Логика вопросов и ответов. 4
Государственное казенное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«РОССИЙСКАЯ
ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра
гуманитарных дисциплин
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА
по
дисциплине «Логика»
на
тему «Логика вопросов
и ответов»
Выполнил: И.В.Солтанов, студент 1-го курса заочной формы обучения факультета таможенного дела,
группа
Ю111
Проверил:
И.В.Демидов, проф., к.ф.н.
Оценка _____________________________
Подпись_______________________
«
»_____________2011г.
Люберцы
2011
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………
1.Логический
анализ вопроса…………………………………………
2.Ответ: сущность,
структура, виды………………………………………
3.Практическая часть……………………………………………………………11
Заключение……………………………………………………
Список использованных
источников……………………………………...……
Введение
Необходимым звеном познавательного процесса является вопросно-ответная форма развития знаний. Постановка вопросов и поиск информации всегда выступает направляющим началом в развитии познания. В результате закрепляются и развиваются знания об окружающем мире, а также осуществляется целенаправленная их передача от одного человека к другому.
Важная
роль принадлежит вопросно-
Вопрос
и ответ - две противоположности
единого целого: вопрос есть обращение,
требующее ответа; ответ есть высказывание,
вызванное вопросом. Раздел современной
логики, исследующий логико-
1.Логический
анализ вопроса
Человеческое мышление постоянно задаёт и решает вопросы. Вопрос появляется (задаётся) тогда, когда имеется познавательная неопределённость. Что же такое вопрос?
Развитие научных и практических знаний протекает как переход от ранее установленных суждений к новым, более точным и более богатым по содержанию суждениям. Этот переход представляет собой последовательность следующих этапов:
1) постановка вопроса;
2) поиски новой информации;
3) формирование ответа на поставленный вопрос.
В
форме вопроса осуществляется
постановка новых проблем в
науке, с помощью вопросов
Проще всего сказать, что вопрос – это неизвестная задача, которую необходимо разрешить. Или, по-другому: мысль, в которой выражается требование или просьба дополнить имеющуюся информацию с целью устранения или уменьшения познавательной неопределённости. Ещё одно определение вопроса: это выраженный в форме вопросительного предложения и реализуемый в виде ответа запрос мысли, направленный на развитие, уточнение или дополнение знаний. Наиболее удачным можно считать следующее определение:
Вопрос – это требование отыскать ответ, представляющий собой истинное суждение. Вопрос не выражает суждения в силу того, что суждение как форма мысли содержит утверждение или отрицание, в вопросе же содержится ожидание подтверждения или отрицания; суждение выражает истину или ложь, вопрос не содержит ни истины, ни лжи.
В
процессе познания вопросы не возникают
самостоятельно, без всяких на то оснований.
Любой вопрос всегда опирается на
уже известное знание, которое
выступает его базисом и
Вопрос должен быть осмысленным, для этого он должен включать два элемента: 1) то, что известно (предпосылка вопроса); 2) то, что неизвестно и требуется узнать. Это составляет структуру любого осмысленного вопроса. Вопрос "Какова территория России?" содержит в форме предпосылки информацию о существовании государства России и требование точного определения территории этого государства. Таким образом, данный вопрос имеет смысл.
Существуют различные по структуре и функциям вопросы. Среди них:
Правильно и неправильно поставленные вопросы. В отличие от суждения вопрос не содержит ни утверждения, ни отрицания, поэтому выраженную в нем информацию не оценивают в терминах истины и лжи, т.е. о вопросе не говорят как об истинном или ложном.
Вместе
с тем вопрос явно или неявно
включает либо опирается на
определенное исходное, или базисное
знание, выступающее предпосылкой
вопроса. Качество базисного
Правильно поставленным считается вопрос, предпосылка которого представляет собой истинное и непротиворечивое знание.
