Монтаж электропроводки в стальных трубах

Министерство образования республики Беларусь

УО «Пинский государственный индустриально-педагогический колледж»

 

 

 

 

 

 

 

Курсовая работа

 

По дисциплине: Методика производственного обучения

 

Тема: «Монтаж электропроводки в стальных трубах»

 

 

 

 

 

 

 

 

Пинск 2014

 

Содержание

 

1. Введение………………………………………………………………………….4
2. Анализ основных документов, определяющих содержание производственного обучния…………………………………………………………………………........5
3. Характеристика и учебно-воспитательные задачи темы…………………....3
4. Распределение материала темы на уроки…………………………………….8
5. Подбор учебно-производственных работ…………………………………….10
6. Нормирование учебно-производственных работ……………………………12
7. Материально-техническая подготовка к изучению темы…………………….15
8. Разработка планирующей документации……………………………………...19
9. Разработка учебно-технической документации………………………………21
10. Подготовка мастера к занятиям………………………………………………..26
11. Методика проведения занятий…………………………………………………37
12. Заключение……………………………………………………………………...41

          Список использованной литературы………………………………………….42

 

 

  УО «Пинский государственный индустриально-педагогический колледж»

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Тема: Монтаж электропроводки в стальных трубах

 

Раздел 1. Введение.

На современном этапе развития Республики Беларусь профессиональная компетентность населения становится одним из важнейших условий устойчивого развития общества, обеспечения конкурентоспособности национальной экономики. Значимость эффективного функционирования системы профессионально-технического образования в решении этих задач определяется прежде всего существующей квалификационной структурой занятого населения, в которой рабочие составляют около 60 процентов.

  С учетом возросшей востребованности отраслей экономики и социальной сферы в рабочих кадрах в Республике Беларусь сохранена и получила дальнейшее развитие система профессионально-технического образования.

           Основная цель развития системы  профессионально-технического образования  удовлетворять потребности организаций  в кадрах требуемого уровня  квалификации и качества, содействовать  реализации принципов непрерывности  общего и профессионального образования  в стране, обеспечивать эффективное  использование финансовых и материальных  ресурсов.

В настоящее время в стране функционируют 211 учреждений профессионально-технического образования, в которых обучаются свыше 75 тыс. учащихся. Ведется подготовка по 100 специальностям, включающим более 300 профессий.

Система профессионально-технического образования включает:

участников образовательного процесса; научно-методическое обеспечение профессионально-технического образования; учреждения образования, реализующие основные и дополнительные образовательные программы профессионально-технического образования, и организации, осуществляющие или обеспечивающие производственное обучение; научные, методические, учебно-методические и другие организации, обеспечивающие эффективное функционирование системы профессионально-технического образования; республиканские органы государственного управления и местные исполнительные и распорядительные органы в пределах их полномочий по управлению в сфере профессионально-технического образования.

УПТО может иметь в своей структуре обособленные подразделения и структурные подразделения. К структурным  подразделениям УПТО относятся: библиотека, общежитие, производственная (учебно-производственная) мастерская, лаборатория, отделение, учебное хозяйство, учебный полигон, автодром, ресурсный центр, центр профессиональной и социальной реабилитации для лиц с особенностями психофизического развития, иные структурные подразделения.

 

 

 

Раздел 2. Анализ основных документов, определяющих

содержание производственного обучения.

 

 

Профессионально-квалификационная характеристика.

Профессионально-квалификационная характеристика учебной специальности "Техническая эксплуатация электрооборудования" представляет собой профессионально-ориентированную программу формирования квалификационного, психофизиологического и социально-психологического потенциала выпускника учреждения образования, определяющую конечные цели его профессионального становления и развития на период обучения.

В состав ПКХ входят следующие разделы:

Раздел 1. "Нормативные ссылки". Приводится перечень документов, на основании которых разработана профессионально-квалификационная характеристика.

Раздел 2. "Формы и сроки обучения". Указываются возможные формы и сроки освоения учебной специальности.

Раздел 3. "Характеристика учебной специальности". Описываются:

• общие сведения об учебной специальности;
• перечень предметов, средств, продуктов (результатов) профессиональной деятельности;
• санитарно-гигиенические и физиологические особенности деятельности.

Раздел 4. "Профессионально значимые свойства и качества личности работника". Включает два подраздела: психические и психофизиологические свойства, социально-психологические качества.

