Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Использование программы «Hot Potatoes» при обучении иноязычной лексике студентов неязыковых специальностей

МИНИСТРЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Ханты-мансийского автономного округа - Югры

«Сургутский государственный педагогический университет»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра лингвистического образования и межкультурной коммуникации

Использование программы «Hot Potatoes» при обучении иноязычной лексике студентов неязыковых специальностей

КУРСОВАЯ РАБОТА

Исполнитель: Мельникова А. Э.,

студентка гр. 742

Научный руководитель: к.п.н. и доцент

Коваленко А. В.

Оценка:_____________

Сургут 2011 г.

Содержание

Введение ………………………………………………………………………..... 3

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПРОГРАММЫ “HOT POTATOES”

1.1 Основные характеристики программы……………………………………....6

1.2 Условия использования программы…………………………….…………..10

Выводы к главе 1…………………………………………………………………..13

ОБУЧЕНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ НА НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЯХ С ПОМОЩЬЮ ПРОГРАММЫ “HOT POTATOES”

2.1 Особенности обучения иноязычной лексике студентов неязыковых с специальностей……………………………………………………………….…..14

2.2 Принципы отбора лексического материала на неязыковых

специальностях ……………………………………………………….……….....16

Опытно-экспериментальная работа………………………………………..19

Выводы к главе 2 ………………………………………………………………...26

Заключение…………………………………………………………………….…27

Список литературы………………………………………………………………29

Глоссарий……………………………………………………………………...….31

Приложения………………………………………………………………………32

Введение

Современное общество - прежде всего общество информационное. Информационные технологии, компьютер, всемирная сеть Интернет прочно вошли в нашу повседневную жизнь. В связи с этим, возникает необходимость использования новых технологий в обучении. Информационно-коммуникативные технологии дают преподавателю иностранного языка большие возможности.

Возможности использования информационно-коммуникативной технологии при обучении иностранному языку:

1) при подготовке (поиск и анализ материала, дальнейшая обработка материала на компьютере для создания упражнений);

2) аутентичные, т.е. взятые из реальной жизни, коммуникативные задания (задания, связанные с сетью Интернет, переписка по электронной почте);

3) повышение квалификации и самообразование учителя (Интернет как источник информации, on-line курсы).

Как правило, материалы, найденные в Интернете и обучающие программы, предлагаемые производителями, достаточно сложно "подогнать" под УМК. Зачастую учителю требуются интерактивные упражнения, тесты, рабочие листы, отвечающие потребностям конкретной группы учащихся. Возможность самим создавать небольшие интерактивные программы даёт программная оболочка Hot Potatoes. С её помощью преподаватель может предложить учащимся именно то, что им необходимо. [10:152]

Hot potatoes позволяет создавать интерактивные, обучающие, упражнения на базе Web, используя любой компьютере, оснащенный браузером. Используется формат HTML и JavaScript. Но преподавателю не нужно знать эти языки, чтобы работать с этой программой. Достаточно только ввести необходимые данные: вопросы, ответы, слова и т.д., и нажать на кнопку. С помощью этой программы будет создана Web-страница, и Вы сможете ею пользоваться.

Актуальность нашего исследования заключается в том, что использование интерактивных упражнений на уроке способствует интенсификации учебного процесса, повышению мотивации учащихся, более успешному и осмысленному усвоению материала, и позволяют соединить иностранный язык и технологию, мышление и деятельность.

Особенной тенденцией развития современного общества нашей страны является неуклонное расширение процесса глобализации, учитывающего достижения многих цивилизованных стран на пути мирового прогресса. И в этом аспекте использование современных достижений информационных технологий имеет огромную позитивную роль как средство легкой и доступной коммуникации между людьми разных стран и сообществ при решении ими локальных и глобальных проблем. Использование в учебном процессе как форм телекоммуникации, так и ресурсов сети Интернет, способствует развитию познавательной деятельности учащихся и достижению основных целей обучения предмету.

В настоящее время уже можно прогнозировать появление более совершенных программных продуктов, так как прогресс в информационных технологиях – это часть постоянного эволюционного процесса, который длится уже многие годы. Закон Мура (прогноз, сделанный в 1965 году создателем Intel Гордоном Муром, и гласящий, что плотность транзисторов на кристалле микропроцессора будет удваиваться каждые восемнадцать месяцев) до сих пор является истинным. В результате, мы наблюдаем экспоненциальный рост информационных и коммуникационных возможностей, благодаря которым стало возможным решение задач, которые казались неразрешимыми всего лишь несколько лет назад.

К числу подобного рода продуктов можно отнести, например, такие как: Hot Potatoes, Hyper Metod, HP-Card и мн. другие.

Объектом исследования являются процесс обучения иноязычной лексике с использованием программы “Hot Potatoes”.

