Внимание: функции, виды и свойства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План

 

1. Внимание: функции, виды  и свойства……………………………………3-8
2. Условия формирования и возможности внимания……………………...9-10
3. Задание…………………………………………………………..……..…11-13  
4. Список использованных правовых актов и литературы…………….........14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Внимание: функции, виды  и свойства

 

Внимание – это избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления. ¹

Внимание можно определить как  психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности  познавательной деятельности. Они выражаются в ее сосредоточенности на мнительно  узком участке внешней или  внутренней действительности, которые  на данный момент времени становятся осознаваемыми и концентрируют  на себе психические и физические силы человека в течение определенного  периода времени. Внимание — это  процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой.

Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных  функций. Оно активизирует нужные и  тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические  процессы, способствует организованному  и целенаправленному отбору поступающей  в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической  активности на одном и том же объекте  или виде деятельности.

С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно  зависит от того, что в данный момент времени представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности. Вниманием определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность  памяти, направленность и продуктивность мыслительной бдительности – словом, качество и результаты функционирования всей познавательной активности.

Для человеческой памяти внимание выступает  как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной  и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого  материала в хранилища долговременной памяти. Для мышления внимание выступает  как обязательный фактор правильного  понимания и решения задачи. В  системе межчеловеческих отношений  внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов. О внимательном человеке говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек  лучше и успешнее обучается, больше достигает в жизни, чем недостаточно внимательный.

Основные  функции внимания:

• отбор значимых (т.е. соответствующих потребностям данной деятельности) воздействий  и игнорирование других – несущественных, побочных, конкурирующих;
• удержание данной деятельности, сохранение в сознинии образов определенного содержания до момета завершения деятельности, достижения поставленной цели;
• регуляция и контроль за протеканием деятельности. ²

Рассмотрим основные виды внимания: природное и социально обусловленное внимание, непосредственное и опосредствованное внимание, непроизвольное и произвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание.

Природное внимание дано человеку с самого его рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на те или иные внешние  или внутренние стимулы, несущие  в себе элемент информационной новизны. Основной механизм, обеспечивающий работу такого внимания, называется ориентировочным рефлексом. Он связан с активностью ретикулярной формации и нейронов-детекторов новизны.

Социально обусловленное  внимание складывается прижизненно  в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.

Непосредственное  внимание не управляется ничем, кроме  того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов.

Непроизвольное  внимание не связано с участием воли, а произвольное обязательно включает волевую регуляцию. Непроизвольное внимание не требует усилий для того, чтобы удерживать и в течение  определенного времени сосредоточивать  на чем-то внимание, произвольное обладает всеми этими качествами. Наконец, произвольное внимание в отличие  от непроизвольного обычно связано  с борьбой мотивов или побуждений, наличием сильных, противоположно направленных и конкурирующих друг с другом интересов, каждый из которых сам  по себе способен привлечь и удерживать внимание. Человек же в этом случае осуществляет сознательный выбор цели и усилием воли подавляет один из интересов, направляя все свое внимание на удовлетворение другого.

 Наконец, можно  различать чувственное и интеллектуальное  внимание. Первое по преимуществу  связано с эмоциями и избирательной  работой органов чувств, а второе  — с сосредоточенностью направленностью  мысли. При чувственном внимании  в центре сознания находится  какое-либо чувственное впечатление,  а в интеллектуальном внимании  объектом интереса является мысль. 

Внимание  человека обладает пятью основными  свойствами: устойчивостью, сосредоточенностью, переключаемостью, распределением и объемом. Рассмотрим каждое из них.

Устойчивость  внимания проявляется в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание. Устойчивость внимания может определяться разными причинами. Одни из них связаны с индивидуальными физиологическими особенностями человека, в частности со свойствами нервной системы, общим состоянием организма в данный момент времени; другие характеризуют психические состояния (возбужденность, заторможенность и т. п.), третьи соотносятся с мотивацией (наличием или отсутствием интереса к предмету деятельности, значимостью для личности), четвертые — с внешними обстоятельствами осуществления деятельности.

 Люди со слабой нервной  системой или перевозбужденные  могут довольно быстро утомляться, становиться импульсивными. Человек,  который не очень хорошо чувствует  себя физически, также, как  правило, характеризуется неустойчивым  вниманием. Отсутствие интереса  к предмету способствует частому  отвлечению внимания от него, и, напротив, наличие интереса  сохраняет внимание в повышенном  состоянии в течение длительного  периода времени. При обстановке, которая характеризуется отсутствием  внешне отвлекающих моментов, внимание  бывает достаточно устойчивым. При  наличии множества сильно отвлекающих  раздражителей оно колеблется, становится  остаточно устойчивым. В жизни  характеристика общей устойчивости  внимания чаще всего определяется  сочетанием всех этих факторов, вместе взятых.

