Несовершеннолетние преступники

Министерство образования  и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

Амурский государственный  университет

(ФГОБУ ВПО «АмГУ»)

Факультет Социальных наук

Кафедра Психологии и педагогики

Специальность 050711 –  Социальная педагогика

 

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

на тему: Профилактика несовершеннолетних правонарушителей в ПДН

 

по дисциплине Социальная педагогика

 

 

 

 

 

 

Исполнитель

студент группы 062С2                                                                      О.С. Рачко

 

Руководитель Т.В. Третьякова

ст. преподаватель                                                                                          

 

Нормоконтроль Т.В. Третьякова

                                                                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

Благовещенск-2012

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение                                                                                                                  3

1 Теоретические основы профилактики несовершеннолетних правонарушителей в ПДН                                                                               

1.1 Профилактика несовершеннолетних правонарушителей как социально-педагогическая проблема                                                                   

1.2 Социально-педагогический и психологический портрет несовершеннолетнего правонарушителя                                        

1.3 Научно-практические подходы профилактики несовершеннолетних правонарушителей в ПДН                                            

2 Социально-педагогическое исследование профилактики несовершеннолетних правонарушителей в ПДН

2.1 Задачи, методы, этапы исследования профилактики несовершеннолетних правонарушителей в ПДН

2.2 Особенности несовершеннолетних правонарушителей

2.3 Характеристика профилактики несовершеннолетних правонарушителей в ПДН

Заключение

Библиографический список

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

          Каждое уважающее себя общество уделяет огромное внимание подрастающему поколению. Одной из главных задач перед нашим обществом ставится формирование гармонично развитой, общественно активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Но сейчас, когда утрачены многие ценности, разрушены социальные институты, которые занимались воспитанием подрастающего поколения, остро встал вопрос профилактики детской преступности.

          В обществе поставлена задача предупреждения правонарушений и устранения порождающих их причин. Опираясь на общественные организации, педагогические заведения, государственные органы обязаны делать все необходимое, сохранить все ценности, на которые опираются при воспитании детей, вести решительную борьбу с преступностью, пьянством и алкоголизмом, предупреждать любые правонарушения и устранять порождающие их причины.       

         Ликвидация преступности несовершеннолетних, ее причин – одна из программных задач Российского государства на современном этапе.

         Решающие значение в предупреждении и искоренении правонарушений несовершеннолетних имеют мероприятия по коренному улучшению всей воспитательной работы, по повышению ответственности родителей и школ за воспитание подростков, усиление роли общественных и детских организаций, а также специальные, профилактические меры государственных и общественных организаций. Вопросы предупреждения и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних занимают одно из достойных мест в российской педагогической и психологической науке.

        Проблеме детской преступности посвящены многие работы в юридической, педагогической и психологической литературе (Серых Н.А., Беличева С.А., Долгова А.И., Булыгина В.В.).

        Однако проблема профилактики правонарушений среди несовершеннолетних относится к недостаточно разработанной в юридической и педагогической литературе. Значимость и не разработанность этой проблемы определили выбор темы для курсовой работы.

Объектом данной курсовой работы является процесс профилактики несовершеннолетних правонарушителей.

Предметом является процесс профилактики несовершеннолетних правонарушителей в ПДН.

Цель курсовой работы – выявить особенности профилактики несовершеннолетних правонарушителей в ПДН.

Задачи:

1. Выявить особенности профилактики несовершеннолетних правонарушителей;
2. Раскрыть особенности несовершеннолетних правонарушителей;
3. Охарактеризовать профилактику несовершеннолетних правонарушителей в ПДН;

Методы:

         1. Анализ научной психолого-педагогической и правовой литературы, нормативных актов по защите детства, дел по правонарушениям несовершеннолетних;

          2. Изучение и обобщение существующего опыта ПДН по профилактике преступлений несовершеннолетних.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ В ПДН

         1.1 Профилактика несовершеннолетних правонарушителей как социально-педагогическая проблема

         Профилактика правонарушений в подростковой среде является «вечной» проблемой криминологии, педагогике, психологии и других общественных наук. Возрастающая социальная значимость проблемы защиты детства и преступности несовершеннолетних указывает на необходимость разработки социальной программы правовых, социально-экономических, образовательных и здравоохранительных мер по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и придания этой программе приоритетного статуса.

        Профилактика  правонарушений среди несовершеннолетних  представляет собой одно из ведущих направлений всей борьбы с преступностью. Их эффективное предупреждение является существенным условием охраны нравственного здоровья подрастающего поколения.

