Оборудование инвентарь по физвоспитанию дошкольников

СОДЕРЖАНИЕ

I.  ВВЕДЕНИЕ: Актуальность темы курсовой работы…………………….…..3

II.  ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1  Значение физкультурного оборудования, инвентаря для успешного решения задач физического воспитания………………………………………..6

2.2   Требования к физкультурному оборудованию……………………………8

2.3  Физкультурное оборудование групповых комнат…………………………9

2.4  Оборудование физкультурного зала……………………………………….15

2.5  Оборудование физкультурных площадок…………………………………21

2.6  Обобщение опыта работы детских садов по использованию физкультурного оборудования, инвентаря в работе с детьми по физическому воспитанию….24

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВОДЫ………….……………………………………..26

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ………………………………………………………27

1. Перечень оборудования групповых комнат
2. Перечень оборудования для физкультурного зала
3. Набор оборудования для физкультурных площадок
4. Фотографии оборудования физкультурной площадки

Введение

Содержание физического воспитания составляет та часть социально-исторического опыта, которая включает знания, умения, навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья человека и двигательную культуру. Определены виды движений, в которых дети овладевают двигательными навыками и умениями:

а) основные движения (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание, упражнения в равновесии); общеразвивающие упражнения, построения и перестроения;

б) подвижные игры (сюжетные, бессюжетные, игры с элементами спорта и др.);

в) спортивные упражнения (плавание, ходьба на лыжах, катание на коньках и пр.);

г) детский туризм (прогулки за пределы участка — летние и зимние).

В воспитании ребенка физические упражнения занимают большое место. За период дошкольного детства при целенаправленном педагогическом воздействии в развитии движений происходят большие сдвиги: от непроизвольных, хаотичных движений при рождении до овладения всеми основными движениями, спортивными упражнениями и в целом весьма высокого уровня координацией.

На протяжении дошкольного возраста в значительной степени перестраивается выполнение произвольных движений: в раннем и младшем дошкольном возрасте оно носит недифференцированный, преимущественно подражательный характер; на шестом-седьмом году ребенок может довольно отчетливо выделять отдельные части, качества движения (направление, амплитуду и т.д.), у него уже появляется определенная целенаправленность движений.

Физические упражнения оказывают многогранное физиологическое воздействие на организм. При сокращении мышц активизируются процессы обмена веществ, кровообращения, перестраивается работа всех внутренних органов и систем. Работающая мышца поглощает в 7 раз больше кислорода и в 3 раза больше питательных веществ по сравнению с бездействующей. Это стимулирует рост и развитие мышечной системы.

Физические упражнения (особенно прыжки, бег) способствуют росту костей, надкостницы. Соединение мышц с костями становится более прочным. Самым тесным образом работа мышц связана с работой сердца. Сердце больше всего поддается тренировке и больше всего нуждается в ней.

Укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем особенно активно происходит в процессе систематических циклических упражнений: ходьбы на лыжах, плавания, продолжительного бега со средней и малой скоростью.

Важны физические упражнения и для полноценной работы головного мозга: улучшается его кровоснабжение, повышается общий тонус коры, благодаря чему усиливается деятельность всех анализаторов. Наряду с этим, как показал И.М. Сеченов, при активной мышечной работе перевозбуждение систем мозга уменьшается или полностью снимается.

Роль двигательного анализатора в общей системе коры головного мозга исключительно велика, так как любая деятельность проявляется в том или ином движении, «осложняется мышечным чувством», по выражению И.М. Сеченова. Таким образом, наряду с действием любого анализатора включается в работу двигательный анализатор, а одновременная работа нескольких анализаторов улучшает их функциональные возможности.

Под влиянием физических упражнений улучшаются основные свойства нервной системы (ее сила, подвижность, уравновешенность). Физические упражнения в разной форме включаются в утреннюю гимнастику, физкультурные и музыкально-двигательные занятия, особенно их много в разнообразных подвижных играх. Уровень развития моторики служит показателем общего нервно-психического развития ребенка.