Перечень таких качеств (свойств) является своеобразным ориентиром для всех участников единого педагогического процесса, позволяющим создавать наиболее оптимальные условия развития (саморазвития) личностного потенциала обучающихся.

Раздел 5. "Требования к уровню образования поступающих на обучение".

Указывается уровень общего образования, необходимый для поступления в учреждения, обеспечивающие получение профессионально-технического образования, с целью освоения соответствующей учебной специальности.

Раздел 6. "Требования к результатам обучения по учебной специальности".

На основании содержания профессиональной деятельности работника указывается совокупность требований к его общеобразовательным, общепрофессиональным, общеспециальными, специальным знаниям и умениям.

 

 

 

 

Учебный план.

Учебный план – государственный документ, устанавливающий наименование и минимальный объем учебного времени (количество обязательных контрольных работ, экзаменов) компонентов, циклов, предметов применительно к единичной квалификации и специальности в целом с учетом диапазона  уровней квалификации, срока обучения. Разработан из расчета 36-часовой недельной нагрузки.

В типовом учебном плане указан финансируемый объем учебного времени на консультации и факультативы. Его распределение осуществляется учреждениями образования самостоятельно с учетом нормативов, установленных Министерством образования Республики Беларусь.

Рекомендуемая последовательность изучения учебного материала отражена в случаев, когда планируется обучение по одной единичной квалификации.

Использование резервов времени, определение содержания компонента обязательного выбора и факультативов, распределение учебного времени на предметы обязательного выбора осуществляют учреждения образования самостоятельно.

Количество часов учебного времени на предмет "Физическая культура" определяется из расчета 3-х часов в неделю, исключая учебное время, отводимое на производственное обучение и производственную практику.

     Учебная специальность: Техническая эксплуатация электрооборудования.

Наименование, уровни единичной квалификации: Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования 2, 3, 4-й разряды.

Срок обучения 2 года и 10 месяцев на основе общего базового образования с одновременным получением общего среднего на основе типового учебного плана. 2006г.

Учебная программа.

Учебная программа предназначена для использования в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического образования, при организации производственного обучения по единичной квалификации "Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования" по учебной специальности "Техническая эксплуатация электрооборудования".

Отбор и структурирование содержания тем типовой учебной программы основаны на требованиях к общеспециальным и специальным умениям обучающихся, осваивающих единичную квалификацию "Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования". Программа содержит цели изучения тем, их содержание и результат. Из тематического плана мастер узнаёт перечень изучаемых тем, а также последовательность и порядок их изучения, количество часов и т.д. Мастер в зависимости от сложившихся условий может в отдельных случаях изменять программу при непременном условии полного её выполнения.

Режим учебных занятий согласно учебной программе: учебные недели – 62, каникулы зимние – 2 недели, летние – 9, праздники – 1, экзамены – 1 неделя.

Раздел 3. Характеристика и учебно-воспитательные темы.

 

Тема программы: Монтаж и техническое обслуживание электрических проводок и осветительных электроустановок. Количество часов при изучении темы – 54. Тема изучается во втором полугодии 3 курса.

 Данный вид работ важен для профессиональной подготовки будущих электромонтёров. На нём закладывается профмастерство учащихся, которое имеет большое значение для подготовки квалифицированного рабочего.

Задачей данной темы является формирование умения производить монтаж открытых, скрытых и тросовых электропроводок. Формирование умения выполнять монтаж установочной арматуры и светильников, выполняет разметку, установку и затягивание электропроводки в гибкие бумажнометаллические трубы. Производит разметку трассы, установку крепежных деталей, комплектование труб и затягивание провода в стальные трубы. Выполняет разметку, резку, крепление и затягивание электрических проводок в пластмассовые трубы.

Изучая эту тему, учащиеся научатся пользоваться следующими инструментами, приборами и приспособлениями: перфоратор, мегомметром, инструментом для разделки кабеля, приспособления для изгибания проводов КТ-2, ручной трубогиб ТРТ-24, универсальный шинотрубогиб УШТМ-2, резание труб осуществляется на труборезном станке и др.

Для успешного изучения и освоения данной темы, потребуются знания и умения полученные при изучении слесарных и электромонтажных работ, а также знания по полученные при изучении предмета электротехника, материаловеденье, и охрана труда.

