СовременнАЯ ГуманитарнАЯ АКАДЕМИЯ 

Филиал ____Россошанский___________________________________

Представительство ________________________________________ 
 
 

Курсовая  работа

по дисциплине _Социальная психология_____________________ 

Тема: __ Место социальной психологии в гуманитарном знании

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________ 
 
 

Выполнил  студент (ка): _Баарова Марьям Сиражудиновна________

                               ^{Фамилия, имя, отчество}

№ контракта  _18200070701001___

Направление  _Психология______

№ группы  _ЗП- 709__________ 

Подпись студента __________ Дата сдачи работы «___» __________ 200__ г. 

Нормоконтролер _Зубкова О.В.________________ _______________

     ^{Ф.И.О.                    подпись}

     «___» __________ 200__ г. 

Работа  принята для передачи на аттестацию _Лушина В.И.__________   _________________ ^{Ф.И.О. ответственного лица, должность       подпись}

«___» __________ 200__ г. 

Оценка _______________ Преподаватель-экзаменатор  АЦ _______________ ______________

                                                      ^{Ф.И.О.                                     подпись}

«___» __________ 200__ г. 

СовременнАЯ ГуманитарнАЯ АКАДЕМИЯ

Филиал ___Россошанский_____________________________________

Представительство ________________________________________ 
 
 

Задание на курсовую работу

по дисциплине _Социальная психология________________________ 
 

      Студента (ки) __Бааровой Марьям Сиражудиновны ________________________

^{Фамилия, имя, отчество}

№ контракта _18200070701001__, группа _ЗП - 709___, направление _Психология_ 
 

      1 Тема: _ Место социальной психологии в гуманитарном знании _________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

      2 Срок сдачи курсовой работы: ______________________________________

3 Краткое содержание  курсовой работы: __1 Понятие социальной психологии; 2 Методологические основы социальной психологии

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

      4 Дата выдачи темы: _______________________________________________ 
 

Задание выдано _Зубкова О.В. менеджер__________ _______________

              ^{Ф.И.О. ответственного  лица, должность                 подпись}

«___» __________ 200__ г. 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Содержание  

     Введение                                                                                                                    4

     1 Понятие социальной психологии                                                                        6

     1.1 Объект и предмет социальной психологии                                                     6

     1.2 Методы социальной психологии                                                                     10

     1.3 Законы социальной психологии                                                                      15

     2    Методологические основы социальной психологии                                     18

     2.1 Виды знания социальной психологии                                                             18

     2.2 Связь социальной психологии с другими дисциплинами                             19

     Заключение                                                                                                               25

     Глоссарий                                                                                                                 27

     Список  использованных источников                                                                     29

     Приложение 1                                                                                                           30

     Приложение 2                                                                                                           31 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение 

     Социальная  психология является относительно молодой  гуманитарной наукой, динамично развивающейся в последнее время. Социально-психологические знания имеют богатейшую и интереснейшую историю и широкое прикладное значение в самых различных областях жизни современного общества.

     Социальная  психология — наука, изучающая механизмы  и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включенностью в социальные группы и общности, а также психологические особенности этих групп и общностей.

     В ряду различных наук о человеке особое значение имеют социологические  и гуманитарные науки, в частности, социальная психология.

     Актуальность  рассматриваемой темы определяется следующим обстоятельством. Социальная психология призвана сыграть важную роль в обеспечении гуманистического направления развития общества, в  формировании гуманистического менталитета людей. Основы социально-психологического знания необходимы каждому современному человеку в его повседневной жизни и деятельности. 

     Целью данной работы является определение  места социальной психологии в ряде гуманитарных наук.

     Реализация  поставленной цели требует решения следующих задач:

• ознакомление с сущностью социальной психологии (определение предмета, объекта, методов, законов);
• рассмотрение видов знания;
• определение связи социальной психологии с другими дисциплинами.

       Предметом исследования данной работы является социальная психология. Объектом исследования – её цели и инструменты.

           Практическая значимость исследования продиктована тем, что  человек не может существовать обособленно, он всегда был и будет связан с  социальным окружением. Необходимо глубокое изучение личности, используя потенциал гуманитарного знания. Ведь каждый из нас значительную часть своего времени проводит в различных группах – дома, на работе или в учебном заведении, в гостях, на спортивной секции, среди дорожных попутчиков и т.д. При этом они вступают в определенные контакты с другими людьми, так или иначе взаимодействуют с ними – помогают друг другу или, наоборот, конкурируют. Порой люди переживают одни и те же психические состояния, и это определенным образом влияет на их деятельность.  Человек подобно другим высокоорганизованным приматам, только в группе может обеспечить свое выживание и воспитание подрастающих поколений. Однако нередко в группах возникают социально-психологические проблемы. Это проблемы психологической совместимости и конфликтов, взаимодействия и коммуникаций, лидерства и конформности, деловых качеств и организации совместной деятельности и многие другие проблемы. Развитие науки, дифференциация различных направлений явилась причиной интеграции различных видов знания. Такая интеграция особенно важна для деятельностной сферы человека. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Понятие социальной психологии