Актуальность темы курсовой работы объясняется тем, что в физическом воспитании детей дошкольного возраста большое значение имеет подбор оборудования и инвентаря, учитывающий особенности физического развития детей и возрастных этапов формирования моторики.

Объектом исследования курсовой работы является физическое воспитание в дошкольных учреждениях.

Цель курсовой работы - раскрыть значение физкультурного оборудования, инвентаря в физическом воспитании дошкольников; привести необходимое физкультурное оборудование, инвентарь для групповых комнат, физических залов, физических площадок.

Для достижения цели курсовой работы были решены следующие задачи:

• раскрыто значение оборудования, инвентаря для успешного решения задач физического воспитания;

• изложены требования к физическому оборудованию;

• приведено необходимое оборудование, инвентарь физического зала;

• перечислено необходимое оборудование, инвентарь физических площадок;

• приведено необходимое физическое оборудование групповых комнат;

• обобщен опыт работы детских садов по использованию нетрадиционного физического оборудования, инвентаря в работе с детьми по физическому воспитанию.

В практической части приведены фотографии оборудования, инвентаря групповых комнат, физического зала, физической площадки; таблицы с перечнем оборудования, инвентаря для физического воспитания дошкольников по возрастным группам.

Методологической и теоретической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных авторов в области дошкольного воспитания.

Научная новизна исследования заключается в предложении нетрадиционного оборудования, инвентаря для работы с дошкольниками по физкультурному воспитанию.

Практическая значимость проекта заключается в возможности использовать результаты курсовой работы при оформлении групповых комнат физкультурным оборудованием, инвентарем по возрастным группам, физкультурных залов и площадок и возможности изготавливать и использовать нетрадиционное оборудование по данным в работе эскизам.

Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения и практической части.

2.1  Значение физкультурного оборудования, инвентаря для успешного решения задач физического воспитания

Подбор оборудования определяется задачами как физического, так и всестороннего воспитания детей. В детском саду необходимо иметь достаточное количество физкультурного оборудования для обеспечения детей благоприятным уровнем двигательной активности в процессе разных форм физического воспитания дошкольников. Многообразие оборудования и пособий дает возможность продуктивно его использовать в разных видах занятий по физической культуре, при этом создавая их вариативное содержание для развития произвольности движений детей, их самостоятельности и творческих замыслов. 

С помощью оборудования и пособий должно обеспечиваться правильное выполнение разнообразных комплексов физических упражнений (общеразвивающих, упражнений в основных видах движений), а также целенаправленное формирование различных физических качеств (ловкости, гибкости, силы, выносливости, скоростных и скоростно-силовых качеств).  
Большинство физкультурных пособий используется детьми в процессе выполнения физических упражнений и подвижных игр.

Поэтому в комплекты оборудования должны входить самые разнообразные предметы: крупногабаритные (гимнастические скамейки, лестницы, бумы и др.), переносные и стационарные, изготовленные из разных материалов (дерева, резины, пластмассы и т.п.), мелкие (резиновые кольца, мячи, шары, обручи и т.п.). 

Наличие в комплектах разнообразного оборудования обусловлено спецификой построения и содержания разных видов занятий по физической культуре (утренняя гимнастика, корригирующая гимнастика после дневного сна, занятие по физической культуре, игры и упражнения на воздухе и в помещении, физкультурные досуги и праздники). 

При подборе физкультурного оборудования существенное значение имеет учет особенностей физического развития детей и возрастных этапов формирования моторики. Поэтому оборудование подбирается в соответствии с возрастными группами. Кроме того, для большинства предметов физкультурного оборудования указаны размеры, соответствующие основным параметрам возрастного развития детей. 

