История патриотического воспитания молодежи в России

Оглавление

Введение

1.История патриотического воспитания молодежи в России

1.1 Причины падения патриотических  настроений среди молодежи в  последние годы

1.2 Основные задачи патриотического  воспитания в современном обществе

1.3 Проблемы в воспитании современной  молодежи

2. Сравнительный анализ

2.1 Молодежь вчера и сегодня

2.2 Изучение воздействия школьных  предметов на формирование личности  патриота

2.3 Отношение к патриотическому  воспитанию в России и Америке

Заключение

Список  литературы

Введение

Проблема  патриотического воспитания молодежи становится ныне важнейшей государственной  проблемой, и решать ее сегодня на разных уровнях пытаются все. Падение  духовно-нравственных ценностей, дефицит  патриотических чувств у значительной части граждан и, особенно у молодежи - характерные и тревожные особенности  современной ситуации в государстве. Это обусловило необходимость выполнения социального заказа по обновлению содержания образования для разрешения столь  серьезной проблемы.

Известно, и об этом свидетельствуют данные многих аналитических отчетов, научных анализов и социологических исследований, негативные процессы в обществе за последние годы повлекли за собой то, что у значительной части населения, и особенно у молодежи, оказались разрушены или утрачены такие традиционно-нравственные черты как романтизм, самоотверженность и патриотизм, готовность к подвигу, честность, добросовестность, вера в добро и справедливость, стремление к правде и поиску идеалов, к позитивной реализации не только личных, но и социально значимых интересов. В сознании и действиях многих подростков и молодых людей все еще устойчивы такие негативные явления как эгоизм, неуважительное отношение к старшему поколению и человеку труда, стремление к наживе, невысокий культурный уровень.

Во  многом утрачено чувство ответственности  и долга перед родителями, семьей, коллективом, обществом, Отечеством. Время  вносит свои коррективы во многие факторы  формирования общественного сознания на новом, переломном этапе российской действительности. За годы социально-политических трансформаций выросло поколение  молодых граждан, не знакомых с лучшими  достижениями отечественной и мировой  культуры. Поэтому наиболее актуальны  и значимы направления, нашедшие отражение в деятельности Комитета по культуре и его подведомственных учреждений и организаций: разработка целостной концепции и программы  военно-патриотического воспитания молодежи средствами культуры и искусства. Конкретно, это проведение фестивалей, конкурсов, культурных программ по патриотической тематике.

Время выдвигает качественно новые  задачи по теоретическому осмыслению, дальнейшему развитию и конкретизации  деятельности по формированию у подрастающих поколений высокой гражданственности, патриотизма, чувства ответственности  за судьбу Родины. Всё более очевидной  ныне становится необходимость для  государства и общества в возрождении  патриотизма как важного социально-нравственного  ценностного ориентира, направленного  на становление российской государственности. Целью данного исследования является определение влияния на формирование личности подростка патриотического  воспитания и его необходимость  современной молодежи. Интерес проследить эволюционирование военно-патриотических традиций в нашей стране. Желание исследовать данную проблему возникло у меня на фоне общего упадка патриотизма, неуважения молодежью своей истории и традиций предков.

Глава I. Теоретическая часть

1.1 История патриотического воспитания  в России

Обратимся к истории воспитания патриотизма  в нашей стране. Россия всегда была духовной страной с высокоразвитыми  культурными традициями.

Развитие  культуры и просвещения народов  России имеет многовековую историю. Еще в Киевской Руси первое упоминание об организации обучения и воспитания детей относится к X в. Важный этап в истории просвещения связан с реформами Петра I.

В 1726 году при академии наук была открыта  академическая гимназия и академический  университет. Для дворянских детей  предназначались средние и высшие учебные заведения. 1755 году по инициативе М.В. Ломоносова был создан Московский университет. Во второй половине XVIII в. Положено начало государственному женскому образованию. В конце XVIII в. Большой  размах получило движение общественности и демократической интеллигенции за организацию народных училищ и демократизацию системы образования. Но особое значение о большой подъем приобрело это направление в период после октябрьской революции. Решением правительства от 26 года 1919 года была поставлена задача ликвидации массовой неграмотности. Было закреплено конституцией СССР право граждан на образование. Активно создавались детские дошкольные учреждения, где детям прививались первые навыки любви к родине, родному краю. Воспитывалась общественная активность, укреплялся интерес к науке и искусству. В школах уделялось максимум внимания воспитанию у учащихся нравственности, патриотизма, интернационализма. Активизировалась деятельность комсомольских и пионерских организаций. Вводится всеобщее бесплатное начальное среднее и высшее образование.