1. Объект  и предмет социальной психологии

     Давно замечено, что человек по-разному  ведет себя, когда он один и когда  находится в обществе других людей. Простое присутствие другого человека, даже совершенно постороннего, изменяет поведение любой социализированной личности. То, что человек спокойно делает наедине с самим собой (например, обнажает все части своего тела), он не позволит себе сделать в присутствии других. Как установили ученые, «другой», тем более «значимый другой», референтная группа (т. е. группа, с которой индивид соотносит свои идеи, установки, ценности и т.д.) оказывает существенное влияние на поведение человека, может принципиально изменить его мнение по тому или иному вопросу, заставить действовать совершенно иным образом, как если бы он не испытывал такого воздействия.

     Особенно  ярко влияние «других», группы проявляется  в толпе: в длинных очередях, на демонстрациях и митингах, в период паники и т. д. Как отмечал французский исследователь массового сознания Г.Лебон, типичными чертами поведения человека в массе являются господство импульсивных инстинктивных реакций, резкое преобладание роли чувств над интеллектом. Можно сказать, что интеллигентный воспитанный человек, находясь в массе, может вести себя как простая «базарная баба», крича, ругаясь и даже совершая антиобщественные, противоправные поступки. Самооценка, самоконтроль и другие сдерживающие психологические механизмы в массовых общностях в значительной степени перестают действовать.

     Однако  не всякую совокупность индивидов можно  назвать группой. В социально-психологическом  смысле для образования группы необходимо наличие трех единств: времени, места  и действия. При этом действие должно быть совместным. Важно, также, чтобы взаимодействующие люди считали себя членами данной группы. Такая идентификация каждого из них со своей группой приводит в итоге к формированию чувства «мы» в противоположность «им» - другим группам. При классификации различных групп по их численности особое внимание уделяется так называемым малым группам (приложение 1). Такие группы состоят из небольшого числа лиц (от двух до десяти). Почему люди образуют их и нередко дорожат своим членством в них? Очевидно, группы обеспечивают удовлетворение потребностей общества  в целом и каждого из его членов в отдельности. Им присуще некоторые функции (приложение 2).

     По  мнению ученых, в условиях связей, взаимодействий, отношений людей в группах  возникает феномен социального. Что же такое «социальное»?

     Социальное  — это совокупность тех или  иных свойств и особенностей отношений, которые продуцируются индивидами или общностями в процессе установления между ними связей и взаимодействий. Дело в том, что в процессе взаимодействия люди оказывают друг на друга воздействие, способствуя тем самым тому, что каждый из них становится носителем и выразителем каких-либо социальных качеств. Социальное возникает тогда, когда поведение даже одного индивида оказывается под воздействием другого индивида или группы (общности), независимо от того, присутствует ли при этом данный индивид или общность. По М.Веберу, поступки человека становятся поведением, если человек вкладывает в них смысл. Поведение является социальным, когда по смыслу, который придает ему субъект, оно соотносится с поведением других индивидов.

     Вопрос  об объекте и предмете социальной психологии как науки является дискуссионным  и различными направлениями в  данной науке решается по-разному. Коренная проблема, решение которой разделяет социальных психологов, сводится к ответу на вопрос: кого следует рассматривать в качестве субъекта социально-психологических явлений: личность или социальную общность (группу).

     Например, в американской психологии сложилась  устойчивая традиция рассматривать в качестве субъекта социально-психологических явлений личность. В связи с этим объектом социальной психологии в этом направлении выступают межличностные отношения в малых группах. Предмет же социальной психологии в данном направлении интерпретируется следующим образом: социальная психология — это наука, изучающая поведение индивида в группе, его отношение к социальной среде, его реакции по отношению к другим индивидам в определенной социальной ситуации.

     По  мнению другого автора известного американского учебника Т.Шибутани, предмет социальной психологии — закономерности поведения, которые обусловлены фактом участия людей в социальных группах.

     Сейчас  же мы хотели констатировать факт, что  при данной интерпретации объекта  и предмета социальной психологии эта отрасль научного знания может рассматриваться как составная часть общей психологии, отличие которой от психологии личности состоит лишь в том, что она изучает поведение личности в группе, влияние социального на психику человека. Данный подход порождает естественное стремление ограничить предмет социальной психологии областью межличностных отношений, динамическими процессами в малых группах людей, находящихся в прямом взаимодействии друг с другом. Это направление в социальной психологии получило наименование «психологическая социальная психология».