Физкультурный инвентарь позволяет расширить круг упражнений, формирующих и совершенствующих двигательные навыки, например, метание в различные цели (вертикальные, горизонтальные, движущиеся, подвижные, качающиеся); набрасывание колец: кольцебросы, расположенные на разной высоте; упражнения в парах, подгруппами, в кругу. Для выполнения общеразвивающих упражнений используются: ленты, платочки, бруски, султанчики, вертушки и др., что повышает их влияние на организм.

Специально подобранные пособия: палки, палки-шесты, шнуры, большие обручи, игрушки дают возможность целенаправленно влиять на отдельные группы мышц. Например, развитию кисти руки и пальцев способствуют ручные эспандеры, массажные мячи, оздоровительные шары, мозаика и другие предметы. Полезны упражнения с предметами, обеспечивающими разные способы захвата: флажки, обручи, палки и др.

Для укрепления мышц стопы применяют массажные коврики, шариковые тренажеры, валики, палки, веревки, кольца, шарики, которые захватываются пальцами ног, а также ребристые доски разнообразной конструкции. На участке устраивают дорожки с разным покрытием (песок, галька, трава и т.д.).

2.2  Требования к физкультурному оборудованию

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

1) Педагогические требования. Подбор оборудования определяется программными задачами как физического, так и всестороннего воспитания детей. Для рациональной организации двигательной активности детей дошкольного возраста важно обращать внимание на размещение оборудования по месту его использования (для определенных условий).

Необходимо, чтобы оборудование (размеры, габариты и вес предметов) соответствовало возрастным особенностям детей и их антропометрическим показателям. Количество оборудования определяется из расчета активного участия всех детей в процессе разных форм двигательной активности. Габариты и вес переносного оборудования должны быть соразмеримы с возможностями детей. 

2) Эстетические требования. При оформлении мест занятий физическими упражнениями необходимо учитывать взаимосочетание отдельных снарядов по форме, цвету, величине, стремиться к созданию ансамблей единого стиля, украшающих помещение или площадку. Важную роль играет цветовая отделка. Крупное оборудование окрашивается в светлые, спокойные тона. Деревянные элементы лучше покрывать бесцветным лаком, сохраняя естественный цвет древесины, или масляной краской светлых тонов, металлические ― нитроэмалью светло-серого, серо-голубого цвета. Разметка щитов для метания (центр и круги) может быть красного, синего, оранжевого, зеленого цвета. Мелкий инвентарь, предметы для общеразвивающих упражнений (погремушки, флажки, обручи и др.) должны быть яркими, многокрасочными, как основных цветов, так и оттенков. Красивая окраска предметов радует глаз ребенка, способствует развитию цветоразличения.

Для хранения физкультурного инвентаря в групповых комнатах и зале используется встроенная или секционная мебель с выдвижными ящиками-тележками для мелких пособий. Они не нарушают эстетики интерьера, удобны для использования в работе с детьми.

Важнейшее требование ― безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закругленными углами. Каждое пособие должно быть устойчивое и прочное. С целью обеспечения страховки, предотвращения травматизма у детей во время занятий по физической культуре необходимо иметь хорошие крепления и гимнастические маты. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется воспитателем перед занятиями с детьми.

3)  Гигиенические требования. Места для занятий физическими упражнениями должны содержаться в чистоте. Для этого проводится регулярная уборка помещений и площадок, чистка инвентаря. Надо позаботиться, чтобы физкультурный инвентарь был защищен от воздействия высокой температуры и сырости, в противном случае деревянные предметы трескаются, перекашиваются, резина становится пористой, теряет свои эластичные свойства. Кожаные мячи надо смазывать жиром и хранить на специальных стойках или в корзинах. Булавы и кегли подвешиваются за шейку или ставятся в ящик. Обручи подвешиваются на штырях, чтобы не перекашивались. Палки можно хранить в вертикальном или горизонтальном положении. Веревки подвешиваются, чтобы не перепутывались. 
Воспитатель организует правильный уход за пособиями, знакомит детей с правилами хранения и ухода.