Неправильно поставленным считается вопрос с ложным или противоречивым базисом. Примером неправильно поставленного может быть следующий вопрос: “Какой размер обуви у снежного человека?” Предпосылка этого вопроса включает отнюдь не бесспорную идею о существовании снежного человека. О таком вопросе говорят как о неправильно, или некорректно поставленном - прежде чем выяснять размер обуви снежного человека, следует установить факт существования снежного человека.
В
том случае, когда неправильно
поставленный вопрос умышленно
используется с целью запутать
отвечающего, такой вопрос
Вопрос может выражать требование найти все истинные ответы или только один или несколько ответов. В зависимости от этого вопросы по форме бывают сильные и слабые.
Сильный вопрос характеризуется максимальной полнотой требования к ответу: "Сколько всего поэм написал А.С. Пушкин?"
Слабый вопрос характеризуется недостаточной полнотой требований к ответу: "Назовите несколько поэм, написанных А.С. Пушкиным".
Вопросы, которые имеют один единственный ответ, называются всегда сильными вопросами: "Вы умеете плавать?", "Был ли женат И. Кант?"
По логической структуре и познавательной функции вопросы подразделяются на два основных типа:
- уточняющие, или ли-вопросы;
- восполняющие, или что-вопросы.
Уточняющим
называется вопрос, направленный
на выявление истинности
Например:
“Верно ли, что Земля вращается вокруг Солнца?”
“Действительно ли институт имеет третью степень аккредитации?”
“Является ли должностной подлог преступлением?”
Грамматический
признак восполняющих вопросов - наличие
в предложении вопросительных слов:
кто? что? где? когда? как? и других, с
помощью которых стремятся
В зависимости от состава, вопросы делятся на простые и сложные.
Простые – не включающие в качестве составных частей другие вопросы: "Где находится гора Килиманджаро?", "Какие свойства у металлов?";
Сложные – включающие в качестве составных частей другие вопросы, объединённые логическими связками. В зависимости от типов логической связки сложные вопросы бывают дизъюнктивные, конъюнктивные и смешанные: "Где и когда был подписан Версальский договор?", "Верно ли, что древние греки имели колонии в Африке и в Италии, или они имели колонии и в других местах?"
В
вопросах часто допускаются ошибки.
– подмена вопроса (в вопросе используются слова, имеющие несколько значений): "Куда подевался ключ?" – слово "ключ" имеет несколько значений;
– сокрытие необоснованности утверждения (имеется ложная посылка): "Перестал ли ты бить свою жену?" – неизвестно, бил ли он свою жену вообще, это так называемый провокационный вопрос;
– несоответствие правилам языка: "Правда ли, что ты съел три тарелки?", "Когда является Минск?", "Боитесь ли вы приближения экзаменов?";
– риторический вопрос (не является вопросом в собственном смысле, является суждением): "Вы читаете книгу?" – вопрос читающему книгу; "И как ему не надоест болтать?", "Сколько лет длилась семилетняя война?"
Любой
вопрос требует ответа (кроме риторического).
Вместе с вопросом ответ формирует поле
общения и является необходимой частью
познавательного процесса.
2.Ответ: сущность, структура, виды
Познавательная функция вопроса реализуется в форме вновь полученного суждения - ответа на поставленный вопрос. При этом по содержанию и структуре ответ должен строиться в соответствии с поставленным вопросом.
Ответом называется методологическая форма интеллектуального взаимодействия в процессе диалога, представляющая собой определенный тип информативной реакции на заданный вопрос по обсуждаемой проблеме. Конечно, основной целью ответа на вопрос является удовлетворение требования спрашивающего о дополнительной и новой информации по теме диалога. Однако по оперативно-тактическим соображениям мотивация ответа может быть не столь уж жестко связана с требованиями и предписаниями вопроса. Если, скажем, на неудачно сформулированный вопрос имеется четкий и изящный ответ, его мотивом оказывается прежде всего желание укрепить позиции отвечающего и ослабить впечатление арбитров и аудитории от позиции спрашивающего. Мотивация ответа может оказаться и этически некорректной по отношению к спрашивающему оппоненту, когда отвечающий делает попытки дезинформировать собеседника, ввести его в заблуждение, уйти от неудобного вопроса, уклониться от ответа.
