Контрольная работа по ”Социальная психология”

ФГОУ СПО  «Суздальский сельскохозяйственный колледж»

Заочное отделение 

«Экономика и бухгалтерский  учет»

 

 

 

 

 

Контрольная  работа

 

по  дисциплине:”Социальная психология”

 

 

 

 

 

 

                                                                          

                                                                                         Выполнил:

                                                                                         студент 3 курса

                                                                                         шифр 1022

                                                                                         (Ф.И.О) Константинова А.Н.

                                                                                          Принято: Урвачева Л.П.

                                                                                          Проверено: Сажина О.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                      Суздаль 2011

 

 

 

Содержание:

1.Понятие личность……………………………...3

а)индивид

б)социализация

в)индивидуальность

     2.Структура личности…………………………...4

3.Теории личности………………………………5

4.Характеристика руководителя………………..9

Список использованной литературы…………..10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                Понятие личность.

Категория личности базовая в психологии, одна из самых сложных в психологии.

Человек личностью не рождается, а  кем, с чего начинается история личности?

Организм – живое существо.

Особь – преставитель вида животного мира.

Индивид (индивидуум с лат. – неделимое) - человек как единичное существо, представитель вида Homo sapiens; человек как носитель определенных биологических свойств. Индивид:

1. А.Н. Леонтьев: об индивиде мы говорим, когда хотим подчеркнуть отличие отдельного человека от других представителей вида;
2. А.Г. Асмолов: человек как элемент системы. Вид: человек разумный. Индивидуальные качества объединяют человека с другими представителями этого вида. Индивид выступает преимущественно как генотипическое образование.

Структура индивида: (Ананьев Б.Г.) – свойства человека как индивида:

1 уровень: первичные или индивидуально-типические  свойства человека:

• конституциональные свойства (телосложение, биохимические процессы);
• нейродинамические свойства (особенности строения нервной системы, включая головной мозг, связи в нервной системе, нервные клетки и связи между ними и процессы в нервной системе);
• билатеральные свойства (симметрия и асимметрия организма человека).

2 уровень: вторичные свойства:

• вторичные образования (которые зависят от первичных: структура потребностей человека и сенсомоторная организация);
• интегративные образования (темперамент, задатки).

Между особенностями человека как  индивида и его личностью глубокая связь, однако личность – это продукт развития индивида в обществе. Вне общества развитие личности невозможно, человек – существо социальное (без речи и языка, а следовательно общения нет сознания).

Личность - это индивид, включенный в систему общественных отношений и являющийся субъектом общественного развития (в т.ч. и саморазвития).

- это человек как носитель  сознания.

- системное свойство индивида, формирующееся в совместной деятельности  и общении    

Личность: несколько подходов:

1. личность как система отношений (А.Н.Леонтьев, Б.С.Братусь, Б.Г.Ананьев, А.В.Петровский, В.Н.Мясищев, К.А.Абульханова-Славская);
2. личность – это человек как носитель  сознания (К.К.Платонов);
3. личность как уровень психического развития, который делает человека способным управлять своим поведением и своей деятельностью (Л.И.Божович).

             Младенец рождается индивидом, а личностью становится в процессе жизни. Общество – предметная среда – условия формирования личности. Формирование личности заключается в присвоении общественно-исторического опыта, его усвоении, т.е. должен научиться пользоваться всем тем, что накоплено в материальной и духовной культуре.

Социализация – усвоение и активное воспроизводство индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности (как в условиях стихийного воздействия различных обстоятельств жизни, так и систематического целенаправленного формирования личности - воспитания).

Личность активна по отношению  к другим людям, так и к самому себе. Человека лишь тогда можно  назвать личностью, когда он осознает самого себя. Первое проявление становления личности  – кризис 3-х лет «Я сам». Сначала ребенок выступает в качестве объекта, следующий этап – превращение в субъекта – ОН активен, ОН воздействует. 2 рождение – подростковый возраст, самостоятельный выбор, например профессии, осознавая свои мотивы и потребности.

Критерии сформировавшейся личности (Божович):

1. Наличие иерархии мотивов (способен преодолеть свои побуждения ради чего-то другого) – опосредованное поведение,
2. Сознательное руководство собственным поведением.

Индивидуальность –– это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости; сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других. Проявляется в чертах темперамента, характера, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов, способностях,  индивидуальном стиле деятельности и т.д. Структура индивидуальности по К.К.Платонову:

1. сомато-морфологическая индивидуальность;
2. биохимическая индивидуальность;
3. физиологическая индивидуальность;
4. процессуальная психическая индивидуальность;
5. содержательная психическая индивидуальность (содержание интересов, целей);
6. социальная психологическая индивидуальность.