Материалы, из которых изготовлено оборудование, должны отвечать гигиеническим требованиям, быть экологически чистыми и прочными.  
Разнообразие форм, цвета физкультурного оборудования должно способствовать воспитанию художественного вкуса у детей. Наиболее предпочтительны для окраски оборудования нежные пастельные тона. Целесообразно комплектовать оборудование в соответствии с разными видами движений, физических упражнений, подвижных и спортивных игр.

В составе учреждений необходимо предусматривать бассейны и физкультурно-спортивные залы и физкультурные площадки.

На физкультурной площадке необходимо иметь разнородное оборудование, к которому предъявляются следующие требования:

• учёт функционального назначения дошкольного учреждения (образовательно-воспитательная и физкультурно-оздоровительная работа с практически здоровыми детьми; лечебно-профилактическая и коррекционная работа с ослабленными и часто болеющими детьми, а так же имеющими отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата; для двигательной реабилитации детей-инвалидов);
• соответствие оборудования (его размеры, габариты) анатомо-физиологическим особенностям детей и их антропометрическим показателям;
• обеспечение безопасности детей при его использовании (физкультурное оборудование не должно иметь острых, колющих деталей, выступающих углов и пр.);
• наличие достаточного количества оборудования для обеспечения благоприятным уровнем двигательной активности всех детей группы в процессе организованных занятий физической культурой;
• использование оборудования, конструкции которых имеют приспособления для изменения их параметров и сочетания друг с другом с учётом самых разных движений;
• использование при изготовлении оборудования материалов, экологически чистых и прочных, отвечающих гигиеническим требованиям;
• возможность круглогодичного использования спортивного оборудования;
• обеспечение достаточного количества разнообразного оборудования для детей разного возраста;
• использование спортивно-игрового оборудования, соответствующего требованиям эстетики: привлекательность для детей, создание хорошего эмоционального тонуса,  достигаемого его формой, окраской, продуманным сочетанием разнообразных пособий и максимальное использование изобразительно-выразительных средств оформления.

2.3 Физкультурное оборудование групповых комнат

Физкультурные пособия в групповом помещении важно разместить таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Так, рядом с кукольным уголком можно поставить игрушки-двигатели (машины, тележки). Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же пособию. Поэтому все имеющиеся пособия нежелательно держать в групповой комнате. Лучше вносить их постепенно, чередуя их. Для хранения физкультурных пособий в групповых комнатах может быть использована секционная мебель с выдвижными ящиками или тележка "Физкультурный уголок". Крупное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль стен.  Мелкое физкультурное оборудование (массажные мячи, шарики, резиновые кольца и др.) следует держать в корзинах или открытых ящиках таким образом, чтобы дети могли им свободно пользоваться. 

Для детей первого года жизни устанавливают индивидуальные и групповые манежи. Для младших детей (до 5―6 месяцев) ― круглый манеж размером 200 X 200 X 90 см с низким (30 см) барьером. Старшая группа детей (от 6 месяцев до 1 года) размещается в прямоугольных манежах размером 250 X 150 см с барьером 45 см, состоящим из вертикальных и горизонтальных перекладин, нижние из которых заменены дощечками, чтобы дети не поднимались, как по лесенке. Манеж рассчитан на 8 детей. Для изоляции детей имеются 1―2 индивидуальных манежа.

Для детей до 2,5―3 месяцев подвешиваются крупные красочные игрушки, связанные вместе (целлулоидные фигурки, 2―3 погремушки и др.), на высоте, удобной для рассматривания. Кольца с шариками, баранки, человечки из деревянных бус и другие подвешиваются над грудью ребенка, в руки дают погремушки. Надо иметь набор однотипных игрушек для смены, 10―15 хорошо звучащих погремушек.