Накануне  первой мировой войны 1914-1918 годов  Россия занимала второе место в мире (после Германии) по выпуску книг.

С установлением советской власти начался процесс создания подлинно народной многонациональной печати. В конце 1917 года были организованы издательские отделы ВЦИК. За годы советской власти сложились специализированные книжные, книжно-журнальные и газетные издательства. Важное место занимает научно-информационная и научно-популярная литература по всем отраслям знаний. Особое внимание уделяется изданию учебной и художественной литературы. В 1977 году СССР занимает первое место в мире по выпуску произведений художественной литературы, переведенной с языков зарубежных стран.

Советское телевидение и радиовещание также  оказывают большое влияние в  формировании мировоззрения молодежи, пропаганде достижений науки и культуры, вносят свой вклад в воспитание патриотизма  и любви к Родине. В 1971-1975 годах  были построены 92 мощные передающие телестанции. Телевизионным вещанием охвачена территория, на которой проживали 80% всего населения  страны. С экранов телевизоров  ведется летопись жизни СССР. Транслируются  специальные выпуски для детей и молодежи. Большим успехом у телезрителей пользуются познавательные программы: «Клуб кинопутешествий», «В мире животных», «Здоровье». В специальных рубриках ведется разговор о роли и месте деятелей культуры и искусства в жизни страны. Особая жанровая группа - образовательные передачи, информационно-публицистические и художественно-игровые.

Большое значение в приобщении молодежи к  культуре имеют клубные учреждения и парки культуры, в которых  проводится многообразная массово-политическая и культурно-просветительская работа. В масштабах всего государства  было создано библиотечное дело. В 1959 году было принято постановление  ЦК КПСС «О состоянии и мерах улучшения  библиотечного дела в стране».

Большую культурно-просветительную работу среди молодежи ведут и музеи, в фондах которых на конец 1975 года насчитывалось 48,6 млн. единиц хранения. С шестидесятых годов началась организация народных музеев работающих на общественных началах. В сборе экспонатов принимали участие граждане страны, в том числе самое активное - школьники и молодежь. Краевые музеи позволяли лучше узнать и любить совой край, Родину. После ВОВ создаются мемориальные музеи и памятники участникам войны. Поддерживается связь поколений и непосредственное живое общение молодежи с ветеранами и защитниками Родины. Литература, с накопленными ею духовными ценностями, ведет связь с жизнью народа, дает художественное осмысление истоков социальной энергии народа, отражает время в типических чертах положительных героев, исследует прогрессивные черты национального характера, поднимает проблемы народного бытия, героизма трудовых будней, судьбы Отечества. Огромный вклад в воспитание молодежи внесли поэты-песенники. Бурный расцвет переживает детская литература, которая ведет серьезно-доверительный разговор с юным читателем. Создаются художественно убедительные произведения, воспитывающие в детях патриотизм и высокие моральные качества, развивающие эстетические чувства. Поднимаются вопросы самовоспитания, ответственного отношения к своим поступкам, гуманизма и личной отваги.

Большое значение в вопросах нравственного  и патриотического воспитания молодежи имело проведение, при активном участии  Совета ветеранов спорта, командных  школьных, районных, окружных и городских  спортивно-массовых мероприятий, посвященных  памятным датам СССР.

Немалый вклад в воспитание молодежи вносит и художественно-изобразительное  искусство (агитационные плакаты, оформление культурно-массовых учреждений и мероприятий). Глубокое воздействие на молодежь оказывает  театр, где находят выражение  принципы социалистического реализма, отражение будней жизни страны со свойственным героическим пафосом. И, конечно, неоценимый вклад вносит кино - самое популярное и доступное из искусств в советские годы. Множество фильмов о героизме молодых в эпоху строительства социализма, героизм во время великой отечественной войны, общественная жизнь и отдых молодых.

Все это, вместе взятое, формировало у  советской молодежи и детей чувство  гордости за свою страну, патриотизм и  жажду подвига.

1.2 Причины падения патриотических  настроений среди молодежи в  последние годы

Актуальность  проблемы определяется потребностью общества в научном обеспечении постановки патриотического воспитания школьников исходя из современных социально-экономических  условий.