     «Психологической  социальной психологии» противостоит другая тенденция — «социологическая социальная психология». Сторонники «социологической социальной психологии» в качестве первичного субъекта социально-психологических явлений рассматривает не личность, а общности — большие и малые социальные группы. Поэтому, не отрицая необходимости исследования межличностных отношений в малых группах, сторонники социологического подхода к объекту и предмету социальной психологии считают, что преимущественным объектом изучения социальной психологии являются присущие социальным группам общества массовидные психические процессы. А это означает, что в качестве объекта в социальной психологии выступают так же межгрупповые отношения и большие социальные группы (классы, народности, нации и т. д.).

     Социологический подход в социальной психологии ориентирует  исследователя учитывать социальный контекст (систему общественных отношений, культуру и т. д.), в котором происходят взаимодействия индивидов и групп. По мнению видного французского психолога Московичи, общество содержит собственные структуры, которые не могут описываться в тех же понятиях, что и характеристики личности. Поэтому социальная психология может и должна прямо связывать свои теории и исследовательские разработки с взаимоотношениями между функционированием психики и крупномасштабными социальными процессами, событиями, которые формируют эти функции и сами ими формируются. Многие трудности в истории становления социальной психологии как науки, с точки зрения сторонников социологического подхода, проистекали оттого, что исследователи пытались изучить общественно-психологические явления в отрыве от социальных субъектов и потому не учитывали специфики самих явлений, их возникновения, функционирования, изменения в зависимости от динамики изменений субъектов. По мнению российского социального психолога А. Уледова, «состояние сознания социальных субъектов и соответствующие их социально-психологические отношения образуют ту область действительности, которую призвана исследовать социальная психология». Предметом же социальной психологии как науки выступают общие и специфические закономерности возникновения, функционирования и развития общественно-психологического явления.

     «Социологическая  социальная психология» получила преимущественное развитие в европейской и советской  социальной психологии 70—90-х годов.

     Современная российская социальная психология, не отказываясь от прежней традиции, пытается найти точки сближения  с «психологической социальной психологией». Это находит отражение в понимании предмета социальной психологии. Примером такого компромисса является трактовка предмета социальной психологии Г.Андреевой. По ее мнению, предметом социальной психологии является изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп». Данное определение представляется нам наиболее конструктивным. Оно в известной степени снимает противопоставление психологического и социологического подходов к пониманию объекта и предмета социальной психологии.  

2. Методы  социальной психологии

     Своеобразие той или иной отрасли научного знания придают не только объект и  предмет исследования, ее идейный багаж, но также и методы исследования. Социальная психология превратилась в самостоятельную науку тогда, когда она обрела точные и надежные методы исследования.

     В социальной психологии выработаны определенные требования к методам научного исследования.

     Первое  требование — валидность. Валидность метода означает, исследует ли данный метод именно то, что предназначено  исследованию, а также проверяет  ли он на истинность и предсказывает  ли именно то, что предназначен проверять  и предсказывать.

     Второе  требование — надежность. Стороной надежности метода является устойчивость информации, т. е. ее качество быть однозначной. А это означает, что она должна быть идентичной при получении ее в разных ситуациях. Точность информации связана с возможностями инструментария исследования, который обеспечивает высокую степень приближения результатов измерения к истинному значению измеряемой величины.

     В современном социально-психологическом  исследовании применяется широкий  набор тех или иных методов. Однако выбор методов определяется как общими методологическими установками, которыми руководствуется тот или иной исследователь, так и характером объектов, которые ему предстоит изучить.

     Современная социальная психология строится на базе эмпирических исследований. Эмпирическое социально-психологическое исследование — это система логически последовательных, методологических и методических процедур, с помощью которых ученые получают достоверную информацию об исследуемых объектах и на ее основе формируют определенные теории.

     Всякое социально-психологическое исследование начинается с постановки проблемы. Как отмечал С.Московичи, проблемы социальной психологии ставит сама жизнь.

     На  основе предварительного анализа проблемы разрабатывается программа социально-психологического исследования, в которой формируются его цели и задачи, дается определение понятий, уточняется предмет и объект исследования, методы сбора, обработки и анализа информации, а также способ решения организационных вопросов. Подготовительный этап исследования должен завершиться выработкой гипотезы. Гипотеза представляет в социально-психологическом исследовании теоретическую форму, в которой содержится определенное предположение о путях решения проблемы и последующие этапы эмпирического социально-психологического исследования направлены на проверку и обоснование данной гипотезы.

