Вязание крючком в работе с детьми дошкольного возраста

Тема: Вязание крючком в работе с детьми дошкольного возраста

Введение

1. История возникновения и развития вязания крючком как художественного творчества.
2. Технология вязания крючком. Материалы и оборудование. Требования, предъявляемые к материалу для вязания. Основные виды вязок.
3. Значение вязания крючком в развитии детей старшего дошкольного возраста.
4. Особенности работы с детьми дошкольного возраста по обучению вязанию крючком.
5. Конспект занятия по реализации образовательной области «Художественное творчество» (вязание крючком) в старшем дошкольном возрасте.

Приложение 1 Основные виды вязок крючком.

Приложение 2 Эскизы вариантов поделок, варианты использования воздушной цепочки.

Приложение 3 Вариант выполненной поделки с использованием крючка.

Введение

Вязание – один из самых древних и полезных видов рукоделия. Это древний и в то же время современный вид рукоделия. Вязание было и остается популярным видом прикладного искусства благодаря неограниченной возможности создавать новые, неповторимые вещи для людей любого возраста и вкуса. Разнообразие вязаных вещей огромно: от мелких сувениров, игрушек, украшений до одежды, предметов интерьера и др.

В настоящее время вязание становится очень актуальным видом рукоделия, привлекая людей различного возраста.

Вязание – это полезный досуг, создание нужных практичных вещей, эстетическое наслаждение творчеством, это культура, которая пришла к нам от предков и которую надо хранить и развивать, радуя себя и окружающих.

Вязание крючком – это интересное и несложное занятие для детей, доступное с точки зрения их возможностей и быстро дающее практический результат.

Вязание крючком детям освоить легче, чем вязание на спицах, так как в работе находится только одна петля, а значить за ней легче проследить и поймать если она потерялась; изделие связанное крючком, легче поддаётся исправлению, что тоже очень важно, так как ребёнку трудно сразу добиться хорошего результата и часто приходится исправлять работу.

Владение крючком позволяет не только вязать изделия, но и выполнять другие операции: обвязывать край, соединять несколько деталей вместе, оформлять изделия.

Вопрос 1 История возникновения и развития вязания крючком как художественного творчества

В отличие от классического вязания, истоки которого восходят к первым цивилизациям, вязание крючком, несмотря на то, что давно догнало, а в некоторых странах и обогнало его по темпам развития, вовсе не является столь же древним видом рукоделия. История его сравнительно коротка, но достаточна яркая: появившись лишь несколько веков назад, базировавшееся на простой технике, но открывающее неограниченные возможности создания вещей самых разных размеров и функций рукоделие быстро вошло в списки традиционных и обязательных для каждой леди хобби.

Вязанный текстиль и одежда были неизменной частью домашнего быта с древнейших времен, но вот вязанное полотно, которое было бы получено при помощи вязания крючком не встречалось ни в одном их археологических или этнографических исследований до начала 19 века, что позволяет говорить о том, что ранее 19 века вязание крючком как таковое вообще не существовало. Старинные ткани с похожей фактурой, которые по мнению некоторых этнографистов были созданы при помощи крючка, как показали дальнейшие исследования, были выполнены с помощью иглы.

Общепризнанной является теория, что рождение этого вида женского рукоделия после 1800 года связано с модификацией вышивки тамбуром, для увеличения продуктивности которой постепенно начали использовать не иглы, а крючки. Но далеко не все исследователи поддерживают эту теорию: крючки для тамбурной вышивки не подходят для создания воздушных петель, ведь у них есть специальный винт, который очень усложняет работу.

Первые письменные свидетельства зарождения нового вида рукоделия принадлежат к периодике. В голландском модном журнале «Пенелопа» в 1824 годы были опубликованы первые узоры и схемы для вязания крючком. Этот вид рукоделия считался новинкой не только в Европе, но и в Новом Свете, и каждая публикация с отдельными схемами для вязания обычно сопровождалась детальными инструкциями о том, как выполнять тот или иной вид петли и столбиков.

Такая подробность в публикациях была уникальной: ни один другой вид рукоделия, считавшийся традиционным, никогда не разъяснялся с технической точки зрения. Подобные инструкции позже можно было встретить в легендарных «Книгах для леди» и таких популярных журналах, как «Зимний подарок». Унифицированные приемы, единые стандарты выполнения технических основ вязания были приняты только в 1848 году и сразу же появились в энциклопедиях домашнего быта и книгах для домохозяек.