С 5―6 месяцев игрушки, разные по форме, окраске, конструкции, материалу, кладут в манеж, помещают в разных его концах для стимулирования передвижения детей. В манежах для старших детей должно находиться по 1―2 игрушки на ребенка. Для проведения индивидуальных занятий по массажу и гимнастике с детьми грудного возраста надо иметь стол размером 120 х 70 X 75 см, щиты переносные деревянные или фанерные размером 85―100 X 65―70 см, табуреты круглые с сиденьем диаметром 30 см, высотой 35―40 см для проведения упражнений в положении на руках у взрослого. Для детей, овладевающих ползаньем, устанавливается барьер-манеж на полу длиной 6 м, шириной 5 м, состоящий из двух соединенных концами барьеров с рейками на расстоянии 10 см. Часть помещения, огороженная этим барьером, застилается одеялами и покрывается клеенкой.

Для того, чтобы дети вставали, придерживаясь руками, и переступали (9―10 месяцев― 1 год), надо иметь мостик, основание которого делается длиной 150 см, шириной 40 см, высотой 10 см, с перилами высотой 45 см. Детям предлагаются подвижные опоры разной конструкции: каталки со спинками высотой 30―40 см, ящики на колесах. В группе может находиться столик для подлезания и вставания длиной 80 см, шириной 50 см, высотой 40 см с перекладинами, которые находятся под крышкой стола по ширине и по длине. Горка для вползания и спуска, переступания вдоль перил высотой 80 см состоит из лесенки длиной 72 см, шириной 66 см и пяти ступенек по 7 см высотой, ската длиной 90 см и верхней площадки размером 230 X 85 см, расположенной на высоте 35 см, с перилами высотой 45 см.

Лесенка приставная для влезания с зацепами высотой 100 см, шириной 60 см, расстояние между перекладинами 12 см, диаметр 2―3 см. Бревно круглое со стесанным основанием диаметром 20―25 см, длиной 2 м. Ящики размером 50 X 50 X 5(10) см. Деревянные диваны высотой 25― 35 см, длиной 1,5 м для влезания.

Для индивидуальных занятий с детьми используются: деревянные и пластмассовые кольца, палочки длиной 35―40 см, диаметром 1,5 см, для групповых ― палки длиной 1,5 м, диаметром 2 см, игрушки-вкладыши, укладки с мелочью, коробочки для закрывания и открывания, пирамидки, кубики (кубик на кубик) с ребром 10, 15, 20 см, мячи, шары для бросания и катания.

Во второй группе раннего возраста (для детей от 1 года до 1 года 6 месяцев) необходима лесенка-стремянка высотой до 1 м, состоящая из лестниц шириной 90 см (два пролета по 45 см), расположенных под углом друг к другу. Горка для скатывания высотой 90 см состоит из ската размером 140 X 60 см, верхней площадки размером 60 X 60 см, расположенной перпендикулярно к скату, лесенки размером 80 X 60 см с перилами высотой 40 см; ступеньки имеют ширину 20 см, высоту 10 см. Используются также деревянные диваны, бревно (для перелезания), мостик со ступеньками. Для ходьбы и упражнений в равновесии в группе необходимы прямая дорожка из клеенки или плотной ткани длиной 2 м, шириной от 40 до 25 см; доска длиной 2―2,5 м, шириной 25 см, толщиной 5 см; наклонная доска (с зацепами или с приспособлением для изменения высоты подъема одного ее конца) длиной 2 м, шириной 25 см, высотой 10―15 см; ящик размером 50 X 50 X 10 см.

Подвижные опоры: ящики на колесах размером 39 X 39 X 27 см, каталки со спинками (длина 40―70 см, ширина 35 см, высота 40 см), крупные деревянные машины-игрушки, каталки-игрушки на веревочках, сюжетные каталки (бабочка, машущая крыльями, и др.) для катания перед собой на палочке. Для индивидуальных занятий и подгруппами используются обручи диаметром 45 см, кольца, палочки. Для метания нужны горизонтальная цель (корзина, ящик) диаметром 80 см, мячи для бросания, мешочки массой 80―100 г, размером 5x8 см. Шарокаталки, мячи и шары для катания.

