

     «Нет повести  печальнее на свете, чем…» - да, эти  слова целиком и полностью  можно  посвятить и нашей повести. Здесь описывается подростковая  любовь, любовь наивная, мимолетная… первая…, а «первый блин», как говорится,  «всегда комом».

Очень грустно, что  любовь слепая и даже иногда невзаимная, а все только потому, что дети, точнее подростки, влюбляются только во внешность человека, а не во внутренний мир человека, а узнав  его, они сильно обманываются.

Так Алька в рассказе …., влюбившись в самого красивого парня школы - Вадима Елина - в нем очень быстро разочаровалась: «Не могу я с ним, у него на уме одни тряпки, представь. Говорит: давай тебе кроссовки адидасовские кипим… Да зачем мне Адидас этот, тем более по блату, с базы какой-то. Да и музыку он не любит. Только включу – выключает. Немодная ты, говорит, и музыка у тебя такая же – допотопная. Надо тебя перевоспитывать. И имя ему мое не нравится».

А пример слепой любви ярко виден в отношениях Маши, первой красавицы класса, и Вадима Елина: «Если бы не твоя красота, я бы с тобой дня не проходил. Мне с тобой ходить лестно – все ребята завидуют». Да еще заключил с ней договор, мол «давай не сердиться. Если я увижу тебя с другим парнем, а ты меня - с другой девчонкой». И Маша ревела, но терпела это!!! А рассталась она с ним, только когда узнала, что помимо нее он встречается с какой-то гимнасткой.

• А если любовь невзаимная? Хорошо, если все решается мирным путем, одним словом «нет». А если нет? Если люди мстят за свою любовь, которую еще-таки и нельзя назвать любовью? Но такие случаи есть и в реальной жизни, и в повести. Девочка Вика в повести…не захотела дружить с одним парнем из своего класса. И этот подросток подговорил девчонку из той же школы, чтобы она со своими подругами Вику проучила – она и сделала это, избив ее, да еще так, что врачи сомневались, выживет ли она.

А самые же нормальные отношения, правда, получились дружескими, сложились у Риты и Лени, который был в нее тайно влюблен. Проблематика произведений более детально представлена в приложении 4.

Мы бы упрощали, если бы все талантливое в прозе Елены Габовой выводили бы прямиком из жизни. Нет, этому автору присуще и чисто художническое умение преображать действительность – «сочинять». Елена Габова очень любит детей, в ней и самой есть что-то детское. Раньше (до книги «Двойка по поведению») она писала детские сказки, рассказы, рассчитанные на дошкольный и младший школьный возраст. Ей вообще, как я заметила, интересно следить за взрослением человека, за тем, как сам себя строит и, может, чуть-чуть придумывает.

Стиль ее прозы иной раз напоминает дневник. В какие-то жизненные моменты нужна исповедальность, доверительность, незакрепощенность. В дневниковом жанре, в частности, написана повесть Елены Габовой «Школьные годы недетские».  В ней она дала волю и своей девичьей фантазии, и рационально-современному анализу взаимоотношений одноклассников, и романтическим чувствам дружества.

Хорошо, что школьное товарищество в повести складывается постепенно, а не сразу, с налета. Хорошо, что ребята думают и размышляют по-современному, хорошо, что ссорятся, остаются небезразличными к жизни. Хорошо, что сталкиваются разные характеры, проявляются таланты.

Плохо, что уже произошло расслоение школьников на потребителей и «вещистов». Плохо, что многие семьи разваливаются прямо на глазах. Плохо, что в школе, как и во всей нашей жизни, немало формализма и начетничества.

Но повесть Елены Габовой не просто констатирует все эти «плохо» и «хорошо», но и пытается научить отличать их. Автор занимает действенную позицию на стороне добра и справедливости, совести и правды.

Своеобычен и фон повествования Елены Габовой. Действие ее повестей и рассказов происходит в городе, но оно связано незримыми нитями с чудесной северной природой. Она описана скупо, но весьма достоверно. И хотя события, происходящие в повести и рассказах, совершаются «далеко от Москвы», но мы не чувствуем жалкой провинциальности, даже наоборот, - российская глубинка привлекает нас, в ее неспешности чувствуется основательность, вдумчивость.

Писательница показывает, что мир сложен и непредсказуем, но в своей основе он предрасположен к добру и в этом его красота. Она проистекает от красоты людей, в первую очередь, молодых людей, вступающих в жизнь и живущих предчувствием справедливости, правды, добра. Мир должен быть добр к тем, кто только вступает в жизнь. Идея добра – главная идея книг Елены Габовой, которая утверждается ею через изображение противоречий, конфликтов, которые ранят людей, особенно юных. Несовершенство мира не в людях, а вовне их, оттого Е. Габова показывает в основном добрых, отзывчивых, остро-чувствующих людей, людей-подростков…  

   . Писательница любит  детей, хорошо знает детскую психологию. Сюжеты ее книг жизненны и современны. В них – первая любовь, взаимоотношения с родителями, сверстниками, ненависть, предательство, любовь к братьям нашим меньшим, Она знает, что их волнует и тревожит. И читатели отвечают ей большой заинтересованностью, с охотой знакомятся с ее творчеством.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Образ главного героя

. Подростковый возраст (отрочество) – это пора достижений, стремительного  наращивания знаний, умений, становления  нравственности и открытию «Я», обретения новой социальной позиции.

   С этими проблемами попробуем разобраться и в повести Е.Габовой «Школьные годы недетские».

   В центре ее произведения  – ребята, которые остро чувствуют  несовершенство мира. Первая любовь, несправедливость взрослых, непонимание  родных – с одной стороны, и  стремление разобраться в себе, в своем собственном мире – с другой, - вот что определяет особенности душевного мира героинь Е.Габовой.

   В центре повествований  Елены Габовой всегда стоит  личность неординарная, и отнюдь  не вознесенная над всеми. (Особенность  персонажей можно подробнее посмотреть в приложении 3). Так, в повести «Школьные годы недетские» таковым персонажем является Рита Игнатова, талантливая девушка, живущая в небольшом северном городке. Ей как и другим героиням Габовой, присущ взрывчатый характер, она явно не из тихонь «Я сама виновата, грублю на каждом шагу, не слушаюсь». Как и Таня Коданева из рассказа «Двойка по поведению», или строптивая Алена Новикова – рассказ «Лишняя Новикова». Этих девчат многое роднит, но самое важное, что в них угадываются характеры интересные и самобытные. Они еще воспринимают мир несколько упрощенно, их максимализм не знает границ, но они свято верят в добро и в верное чувство товарищества. Это действительно молодые герои, наши современники, не придуманные, не высосанные из пальца, что на мой взгляд, самое важное в произведениях Е.Габовой.