     Один  из главных вопросов, который должен решить социальный психолог при составлении  программы — изучать весь массив обследуемой совокупности или его  часть? В первом случае исследование будет сплошным, во втором — выборочным. Сплошное исследование проводится в том случае, если объект исследования небольшой; если объект достаточно велик, то применяется выборочное исследование. Оно базируется на определении необходимой части изучаемой совокупности, которая называется выборочной совокупностью или выборкой. В этом случае весь объект будет называться генеральной совокупностью.

     В гуманитарных науках выработаны различные  методы составления выборки: вероятностный, целенаправленный и другие. Вероятностный  метод считается наиболее точным, и он связан с применением длительных процедур отбора с применением математических средств. В социально-психологическом исследовании чаще всего применяется целенаправленный метод.

     Важным  этапом эмпирического социально-психологического исследования является сбор и обработка информации. Выделяют следующие методы сбора информации: наблюдение, изучение документов, опросы, различного рода тесты, эксперимент.

     Наблюдение  — это метод сбора первичных  эмпирических данных, который заключается в преднамеренном, целенаправленном, систематическом непосредственном восприятии и регистрации социально-психологических фактов, подвергающихся контролю и проверке. Главным преимуществом непосредственного наблюдения является то, что оно позволяет фиксировать события и элементы человеческого поведения в момент их совершения, в то время как другие методы сбора первичных данных основываются на предварительных или ретроспективных суждениях индивидов. Другим важным достоинством этого метода является то, что исследователь в определенной степени не зависит от объекта своего исследования, он может собирать факты независимо от желания индивидов или группы говорить или от их умения отвечать на вопросы.

     В зависимости от характера процесса наблюдения выделяют следующие его типы: контролируемое и неконтролируемое, включенное и невключенное, полевое и лабораторное, случайное и систематическое.

     В определенной степени проблему субъективности в получении первичных эмпирических данных снимает анализ документов, хотя и документ создается человеком и читается человеком, следовательно, определенный момент субъективности остается и при анализе документов. В социальной психологии чаще всего используют два метода анализа документов: неформализованный и формализованный. Неформализованный метод — это метод качественного анализа документов. Он основан на восприятии, понимании, осмыслении и интерпретации содержания документов в соответствии с целью исследователя. Поэтому при его использовании существует большая возможность субъективного подхода. Для преодоления этого нового вида «субъективности» применяется формализованный метод количественного анализа документов, или контент-анализ. Этот метод рассчитан на извлечение социально-психологической информации из больших массивов документальных источников.

     Одним из распространенных методов сбора  социально-психологической информации является опрос. Опрос предусматривает, во-первых, устное или письменное обращение  исследователя к определенной совокупности людей — респондентов с вопросами, содержание которых представляет изучаемую проблему, во-вторых, регистрацию и статистическую обработку полученных ответов и, в-третьих, их теоретическую интерпретацию. Метод опроса предусматривает получение информации в ситуации социально-психологического общения, и это накладывает свой отпечаток на содержание и качество получаемых данных.

     Все рассмотренные методы сбора информации представляют собой разновидности  количественных методов. Эти методы основываются на больших выборках и  массовых тенденциях. Качественные методы по преимуществу рассматривают единичные случаи и «штучные ситуации». Они предполагают анализ слов и образов.

     К качественным методам исследования относятся: глубинное индивидуальное интервью, социально-психологические  тренинги, психодрама, тестирование и др.

     Глубинные индивидуальные интервью, как и стандартизированные  интервью, представляют собой беседу на определенную тему между интервьюером и респондентами, отобранными в  соответствии с целями исследования. В сравнении с другими методами качественного исследования индивидуальное интервью может обеспечить глубинной информацией благодаря тому, что временная продолжительность обсуждаемой темы сосредоточена на одном участнике.

     В последние годы наиболее широкое  распространение получило групповое  фокусированное интервью (метод фокус-группы). Групповое фокусированное интервью — это беседа с небольшой специально сформированной в соответствии с целями исследования группой людей по определенной теме. Целью всей процедуры является получение высококачественных данных в социальном контексте, когда люди развивают свои взгляды, опираясь на взгляды других участников.

     К качественным методам исследования можно также отнести и некоторые  разновидности социально-психологического тренинга, в которых широко применяются такие средства познания, как групповая дискуссия и ролевая игра в различных модификациях и сочетаниях. В частности, используется перцептивный тренинг. Он происходит в специально сформированной группе в форме бесед и ролевой игры. Полученные в ходе обсуждения новые сведения побуждают человека к самосовершенствованию, к переосмыслению сложившихся представлений о себе и других людях. В ходе занятий участники группы перцептивного тренинга получают информацию о том, как они выглядят в глазах других людей, как те или иные действия и поступки воспринимаются ими. Здесь широко используются приемы психодрамы.