Девиантное поведение несовершеннолетних как результат негативного влияния неблагополучной семьи

Wy=-МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

 РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ В Г. ВОРОНЕЖЕ

Кафедра социологии, психологии и теории социальной работы

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Теория  социальной работы»

на тему: «ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ КАК РЕЗУЛЬТАТ НЕГАТИВНОГО ВЛИЯНИЯ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ»

Студент  2  курса                             __________                        Столбунова Н.А.

                                                             Подпись

Научный руководитель

(ученое звание, должность)           __________                            __________      

Подпись Ф.И.О.

Воронеж 2011

Оглавление

Введение ………………………………………………………………………......3  

Глава 1. Понятие девиантного поведения несовершеннолетних ......................5

1. Понятие, факторы, причины девиантного поведения ……………….    5
2. Проявление и формы девиантности ………………..………………….. 11

Глава 2. Неблагополучная  семья как фактор формирования девиантного  поведения несовершеннолетних ……………………..  ……………………...  15

2.1. Понятие неблагополучной семьи  ……………………………………......  15

2.2. Роль неблагополучной семьи в формировании девиантного поведения несовершеннолетних …………………    ……………………………………..  19

Глава 3. Формы и методы социальной работы с трудными подростками .... 22

3.1. Деятельность социальных  служб и учреждений по работе  с трудными подростками и их семьями ……………………….…………………………….22

3.2. Особенности социальной работы с несовершеннолетними и их семьями …………………………………………………………………………………… 26

Заключение  ……………………………………………………………………. 29

Библиографический список …………………………………………………... 31

Приложение ……………………………………………………………………. 33    

Введение

Коренные социально-экономические  изменения в стране, переход к  рыночной экономике, падение уровня жизни многих россиян, безработица, разделение общества на «богатых» и  «бедных», ослабление влияния социальных институтов, призванных заниматься воспитанием  детей, прежде всего института семьи, породили криминальную революцию, привели  к значительному увеличению числа  неблагополучных семей и, как  следствие, росту числа детей  с девиантным (отклоняющимся) поведением [6, с. 180].

Проблема психологического влияния неблагополучной семьи  на девиантное поведение несовершеннолетних является важнейшей проблемой превентивной психологии - раздела юридической  психологии, изучающего природу и  генезис отклоняющегося поведения  с позиции междисциплинарного системного подхода, включая личностные, социальные, социально-психологические, психолого-педагогические и другие факторы, обусловливающие  социопатогенез. Актуальность разработки нового подхода к проблеме состоит  в том, чтобы отказаться от ранее  существовавшей «карательной профилактики», основанной на императиве санкций, на жестком социальном и административном контроле, и внедрить научно обоснованную «охранно-защитную профилактику», которая  будет представлять комплекс мер  социальной, правовой, медицинской, педагогической и психологической помощи [13].

Сегодня в России актуальность исследования данной проблемы обусловлена  следующими статистическими данными: в органах внутренних дел на социально-профилактическом учёте состоит свыше 200 тыс. неблагополучных  семей; в размерах страны наблюдается  увеличение числа несовершеннолетних с девиантным поведением, которое  проявляется в жестокости, повышенной агрессии, воровстве, хулиганстве, ранних сексуальных связях, гфоституции  несовершеннолетних, курении, наркомании, токсикомании, алкоголизме, попрошайничестве, тунеядстве, вандализме, воровстве, совершении преступлений несовершеннолетними, уходе  из дома и бродяжничестве, суицидальном поведении и т.п. Ежегодно несовершеннолетними  совершается 100 тыс. правонарушений [14].

Поэтому, с одной стороны, неблагополучная семья испытывает дефицит получения консультативной  помощи и остается один на один с проблемами своих детей; с другой стороны, педагоги, школьные психологи, социальные работники, инспекторы по делам несовершеннолетних, сотрудники органов внутренних дел и другие специалисты испытывают затруднения в работе с неблагополучными семьями и несовершеннолетними девиантами. В данной ситуации на первое место выходит проблема изучения неблагополучных семей, а также превентивная, консультативная, реабилитационная работа с девиантным подростком и его семьей.