Индивидом рождаемся, личностью становимся, индивидуальность отстаиваем (Асмолов)

Б.Г. Ананьев выделяет: Субъект деятельности – индивид как носитель сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности.

Б.Г. Ананьев: субъект  характеризуется совокупностью деятельностей и мерой их продуктивности, а личность - совокупностью общественных отношений (экономических, политических, правовых, нравственных и т. д.).

Структура личности:

В основе личности лежит структура личности – сложная целостная структура с устойчивыми взаимодействиями между различными сторонами личности.

Теория личности К.К. Платонова.

Подструктура (уровни)	содержание	Развитие
Направленность личности	Мотивы, потребности, идеалы, ценности, соц. установки, интересы	Воспитание, самовоспитание
Жизненный опыт	Знания, умения, навыки, привычки	Обучение
Психические свойства	Характер, способности,  эмоции, особенности  психических процессов	Упражнения
Темперамент (биопсихические свойства)	Темперамент, половые, возрастные свойства, особенности потребностей и инстинктов	Тренировка

Направленность (устойчивая система  доминирующих мотивов), потребности  и Я-концепция (представления о  себе и самооценка) составляет основу самоуправляющего механизма личности.

Однако имеется ряд качеств, которые могут проявляться на всех уровнях, как бы пронизывая по радиусам: потребности, характер, способности и Я-концепция, вместе с уровнями образуя каркас личности.

А.В.Петровский: концепция  персонализации: 3 подсистемы в структуре личности: 1) интраиндивидная (строение темперамента, характера, способностей) (индивидуальность внутреннее);

2) интериндивидная (проявление  личности во взаимодействии с  другими людьми) – роль личности в межличностных отношениях - внешнее);

3) метаиндивидная (вклады в других  людей, проблема бессмертия личности и исторической личности) (представленность в других людях - надиндивидная).

С.Л. Рубинштейн:

• направленность (проявляется в потребностях, идеалах, интересах, убеждении, доминирующих мотивах деятельности и поведения, мировоззрение);
• знания, умения, навыки (приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности);
• индивидуально-типологические особенности (проявляются в темпераменте, характере, способностях).

А.Н.Леонтьев: структура личности представляет собой относительно устойчивую конфигурацию иерархизированных мотивационных линий. Подструктуры личности: темперамент, потребности, влечения, эмоции, интересы, установки.

     А.Г.Ковалев и В.Н.Мясищев  выделяют в качестве основных  структурных особенностей личности  соотношения социальных и индивидуальных тенденций в синтезе свойств личности. Структура образуется путем соотношения психических процессов, психических состояний и психических свойств личности. При этом, развитие идет от разрозненных свойств к сложным интегральным образованиям: направленности, способности, характер. Синтез этих структур характеризует целостный духовный облик человека. К числу этих сложных структур относится и темперамент как структура природных свойств. А.Г. Ковалев выделяет следующие компоненты: направленность, способности, характер, темперамент.

     Б.Г.Ананьев: личность  как совокупность общественных  отношений:

1) статус личности; 2) социальные  роли (общественные функции); 3) мотивы  поведения, цели, ценности;  4) мировоззрение  и система отношений к миру; 5) характер и склонности; 6) интеллектуальный фактор.

Теории личности.

В начале 20 в. в психологии сформировались следующие направления:

• Бихевиоризм (от англ. Behavior – поведение) – американские психологи Эдвард Торндайк, Джон Уотсон, Беррес Скиннер предложили исследовать факты поведения человека и животных, т.к. считали, что предметом науки может быть только то, что доступно внешнему наблюдению, т.е. не факты сознания, а факты поведения. Поведение – это система реакций на изменение среды, у всякой реакции есть некий стимул. Единицей поведения признали формулу S – R, удовлетворение закрепляет эту связь, разочарование разрушает. Идея Скиннера об управлении поведением через организацию внешней среды многие годы позволяет решать практические задачи, используется в современных теориях обучения.

Личность Уотсон определил  как производное систем привычек. Описать личность можно в виде суммы действий, которые могут  быть обнаружены при практическом изучении поведения.