Знания и умения,  полученные при изучении данной темы, будут необходимы при изучении такой темы, как монтаж и ремонт воздушных, и кабельных линий электропередач.

  Межпредметную связь сданной темой будут представлять дисциплины спецтехнология и электротехнтка, т.к в результате изучения дисциплин обучающийся должен:

– понимать сущность, порядок, правила и способы выполнения работ различной сложности по ремонту и обслуживанию электрооборудования;

– характеризовать особенности ремонта и обслуживания электрооборудования различной сложности;

– читать и применять конструкторскую и технологическую документацию.

    Воспитательной задачей данной темы будет: выработать умения проверять качество выполняемых работ, рационально организовывать рабочее место, соблюдать требования безопасности труда; привить учащимся добросовестное выполнение указаний мастера, самоконтроль и дисциплина при выполнении работ; аккуратность при использовании электротехнического инструмента.

Раздел 4. Распределение материала темы на уроки.

 

Разделение темы программы производственного обучения на уроки, проводится с той целью, что на изучение темы  отводится 54, а  урок производственного обучения длится всего 6 часов. Поэтому тема программы разбивается на отдельные уроки,

с соблюдением следующих требований: 

- определенность и законченность  содержания учебного материала  каждой темы;

- четкость и конкретность целей  урока;

- равномерность нагрузки учащихся  на уроках;

- взаимосвязь уроков, их логическая последовательность.

 

 

Тема программы: Монтаж и техническое обслуживание электрических проводок и осветительных электроустановок.

Количество часов на изучение темы – 54.

Тему забиваем на 9 уроков, продолжительностью по 6 часов каждый.

 

№ уро-ков	Тема урока	Учебные цели урока	Воспитательные цели урока	Развивающие цели урока
1.	Монтаж открытой электропроводки.	Научить учащихся выполнять монтаж открытых электропроводок.	Воспитывать любовь к трудовой деятельности и к избранной профессии.	Способствовать развитию умения расчленять всю производственную работу на составные части, практически или мысленно соединять элементы в единое целое.
2.	Монтаж тросовой проводки.	Обучить учащихся выполнять монтаж тросовой электропроводки.	Воспитывать привычку качественно выполнять работу.	Способствовать развитию умения анализировать учебно-производственные работы с позиции достижения наилучших результатов при наименьших затратах труда и материалов.
3.	Монтаж скрытой электропроводки.	Обучить учащихся выполнять монтаж скрытой электропроводки.	Воспитывать привычку соблюдать требования безопасности труда, при выполнении работ.	Развивать умения осуществлять планирования своих действий, выбирать наиболее рациональное их сочетание и чередование с учетом вида работ.
4.	Монтаж установочной арматуры и светильников.	Обучить учащихся выполнять монтаж установочной арматуры и светильников.	Воспитывать у учащихся ответственность, трудолюбие.	Развивать умения быстро и точно реагировать на новую непредсказуемую производственную ситуацию и находить неожиданные и нестандартные решения.
5.	Монтаж электропроводки в бумажнометаллических трубах.	Обучить учащихся  выполнять разметку, установку и затягивание электропроводки в гибкие бумажнометаллические трубы.	Воспитывать привычку соблюдать требования безопасности труда, при выполнении работ.	Развивать умение умело работать с электротехническим инструментом, точно и скоординировано выполнять движения при выполнении работы.
6.	Монтаж электропроводки в стальных трубах.	Обучить учащихся выполнять разметку, резку, гибку, крепление и затягивание провода в стальные трубы.	Воспитывать навыки аккуратно использовать электротехнического инструмент.	Развивать умение зрительно контролировать правильность и точность своих движений.
7.	Монтаж электропроводки в пластмассовых трубах.	Обучить учащихся выполнять разметку, резку, крепление и затягивание электрических проводок в пластмассовые трубы.	Воспитывать привычку качественно выполнять работу.	Развитие способности применять теоритические знания на практике.
8.	Техническое обслуживание осветительных электроустановок со сложными схемами электрических соединений.	Обучить учащихся выполнять техническое обслуживание осветительных установок со сложными схемами эл. соединений.	Способствовать воспитаю культуры труда.	Способствовать развитию технологического мышления и профессиональной интуиции.
9	Проверка, монтаж и ремонт схем люминесцентного освещения.	Обучить учащихся производить монтаж, ремонт и проверку схем люминесцентного освещения.	Воспитывать стремление к постоянному развитию профессиональных способностей и мастерства.	Способствовать развитию умения в оперативности мышления в анализе сигнальных признаков нарушений технологического процесса, предвидеть возможные виды брака.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 5. Подбор учебно-производственных работ.