Несмотря на то, что в  последнее время вышел ряд  работ по девиантному поведению несовершеннолетних, проблема психологического влияния неблагополучной семьи на девиантное поведение несовершеннолетних остаётся весьма сложной и недостаточно разработанной в современной юридической психологии [6, с. 180].

Объект исследования – социальная работа с неблагополучными семьями  и несовершеннолетними с девиантным поведением из этих семей.

Предмет исследования — девиантное поведение несовершеннолетних как результат негативного влияния неблагополучной семьи.

Целью курсовой работы является оценка влияния неблагополучной семьи на девиантное поведение несовершеннолетних.

Для достижения данной цели потребовалось решить следующие задачи исследования [13]:

1.    Дать общую характеристику девиантного поведения.

2. Выявить типы неблагополучных семей, способствующих формированию девиантного поведения несовершеннолетних; формы девиантного поведения несовершеннолетних и определить механизм влияния неблагополучной семьи на девиантное поведение несовершеннолетних.

3.     Провести  анализ форм и методов социальной  работы с трудными подростками.  

Выделенные объект, предмет, цель и задачи исследования позволили выдвинуть следующую гипотезу — девиантное поведение несовершеннолетних во многом зависит от влияния неблагополучной семьи и может бьпъ нейтрализовано при применении комплекса психокоррекционных программ, с учетом  типа неблагополучной семьи и формы девиантного поведения несовершеннолетних [13].

Структура работы состоит  из введения, трех глав основной части, разбитых на параграфы, заключения, библиографического списка, приложения.

Глава I.  Понятие девиантного поведения несовершеннолетних

1.1. Понятие, факторы, причины девиантного поведения

Девиантное поведение  всегда связано с каким-либо несоответствием  человеческих поступков, действий, видов  деятельности – распространенным в  обществе или его группах нормам, правилам поведения, идеям, стереотипам, ценностям, ожиданиям, установкам.

Так, например, по мнению А. Коэна, отклоняющееся поведение это  «такое поведение, которое идет вразрез  с институционализированными ожиданиями, то есть с ожиданиями, разделяемыми и признаваемыми законными внутри социальной системы» [13].

Девиантное поведение - это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали.

Девиантное поведение  подразделяется на две большие категории [8, с. 236]:

  1. Поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатии. Эту группу, во-первых, составляют лица, которых условно можно отнести к третьей зоне характеров, т.е. астеников, шизоидов, эпилептоидов и других психически ненормальных людей. Во-вторых, к этой группе примыкают лица с акцентуированными характерами, которые тоже страдают психическими отклонениями, но в пределах нормы.

2. Антисоциальное поведение,  нарушающее какие-то социальные  и культурные нормы, особенно  правовые.  

Девиации включают в себя девиантное, делинквентное и криминальное поведение [5, с. 186].

Девиантное поведение  – один из видов отклоняющегося поведения, который можно назвать  антидисциплинарным. Типичные проявлениями являются ситуационно обусловленные  детские и подростковые поведенческие  реакции: агрессия, вызов, попытки суицида, пьянство и алкоголизм, отклонения от учебы, антиобщественные действия сексуального характера.

Делинквентное поведение  – повторяющиеся асоциальные  поступки детей и подростков, которые  складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности  из-за их ограниченной общественной опасности  или не достижением ребенка возраста уголовной ответственности. Выделяют следующие виды делинквентного поведения [6, с. 180]:

– Агрессивно-насильственное поведение; 

– Корыстное поведение;

– Распространение и продажа  наркотиков.

Криминальное поведение  – противоправная деятельность, которая  по достижения возраста уголовной ответственности  служит показанием для возбуждения  уголовного дела и квалифицируется  по определенным статьям уголовного кодекса.

Как видно из схемы (см. Приложение 2), механизмы девиантного поведения уходят корнями в далекое детство (факторы риска), для их запуска имеет значение учебная успешность несовершеннолетнего, положение его в классе, уровень образованности, кризисы и неуспешность в какой-либо  сфере жизнедеятельности, а также неверные установки взрослых, мешающие половому воспитанию  (девочка-подросток-девушка). Выделим механизмы приобретения девиантного поведения: психическое заражение; внушение; убеждение; подражание; моду ( сленг, татуировки и т.п.).