Наиболее активно вязание крючком распространялось в англоязычном мире, а мировым лидером по производству кружев и других «тонких» предметов, связанных крючком, считалась Ирландия. Изобретение уникальной техники ирландского кружева связывают с именем мадемуазель де ла Бланшардье, которая в 1846 году впервые выпустила книгу кружевных моделей. Ручные вязанные кружева считались наиболее ценными и модными, и именно эта страна, где вязание крючком было альтернативой тяжелому, рабскому трубу рабочих, была лидером их производства.

Пик развития кружевной индустрии в Ирландии пришелся на конец 50-х годов 19 века, когда во время голода одной из форм помощи утвердили заказы на изготовление кружев, которые затем переросли в целую индустрию ручного производства.

В начала 20 века способы соединения и узоры стали еще более разнообразными, а вариации изготавливаемых изделий – чрезвычайно вариативными. Ирландские кружева находились на пике популярности вплоть до начала Первой мировой войны.

С приходом нового мирового порядка и активным развитием экономики ценность ручной работы и ее роль в современном мире кардинально изменилась, а вязание крючком перекочевало в разряд персональных хобби и увлечений. Благодаря простоте освоения базовых приемов, а также неограниченным возможностям создания изделий оно стало одним из наиболее распространенных видов вязания с широкой сферой использования.

Инструкции к новой технике рукоделия и схемы по созданию отдельных предметов одежды и быта с каждым годом становились все более искусными, как и инструменты для вязания. Ведь первые крючки специальным инструментом трудно было назвать: это были очень примитивные по своей конструкции гнутые иглы, закрепленные для безопасности в пробковой ручке.

Конечно, крючки для вязания «простолюдинками» и представителями высшего света отличались кардинально. Бедные ирландки, к примеру, пользовались простыми железными и очень грубыми иглами, а «настоящие леди» – изготовленными из слоновой кости, серебра или вычурно украшенной стали, которые скорее были не инструментом, а украшением.

Только с середины 20 века производство специальных крючков для вязания позволило создать узкоспециализированный рынок инструментов для этого вида творчества.

Отечественная история вязания крючком во многом похожа на общие тенденции в мире: впервые этот вид рукоделия завоевал сердца дам в 19 веке, когда уникальная и редкая техника постепенно завоевывала популярность, становясь конкуренткой классического ткачества и вышивки.

До 20 века главным направлением вязания крючком оставалось изготовление кружев, узоры для которых часто брались с мотивов вышивки крестом. Только с 20 века начало активно развиваться изготовление вязанной одежды, а постепенно – и разнообразных поделок, в том числе и вязанных игрушек, сувениров.

Таким образом, на протяжении всей истории вязания крючком вязаные вещи были очень популярны, в моде, являлись показателем состоятельности и очень высоко ценились.

Вопрос 2 Технология вязания крючком. Материалы и оборудование. Требования, предъявляемые к материалу для вязания. Основные виды вязок

Вязание крючком, или тамбуром, как принято было говорить в старину, - одно из самых лёгких и занимательных рукоделий. Владеть крючком можно научиться без особого труда, в несколько раз быстрее чем спицами.

Полотно, выполненное крючком, как правило, мало растягивается, и поэтому для работы можно использовать не только шерстяные нити, но и хлопчатобумажные, шелковые, синтетические и другие нити. Перед выбором нити необходимо определиться, какое изделие вы хотите связать из нее, какие узоры будете использовать для вязания крючком. Важнейшие факторы вязания крючком, характеризующие нити, являются их толщина, упругость и прочность окраски. Нить считается достаточно упругой для вязания крючком, если она пружинит при растяжении, принимая после этого прежнюю форму. Изделие, связанное из таких ниток, прекрасно сохраняет свою форму. Проверить прочность нити можно и другим способом. Если при растяжении нить не разрывается — пряжа прочная. В том случае, если нить рвется при нагрузке, ее следует соединить с более прочной. Нить должна быть хорошо скручена, но не чрезмерно. Плохо скрученная нить не пригодна для вязания крючком ажурных изделий, так как полотно из такой нити получается неровным и жестким на ощупь. Исправить этот недостаток практически невозможно. Прочность окраски можно проверить так: небольшой отрезок нити смачивают водой. Затем заворачивают его в белую ткань и проглаживают горячим утюгом. Если после этой процедуры обнаруживается, что ткань окрасилась, на ней появилось пятно, значит, окраска непрочная. Такую пряжу не следует комбинировать с нитями другого цвета. Не менее важен такой фактор, как ровность пряжи. Определить его можно визуально: если на нити есть утолщения или, наоборот, слишком тонкие участки, то она является неровной. Такую пряжу можно использовать для вязания крючком рельефных изделий. В остальных случаях лучше всего выбирать ровную пряжу.