• Еще одно из основных направлений психологии возникает в период открытого кризиса (1910-1930 - свидетельство развития науки) – психоанализ (фрейдизм, глубинная психология). Так назвал свое учение австрийский врач Зигмунд Фрейд. Работая с неврозами и психическими расстройствами, не видел средств для объяснения причины страданий своих пациентов. Поэтому обратился к скрытым, глубинным слоям психике, что до него не было предметом психологии, а после него стали его неотъемлимой частью. По Фрейду, в жизнедеятельности человека предопределяющую роль играют его бессознательные желания, стремления, влечения, нежели сознание и разум. Выделил три основные формы проявления бессознательного: сновидения («царская дорога в бессознательное»), ошибочные действия (оговорки, забывание имен, вещей, намерений) и невротические симптомы.

Первостепенную роль в жизни  человека играет либидозная энергия, вытесенная становится причиной неврозов, душевных заболеваний или сублимируется  в творчестве. Теория бессознательного Фрейда выделяет 3 сферы психики: предсознание (скрытые, латентные знания, которые в данный момент не присутствуют), сознание (Фрейд ему отводил роль слуги бессознательного) и бессознательного (руководствуется принципами удовольствия и реалистичности – бессознательно человек стремиться к получению удовольствия, но должен считаться с требованиями окружения, соблюдать принцип реальности). Сфера бессознательного, по Фрейду, - основа деятельности.

Новое понимание трактовки бессознательного было предложено неофрейдистами (К. Юнг, А. Адлер, Э. Фромм и др.), которые выступили против чрезмерной биологизаторской концепции З. Фрейда, пытаясь социологизировать его учение.

Неофрейдисты, отталкиваясь от основных постулатов Фрейда о бессознательном, шли по линии ограничения роли сексуальных влечений в объяснении психики человека и поиска новых движущих сил человеческого поведения. Неофрейдизм исходит из признания решающей роли среды, тем самым вместо биологических ими выдвигались механизмы социального порядка. Однако сохранялась постулируемая противопоставленность личности и общества, их конфликтность. Бессознательное лишь наполнялось новым содержанием: место нереализуемых сексуальных влечении заняли стремление к власти вследствие чувства неполноценности (А. Адлер), коллективное бессознательное, выражаемое в мифологии, религиозной символике, искусстве и передаваемое по наследству (К. Юнг), невозможность достичь гармонии с социальной структурой общества и вызываемое этим чувство одиночества (Э. Фромм) и другие психоаналитические механизмы отторжения личности от общества, враждебного, согласно неофрейдизму, коренным тенденциям развития личности. Разрабатывая проблему активности личности, современная психология опирается на идею об активном характере отражения, о происхождении - сознания из трудовой деятельности, о его ведущей роли в поведении и деятельности человека. Источником активности личности являются потребности.

3. Фрейд представлял  структуру личности в виде  трехкомпонентной модели.

1. Ид (Оно) - источник энергии для всей личности, имеет биологическую природу. Содержания Ид - мысли, чувства, воспоминания, события из жизни - бессознательны, так как никогда не осознавались или были отвергнуты, будучи неприемлемыми, но воздействуют на поведение человека и без контроля сознания. Ид - хранитель всех врожденных инстинктов человека, главные из которых - инстинкт жизни (Эрос) и инстинкт смерти (Танатос) - противостоят друг другу. Ид живет и управляется принципом удовольствия, стремясь к его удовлетворению, не подчиняясь принципу реальности. Ид иррационально и при этом обладает неограниченной властью, а требования Ид удовлетворяются инстанцией Эго (Я). Ид находится на бессознательном уровне психики.

2.  Эго (Я) - часть личности, которая находится в контакте с реальностью, это своего рода сознание человека, локализующееся на сознательном уровне психики. Эго следует принципу реальности,  вырабатывая ряд механизмов, позволяющих адаптироваться к среде, справляться с ее требованиями. Его задача заключается в регулировании напряжения между внутренними (влечениями или инстинктами) и внешними раздражителями (идущими из окружающей среды), контроле над требованиями инстинктов, исходящих от Ид.

3.  Суперэго (Сверх-Я) - источник моральных и религиозных чувств, образное существование совести, включает в себя традиционные нормы, как их понимали родители, выступает в роли цензора поступков и мыслей, использует бессознательные механизмы ограничения, осуждения и запрещения. Место локализации Суперэго может быть различным в зависимости от осознаваемое™ его содержаний.

Все три составляющие личности находятся в противостоянии друг другу, что и обусловливает  главные внутренние конфликты личности: Ид, стремящееся к удовлетворению своих желаний, игнорирующее любые  правила и нормы, сталкивается с  Суперэго, которое ведет борьбу со всем, что противоречит общепринятым нормам морали, а Эго является полем битвы и противостояния Ид и Суперэго.человека, проникая в сознание через сны, оговорки, забывания и т. п., а в патологических случаях и через различные невротические проявления (как на соматическом, так и на психическом уровнях).