Подбор учебно-производственных работ имеет целью перевод  рекомендаций и установок учебной программы производственного обучения (проекта содержания обучения) в собственно содержание процесса обучения. Это определяет и важность, и сложность этого элемента планирования. Сложность в том, что при этом необходимо тесно увязывать педагогические принципы рационального подбора работ с реальными возможностями, которые не всегда соответствуют этим принципам. Отсюда и многообразие вариантов организации подбора учебно-производственных работ.

        При  подборе (выборе) учебно-производственных  работ руководствуются следующими  общими требованиями к ним:

      – соответствие программе производственного обучения по профессии (группе профессий);

– производственная ценность;

– посильность для выполнения учащимися на соответствующем периоде производственного обучения по степени сложности, точности, требуемым физическим усилиям, объему и содержанию необходимых профессиональных знаний;

– постепенное усложнение как в пределах одной темы, так и в процессе производственного обучения в целом;

– типичность для осваиваемой профессии (специальности);

– возможность применения современной высокопроизводительной техники, технологии, передовых методов труда.

 

 

 

 

 

            ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ РАБОТ

на тем у : №6. «Монтаж и техническое обслуживание электрических проводок» Всего на тему: 54 часа

	Время (месяц)  изучения	№ темы программы	Наименование тем (подтем) программы	Время на изучение темы  в часах				Учебно-производственные работы				Рабочая норма времени	Ученическая норма		Количество работ (шт.) на     одного учащегося
				асах
				Всего	На инструктаж	На упражнения	На производственную деятельность	Наименование производственных работ	№ инструкционных карт	Сложность работ (разряд)
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10		11	12		13
		6.5	Монтаж электропроводок в бумажно-металлических трубах.	6	2	4	-	1. Резка б/м  труб; 2. Соединение б/м  труб; 3. Затягивание  провода в б/м трубы.	6.5.1 6.5.2 6.5.3	3		15  мин. 30 мин. 30 мин.	22 мин. 45 мин. 45 мин.		1 1 1
		6.6	Монтаж электропроводок в стальных трубах.	6	1	5	-	1. Резка стальных  труб; 2. Гибка стальных  труб; 3. Нарезка резьбы  на трубах; 4. Соединение стальных  труб; 5. Затягивание  провода в стальные трубы.	6.6.1 6.6.2 6.6.3 6.6.4 6.6.5	3		15 мин. 30 мин. 40 мин. 15 мин. 15 мин.	22 мин. 45 мин. 60 мин. 22 мин. 22 мин.		1 1 1 1 1
		6.7	Монтаж электропроводки в пластмассовых трубах	6	2	4	-	1. Резка пластмассовых  труб; 2. Гибка пластмассовых  труб; 3. Соединение пластмассовых  труб; 4. Затягивание  провода в пластмассовые трубы.	6.7.1 6.7.2 6.7.3 6.7.4	3		15 мин. 25 мин. 20 мин. 15 мин.	22 мин. 37 мин. 30 мин. 22 мин.		1 1 1 1

 

 

 

 

Раздел 6. Нормирование учебно-производственных работ.

 

   Цель нормирования учебно-производственных работ – способствовать формированию и воспитанию квалификационного рабочего,  отвечающего требованиям современного производства и социального развития общества. Эта цель предполагает решение следующих задач:

– обеспечить постепенное освоения учащимися примеров и методов работы передовиков производства.

– приучить учащихся ценить фактор времени и тем самым обеспечить освоение ими к концу обучения норм, установленных на предприятии для рабочих соответствующей профессии и уровня квалификации.

– определить исходные данные для правильного планирования производственного обучения и рационального использования имеющегося оборудования.

– содействовать наиболее объективной оценке успеваемости учащихся по производственному обучению на основе показателей выполнения учащимися установленных норм.

Техническое нормирование работ учащимися в учебных заведениях проводится в соответствии с технологическим процессом с учетом производственных возможностей, производительных режимов работы и передового опыта.