Процесс, который мы называем процессом депатриотизации, принял в последние годы, угрожающие формы. Выросло целое поколение молодых людей, воспитанных в негативном восприятии прошлого страны, для которых само слово "патриот" стало синонимом реакционности и консерватизма.

Проблема  патриотизма сегодня приобрела  небывалую остроту, теоретические  и прикладные установки в этой области имеют огромное значение для педагогической теории и практики. Эта проблема не нова и имеет глубокие корни. Однако быстро меняющийся социальный мир выдвигает более сложные  грани этой проблемы. Прогрессивные мыслители прошлого (Аристотель, Сократ, Фараби, Авиценны и др.) Несмотря на широкой освещение данного вопроса в педагогической, историко-филосовской литературе в современных, очень сложных социально-политических условиях проблема патриотического воспитания школьников продолжает оставаться актуальной. Это особенно важно, когда происходит процесс размывания понятия истинного патриотизма, усиливаются негативные тенденции, сдерживающие проявление настоящего патриотизма, объективно сужающие сферу патриотического воспитания.

Из  сферы патриотического воспитания подрастающего поколения исключен, огромный культурный пласт - традиционная культура этносов, уклад народной жизни. Уважение культурному наследию своего народа - одна из сфер проявления внутренней культуры человека. И патриотизм выражается в преданности высшим нравственным ценностям народа, опирается на духовно-национальные начала, базируется на принципах органического  восприятия высоких патриотических идей, берущих свои истоки в глубине  веков и составляющих основы национального  самосознания любого народа.

Вместе  с тем многие традиционные формы  патриотического воспитания сегодня  являются неэффективными.

Подвижность границ патриотического воспитания требует развития и обновления теории и практики, учета новых реалий и опыта с тем, чтобы определить новые пути очень рельефно выступают  и важные факторы, связанные с  разрушением биполярного мира, приведшего к нарушению баланса сил в  мире, также приближение НАТО к  границам России. Изучение проблем  народной педагогики немыслимо без  изучения истории народа. Жизнь того или иного народа на разных этапах его развития накладывала отпечатки  на педагогическую культуру народа, обогащая и наполняя ее новым содержанием.

Народ есть население не только совместно  живущее, но и совместно действующее, имеющее общий язык, общую культуру и общие судьбы. В связи с  этим в народной памяти надолго удерживаются события, которые коснулись всего  народа, в котором принял участке и через это совместное участие почувствовал себя единым целым. Но такие события обыкновенно не проходят бесследно не только для народной памяти, но и для народной педагогики.

Народные  легенды, сказания, песни, эпос, фольклор, так или иначе, передают явления  истории и становятся отражением общественного сознания народа.

Таким образом, есть основания рассматривать  проблематику данного исследования с точки зрения синтеза педагогики народа и истории народа.

С исторической и педагогической точек  зрения воспитание гражданских и  патриотических чувств у юных граждан  любого общества восходит своими корнями  в далекое прошлое.

Педагогика  народа, возникнув на заре человечества, учила и наставляла подрастающее поколение не только к общечеловеческим ценностям, но, в первую очередь, она  воспитывала воина, защитника родной земли: на каждое поколение наших  предков приходилась своя война.

Проблема  патриотического воспитания сложна, многоаспектна и составляет предмет  исследования педагогов, психологов, социологов, философов, историков и ученых других гуманитарных наук. Обобщая теоретические  представления ученых и великих  полководцев о патриотизме и  патриотическом воспитании молодежи, отметим, что формирование патриота и патриотических качеств как  цель воспитания является актуальным по следующим причинам:

- патриотическое воспитание имеет  исторические корни. Несмотря  на колебания идеологического  порядка, проблема формирования  патриота остается относительно  стабильной в любом государстве.  Более того, многие формы воспитательной  работы, связанные с формированием  патриота, которого характеризует  совокупность общественно значимых  целей, уже возвращаются в практику, трансформируются в более конкретные  виды работы в новых условиях;

- идея патриотизма, социальной  значимости патриотических качеств  остается одной из основополагающих  для любого государства, она  вливается и в основу международного  сообщества, так как людей объединяет  не только любовь к своей  стране, но и общечеловеческие  и общегражданские ценности;

- идею патриотизма следует воспринимать  и как вненациональное понятие,  т.к. практически в мире нет  государств со стопроцентным  многонациональным населением. Все  это говорит о том, что понятие  “патриот” в этом случае выступает  своего рода цементирующей силой,  гарантом единства и силы государства,  показателем защищенности самой  личности.