Как и спицы, крючки различают по номерам. Номер крючка – это его диаметр в миллиметрах, обозначается как целыми, так и дробными числами от 1 до 10. Чем толще нить, тем больше должен быть номер крючка. Очень важно перед вязанием крючком уметь правильно определить номер крючка при изготовлении изделия. Сделать это можно самостоятельно: нить складывают пополам и скручивают ее. Затем подбирают крючок, диаметр которого равен толщине образовавшейся нити.

Крючки могут быть короткими и длинными.  Короткие крючки используют для обычного вязания. Длинные крючки отличаются от обычных на 15-20 см. (нормальная длина крючка 12-15 см.). Ими выполняют работу особым образом, и такое вязание называется тунисским – узоры его оригинальны и красивы. Любой крючок состоит из трех частей: стержня, бородки и головки. 

Костяной крючок. Этот крючок по праву считается самым древним способ вязанием крючком. Им вязали еще бедуины-кочевники. Он отличается гладкой поверхностью и легкостью. Тщательно отполированный костяной крючок идеально подходит для вязания крючком. Однако в настоящее время для вязание крючком, его изготовления используют очень дорогой поделочный материал, поэтому он очень редко встречается и дорого стоит.

Деревянный крючок. Деревянный крючок очень легкий и гибкий. Его используют достаточно редко в работе вязание крючком, так как у него есть существенный недостаток. При вязании крючком шероховатая поверхность, которая при взаимодействии с нитью разрушает ее прочность.

Пластмассовый крючок. Такой крючок отличается легкостью, гибкостью и гладкой поверхностью. Однако у этого крючка тоже есть недостаток: способность электризовать пряжу, поэтому его для вязания крючком лучше не использовать. В противном случае, для того чтобы снять статическое электричество, вам придется периодически сбрызгивать полотно и клубок ниток антистатиком.

Металлический крючок. Металлический крючок очень удобен, так как он обладает достаточной гибкостью, прочностью и гладкой поверхностью. К тому же в ходе работы вязание крючком он не накапливает статического электричества. Для вязания крючком, самым лучшим считается использовать крючок, изготовленный из стали. Алюминиевый крючок менее удобен, так как вовремя вязание крючком оставляет на руках и нити темные следы.

Вязание крючком начинается с одной петли. Её образуют на конце нити, идущей от клубка. Нить сначала размещают на указательном пальце левой руки, а затем оборачивают ее вокруг большого пальца той же руки таким образом, чтобы ее конец располагался сверху. Остальными пальцами аккуратно придерживают нить.  В правую руку берут крючок и вводят его в направлении снизу вверх в отверстие, образованное нитью вокруг большого пальца левой руки. Крючком аккуратно захватывают рабочую нить и пропускают ее сквозь отверстие вокруг большого пальца, сняв с него нить. Немного затягивают петлю.

Основные виды вязок (Приложение 1)