        Совокупность малозначительных правонарушений – явление, которое должно изучаться и учитываться статистикой, чтобы оно могло приниматься в расчет при планировании работы по профилактике преступности. Более того, такого рода негативное поведение должно стать специальным объектом ранней профилактики, а для этого оно должно быть изучено как самостоятельное явление, сопутствующее и способствующее преступности.

        Профилактика несовершеннолетних правонарушителей – процесс государственно-общественный, основная направленность которого – устранение из жизни причин и условий, способствующих отклонению в поведении человека и совершению им преступлений. В ней концентрируется деятельность целых институтов и отдельных людей. Она всегда, так или иначе, связана с окружающей жизнью, отражает ее требования.

        Профилактика  – это своего рода селекционная  работа, которая должна устранять  негативные процессы и явления,  «вырывая сорняки на поле вырастания  личности».

      Большинство криминологов, педагогов и психологов главную роль отводят профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Это объясняется тем, что в подростковом возрасте формируется личность человека, его интересы, характер, наклонности и ценностные ориентации.

       Несовершеннолетние – это демографическая, социально-психологическая, общественная группа населения, характеризующаяся интенсивным социальным, психологическим, физиологическим развитием, обусловленным возрастом и характером общественных отношений при определяющей роли социально-педагогических факторов. Поэтому профилактика правонарушений среди несовершеннолетних представляет собой, с одной стороны, важную составную часть общей системы по предупреждению преступности в целом, а с другой – предпосылку и неотъемлемую часть работы по воспитанию подрастающего поколения в современных условиях.

       Профилактика преступлений в подростковой среде представляет собой организованный процесс, в котором есть четко сформулированная цель – не допустить конфликта молодого человека с законом, определить задачи, найти свое выражение во всей совокупности общественных проблем, связанных с сознательным формированием личности и стимулированием поиска путей их решения, наметить конкретные пути и средства воздействия на человека.

        Итак, профилактика преступлений и иных правонарушений среди несовершеннолетних – это процесс устранения из жизни причин и условий, способствующих отклонению в поведении подрастающего человека и совершению преступлений, а также создание социально-педагогических условий формирования высоконравственной личности.

1.2 Социально-педагогический  и психологический портрет несовершеннолетнего  правонарушителя

       Преступность несовершеннолетних обусловлена взаимным влиянием отрицательных фактов  внешней среды и личности самого несовершеннолетнего. Чаще всего преступление совершают так называемые «трудные», педагогически «запущенные» подростки. В ряде исследований отмечается, что подростков-правонарушителей характерен низкий уровень развития познавательных и общественных интересов. На формирования идеалов такого подростка чрезмерное влияние оказывают сверстники, особенно старшие по возрасту, имеющие опыт антисоциального поведения. У большинства таких подростков в структуре личности доминируют отрицательные качества: лень, безволие, безответственность, конформизм, агрессивность, нечуткость.

       Личность подростка-правонарушителя характеризуется крайним индивидуализмом, стремлением исполнять свои желания вопреки требованиям окружающих, общества, а интересы его сосредоточены на зрелищах, видео, игровые клубы и компьютерные игры. Низкая культура досуга, интерес к бесцельному времяпрепровождению, частые переходы от одного занятия к другому при общей бездеятельности и отсутствии трудолюбие – являются типичными для подростка-правонарушителя.

       Особенности интересов, потребностей, отношений в сфере ведущей деятельности, характерные для несовершеннолетних преступников, включают стойкую утрату связей с учебным или трудовым коллективом, полное игнорирование их правовых и нравственных оценок.

       Стремление  к достижению успехов в учебной  и производственной деятельности, общественной работе у правонарушителей  замещено, как правило, досуговыми  потребностями и интересами.

        В отличие от личности с позитивными, одобряемыми обществом интересами и потребностями, развитие их у правонарушителей часто идет как бы в обратном направлении. Фактическое, в основном бесцельное, времяпрепровождение формирует соответствующий негативный интерес. Он закрепляется в привычках, которые, в свою очередь, ведут к формированию социально-негативных потребностей. Соответственно искаженному развитию потребностей на поведенческом уровне вырабатываются привычки к общественно опасным, противоправным способам их удовлетворения.

       Наличие  явно выраженных негативных по своей социальной сущности потребностей и интересов к употреблению алкоголя, бесцельному пребыванию на улице, в подъездах зафиксировано не менее чем у 2/3 лиц, совершивших преступления и иные правонарушения. В соответствующей микросреде высокой оценкой пользуются азартные игры, выпивки, демонстрация пренебрежения к нормам общественного поведения, культивируемая вражда к определенным группам подростков.

        В эмоционально-волевой сфере подростков, совершивших преступления, чаще всего фиксируется ослабления чувства стыда, равнодушное отношение к переживанием других, несдержанность, грубость, лживость, отсутствие самокритики.