Предметом исследования является программа “Hot Potatoes”.

Следовательно, целью данного исследования является изучить особенности и перспективы применения программы “Hot Potatoes” при обучении иноязычной лексики на неязыковых факультетах.

На основании поставленной цели была выдвинута гипотеза исследования: успешность усвоения иноязычной лексики студентами неязыковых специальностей.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Изучив методическую литературу по теме, обозначить возможности использования программы “Hot Potatoes” в обучении иностранным языкам;
Изучить условия использования программы “Hot Potatoes”;
Изучить лексический материал по темам “At the Library” и “Meals” и представить принцип его отбора на неязыковых специальностях;
Разработать упражнения по темам “At the Library” и “Meals” с помощью данной оболочки.

Теоретико-методологической основой исследования послужили: современные методики обучения иностранному языку Гальсковой Н. Д., Пассова Е. И., Андреева С. В., Ляховицкого М.В.; усвоение иноязычной лексики Соколовой В. А.; обучение иностранному языку на неязыковых специальностях Образцова П. И., Рощиной Е. В.

Для решения поставленных задач и подтверждения гипотезы использовались следующие методы исследования: изучение методической и научной литературы, анализ и обобщение литературы по проблеме, наблюдение, анкетирование, эксперимент и анализ результатов эксперимента.

Общие сведения программы Hot Potatoes.

1.1 Основные характеристики программы

Hot Potatoes - инструментальная программа-оболочка, предоставляющая преподавателям возможность самостоятельно создавать интерактивные задания без знания языков программирования и привлечения специалистов в области программирования. Hot Potatoes позволяет создавать интерактивные обучающие упражнения на базе Web.

С помощью программы можно создать 10 типов упражнений на различных языках по различным дисциплинам с использованием текстовой, графической, аудио- и видеоинформации.

Программа разрабатывалась в 1997-2003 г.г. в Центре информационных технологий в гуманитарном образовании Университета Виктории, Канада (http://web.uvic.ca/hcmc).

Авторы программы:

Stewart Arneil - HTML, JavaScript, программирование для Macintosh

Martin Holmes - HTML, JavaScript, программирование для Windows (http://www.mholmes.com)

Hilary Street (компания "Interdesign Media") - графика.

Martin Holmes является автором последней, 6 версии программы, выпущенной в октябре 2003 года. [15]

Цели использования программы на занятиях:

Разнообразить работу слушателей;
Обеспечить быструю проверку упражнений (что позволяет экономить время на занятиях и личное время преподавателя);
Воплотить творческие идеи преподавателя. [1:6]

Особенностью этой программы является то, что созданные задания сохраняются в стандартном формате web-страницы: для их использования обучающимся необходим только web-браузер (например, Internet Explorer); поэтому обучающимся не нужна программа Hot Potatoes: она требуется только преподавателям для создания и редактирования упражнений.

Программа широко используется во всем мире для создания заданий по изучению многих дисциплин. Например, в Финляндии эта программа рекомендуется для освоения даже школьным учителям. [19]

Упражнения создаются с помощью 5 блоков программы (каждый блок может рассматриваться как самостоятельная программа):

1. JQuiz – Викторина – вопросы с множественным выбором ответа (4 типа заданий).

2. JCloze – Заполнение пропусков.

3. JMatch – Установление соответствий (3 типа заданий).

4. JCross – Кроссворд.

5. JMix – Восстановление последовательности.

Характеристика каждого блока программы:

1. JQuiz – Викторина – с помощью этого блока программы могут быть созданы упражнения на основе вопросов и различных вариантов представления ответов:

«множественный выбор» (multiple choice) – один правильный ответ из нескольких вариантов ответов;

выбор нескольких правильных ответов (multi-select);

«краткий ответ» (short answer) – краткий ответ открытого типа (вводится с помощью клавиатуры);
«смешанный» (hybrid) вариант ответа – объединяет вопросы с ответом открытого типа и множественным выбором ответа: после неоднократного ввода неверного ответа (возможное количество неверных ответов устанавливается при создании упражнения) задание с кратким ответом трансформируется в задание множественного выбора.

Тип ответа в упражнении может быть один и тот же для всех вопросов или изменяться для каждого вопроса или группы вопросов. Количество вопросов в упражнении не ограничено. В упражнении можно разместить текстовый, аудио- или видеофрагменты, что требует от учащихся понимания прочитанной, прослушанной или увиденной информации. Преподаватель имеет возможность заложить в упражнение комментарии ко всем вариантам ответов. С помощью варианта заданий JQuiz организуется отработка понятий и терминов, проверка знаний персоналий. [19]

2. JCloze – Заполнение пропусков. Применительно к иностранному языку это упражнение фактически соответствует известному заданию «Fill in the gaps». Учащиеся могут попросить подсказку и увидеть первые буквы пропущенного слова. Ведется также автоматический подсчёт очков. Можно «пропускать» определённые слова, а можно, например, каждое пятое. Это упражнение направлено на словообразование, отработку лексического и грамматического материала, проведения аудирования с извлечением детальной информации. С помощью JCloze по составленному тексту с пропусками, возможно проверить усвоение материала целой темы. [16]

3. JMatch – Установление соответствий (3 типа заданий):

установление соответствий с помощью перемещения элементов мышью;
выбор варианта соответствия из раскрывающегося списка;
карточки для запоминания соответствий.