1. Цепочка из воздушных петель После того как первая воздушная петля будет провязана, нужно захватить крючком нить и протащить ее сквозь петлю, висящую на крючке. Продолжают вязание таким об разом до получения цепочки необходимой длины. При этом нужно постараться не очень сильно затягивать петли, иначе рисунок (узор) получится некрасивым.
2. Петли для подъёма, или кромочные Одна или несколько воздушных петель, провязаннах перед началом нового ряда, называются петлями для подъёма. Их число зависит от его высоты. Петли для подъёма лучше вязать в конце ряда и, поврнув вязание, начинать новый.
3. Соединительный столбик Вяжут цепочку из необходимого количества воздушных петель. Затем вводят крючок в петлю цепочки, захватывают нить и протягивают ее сквозь ту же петлю цепочки и петлю на крючке.
4. Столбик без накида Вяжут цепочку из необходимого количества воздушных петель. Вводят крючок во вторую с конца петлю цепочки. Захватывают рабочую нить и протягивают ее сквозь петлю основной цепочки. Таким образом на крючке окажутся две петли. Снова захватывают нить и протягивают ее одновременно сквозь обе петли, висящие на крючке. На крючке останется одна петля. Вязание продолжают тем же способом до конца ряда. Если вывязывается полотно столбиками без накида, вначале каждого ряда нужно обязательно провязать 1 воздушную петлю для подъема ряда.
5. Полустолбик с накидом Вяжут цепочку из необходимого количества воздушных петель. Набрасывают рабочую нить на крючок, но не провязывают ее. Вводят крючок в петлю основной цепочки, захватывают рабочую нить и протягивают ее сквозь петлю. Захватывают нить и протягивают ее сквозь все петли и накид на крючке.
6. Полустолбик без накида Полустолбик без накида провязывают следующим образом: крючком, введенным во вторую петлю косички, захватывают нить и провязывают петлю.
7. Столбики с накидами Столбик с накидом (простой столбик). Делают один накид и пропускают конец крючка в соседнюю петлю основания. Захватывают нить и протягивают ее только через две петли, расположенные на стержне крючка. Образовавшуюся в результате петлю оставляют на крючке. Затем вновь захватывают нить и провязывают две петли одновременно.

Вопрос 3 Значение вязания крючком в развитии детей старшего дошкольного возраста

С помощью ниток и крючка можно решать большое количество образовательных задач. Дети знакомятся с историей и развитием народного творчества, художественным вязанием, с лучшими традициями русского народа. Незаметно для себя малыш узнаёт или запоминает цвет; учится считать, ориентироваться в пространстве; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение, фантазия.

Вязание крючком – это развитие детей дошкольного возраста с постепенным усложнением. Постепенное усложнение вязания позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Ребёнок развивает свой творческий потенциал, работа с крючком дает возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность и детям и взрослым. У детей повышается уровень интеллекта и развивается креативность мышления, они уверены в своих способностях, имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и высоким самоконтролем. Дошкольники инициативны, проявляют интерес ко всему новому и необычному, успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя, тем не менее, личную независимость суждений и действий. У ребят воспитывается трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы, эстетический и художественный вкус.

Вязание крючком позволяют развивать творческие задатки дошкольников, мелкую моторику пальцев рук; самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результата своего художественного творчества.

Таким образом, в процессе занятий вязания крючком формируются все психические процессы, развиваются художественно- творческие способности и положительное восприятие окружающего мира.

Вопрос 4 Особенности работы с детьми дошкольного возраста по обучению вязанию крючком

От условий, в которых занимаются дети, во многом зависит успех обучения. В оформлении интерьера комнаты, где проводятся занятия, должны быть вязанные крючком изделия, выполненные руками педагога и детей. Большую роль играет рабочее место. Во время работы дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П, главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту малыша, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяются три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ, место для выставки детских работ. Обязательно в уголке наличие фотографий, рисунков игрушек, выкроек, схем вязания, дидактических игр, знакомящих со свойствами пряжи, цветовым колоритом, составлением панно, конструированием игрушек и т. д.

Детям удобнее всего работать с шерстяной пряжей средней толщины в одну нить, достаточно мягкой и нескользкой. Можно использовать и синтетическую яркую пряжу, привлекающую внимание детей своей красочностью. Во время вязания клубок лучше держать в специальной клубочнице, небольшой корзине или коробке, стоящей на полу с левой стороны от работающего. После работы крючок вкалывается в клубок и убирается в коробку вместе с незаконченной работой.

На начальном этапе обучения дети должны пользоваться металлическим крючком средней толщины, диаметр крючка должен соответствовать толщине пряжи.

При планировании работы, подборе содержания занятий, последовательности их проведения следует учитывать дидактические принципы, такие как расположение учебного материала «от простого к сложному», «учет возрастных особенностей детей», «практическая значимость работы», «доступность», «наглядность» и др. С учетом этих принципов процесс обучения дошкольников вязанию может проходить по следующим этапам:

1 этап: Два-три занятия отводятся знакомству детей с вязаными изделиями, материалами, инструментами, правилами техники безопасности и организацией рабочего места. На этих занятиях, целью которых является формирование интереса и желания овладеть рукоделием, можно провести дидактические

игры: «Помоги зверюшкам найти хвостик», «Чей это бантик?» (знакомство со свойствами пряжи: толщиной, цветом, шероховатостью...), «Найди каждому крючку свой домик», «Подбери ниточки к крючку» (соотнесение крючка с толщиной пряжи).