Одна из важных задач производственного обучения – воспитание у учащихся профессиональной самостоятельности. Профессиональная самостоятельность у рабочего проявляется в умении без посторонней помощи разбираться во всех требования, предъявляемых к порученной работе, планировать и осуществлять её, проверяя результаты, предупреждая и устраняя неполадки, преодолевая различные трудности, добиваться  отличного качества продукции, экономного расхода материалов и энергии, образцового состояния оборудования, высокой производительности.

Последнее предполагает полное выполнение установленных норм времени (норм выработки). Нормирование учебно-производственных работ содействует этому.

  Существуют два основных взаимодополняющих метода нормирования учебно-производственных работ:  расчетно-аналитический метод и метод нормирования наблюдением.

    Аналитически-расчетный  метод применяется для получения  рабочей нормы  времени,  при  работе  на  оборудовании,  когда  известна производительность станка, паспортные данные. В методе нормирования  наблюдением изучаются затраты  времени при выполнении работ. При этом используется хронометраж  и фотография рабочего дня.

     Хронометраж  – это замер времени на выполнение  какой-либо операции, изготовление  и выполнение единицы работы, включая затраты на основную  работу и временно вспомогательные  работы. Рабочий выполняет задание, а нормировщик 

фиксирует все его действия и замеряет время на каждое из них. Учитываются все действия рабочего – от получения задания до сдачи готовой продукции. Затем, затраты времени анализируются, исключаются заведомо непроизводительные затраты времени и получаются рабочая норма времени. Фотография рабочего дня осуществляется следующим образом. Нормировщик контролирует действие рабочего, в течение всей смены, фиксируя все его действия. Зачем проводиться анализ, исключаются, непроизводительные затраты, выделяется чистое время затраченное на работу.

Мастером производственного обучения применяется также суммарный метод нормирования. Суть, которого заключается в том, что мастер устанавливает время на выполнение учебно-производственной работы на основе личного опыта и выполнения данной работы учащимися.

При нормировании учебно-производственной работы учитывают, что урок длится 45 минут, и учащийся должен уложиться в этот отрезок времени.

Ученическую норму времени, требуемую для выполнения учебно-производственных работ, рассчитывают в следующем порядке:

1. Определяют техническую (расчетную) норму рабочего (Тр.).

2. Выбирают поправочный коэффициент (К).

3. Определяют ученическую норму времени (Ту.) .

Расчёт технической нормы времени:

— устанавливаем величину основного времени (Т0.), затрачиваемого на изменение размеров, формы, физико-механических свойств и внешнего вида обрабатываемой детали, пользуясь таблицей «Общемашиностроительные нормативы режимов резания для технического нормирования работ на металлорежущих станках»;

— устанавливаем вспомогательное время (Тв.), затрачиваемое на установку и снятие заготовки или собираемого узла, на измерение и контроль качества. Выбирается Тв. по таблице «Общемашиностроительные нормативы режимов резания для технического нормирования работ на металлорежущих станках»;— определяем оперативное время (Топ.), затрачиваемое на выполнение операции, по формуле:

Топ=То+Тв;

— рассчитываем  время обслуживания рабочего места (Т0), затрачиваемое на смену и правку инструмента, на регулировку инструмента, уход за рабочим местом, по формуле:

Тоб = 5...8%Тon; — рассчитываем  время, затрачиваемое на отдых и естественные потребности (Тот), по формуле:

Тот = 2>5 % Топ;

— суммируем все полученные результаты:

Тр = Т0 + Тв + Тоб + Тот,

 

  Ученическая норма времени при этом определяется путем умножения расчетной технической нормы на поправочный коэффициент, учитывающий период обучения и сложность учебно-производственной работы.

Ту=Тр∙k;

 

Например: 15 ∙ 1,5=22,5

где 20 время на выполнение работы;

1,5 — поправочный коэффициент.

Коэффициенты перевода рабочих норм времени в ученические.