Во многих случаях предпосылки  девиантного поведения создают  именно социальные факторы. Стрессы и дистрессы, которые испытывает несовершеннолетний в условиях жизни в неблагополучной семье, способствуют запуску психологических механизмов преступного поведения несовершеннолетних. Определен следующий механизм психологического влияния семейного неблагополучия на девиантное поведение несовершеннолетних: неблагополучная семья создает стрессовые и дистрессовые ситуации, способствует возникновению психической травмы, появлению психотравмирующего переживания, дезадаптации поведения, запуску механизмов преступного поведения (девиантного и делинквентного) (см. Приложение 1).

Что же касается индивидуально-личностных факторов, то самыми важными и постоянно  присутствующими являются заниженный уровень самоуважения и отсутствие сложившихся механизмов самоконтроля и самокорректировки. Наиболее подробно причинная связь этих факторов рассмотрена  в рамках теории девиантного поведения  американского психолога Говарда  Кэплана, которая является наиболее известной в отношении психологического характера происхождения девиантности. Эта теория проверена на изучении употребления наркотиков, делинквентного поведения и ряда психических  расстройств, в том числе лонгитюдным  методом.

Г. Кэплан начинал с изучения взаимосвязи между девиантным поведением и пониженным самоуважением. Поскольку каждый человек стремится к положительному образу «Я», низкое самоуважение переживается как неприятное состояние, а принятие себя ассоциируется с освобождением от травмирующих переживаний. Это побуждает людей поступать так, чтобы уменьшить субъективную вероятность самоунижения и повысить субъективную вероятность принятия себя [12, с. 30].

Пониженное самоуважение у юношей связано практически  со всеми видами девиантного поведения. Г. Кэплан считает, что низкое самоуважение способствует росту антинормативного поведения; участвуя в антисоциальных группах и их действиях, подросток пытается тем самым повысить свой психологический статус у сверстников, найти такие способы самоутверждения, которых у него не было в семье и в школе. Это девиантное поведение способствует повышению самоуважения [12, с.30].

У большинства подростков положительная самооценка преобладает  над отрицательной, причем с возрастом  эта тенденция усиливается. Самокритика, недовольство собой помогает преодолеть замеченные недостатки  и тем  самым повышать самоуважение.

Однако у некоторых  это не происходит, и они постоянно  чувствуют себя неудачниками. Потребность  в самоуважении у таких подростков особенно сильна, но, поскольку она  не удовлетворяется социально-приемлемыми  способами, то они обращаются к девиантным формам поведения [12, с. 171].

Многочисленные социологические  исследования показали, что наиболее восприимчивым к различным видам  отклонений оказался возраст 14-15 лет, когда  еще не сложилось мировоззрение, и подростки более подвержены влиянию окружающих и в особенности  среды сверстников. А девиантное поведение подростков 14-17 лет имеет  общие для всех девиантных проявлений причины.

В статье Е.В.Бахадовой представлено исследование детей и подростков с проявлениями социальной дезадаптации, из семей с различными факторами  неблагополучия, с использованием нового диагностического инструмента –  анкеты «Оценка качества жизни ребенка», где главным критерием оценки является субъективное представление  ребенка о себе. Существует значительное влияние неблагополучия семьи на дезадаптацию ребенка, поэтому мы можем говорить о наличии определенной связи между ними, которую и необходимо выявить. Гипотезой, таким образом, выступило предложение о том, что неблагополучная семья, особенно с проявлениями девиации у взрослых членов семьи или ближайшего окружения , является фактором формирования и проявлений девиантного поведения у ребенка. Результаты исследования показали, что во всех возрастных периодах дети из неблагополучных семей ощущают и оценивают свою жизнь значительно ниже, чем дети в популяции в целом, и наибольшее снижение качества жизни наблюдается у детей  2-4 лет. В последующих возрастных периодах у детей наблюдается некоторое изменение восприятия качества жизни: при том, что реально происходит нарастание дезадаптации и девиантных проявлений, субъективно качество жизни оценивается выше. Исходя из этого, мы можем предположить принятие ребенком своего неблагополучия как некой данности, нормы жизни и отсутствие у него сил и возможностей изменения ситуации с его стороны. Сопоставление данных о наличии девиаций и проблем семьи позволяет говорить о наличии определенной связи между ними. Из этого следует, что девиантность детей становится результатом их социальной дезадаптации и определенное значение имеет девиантное поведение родителей и ближайшего окружения, нарушение условий жизни [2, с. 37].