Знакомство с изделиями и инструментами проводится в виде путешествия на выставку или в Сказочную страну Вязания, чтения «Сказки о трех крючках». Заинтересует детей история появления рукоделия, описанная в «Сказке о богине Арахне».

2 этап: Занятия этого этапа и всех последующих — практические. На данном этапе обучения следует научить детей правильно держать в руке крючок, нить, подцеплять нить крючком, выполнять первую петлю и создавать небольшие панно, используя в изображении предметов вывязанные детьми петельки.

Но прежде всего следует научить ребенка правильно сидеть: прямо, касаясь корпусом спинки стула, слегка наклонившись вперед, держа работу на расстоянии 30—35 см от глаз. Перед началом и после окончания работы надо предложить малышу вымыть руки, чтобы нить и изделие всегда были чистыми, а на руках не оставалось мелких частиц шерсти.

Обучение вязанию крючком надо начинать с объяснения и показа того, как правильно держать крючок (большим, указательным и средними пальцами правой руки — как карандаш).

Чтобы научить детей приему подцепления нити крючком, правильному держанию крючка и нити, можно использовать дидактические упражнения «Пушистое солнышко», «Запускаем воздушного змея».

С этого этапа следует проводить на занятии пальчиковую гимнастику и физкультминутки, что позволит избежать переутомления. Сложной работой на этом этапе является обучение детей выполнению первой петли. Педагог использует показ, объяснение.

Рисунки и индивидуальные схемы для каждого ребенка должны показывать положение руки и крючка при вязании. Для закрепления навыка выполнения

первой петли ребенку надо предложить отрезать вывязанную петельку чуть ниже основания узелка, а затем связать еще несколько петелек и также их отрезать. На этом занятии может быть использован игровой прием: появление грустной тучки, спешащей полить цветы на клумбе и растерявшей свои капельки-дождинки. Выполненные детьми петельки используются для аппликации (колючки у ежа, лепестки цветка, капельки дождя...).

3 этап: Основной целью этого этапа является обучение детей вязанию цепочки из воздушных петель и использование связанных цепочек в аппликационных работах. Вначале объясняется, как связать цепочку. Используется показ, рисунки

(вязание первой, второй и последней петель) и схемы цепочек с точным количеством петель.

Все практические приемы вязания лучше всего давать детям в индивидуальной форме, заняв остальных детей срисовыванием цветных цепочек или дидактическими настольными играми. Когда дети овладеют простейшими

приемами вязания, можно использовать погрупповую форму работы.

Вывязанные цепочки дети используют в аппликации, наклеивая их по контуру деталей, выполненных из цветной бумаги или просто нарисованных на фоне (воздушные шары, цыплята, зайчик, грибок и т. д.) Цвет ниток и длину цепочки дети определяют методом примерок, прикладывая связанную цепочку к схеме. Первые задания должны быть небольшие, чтобы дети быстро получили результат. Можно выполнять коллективные работы. Более сложной аппликационной работой будет изображение, в котором деталь полностью заклеена цепочкой, расположенной по принципу «улитки». Дети могут выполнить и объемные игрушки, изготовленные из плотной бумаги и оклеенные вязаными цепочками (домики, зверюшки...).

4 этап: На этом этапе дети выполняют плоские и объемные игрушки (снеговик, неваляшка, котик...), украшения интерьера. Кроме того, можно обучать детей замыкать цепочку из воздушных петель в кольцо и затем довязывать к этому кольцу более мелкие кольца, располагая их через 2—3 петельки на цепочке основного кольца так, чтобы получился небольшой цветок.

5 этап: Эти занятия подводят итоги работы за первый год обучения. Они могут быть организованы в форме игры, развлечения, выставки детских работ и т. д.

На втором году обучения основным содержанием занятий с детьми является обучение вязанию круглых деталей и прямоугольных полотен. Круглые, овальные или квадратные детали дети сшивают, набивают ватой, изделия украшают мелкими деталями, вязанными или выполненными из других материалов. Так можно изготовить объемные мягкие игрушки, бытовые предметы — коврики, прихватки и т. д.

Дети учатся вязать столбики без накида, которыми можно выполнить плотные вязаные полотна. Вывязанное полотно может служить ковриком, шарфиком, прихваткой, деталью одежды для куклы. Изделия могут быть однотонными или полосатыми.