Изучение бессознательных  компонентов психики и перевод  их в сферу сознания составляет ядро психотерапевтического метода Фрейда и может осуществляться с помощью  анализа сновидений, ошибок повседневной жизни (забывание имен, событий, дат), невротических симптомов, через метод анализа свободных ассоциаций, которые связаны у пациента с травмирующим событием или чувством.

Фрейд выделял 4 источника развития личности: процессы физиологического роста, фрустрации, конфликты и угрозы. Из-за них возникает напряжение, что приводит к тому, что человек овладевает все новыми способами снижения этого напряжения, и это и есть процесс развития личности. Развитие личности заканчивается к 5 годам, а весь последующий рост представляет собой развитие базовой структуры. Периодизация развития личности ребенка состоит из 5 стадий, которые называются психосексуальными, так как на каждой стадии развитием управляет энергия либидо, имеющая свои особенности, и фиксация на определенной стадии ведет к формированию того или иного типа характера.

• Гуманистическая психология – современное направление в психологии, имеющее большое число сторонников в разных странах, особенно среди психологов, занимающихся психологией личности, психотерапией, психологией творчества и т.п.  Это направление, появившееся в США в 40-х годах (термин употребил Гордон Олпорт в 30-х г.г.), строилось на основе философской школы экзистенциализма как "третья сила" (в противовес бихевиоризму и психоанализу) и объединило разных, прежде всего западноевропейских ученых, которые критиковали бихевиоризм за механистичность и пренебрежение сознанием и психоанализ – за переоценку роли неосознанных влечений и комплексов. Опыт поведения людей в особых условиях второй мировой войны показал этим ученым, что имеющиеся психологические теорий совершенно недостаточно для объяснения жизненных реалий.

Общей методологической основой стал экзистенциализм, или  философия существования. В этой философии есть личность - самоцель; общество - средство, обеспечивающее существование личностей. Общество должно быть призвано обеспечивать возможность свободного развития личности. Но в целом роль общества всегда негативна. Гуманистическая психология выдвигала свои идеи в понимании природы человека:

1.  Целостный  подход к личности, которую нельзя  разложить на отдельные элементы (рефлексы, когнитивные процессы, фиксации  и проекции и т. д.), внимание  к индивидуальным особенностям  каждой личности.

2.  Важнейшими  характеристиками личности являются: свобода в принятии решений, самостоятельность и опора на себя, независимость от внешних факторов - инстинктов,  раздражителей, бессознательных стремлений  или предписанных ролей.

3.  Индивид  не стремится к гомеостазу (равновесию), и его жизненные цели - это самореализация, решение ценностных и смысловых вопросов, нравственного выбора.

4.  Ориентация  на изучение не познавательных  способностей, а общечеловеческих  качеств: способности к любви,  дружбе, творчеству, пониманию себя  и актуализации своего потенциала, спонтанности, игре, юмору.

5.  Предметом  исследования в психологии должна  стать здоровая творческая личность.

6.  Применение  феноменологических и экзистенциальных  методов исследования личности, изучение не причинно-следственных  связей и ответ на вопрос  «почему?»,

В центре гуманистической  психологии – проблемы личности. Каждая личность рассматривается как целостная  и уникальная, применение общих и  статистических закономерностей очень  ограничено. Человек – активное, свободное, творческое существо, обладающее потенциалом к непрерывному развитию. Труды психологов этого направления (А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла, Ш. Бюлер и др.) посвящены описанию психически здоровой, полноценной личности, стремящейся к самореализации.

Абрахам Маслоу (1908-1970) разработал собственную теорию, названную им гуманистической психологией, в середине прошлого века. Постулировал идею антидоктринерства: абсолютизация любой, даже самой удачной теории недопустима, и все теории должны взаимодополнять друг друга.

 Принцип  изучения здоровой личности применялся в исследовании личностных качеств лучших представителей человечества с целью понимания истинных возможностей человека. На основе полученных результатов была создана теория  потребностей,  которая включает в себя следующие положения.

1. Потребности человека имеют иерархическую структуру, и человек развивается в соответствии с актуальными для него потребностями.

2. Удовлетворение  потребности, стоящей на более  высоком уровне, невозможно без  удовлетворения низшей потребности,  эта потребность не может возникнуть, пока низшая  потребность не удовлетворена хотя бы  минимально, что для каждого человека индивидуально.