Для профессий машинного и машинно-ручного труда (ПУ с 3-х годичным сроком обучения)					Для профессий ручного труда (ПУ с 3-х годичным сроком обучения)
Месяц обучения	1 курс	2 курс	3 курс		Месяц обучения	1 курс	2 курс	3 курс
	Сложность работ					Сложность работ
	2 разряд	2 разряд	3 разряд	4 разряд		2 разряд	2 разряд	3 разряд	4 разряд
Сент.	—	2,5	2	3	Сент.	—	3	2	3
Окт.	4	2	1,6	2,6	Окт.	—	2,5	1,9	2,8
Нояб.	4	2	1,6	2,6	Нояб.	5	2,5	1,8	2,6
Дек.	4	2	1,6	2,6	Дек.	5	2,5	1,7	2,4
Янв.	3,5	1,5	1,4	2,4	Янв.	4,5	2	1,6	2,2
Фев.	3,5	1,5	1,4	2,4	Фев.	4	2	1,5	2
Март.	3,5	1,5	1,4	2,4	Март	4	2	1,4	1,6
Апр.	3	1,2	1,2	2,2	Апр.	3,5	1,5	1,2	1,2
Май.	3	1,2	1,2	2,2	Май.	3,5	1,5	1	1
Июнь.	3	1,2	1	2	Июнь.	3,5	1,5	1	1
Июль.	2,5	1	1	2	Июль.	3,5	1,5	1	1

 

 

Для примера перенормируем одно упражнение по монтажу электропроводки в стальной трубе «Затягивание электропроводки в стальную трубу». Время на выполнение этого упражнения ушло 15 мин, исходя, из этого времени мы устанавливаем ученическую норму времени, перемножаем  время  выполненное мастером на переводной коэффициент и получаем ученическую норму времени.

Ту ∙ 1,5=22,5 мин.

 

 

Раздел 7. Материально-техническая подготовка к изучению темы.

Материально техническая база является основой для качественного обучения учащихся, так как на её основе строится весь процесс обучения и от её укомплектованности зависит уровень подготовки учащихся, а значит и востребованность специалистов выпускаемых учебным заведением.

План электро монтажной мастерской

 

 

1 - стол мастера; 2 - стул; 3 - доска учебная; 4 - табурет; 5 - скамья; 7 - тумба к рабочему месту станочника; 8 - шкаф вытяжной химический; 9 - станок  точильно-шлифовальный; 10 - станок вертикально-сверлильный; 11 - станок настольный сверлильный; 12 - пылеулавливающий агрегат; 13 - шкаф  сушильный; 14 - установка компрессорная; 15 - тележка для транспортировки; 16 - стол физический; 17 - подставка  для электромашин; 18 - скамья кабельная; 19 - верстак слесарный; 20 - трубоприжим; 21 - трубогиб ручной; 22 - пресс ручной; 23 - электроталь; 24 - кабина для электромонтажных  работ; 25 - станок вертикально-сверлильный; 26 - станок вертикально-сверлильный; 27 - рабочее место студента-инвалида; 28 - стол электромонтажный; 29 - место  сборки.

 

 

 Для выполнения электромонтажных работ необходимы специальное рабочее место и набор электромонтажных инструментов.

Рабочее место электромонтёра должно быть оборудовано специальным столом с диэлектрическим покрытием из пластика, на полу должен лежать диэлектрический (резиновый) коврик. На этом рабочем месте размещается специальная электрическая розетка с напряжением 42 В. и подставка для паяльника и инструментов, на которой могут располагаться ванночки для припоя и флюса.

Учебные электромонтажные мастерские комплектуются следующим оборудованием: верстак слесарный одноместный с подъемный  тисками, верстак с трубогибом, верстак для жестяных работ, лебедка ручная, оборудование вытяжной  вентиляции над столами для разогрева кабельной массы, оборудование приточно-вытяжной вентиляции к местам пайки и лужение, станок сверлильный, станок точильный 2 х сторонний, стенд испытательный, столы верстаки для электромонтажных работ.

В набор электромонтажных инструментов входят: монтажный нож или приспособление для снятия изоляции; плоскогубцы с узкими губками или пинцет для удержания концов проводников в нужном положении; кусачки-бокорезы; плоские и крестообразные отвертки; круглогубцы; изоляционная лента; крепежные изделия (болты, гайки, шайбы). Кроме того, на рабочем месте электромонтёра могут располагаться и другие инструменты и приспособления: небольшие слесарные тиски, молоток, кернер, набор мелких сверл (диаметром 1-4 мм), надфили, напильники, наждачная бумага, коловорот или ручная дрель, электроизмерительные приборы, шило, устройство для крепления электрических схем, светильник местного освещения и др.