В основе девиантного поведения  лежит прежде всего социальное неравенство. Это находит выражение:

1. В низком, подчас нищенском уровне жизни большей части населения и в первую очередь молодежи; в расслоении общества на богатых и бедных;
2. В трудностях, которые встают перед молодыми людьми при попытке самореализации и получения общественного признания;
3. В ограничении социально приемлемых способов получения высокого заработка для молодых женщин и мужчин. Тяжело складываются на жизненном уровне чисто российские «гримасы рыночной экономики»: безработица, инфляционное давление,  коррупция и официальная ложь «верхов» и нарастающая социальная напряженность «низов» [5, с. 207].

Анализ данных инспекции  по делам несовершеннолетних показывает, что основными причинами девиантного  поведения детей являются [14]:

1. Социальная незащищенность семьи в условиях рыночных отношений (безработица, низкая оплата труда, рост цен и д.);
2. Неустойчивость брака, неполная семья;
3. Дестабилизирующее влияние пьянства, стяжательства, бездуховности;
4. Дефицит мужского влияния в воспитании детей;
5. Высокая трудовая занятость;
6. Межличностные конфликты отцов и детей;
7. Психолого-педагогическая малограмотность семьи;
8. Снижение коммуникативных и соседских связей;
9. Резкое снижение межсемейных, межличностных, внутрисемейных контактов [6, с. 181].

1.2. Проявление и формы девиантности

Личностные расстройства проявляются в нескольких формах: отчуждение, которое проявляется в том, что ребенок, оказавшись в конфликтной ситуации, не может самостоятельно выйти из нее. Постоянные стрессы начинают угрожать его психике и самому существованию. Чтобы выйти из стресса, он должен разорвать связь своего «я» с травмирующей средой. Однако «уход» от конфликтной ситуации создает психологическую дистанцию между ребенком и окружением, которая вскоре перерастает в отчуждение. «Избегающий» индивид воспринимается окружением как человек странный и чужой [5, с. 187].

Отчуждение означает утрату эмоциональной связи с ближайшим  окружением, и «избегающий» испытывает дефицит положительных эмоций; деперсонализация имеет место тогда, когда отчуждается собственное «я», т.е. утрачивается ощущение собственного тела, теряет смысл любая деятельность, апатия и безразличие становятся доминирующими, притупляются  эмоции; депрессия  это состояние аффекта с отрицательным эмоциональным знаком. Под депрессией понимают сильною тоску, которая сопровождается чувством отчаяния и кризисом духа. Характер протекания депрессии разнообразен, она может принимать следующие формы:

1. Локус контроля. Он характеризуется склонностью человека приписывать ответственность за важнейшие события или самому себе, или другим людям.
2. Бред физического недостатка. Он возникает в период полового созревания, затрагивает преимущественно девочек. Эти переживания связаны, как правило, с внешностью и широко варьируется от веснушек до полноты или худобы ног, талии и пр.
3. Синдром философской интоксикации. Интерес молодых к проблемам бытия – явление вполне нормальное. Однако у части молодых людей этот интерес принимает уродливые формы: изобретаются всеобщие законы мироздания, вынашиваются планы переустройства мира. Часто их увлекают такие таинственные науки, как парапсихология, оккультные науки, а также контакты с НЛО. Поднимая глобальные проблемы, они не могут внятно изложить свои мысли.
4. Синдром «сверхценной идеи» - это признак вялотекущей шизофрении;

Учебные неврозы или фобии. Они проявляются в упорном  нежелании посещать школу, колледж, институт. Невроз выражается в конфликтных  отношениях с преподавателями и  одноклассниками, в нежелании вникать  в отдельные учебные предметы сразу [5, с. 191].