Логическая структура ответа включает, как и структура вопроса, три основных элемента: предмет ответа, содержание ответа, объем ответа. Предмет ответа на вопрос совпадает с ответом самого вопроса, так как является объектом информационного интереса спрашивающего. Скажем, на вопрос: «Почему Вы считаете данное положение истинным?» — был бы неправильным ответ: «Так многие считают», так как предмет вопроса — «Вы» отличен от предмета ответа — «многие». Содержанием ответа является система утверждений о предмете вопроса-ответа, образующая описание ситуации (или множества ситуаций), выбранной из альтернатив объема вопроса.
Таким образом, основываясь на понятиях логической структуры вопроса и ответа, можно дать строгое определение логической правильности или адекватности (но не обязательно — истинности) ответа на заданный вопрос. Ответ является логически адекватной информативной реакцией на заданный вопрос, если и только если предмет ответа совпадает с предметом вопроса, содержание ответа является описанием выбранной ситуации (или ситуаций) из множества альтернатив объема вопроса, а непустота ответа предполагает истинность пресуппозиции вопроса.
Среди ответов различают:
- истинные и ложные;
- прямые и косвенные;
- краткие и развернутые;
- полные и неполные;
- релевантные и нерелевантные.
Ответ является истинным, если выраженное в нём суждение правильно отражает действительность. Ответ является ложным, если суждение, выраженное в нём, неверно отражает действительность.
Прямые – берутся непосредственно из области поиска ответа, при формулировке их не прибегают к дополнительным сведениям и рассуждениям: "Когда состоялись ХХII Олимпийские игры?" – "ХХII Олимпийские игры состоялись в 1980 году"; "Является ли кит рыбой?" – "Нет, кит не является рыбой".
Косвенные – ответы, получаемые из более широкой области, нежели область поиска ответа: "Когда состоялись XXII Олимпийские игры?" – "ХХII Олимпийские игры состоялись за два года до ХII Чемпионата мира по футболу"; "Является ли кит рыбой?" – "Кит относится к млекопитающим животным".
По грамматической форме ответы могут быть краткими и развёрнутыми.
Краткие – односложные утвердительные или отрицательные ответы "да" или "нет". Краткие ответы дают на простые вопросы: "Ты будешь ужинать?" – "Да".
Развёрнутые – ответы, в которых повторяются все элементы вопроса: "Был ли Р. Декарт философом и математиком?" – "Да, Р. Декарт был философом и математиком".
По объёму представленной в ответе информации ответы делятся на полные и неполные.
Полный –
ответ, включающий информацию по всем
элементам сложного вопроса: "Кем, когда
и в связи с чем было написано стихотворение
"На смерть поэта"?" – "Стихотворение
"На смерть поэта" было написано М.Ю.
Лермонтовым в 1837 г. в связи с трагической
гибелью А.С. Пушкина".
Неполный – ответ, включающий информацию по отдельным (не всем) элементам вопроса: "Кем, когда и в связи с чем было написано стихотворение "На смерть поэта"?" – "Стихотворение "На смерть поэта" написано М.Ю. Лермонтовым в связи с трагической гибелью А.С. Пушкина". Ответ не указывает времени написания стихотворения.
По содержанию и структуре ответ должен соответствовать поставленному вопросу. Только в этом случае ответ расценивается как ответ по существу (релевантный): "Сколько лет длилась Вторая мировая война?" – "Вторая мировая война длилась шесть лет".