Формирование  патриотических качеств - процесс и  в определенной мере результат патриотического  воспитания, при котором происходит развитие устойчивых специфических  черт личности, направленных на определение  ею своих отношений с обществом  и государством, определение своего места в системе этих отношений. Патриотическая деятельность - деятельность личности в специфической сфере  взаимоотношений в государственных  институтах, общественной сфере, при  которой активно проявляются  его личностные и общественные свойства и качества.

Современные задачи патриотического воспитания отмечены следующими сложностями: дискредитирован  в глазах учащихся образ Родины; подвергнуты сомнению дела и свершения  старшего поколения; разомкнут педагогико-психологический тормоз в сознании и поведении учащейся молодежи; объявлены неэффективными, а то и просто вредными приемы и формы работы со школьниками, возникшие в советское время; признаны недействительными прошлые достижения и успехи педагогической науки; изменены в сознании подрастающего поколения нравственные ориентиры; в процессе депатриотизации зачастую принимают участие средства массовой информации и государственные институты; сформировалось негативное отношение к армии; сузился круг участников патриотического воспитания и он ограничен теперь в основном школой и армией; ограничены самореализационные возможности молодежи (безработица, трудности при поступлении в высшие и среднеспециальные учебные заведения, а также для занятий спортом), что порождает разочарование, отражающееся и на патриотических чувствах.

Пагубной  для дела патриотического воспитания учащихся оказалась отмена в школе  начальной военной подготовки. Признанной некоторой частью ученых и практиков  несовместимой с демократизацией  общественной жизни и вредной  для здоровья и психики старшеклассников.

Наиболее  опасным по своим последствиям в  процессе становления патриота является деформация внутреннего мира личности, самых глубинных, жизненных основ  существования нашего общества - духовности и нравственности. Современные параметры  социальной жизни общества вырабатывают отрицательные жизненные ориентиры  школьников, что затрудняет успешное осуществление патриотического  воспитания в общеобразовательных  учебных заведениях.

В массовом сознании не только взрослого  населения страны, но и молодежи широкое распространение получили апатия и равнодушие, нигилизм и  цинизм.

Связи патриотического воспитания с другими  составными частями системы воспитания охватывают содержательный и процессуальные аспекты. Находясь в единой системе воспитания подрастающего поколения, патриотическое воспитание органически сочетает в себе особенно специфическое и общее.

Логика  сегодняшней обстановки настоятельно требует от практиков и ученых совершенно нового подхода в деле формирования личности школьника в  соответствии с новыми социальными  условиями и обстоятельствами. На каждом новом витке развития общества возникает интерес к прошлому, формируется потребность введения в научный оборот исторических сюжетов, ранее невольно (ввиду своеобразной объективной “ненадобности”) или  из-за “сознательного забвения” находившихся вне поля зрения науки, за пределами  внимания общества.

Выше  сказанное не умаляет, а, наоборот, акцентирует  необходимость следующего вывода:

- воспитание памяти или педагогика  памяти - важнейшее условие понимание  патриотического долга;

- педагогика памяти - это не воспитание  крайности и культа древностей, избежать которого, не дано ни  одному обществу.

Глубокое, по-настоящему научное отношение  к изучению прошлого и настоящего, их связей требуется и для нынешней практики, и для социальных прогнозов. Кроме того, без такого подхода  не может быть плодотворной работы и по формированию патриотических чувств у подрастающего поколения.

1.3 Основные задачи патриотического  воспитания в современном обществе

Патриотическое  воспитание - это систематическая  и целенаправленная деятельность органов  государственной власти и организаций  по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства  верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга  и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной  успешно выполнять гражданские  обязанности в мирное и военное  время. Составной частью патриотического  воспитания является военно-патриотическое воспитание граждан в соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и военной службе".

События последнего времени подтвердили, что  экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация  духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства  социальных и возрастных групп населения  страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства  и образования как важнейших  факторов формирования патриотизма. Стала  все более заметной постепенная  утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. В этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства.