   Существуют следующие формы девиантного поведения [8, с. 265]: пьянство и алкоголизм, наркомания и токсикомания, агрессивное поведение, суицидальное поведение, проституция, психические расстройства, преступность.

Пьянство – это неумеренное  потребление алкоголя, которое наряду с угрозой здоровью личности нарушает ее социальную адаптацию, приводит к  противоправному поведению, это  морально-этическая распущенность, когда человек утрачивает контроль над своим поведением и действиями.

Алкоголизм – заболевание, проявляющееся в виде физической и психической зависимости от алкоголя и приводящее к социальной, психической и физической деградации личности, а также к алкогольным  психозам.

Наркомания – заболевание, выражающееся в физической или психической  зависимости от наркотических средств, непреодолимом влечении к ним, постепенно приводящим к глубокому истощению  физических и психических функций  организма.

Токсикомания – также  заболевание, но вызванное потреблением не наркотических, а иных средств, формирующих  зависимость и оказывающих разрушительное воздействие на психику и организм человека. В качестве токсических средств могут употребляться различные лекарственные препараты, предметы бытовой химии (лаки, краски и т.д.)

 Подростковая агрессия  – чаще всего следствие общей  озлобленности и пониженного  самоуважения в результате пережитых  жизненных неудач и несправедливостей  (бросил отец, плохие отметки в  школе и т.д.).

Самоубийство – сложный  многогранный феномен, аккумулирующий проблемы философские (утрата смысла жизни), психологические (психологическая  дезадаптация, фрустрация), социальные (социальная неустроенность, неудовлетворенность, утрата статуса, престижа  и т.п.), нравственные, правовые и медицинские (тяжелая неизлечимая болезнь, психическое  расстройство).

Проституция – это такая  же социальная язва как преступность, алкоголизм и другие формы девиантного  поведения. Ее общественная опасность  заключается в том, что проституция  это форма социального паразитизма, которая выражается в уклонении  от общественно-полезного труда. Проституция  способствует распространению венерических заболеваний и СПИДа. Эти женщины  утрачивают свое здоровье и не могут  производить на свет качественное потомство. Происходит нравственное падение женщины.

Преступность – это  массовое статистически устойчивое социальное явление, одна из форм девиантное поведения, достигшего степени общественной опасности, определяемой законодателем  в уголовном законе [8, с. 265].

 Позитивная девиация — это такое отклоняющееся поведение, которое хоть и воспринимается многими как необычное, странное (ненормативное), но в то же время не вызывает неодобрения [15].

Девиации могут носить как негативный, так и позитивный характер. Под эту классификацию  попадают полярные по направленности социального вектора индивиды: не только преступники, но и гении, конфессиональные лидеры, ученые, творцы-новаторы являются людьми, в своем поведении отклоняющимися от общепринятых норм [16].

Среди причин возникновения  позитивных девиаций в семье американские социологи выделили следующие:

1. Сверхсуровая отцовская дисциплина (грубость, непонимание)
2. Недостаточный материнский надзор (равнодушие, безнадзорность)
3. Недостаточная отцовская (материнская) привязанность
4. Отсутствие сплоченности в семье

Конечно в неблагополучной семье  редко встречаются проявления позитивной девиации. Но ярким примером, подтверждающим ее наличие, может послужить одаренный  ребенок, живущий в неблагополучной  семье.

Границы между позитивной и негативными  формами девиантного поведения  подвижны во времени и социальном пространстве. Созидательная девиация должна рассматриваться как совершенно нормальное явление в жизни любого общества, так как даже самый совершенный  закон не в состоянии учесть всего  многообразия житейских ситуаций. Степень  совершенства закона относительна, поскольку  общество изменчиво [15].

Таким образом, под девиантным (отклоняющимся) поведением можно понимать: 1) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам); 2) социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам).

Отклонения могут происходить  в сфере индивидуального поведения, они представляют собой поступки конкретных людей, запрещаемые общественными  нормами. Вместе с тем в каждом обществе много отклоняющихся субкультур, нормы которых осуждаются общепринятой, доминирующей моралью общества. Такие  отклонения определяются как групповые.