Это упражнение хорошо знакомо преподавателям иностранного языка. В нем требуется сопоставить по смыслу отдельные выражения или параграфы связанного текста, иллюстрации и текстовые фрагменты. Упражнение позволяет проводить аудирование с общим пониманием текста. Выбор типа упражнения производится на этапе преобразования данных в упражнение. [19]

4. JCross – Кроссворд. Это упражнение эффективно использовать в качестве повторения и обобщения пройденного материала. Кроссворд целесообразно также проводить с целью отработки новых лексических единиц. С помощью JCross по составленному кроссворду, возможно проверить усвоение материала целой темы. Введенные слова будут размещены в поле кроссворда.

Ввести определения к словам, определениями могут быть классические дефиниции, синонимы, антонимы, гипонимы, гиперонимы, а также предложениями и словосочетаниями, в которых слова кроссворда представлены в контексте. Последовательность ввода определений не имеет значения. [16]

5. JMix – Восстановление последовательности. В этом интерактивном упражнении имеются отдельные, не связанные между собой фрагменты предложения, которые необходимо восстановить по смыслу. Это упражнение эффективно использовать для отработки грамматической структуры предложения: образования вопросов, отрицаний, утверждений. Вариант заданий JMix позволяет закреплять знания последовательности исторических событий. Материалом для упражнения могут быть слова и предложения. Для каждого слова или предложения создается отдельное упражнение. [19]

Все упражнения выполняются в режиме тренировки (режим тестирования предусмотрен только для вопросов с множественным выбором ответа). Результат выполнения заданий оценивается в процентах. Неудачные попытки приводят к снижению оценки.

Шестая версия программы содержит также дополнительный блок Masher (Инструменты), который позволяет объединять созданные упражнения и другие учебные материалы в тематические блоки, уроки и учебные курсы.

Преимущества использования программы на занятиях:

Не требует знания языков программирования
Широкие возможности изменения дизайна
Возможность использовать изображения и звук
Повышает мотивацию
Оптимизирует процесс обучения
Упрощает проверку [18]

Недостатки:

Отсутствие коммуникативной направленности
Обязательное владение компьютерными знаниями

1.2 Условия использования программы

Бесплатно пять указанных программ для разработки заданий и тестов могут использоваться государственными некоммерческими образовательными учреждениями при условии, что созданные с помощью программы учебные материалы будут находиться в Интернете в свободном доступе.

Программа The Masher является платной - она приобретается и регистрируется отдельно от других программ.

Плата за все программы предусмотрена:

- если результаты программ используются коммерческими образовательными учреждениями;

- если за использование созданных материалов взимается плата;

- если доступ к материалам ограничивается тем или иным способом (единственное возможное ограничение - использование пароля при размещении заданий и тестов);

- если используется программа The Masher для создания уроков и наборов тестов.

Коммерческими вопросами, связанными с распространением программы, занимается компания Half-Baked Software Inc. (http://www.halfbakedsoftware.com).

Для использования набора программ Hot Potatoes необходимо соблюдение следующих требований:

- версия операционной системы Windows 98, ME, NT4, 2000, XP или Vista;

- возможно использование программ под Unix и Macintosh;

- версии одного из веб-браузеров Internet Explorer 6+, Netscape 7+, Mozilla 1.4+, FireBird 0.7, и др;

- Web- сервер для выкладывания созданных в виде html - страниц заданий и тестов.

Знание языка гипертекстовой разметки документа (HTML) и JavaScript предоставляет больше возможностей для изменения конфигурации заданий (см. раздел "Для продвинутых пользователей" справочной информации по работе с программой (Help)), но не является обязательным требованием для создания заданий и тестов.

Учащиеся могут получить доступ к разработанным заданиям и тестам с помощью обычного браузера, программы Hot Potatoes учащимся не нужны.

[18]

Hot Potatoes можно скачать с главной страницы сайта http://web.uvic.ca/hrd/hotpot

В разделе Downloads при обращении к ссылке Hot Potatoes 6.2 installer выполнится копирование саморазархивирующегося файла setup_hotpot_6240.exe. Размер файла - около 10 МБ.

Возможно, что в момент Вашего скачивания версия файла будет другая. Для установки программы просто запустите этот файл на выполнение. Вы можете выбрать язык установки.