В данный момент перед многими мыслящими  людьми нашей страны встает вопрос, - каким образом поднять патриотический дух среди молодежи, что нужно  сделать, для того, что бы подрастающее поколение ценило и любило свою родину, почитало традиции предков и не забывало их. Именно такие задачи ставятся в  данный момент перед работниками  социально-культурной сферы. Они должны не просто помогать детям и подросткам с пользой проводить свое свободное  время, но и не навязчиво, посредством  дружественного общения назидать основные принципы патриотизма, любви к родине, родному краю. Данная цель должна воплощаться не только в столичных городах нашей страны, но и в первую очередь в поселках и деревнях России. Каждый подрастающий Россиянин, Русский должен знать, и гордиться историей своего государства. Большинство молодых людей живущих в нашей большой стране даже не имеют представления о многих великих деятелях политики и культуры своей Родины. Получив представление лишь о самых выдающихся гениях России, они не понимают, что являются ущербными в своих знаниях. Задача работников социально-культурной сферы расширить кругозор молодежи, внести в их жизнь разнообразие, как можно больше рассказав им о великих соотечественниках. Именно на гордости за свою нацию зиждется патриотизм каждого человека, независимо от его национальности и вероисповедания. Всем нам известно, что в данный период времени служба в вооруженных силах РФ не пользуется большой популярностью, одной из важнейших причин отказа молодых людей вступать в ряды армии является именно отсутствие желания защищать свою Родину, служить для нее, безвозмездно, без какой-либо наживы. В сегодняшнем обществе на первый план вышли материальные интересы, и именно их удовлетворение руководит современной молодежью. Воспитанные по западному образу жизни, взяв из него все самое худшее люди, стремятся заработать как можно больше денег. Не думая о своем государстве, о том плачевном положении, в котором оно находится. Многие ругают и отрицательно отзываются о социалистическом строе, при котором наша страна просуществовала 75 лет. Но, тем не менее, именно в те годы люди имели общую цель в жизни. Меньше уделяли внимания материальным ценностям, а уровень духовности был много выше сегодняшнего. Именно в эти годы на экранах появлялись шедевры кино, а в театрах ставили гениальные спектакли, которые завоевывали международные награды.

Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области  политики, экономики, науки, культуры и  спорта еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпосылки  для разработки комплекса мероприятий  по патриотическому воспитанию граждан  с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных с  консолидацией общества и подъемом патриотизма, переносом основных усилий по патриотическому воспитанию в  регионы, общественность которых демонстрирует  негативное отношение к сепаратизму и указывает на необходимость более активного участия центра в проводимых на местах мероприятиях патриотической направленности. 
Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов; массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую государственными структурами, общественными движениями и организациями; деятельность средств массовой информации, научных и других организаций, творческих союзов, направленную на рассмотрение и освещение проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества. Главными направлениями патриотического воспитания в современной России является обеспечение духовно-нравственного единства общества. Снижение степени идеологического противостояния, возрождение истинных духовных ценностей российского народа, упрочение единства и дружбы народов Российской Федерации; в социально-экономическом плане - обеспечение заинтересованности общества в развитии национальной экономики и на этой основе снижение социальной напряженности, поддержание общественной и экономической стабильности; в области обороноспособности страны - стремление молодежи к службе в Вооруженных Силах, готовность граждан к защите Отечества, сохранение и развитие его славных боевых и трудовых традиций.

1.4 Проблемы в воспитании современной  молодежи

Основной  социальной причиной нарушений общественных норм определённой частью молодых людей  является уклад жизни, уровень развития производительных сил, зрелости общественных отношений, политической системы, системы  образования, обучения и воспитания. Так преступность, пассивность, потребительские  настроения, скептицизм молодёжи явились  следствием стагнации общества, его  перехода к иному общественному  строю, а также серьёзных недостатков  в реализации современных реформ, в процессе воспитания. На мой взгляд, основное противоречие в сфере воспитания молодёжи - это противоречие между  объективно усложняющимися общественными  отношениями, всё возрастающими  требованиями, предъявляемыми обществом  к подрастающему поколению, и  недостаточно использующимися социально-экономическими, идеологическими, политико-воспитательными  средствами воздействия на человека.

Развитие  самой личности происходит противоречиво, и учёные по-разному подходят к  трактовке и пониманию этого  вопроса. Например, А.Г. Ковалёв различает  такие внутренние противоречия, как  противоречие между отдельными сторонами  или свойствами личности вследствие их неравномерного развития; противоречие между различными формами отражения, логическим и чувствительным; противоречие, возникающее вследствие несоответствия природных данных и приобретённых свойств личности. Б. Т. Лихачёв выделяет такое противоречие, как противоречие “между объективной необходимостью стать гражданином, развитием чувства долга ответственности, общественной активности, целеустремлённости и субъективной трудностью такого становления из-за отсутствия жизненного опыта, волевой напряжённости, развития сознательности”.