Значение изучения этих проблем очевидно: отклоняющееся поведение представляет собой социальное и психологическое явление, которое имеет некоторые отклонения от признанных норм и законов, а иногда связанное с определенным антиобщественным поведением людей. Сами отклонения могут принимать самые разные формы: преступники, отшельники, аскеты, святые, гении и т.д. Объяснить такое поведение, раскрыть его причины, найти эффективные пути и средства предупреждения  можно только при глубоком изучении отклоняющегося поведения

Глава II. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения несовершеннолетних

2.1. Понятие неблагополучной  семьи

Невыполнение семьей части  своих функций не всегда является признаком неблагополучия. В психологической, социологической, педагогической литературе существует достаточно много определений, понятий, названий неблагополучной  семьи: проблемная, асоциальная, семья  «группы риска», семья социально-незащищенная и т.д. В законодательных актах  и постановлениях существует только одно определение неблагополучной  семьи. Это семья, оказавшаяся в  трудной жизненной ситуации и  нуждающаяся в государственной  помощи и поддержке. Таким образом, сегодня в науке и практике довольно остро стоит вопрос разработки критериев и определения неблагополучной  семьи.

Под неблагополучной семьей мы понимаем семью, в которой ребенок  испытывает неблагополучие (от слова  «благо»), где отсутствует благо  для ребенка. При этом вид семьи (проблемная, неблагополучная и др.) не имеет значения. Это может быть семья, в которой или оба родителя, или один родитель, и экономически состоятельная семья, и экономически несостоятельная, и т. д. Главной  характеристикой неблагополучной  семьи является отсутствие любви  к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов [3, с. 51].

К неблагополучным семьям относятся те семьи, которые в  течение определенного времени  не способны противостоять воздействию  дестабилизирующих внесемейных  и внутрисемейных факторов. К ним  относятся смешанные (как правило) и внебрачные семьи, неполные, проблемные, конфликтные, кризисные, невротические  и другие семьи, включая те, члены которых страдают пьянством, находятся в алкогольной и наркотической зависимости, жестоко обращаются с другими членами семьи.   В таких семьях создаются неблагоприятные экономические и психологические условия для воспитания детей, которые также могут склониться к асоциальному образу жизни. Основное число безнадзорных и беспризорных детей происходит именно из таких семей [8, с. 148].

Семейное неблагополучие в семье является основополагающим фактором возникновения отклоняющегося поведения ребенка. Критерием благополучия или неблагополучия семьи являются внутрисемейные отношения, в первую очередь отношения к ребенку. Асоциальная семья однозначно неблагоприятна для ребенка. Но иногда внешне благополучная  семья относится к разряду  неблагополучных, если имеются серьезные  нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях.

Можно выделить три группы причин неблагополучия в семье, негативно  воздействующих на ребенка [4, с. 25]:

1. Макросоциального характера, т.е. те кризисные явления в социально-экономической сфере, которые непосредственно влияют на семью и снижают ее воспитательный потенциал;
2. Психолого-педагогического свойства, связанные с внутрисемейными отношениями и воспитанием детей в семье;
3. Биологического характера (физически или психически больные родители, дурная наследственность у детей, наличие в семье детей с недостатками развития или детей-инвалидов).

  В неблагополучных семьях нарастает разрыв между детьми и родителями. Многие родители до сих пор считают, что главная их задача -обеспечить содержание ребенка, создать ему условия жизнедеятельности, а его воспитание- дело школы и других учебно-воспитательных учреждений. Самоустраняясь, родители бросают детей на произвол судьбы и отказываются от них. Как следствие - значительный рост социального сиротства в стране.

На ослабление или разрыв семейных связей между детьми и родителями влияют [4, с. 25]:

1. Сверхзанятость родителей;
2. Конфликтная ситуация в семье;
3. Пьянство родителей;
4. Случаи жестокого обращения с детьми;
5. Отсутствие в семье благоприятной эмоциональной атмосферы;
6. Типичные ошибки родителей в воспитании детей и др.