       Эмоциональная  неуравновешенность, тщеславие, упрямство,  нечувствительность к страданием других, агрессивность также можно отнести к наиболее распространенным характерологическим чертам несовершеннолетних преступников. При этом речь идет не о возрастных особенностях, которые были бы присущи основной массе подростков вообще, а именно о криминогенных сдвигах, деформациях в морально-эмоциональной, нравственной сферах, характерных именно для лиц, совершающих преступления.

       У большинства подростков, совершивших преступления, имеются устойчивые отклонения в нравственной направленности, выражающиеся в отсутствии положительных установок. Наиболее характерны для подростков-правонарушителей следующие отрицательные черты: ярко выраженные формы эгоизма, озлобленность, чрезмерная грубость, дерзость, упрямство, распущенность, жадность, легкомысленное отношение к жизни. Нравственная деформация их личности отражается и в эмоциональных особенностях. Для них характерна эмоциональная возбудимость, агрессивность поведения, конфликтность, несдержанность.

       В абсолютном большинстве несовершеннолетний преступник – это лицо, обладающее привычками, склонностями, устойчивыми стереотипами антиобщественного поведения. Случайно совершают преступления из них единицы. Для остальных характерно:

       1. постоянная  демонстрация пренебрежения к  нормам общепринятого поведения  (сквернословие, появление в нетрезвом виде, приставание к гражданам, порча общественного имущества);

       2. бродяжничество, систематические побеги из дома, учебно-воспитательных и иных учреждений;

       3. следование отрицательным обычаем и традициям, пристрастие к спиртным напиткам, к наркотикам;

       4. ранние половые связи, половая распущенность;

       5.  виновное создание конфликтных  ситуаций, постоянные ссоры в  семье, терроризирование родителей  и других членов семьи;

       6. привычка к присвоению всего, что плохо лежит, что можно безнаказанно отнять у более слабого человека.

       Таким образом, в среде несовершеннолетних правонарушителей признается допустимым нарушение уголовно-правового или любого другого правового запрета, если очень нужно, в том числе, если этого требуют интересы группы. Необходимость соблюдения требований закона соотносится, главным образом, со степенью вероятности наказания за допущенные нарушения.

1.3 Научно-практические подходы профилактики 

 несовершеннолетних  правонарушителей в ПДН

        Исходя из масштабов и целей применения профилактических мер, принято различать три уровня: общесоциальный, специально-криминологический и индивидуальный.

       Общественный уровень предупреждения преступлений несовершеннолетних отличается тем, что составляющие его меры являются необходимым элементом социального развития образования и воспитания, совершенствования нравственно-психологической и в целом духовной сферы подростковой среды.

       Социально-криминологический  уровень предупреждения преступлений несовершеннолетних характеризуется совокупностью мер, непосредственно направленных на устранение общих причин преступности или конкретных преступных проявлений.

        Профилактика на индивидуальном уровне представляет собой конкретизацию общесоциальных, психолого-педагогических и специально-криминологических мер в отношении отдельных подростков.

       В содержании профилактики преступлений в подростковой среде выделяют два относительно самостоятельных и взаимосвязанных блока деятельности: моральную профилактику и правовую профилактику. Моральная профилактика представляет собой многообразную деятельность общества по предупреждению возможных нарушений социального механизма моральной регуляции. Профилактика преступлений и иных правонарушений занимает ведущее место в системе правовой профилактики. Это обусловлено, прежде всего, тем, что она обеспечивает предупреждение особо опасных для общества деяний.

       Профилактика  правонарушений среди несовершеннолетних позволит предупредить правонарушения, если правоохранительные органы (ПДН), государственные, общественные органы, образовательные учреждения будут вести систематическую, планомерную и скоординированную работу по профилактике правонарушений несовершеннолетних и создадут педагогических условий адаптации их в социум.

       Борьба  с безнадзорностью, беспризорностью  и преступностью среди несовершеннолетних  не должна сводиться к решению социальных задач только правоохранительными органами. Это составная часть социальной политики государства, социальная защита детства – это гарант защиты прав несовершеннолетних, поэтому профилактика правонарушений несовершеннолетних является приоритетной для государства.

       Подводя  итог по первой главе, хочется  отметить, что профилактикой несовершеннолетних преступников должны заниматься не только правоохранительные органы, образовательные учреждения, но и семья. Именно семья должна быть «первоисточником» по профилактике несовершеннолетних правонарушителей, так как именно в семье воспитываются нравственные нормы ребенка. В первую очередь родители должны осуществлять контроль над своими детьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С

НЕПОЛНЫМИ СЕМЬЯМИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Организация взаимодействия ДОУ с семьями в воспитании детей дошкольного возраста