При вязании столбиками по кругу дети могут выполнить деталь для объемной игрушки (грибок, колобок и т. д.). «Полустолбики» или «обвязывание края» позволяют ребенку не только убрать некоторые неровности при вывязывании полотна (обвязать нитками того же цвета, что и полотно), но и украсить изделие (нитками другого цвета) или соединить детали изделия (сумочки, очечники, футляры для расчески).

Вопрос 5 Конспект занятия по реализации образовательной области «Художественное творчество» (вязание крючком) в старшем дошкольном возрасте.

Тема: «Моя буква»

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)

Задачи: упражнять детей в вязании цепочки из воздушных петелек, закреплять умение определять ее длину приемом прикладывания цепочки к линии на схеме. Учить приклеивать связанную цепочку на линию, нарисованную на бумаге. Побуждать к творческой активности, комбинированию, поиску необычных вариантов (сочетание ниток). Воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца.

Материал: Цветной картон с эскизами букв имён детей, клей ПВА, ножницы, салфетки, вязальные крючки, нитки, музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

Рукодельница: - Ребята, Даша прислала нам письмо, необычно тяжелое. «Ой, ребята, посмотрите, что здесь?

Дети: - Это картинки с буквами.

Рукодельница: Правильно, Даша прислала нам картинки, на которых выложила и приклеила первую букву маминого имени (Л - Лена) и своего имя (Д - Даша). Даша высылает вам картон предлагает связать цепочки и  выложить первую букву вашего имени. Дети, вы согласны?

Получив согласие детей, Рукодельница предлагает детям найти свою букву и выбрать нитки. Напоминает детям правила безопасного пользования крючком и ножницами.

Рукодельница: - Предлагаю вам, ребята, сделать гимнастику для наших пальчиков, чтобы они размялись, стали ловкими и послушными

Проводит пальчиковую гимнастику: Пальчиковая игра «Пальчики».

Этот пальчик мой танцует

(Дети стучат указательным  пальцем по бедру)

Этот вот кружок рисует.

(Круговые движения средним пальцем).

Этот пальчик ловко скачет, будто легкий, легкий мячик.

(Дети стучат безымянным  пальцем по бедру).

А мизинчик, мой малышка, коготком скребет, как мышка.

(Царапают мизинцем по  ноге)

А большой мой, толстячок,

Спать улегся на бочок,

(Прижать большой палец к ладони).

А теперь все по порядку

Пальцы делают зарядку.

(Сжимание и разжимание  пальцев).

Вспомнить, как вязали цепочку из воздушных петель.

Рукодельница: - Сейчас ребята я напомню вам, как нужно вязать цепочку. После выполнения первой петли вяжем вторую. Для ее образования снова вводим крючок под нить на левой руке, выполняя те же действия, что и при вязании первой петли.

Педагог предлагает ребёнку показать как закрепить цепочку.

Ребёнок: - Чтобы выполнить последнюю петельку, надо оборвать ниточку, ее конец продернуть в последнюю петлю и затянуть нить.

Рукодельница: - Дети, как мы узнаем, какой длины должна быть цепочка?

Дети: - Нужно приложить цепочку к контуру на листе бумаги.

Дети вывязывают цепочки, педагог помогает и поправляет их. Выполняется упражнение «Выложи свою букву из вязаной цепочки».

Рукодельница: - Дети, чтобы приклеить буквы нужно положить деталь изнанкой на клеенку, намазать клеем и приложить лицевой стороной на картон. Сверху накрыть салфеткой, несколько раз прогладить рукой, чтобы деталь равномерно наклеилась.

Дети приклеивают буквы.

Рукодельница: - Мы с вами хорошо потрудились (отмечает успехи каждого ребёнка). Пока мы трудились наши глазки устали, поэтому нужно сделать для них гимнастику.

Проводится гимнастика для глаз:

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Раз –налево, два – направо, 
Три –наверх, четыре — вниз. 
А теперь по кругу смотрим, 
Чтобы лучше видеть мир. 
Взгляд  направим ближе, дальше, 
Тренируя мышцу глаз. 
Видеть скоро будем лучше, 
Убедитесь вы сейчас! 
А теперь нажмем немного 
А теперь нажмем немного 
Точки возле своих глаз. 
Сил дадим им много-много, 
Чтоб усилить в тыщу раз!

В конце занятия педагог предлагает детям оформить выставку «Моя буква» и пригласить на неё Дашу и родителей..