3.  В этой  иерархии существуют следующие  потребности:

- физиологические  потребности (пища, вода, сон и  т. п.);

-  потребности  в безопасности (стабильность, порядок);

-  потребность  в любви и принадлежности (семья,  дружба, любовь);

-  потребность  в уважении (самоуважение, признание);

-  потребность  в самоактуализации (развитие способностей).

4.   Самоактуализация  означает умение   понять себя, свою природу, причем это не раз и навсегда свершившееся действо, а постоянный процесс, идущий в течение всей жизни, имеющий свои этапы, взлеты и падения. «Люди должны быть тем, кем они могут быть. Они должны быть верны своей природе», это не обязательно творчество, скорее выполнение того, что они делают наилучшим образом. Этот процесс характеризуется как личностный рост, направленный на развитие своего потенциала на максимальном уровне. В этом заключается самоактуализация личности.

5. Путем достижения самоактуализации для человека как существа социального, а следовательно, наталкивающегося на проблему соответствия стереотипам, выдвигаемым обществом, является нахождение оптимального и гармоничного взаимодействия, когда не происходит отчуждения от своей природы и своего «Я» и в то же время человек на нужном уровне взаимодействует с обществом.

Карл  Роджерс (1902-1987), также как и А. Маслоу, является одним из основателей концепции гуманистической психологии.  Разработанная им теория, получившая название феноменологической, и основанный на ней психотерапевтический метод «клиентцентрированной терапии» очень популярны и влиятельны в научных кругах.  Основные идеи феноменологической концепции Роджерса.

1.   Признание ценности и уникальности человеческой личности и ее опыта, возникающего в процессе всей жизни и объединенного в понятие «феноменальное поле».

2.  Введение  понятия конгруэнтности, т. е.  степени совпадения или несовпадения  видения субъектом своего внутреннего  мира с реальной окружающей  его действительностью, соответственно высокая конгруэнтность ведет к позитивному личностному развитию, а низкая - к внутренним конфликтам, тревожности, невротическому развитию.

3.  Самоактуализация, контакт со своей индивидуальностью, возможный только в ситуации жизни в настоящем, - главная потребность и движущая сила развития человека, отказ от самоактуализации также ведет личность к невротизации.

4. Понимание самооценки как важнейшего компонента личности, в котором выражается сущность человека и который обладает качеством адекватности и гибкости, т. е. способности меняться в зависимости от ситуации.

5.   Самооценка формируется   под  влиянием личного опыта человека, при этом открытость новому  опыту является важным фактором  ее формирования.

• Теории черт Г. Олпорта, Р. Кеттела – описывает личность как набор внутренних, психологических свойств. Люди отличаются друг от друга набором и степенью развитости у них отдельных независимых черт, описать личность можно с помощью тестологического обследования. По Кеттелу, личность – это то, что позволяет нам предсказать поведение человека в данной ситуации: 16 факторов: отзывчивость-отчужденность, интеллект, эмоциональная устойчивость-неустойчивость, доминантность-подчиненность, рассудительность-беспечность, сознательность-безответственность, смелость-робость, жесткость-мягкость, доверчивость-подозрительность, мечтательность-практичность, дипломатичность-прямолинейность, склонность к опасениям-спокойствие, радикализм-консерватизм, самодостаточность-конформизм, недисциплинируемость-контролируемость, расслабленность-напряженность.
• когнитивная теория личности Джорджа Келли – человек по природе своей исследователь: все люди выдвигают гипотезы и следят за тем, подтвердятся они или нет. Личность – организованная система более или менее важных конструктов (идей или мыслей по осознанию, интерпретации и предсказанию своего опыта), Человек использует личностные конструкты, чтобы интерпретировать мир переживаний и предвидеть будущие события.

Характеристика  руководителя.

                      На  сотрудника ООО "Резерв"  Иванова Ивана Павловича

Иванов Иван Павлович является сотрудником  ООО "Резерв" с 2000 года, работает в  должности инженера. За время работы проявил себя как исполнительный и добросовестный работник.

Придерживается норм поведения, принятых в компании. В общении с коллегами дружелюбен и приветлив, с партнерами и клиентами фирмы – обходителен и вежлив, в затруднительных ситуациях всегда нацелен на нахождение компромиссных решений, к решению задач подходит творчески. Внимателен к людям, тактичен. Имеет навыки делового общения.

Трудолюбив, обладает высокой работоспособностью, всячески поддерживает работу компании в сложные моменты, в том числе  и во внеурочное время.

Обладает деловыми качествами: добросовестным отношением к работе, стремлением к повышению квалификации и профессиональному росту, аналитическим мышлением. Претензий и замечаний к работе сотрудника не было.