Затем просто следуйте инструкциям мастера:

Для удаления программы Вы можете использовать главное меню - выбрать команду Uninstall Hot Potatoes 6 или стандартную процедуру удаления программ (Пуск - Панель управления - Установка и удаление программ).

Для использования пяти программ по созданию заданий и тестов без всяких ограничений Вы должны зарегистрировать Hot Potatoes. Регистрация программы бесплатная.

Незарегистрированная копия программы предоставляет ограниченные возможности (например, можно создать не более 2 вопросов в упражнении).

Зарегистрировать программу можно на странице регистрации на сайте. На страницу регистрации можно выйти:

- с главной страницы сайта программы http://hotpot.uvic.ca/reg/register.htm;

- по адресу http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/register.htm;

- после установки программы - из меню Помощь - Регистрация.

После прочтения лицензионного соглашения и согласия с ним вы должны заполнить форму, где указываются Ваши имя, фамилия, адрес электронной почты и выбирается страна проживания. После заполнения формы (на английском языке) надо нажать кнопку Submit.

По указанному адресу Вы получите сообщение о логине и регистрационном коде. После получения по электронной почте имени пользователя и регистрационного кода необходимо:

запустить программу;

выбрать в меню Помощь пункт Регистрация и ввести полученные имя и регистрационный код.

После регистрации в меню Помощь не будет пункта Регистрация, а в пункте «О программе» будет указано имя пользователя, на которого зарегистрирована программа. [18]

Для тех, кто впервые приступает к работе с программой, ее разработчиками подготовлен интерактивный учебник на английском языке, работая с которым можно выполнить упражнения, созданные с помощью программы, и самостоятельно создать одно из заданий.

Выводы к главе 1

Программа “Hot Potatoes” широко используется во всем мире для создания заданий по изучению многих дисциплин. Hot Potatoes - инструментальная программа-оболочка, предоставляющая преподавателям возможность самостоятельно создавать интерактивные задания без знания языков программирования и привлечения специалистов в области программирования. Мы обозначили цели использования программы на занятиях: разнообразить работу слушателей; обеспечить быструю проверку упражнений; воплотить творческие идеи преподавателя.

С помощью программы можно создать 10 типов упражнений с использованием текстовой, графической, аудио и видеоинформации. Мы описали 5 блоков программы: JQuiz, JCloze, JMatch, JCross, JMix. А так же выявили преимущества и недостатки использования программы на занятиях.

Обучение иноязычной лексике на неязыковых специальностях с помощью программы «Hot Potatoes»

2.1 Особенности обучения иноязычной лексике студентов неязыковых специальностей

С помощью лексики передается и воспринимается содержательная сторона речи. Лексика в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой деятельности: аудирования и говорения, чтения и письма. Это определяет ее важное место на каждом уроке иностранного языка, и формирование лексических навыков постоянно находится в поле зрения преподавателя.

Главной и конечной целью обучения иностранному языку в вузе является обеспечение активного владения выпускниками вуза иностранным языком как средством формирования и формулирования мыслей в области повседневного общения и в области соответствующей специальности.

Однако, как отмечают многие исследователи (И.М. Берман, Р.А Кузнецова, Б.В. Беляев, В.А. Кондратьева, В.С. Коростелев, И.А Зимняя, и др.), активное и полное владение иностранным языком невозможно без усвоения достаточного лексического запаса для уверенного владения учащимися изучаемым языком. В связи с этим представляет научный и практический интерес выявление факторов успешного накопления лексического запаса студентами. С одной стороны, это обусловлено методическими средствами введения иноязычной лексики преподавателем, с другой стороны, индивидуальными способностями студентов к усвоению данного типа учебного материала.

В процессе усвоения знаний происходит смысловая переработка информации, включающая ее осмысленное запоминание. Точность, скорость, объем запоминания и воспроизведения материала, прочность сохранения обусловлены мнемическими способностями учащихся (Э.А. Голубева, С.А. Изюмова, В.Д. Шадриков, Л.В. Черемошкина)

Важной практической проблемой усвоения знаний становится использование эффективных механизмов, мнемических приемов запоминания учебного материала. Особая актуальность существует в отношении иностранного языка, поскольку накопление обширного лексического запаса обусловливает успешное усвоение студентами иностранного языка в целом.

Важнейшей тенденцией современного образования является учет индивидуальных особенностей познавательной сферы студентов в процессе обучения. При осуществлении индивидуального подхода к обучению важно знать, как развитие отдельных составляющих структуры интеллекта определяет успешность овладения студентами иноязычной лексикой в процессе изучения иностранного языка. Этим обусловлена актуальность нашего исследования. [11:160]

Использование программы «Hot Potatoes» при обучении иноязычной лексике студентов неязыковых специальностей 📙 Курсовая → 🆔 95089