Если
в качестве ответа приводят истинные
по содержанию, но не связанные с
вопросом суждения, то их расценивают
как ответы не по существу поставленного
вопроса (нерелевантные): "
3.Практическая часть
1.Какие
из следующих предложений
Выражают вопрос:
- В какой мере престижность профессии связана с ее оплатой? (простой вопрос)
- Может ли преступное деяние быть совершено в состоянии физиологического или патологического аффекта? (уточняющий вопрос)
- Одинаковую ли зарплату надо платить мужчинам и женщинам, взрослым и детям за одну и ту же работу? (уточняющий вопрос)
Риторические вопросы (не является вопросом в собственном смысле, является суждением):
- Как можно не любить стихи М.Ю.Лермонтова?
- «Что знатным и толпе сраженный гладиатор?»(М.Ю.Лермонтов)
- «Кто над
морем не философствовал?»(В.В.
Маяковский)
Побудительное предложение:
- Сделай так, чтоб я нал, когда родился Сократ.
2.Логическое ударение.
«Ты был вчера в кино или театре?»
Логическая предпосылка: вопрос о том, что именно этот человек был в кино или театре или нет.
«Ты был вчера в кино или театре?»
Логическая предпосылка: вопрос о том, что вчера или возможно в какой-либо другой день человек был в театре или кино.
«Ты был вчера в кино или театре?»
Логическая предпосылка: вопрос о том, что человек ходил именно в кино или именно в театр, т.е. о месте его пребывания.
3.Какие
вопросы можно поставить, имея
в качестве предпосылок
- Некоторые грибы ядовиты; некоторые грибы неядовиты.
Все ли грибы в этой корзине ядовиты?
Какие грибы в этом лесу неядовиты?
- Преступление совершил Джон или Смит; наверное, что Джон или Смит вместе совершили преступление.
Кто совершил преступление?
Преступление совершил Джон или Смит?
- Некоторые из присутствующих его не опознали; некоторые из присутствующих его опознали.
На дознание
его опознали?
4. Какое и суждений нужно уточнить, чтобы однозначно ответить на поставленный вопрос?
Охотник увидел белку и захотел подойти к ней спереди. Однако белка все время поворачивалась к нему спиной до тех пор, пока охотник не вернулся на прежнее место. Обошел ли охотник белку?
Уточняющий
вопрос: Увидел ли охотник белку
спереди или со спины?
5.На вопрос: «Кто является основателем логики?» студент ответил: « Какой-то иностранец».
Ответ
является косвенным.
Заключение
Освоение правовых наук - процесс глубоко сознательный, и поэтому специальное знание и профессиональное им владение предполагает умение осмысливать юридические явления формально-логически.
Методологическое значение формальной логики проявляется по-разному, в зависимости от степени общности категорий, методов, идей, которые используются в правовых науках и в разработке которых логика принимает участие либо самостоятельно, либо в органическом единстве с другими областями специальных научных знаний. В этой связи при характеристике методологической роли, которую играет логика по отношению к теории и практике права, необходимо иметь в виду следующее:
-
во-первых, логика с необходимостью
участвует в решении наиболее
общих проблем юриспруденции.
Логика непосредственно
-
во-вторых, формальная логика является
областью знаний, разрабатывающей
общенаучные методы, широко применяемые
в самых различных науках, в
том числе в юриспруденции.
К ним относятся методы
-в-третьих,
требования формальной логики в большей
или меньшей степени конкретизируются
в специфических методах решения теоретических
проблем права, практических вопросов
юридической деятельности.
Список
использованных источников
- Гетманова А.Д. Учебник по логике. – М., 2010.
- Ивин А.А. Практическая логика. Задачи и упражнения. – М., 2008.
- Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. – М., 2009
- Меськов В.С.,
Карпинская О.Ю. и др. Логика: наука и искусство.
– М., 2010. - Демидов И. В. «Логика»
- Логика в системе культуры
- Логика высказываний
- Логика высказываний
- Логика в юриспруденции
- Логика, естественный язык, искусственные языки
- Логика. Задачи
- Логика Закон тождества
- Логика в Cредние века
- Логика вопросов и ответов
- Логика вопросов и ответов
- Логика вопросов и ответов
- Логика вопросов и ответов
- Логика вопросов и ответов
- Логика вопросов и ответов