Движущим  механизмом, источником самовыражения, самореализации молодёжи является противоречие между объективной необходимостью развития их способностей, склонностей, выполнения ролей, статусов в обществе и субъективной трудностью такого становления  в силу недостаточного опыта, всё  усложняющихся условий жизнедеятельности, социальных связей, возрастающих информационных потоков.

Своевременность разрешения основного и других противоречий в сфере воспитания личности обусловливает  характер совершенствования процесса развития личности, а преодоление  противоречий означает зарождение новых  противоречий. Следовательно, противоречия - есть источник формирования, развития личности. Общественно-экономические  и политические преобразования, происходящие в России, оказывают влияние на обострение противоречий в обществе, в том числе и в системе  управления процессами воспитания. В  этой системе усугубляются противоречия. Несоответствие между стремлением  видеть российское общество процветающим, с современной рыночной экономикой, гражданским обществом и тем  состоянием России, в котором она, с точки зрения большинства молодёжи, находится. Это - полуразвалившаяся  экономика, коррумпированность властей, нищенское существование большинства  молодых людей, нарастание криминального  беспредела и т. д.

Догматизм и шаблоны в преподавании, оторванность его от действительности, бесконфликтность и прямолинейность некоторых  учебных курсов, особенно гуманитарного  цикла, их претензии на истину в последней  инстанции формируют у молодёжи облегчённое представление о модернизации российского общества, собственности, политике и власти, мере труда, и потребления, настоящих и мнимых ценностях. Учителя оказались неподготовленными к новым условиям организации учебно-воспитательного процесса. Социологические исследования показывают, что они в преподавании пользуются авторитарными методами. Противоречие между старыми ценностями общества, с которыми, молодые люди ещё не успели расстаться, и новыми, которые они ещё не успели освоить. Молодёжь отрицательно относится к коммунизму и социализму как ценностям старого общества и в то же время настороженно воспринимает индивидуализм, приветствует ценность рынка, частной собственности, свободы, демократии, религии, церкви.

Для многих молодых людей труд утратил  смысл как средство самореализации, самоутверждения. Вместе с тем реалии жизни (безработица, неплатежи, задержки заработной платы и т. п.) стимулируют  определённую часть молодёжи к пересмотру традиционных взглядов, побуждают к  добросовестному труду, приобретению новых профессий, к учёбе. Борьба между потребностями молодёжи в  повышении своего благосостояния и  возможностями российского общества удовлетворить таковые потребностями. Формирование в стране новой идеологической системы и непоследовательность осуществления государственного курса  на демократизацию политики неосознанно  заставляет подрастающее поколение  воспринимать все идеи и предложения  с отрицательной точки зрения.

В России ныне наблюдается политическая усталость, апатия молодёжи от безрезультатных  политических дискуссий, обещаний и  т. п. Это - следствие ответной реакции  молодёжи на безразличие государства  и общества к её проблемам. Вместе с тем, в обществе утверждается политический плюрализм в создании новых молодёжных структур. Противоречие между декларируемым  строительством правового социального  государства и правовой, социальной незащищённостью молодёжи, в том  числе детей. В стране чётко обозначились обнищание молодёжи, снижение рождаемости, рост числа разводов, показателей  сиротства и детской заболеваемости, смертности. Лишь 14% детей сегодня  практически здоровы, 35% страдают хроническими заболеваниями. Вырос уровень подростковой преступности (каждое десятое преступление совершается несовершеннолетними), наркомании, токсикомании, которые в 1,5 - 2 раза растут быстрее, чем среди взрослых.

В Российском обществе стала проявляться  тенденция «дурных болезней от дурного  поведения». Так, в Сахалинской области превышен эпидемический порог по количеству заболеваний сифилисом. 23 подростка в возрасте до 14 лет больны сифилисом. Случаи заболевания сифилисом были отмечены в каждом учебном заведении - от профтехучилища до самых престижных вузов. Особое влияние на молодое поколение оказывает преступный мир, а распространение его морали, психологии создаёт предпосылки воспроизводства закононепослушания молодых людей. Усугубляется процесс маргинализации молодёжи и детей, которые оказались в положении изгоев общества (бродяги, нищие, наркоманы, алкоголики и т. п.).