Сосредоточенность внимания (противоположное качество – рассеянность) проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других. Человек, к примеру, может сосредоточить свое внимание на чтении какой-нибудь интересной книги, на занятии каким-либо увлекательным делом и не замечал ничего, что происходит вокруг. При этом его внимание может быть сконцентрировано на определенной части читаемого текста, даже на отдельном предложении или слове, а также более или менее распределено по всему тексту. Сосредоточенность внимания иногда называют концентрацией, и эти понятия рассматриваются как синонимы.

Переключаемость внимания понимается как его перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. Данная характеристика человеческого внимания проявляется в скорости, которой он может переводить свое внимание с одного объекта на другой, причем такой перевод может быть как непроизвольным так и произвольным. В первом случае индивид невольно переводит свое внимание на что-либо такое, что его случайно заинтересовало, а во втором – сознательно, усилием воли заставляет себя сосредоточиться на каком-нибудь, даже не очень интересном самом по себе объекте. Переключаемость внимания, если она происходит на непроизвольной основе, может свидетельствовать о его неустойчивости, но такую неустойчивость не всегда есть основание рассматривать как отрицательное качество. Она нередко способствует временному отдыху организма, анализатора, сохранению и восстановлению работоспособности нервной системы и организма в целом.

 С переключаемостью внимания  функционально связаны два разнонаправленных  процесса: включение и отвлечение  внимания. Первый характеризуется  тем, как человек переключает  внимание на нечто и полностью  сосредоточивается на нем; второй  — тем, как осуществляется  процесс отвлечения внимания.

Распределение внимания — его следующая характеристика. Она состоит в способности рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий. Заметим, что, когда речь идет о распределении внимания между разными видами деятельности, это не всегда означает, что они в буквальном смысле слова выполняются параллельно. Такое бывает редко, и подобное впечатление создается за счет способности человека быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, успевая возвращаться к продолжению прерванного до того, как наступит забывание.

Объем внимания — это такая его характеристика, которая определяется количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания (сознания) человека. Численная характеристика среднего объема внимания людей – 5 – 7 единиц информации. Она обычно устанавливается посредством опыта, в ходе которого человеку на очень короткое время предъявляются большое количество информации. То, что он за это время успевает заметить, и характеризует его объем внимания. Поскольку экспериментальное определение объема внимания связано с кратковременным запоминанием, то его нередко отождествляют с объемом кратковременной памяти. Действительно эти феномены тесным образом связаны друг с другом.

Так же существуют еще четыре свойства внимания: концентрация, избирательность, интенсивность, отвлекаемость.

Концентрация  внимания – способность человека сосредоточиваться на главном в его деятельности, отвлекаясь от всего того, что находится в данный момент за пределами решаемой им задачи.

Избирательность внимания – его сосредоточение на наиболее важных предметах.

Интенсивность внимания характеризуется относительно большей затратой нервной энергии на выполнение данного вида деятельности, в связи с чем участвующие в этой деятельности психические процессы протекают с большей ясностью, четкостью и быстротой.

Отвлекаемость внимания чаще всего является следствием отсутствия волевого усилия и интереса к объекту или деятельности.

 

2. Условия формирования и возможности внимания

 

Кроме непосредственного  управления вниманием человека в  начале обучения каким-нибудь новым  для него видам деятельности, также  необходимо создавать условия, которые  способствовали бы формированию внимания. Для этого необходимо:

Чтобы человек  мог работать в любых условиях, не обращая внимания на отвлекающие  моменты, необходимо упражнять у  него произвольное внимание.

Чтобы формировать  после-произвольное внимание (умение сосредоточить  сознание на объекте, значимом и ценном), надо увлекать его интересной, трудной, но посильной работой.

Добиваться осознанности и ответственности за выполняемую  работу.

Внимание должно быть связано с требованиями дисциплины.

Развивать устойчивость внимания, формировать волевые качества человека.

Формировать объем  и распределение внимания, чтобы  научить одновременно выполнять  несколько профессиональных действий.

Обучить человека переключать внимание. Он должен выполнять  упражнения по переключению внимания с объекта на объект, а также  упражнения по выделению наиболее важных объектов из множества второстепенных, при этом, не забывая тренировать  скорость переключения внимания.

Лучший способ формирования у человека внимательности — это не позволять ему делать работу небрежно.

Оценку свойств  внимания человека надо начинать с  оценки отдельных свойств его  внимания. Но исчерпать ее этим нельзя, так как есть общие его качества, определяющие высокий уровень внимательности как свойства личности.

 

Морально воспитанное  внимание — это произвольное внимание, которым человек владеет в  соответствии с усвоенными им требованиями морали. Стимулом переключения и интенсивности  внимания в этом случае служат моральные  требования. Человек с морально невоспитанным  вниманием будет рассматривать  немощного инвалида или пройдет  мимо нуждающегося в помощи.

Частный случай морально воспитанного внимания —  дисциплинированное внимание, произвольное и подчиненное требованиям дисциплины. Внимание, соответствующее требованиям  определенной профессии, называют профессиональным вниманием. Оно проявляется во внимании к порядку на своем рабочем  месте, к чистоте эксплуатируемой  машины и.т.д.

Профессиональное  внимание развивается в процессе профессионально-технического обучения. Главный стимул этого развития —  общий порядок и неукоснительное  выполнение всех правил учебной или  производственной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Задание

 

Проиллюстрируйте следующее обстоятельство: при оценке и проверке свидетельских показаний необходимо учитывать тот факт, что различные люди склонны обращать особое внимание на определенные стороны предметов и вещей. Так, внимание определенной категории свидетелей может быть преимущественно направленным на то, что связано с их личностью. А Вы как считаете?

 

Ответ:

Любое восприятие субъективно. Репродукция, восстановление прошлого никогда не может быть его полностью адекватным «отпечатком». Мера расхождения образа восприятия, представления и реального события у различных людей различна. Она зависит от типа высшей нервной деятельности (темперамент), особенностей сенсорно-перцептивной системы индивида, уровня интеллектуального развития, от личностных ориентаций, установок, мотивов и целей деятельности, что тесно связано с индивидуально-психологическими особенностями. Все, что человек видит и слышит, он оценивает, интерпретирует, а видит он, прежде всего то, что значимо в его текущей деятельности и в его концептуальной личностной модели мира.

Особенностью поведения свидетелей в предварительном следствии (и  на суде) является их процессуально  регламентированная обязанность давать показания, имеющие значение для  раскрытия и расследования преступлений. Вопрос о психологии свидетеля, по существу, представляет собой вопрос о психологии свидетельских показаний, как формируется информация в памяти очевидцев, каковы надежные приемы получения, проверки и оценки свидетельских показаний.

Верное показание является только исключением, а ошибочное и ложное – правилом».

В ходе исследований учеными было обнаружено, что свободный связный рассказ свидетеля дает значительно меньший процент ошибочности, чем ответы на вопросы (5% против 30%).

Шесть типов наводящих вопросов, в зависимости от степени содержащегося в них элемента внушения:

— к первому типу относятся вопросы, наиболее свободные от внушения, - простые  вопросы, начинающиеся словами: который, кто, где, почему и т.п. Сама формулировка ответа целиком возлагается на отвечающего.

— при вопросах второго типа свидетелю предоставляется право выбора между двумя ответами (альтернативные вопросы): «да» или «нет».

—третий тип заключает в себе разделительный вопрос «или, или».

—четвертый тип вопросов, предоставляя выбор между двумя ответами, указывает, однако, в каждом данном случае на предпочтительность одного из них, либо положительного, либо отрицательного. Это т.н. вопросы  косвенного внушения. Например, «разве на картинке изображен шкаф?» или  «не изображен ли шкаф на картинке?».

—пятый тип – это неполные разделительные вопросы, уже являющиеся прямым внушением. Например, «какого  цвета было платье на женщине, красное или синее?».

—наконец, шестой тип вопросов, обладающий наибольшей силой внушения, - это  ложные предполагающие вопросы. Они  рассчитаны на эффект т.н. ловушки, чтобы  сбить с толку допрашиваемое  лицо. Например, «какого цвета было платье у женщины, стоявшей налево?», хотя в действительности никакой  женщины не было. Разумеется, этот тип однозначно неправомерен.

Обнаружилось еще одно такое  важное обстоятельство: внушающее действие всякого вопроса усиливается, если мы сначала задаем внушающий вопрос, наталкивающий на верный ответ, а  затем такой же по типу внушающий  вопрос, наталкивающий на ложный ответ. Например, «был ли в комнате шкаф?» (на самом деле он был в комнате), а затем вопрос «был ли там стол?» (но стола на самом деле не было). Во многих случаях на второй вопрос отвечают «да».

Если у человека есть намерение запомнить воспринимаемое, и если его опрашивать сейчас же после восприятия, то показания все же содержат заметный процент ошибок. Этот процент увеличивается, если между восприятием и показанием протекло несколько дней. Среди показаний, в которых свидетели были уверены, все же имеется значительный процент ошибок.

Таким образом очень высока вероятность непроизвольных ошибок, искажений в показаниях. Однако свидетельские показания могут успешно использоваться в правосудии, но они должны психологически анализироваться, подвергаться определенной оценке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Список использованных правовых актов и литературы

 

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: Астрель, 2010.
2. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: Проспект, 2009.
3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов - н/Д: Феникс, 2009.
4. Юридическая психология с основами общей и социальной психологи: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России юридического профиля. / Под ред. В.Я. Кикитя, В.Ю. Рыбникова.  - М.:   Юнити-Дана, 2006.

¹ Юридическая психология с основами общей и социальной психологи: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России юридического профиля. / Под ред. В.Я. Кикитя, В.Ю. Рыбникова.  - М.:   Юнити-Дана, 2006. С. 82.

² Юридическая психология с основами общей и социальной психологи: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России юридического профиля. / Под ред. В.Я. Кикитя, В.Ю. Рыбникова.  - М.:   Юнити-Дана, 2006. С. 83,84.