Для детей от 1 года 6 мес. до 2 лет предусматриваются лесенка-стремянка высотой до 1,5 м, шириной 130 см (два пролета по 65 см), гимнастическая скамейка длиной 1,5―2 м, шириной 20 и 15 см, расстоянием между досками 12 см, общей высотой 15 см; дуги высотой 30―40 см; наклонная доска длиной 1,5― 2 м, шириной 25―20 см, приподнимаемая от пола на 15―20 см; ящик для влезания (размером 50 X 50 X 15 см). Для упражнений в перешагивании шнур или палка укрепляется на стойках (высотой 130 см). Применяется также ребристая доска длиной 1,5 м, шириной 30 см с планками сечением 1,5 X 1.5 см на расстоянии 2,5 см, дощечки, кирпичики (15 X 25 см, высотой 6 см).

Горизонтальные цели диаметром 60 см располагаются на уровне груди ребенка. Детям дают также крупные мячи и скат для скатывания; мячи маленького размера для бросания одной рукой. В группе также могут быть подвешены легкие деревянные качели с ограждением у сиденья, установлены качалки, качели-весы (длина доски 160 см, ширина 20 см, высота подставки 25 см, высота стоек 45 см, длина ручки 22, диаметр 2 см). Дети раскачиваются, приседая и вставая.

В помещении первой младшей группы размещается лесенка-стремянка высотой до 150 см (из двух пролетов шириной по 65 см) с шириной шага 12―15 см; гимнастическая стенка высотой 1,5 м с шириной пролета 70 см (расстояние между перекладинами 15 см, диаметр их 3 см); горка с лесенкой и скатом высотой 90 см, мостик со ступеньками высотой 10― 12 см, шириной 20 см (высота перил 50 см); лесенка приставная с зацепами; веревочная подвесная лссечка длиной 125 см, шириной 40 см с перекладиной диаметром 3 см на расстоянии 12―15 см; ящики деревянные размером 40X40X15, 50X50X20 см; табурет высотой 25 см с площадкой размером 30X30 см, дуги, воротики высотой 30―40 см. Для ходьбы используются дорожки прямые, извилистые, по кругу шириной 20 см, длиной 2―3 м, шнуры длиной 10 м, доски длиной 2,5 м, шириной 20 см, приподнятые на высоту 20―25 см. Для перешагивания рекомендуется горизонтальная лесенка длиной 1,5 м, с поперечными перекладинами диаметром 2―2,5 см на расстоянии 18―20 см.

В комнате располагается также площадка с двумя скатами высотой 40 см, скаты длиной 130 см с площадкой размером 60 X 60 см; гимнастическая скамейка длиной 2,5 м, общей высотой 25 см; бревно для ходьбы длиной 2 м, диаметром 20 см со стесанным верхом шириной 10―15 см; доска ребристая длиной 1,5―2 м, двойная (две доски шириной 15 см соединяются под углом) с сечением планок 1,5 X 1.5 см на расстоянии 2,5 см для укрепления мышц стопы. Стойки высотой 150―170 см используются для подвешивания шнура, палки для упражнений в перешагивании; к ним же на шнуре подвешивается игрушка на 10 ― 15 см выше поднятой руки ребенка. К играм с подпрыгиванием нужно подготовить фигурки на шнурках, мячи на резинках, кольца на палочках («Достань кольцо»). Для побуждения к ходьбе и бегу даются разнообразные тележки, каталки, широкие обручи, чтобы катать и догонять.

Для упражнений в метании применяются горизонтальные цели на полу, висячая корзина (веревочная, проволочная) диаметром 40―45 см укрепляется на уровне груди ребенка; сетка (типа волейбольной), которая натягивается между стойками в 10―20 см от пола на уровне роста ребенка, для перебрасывания мячей; вертикальной целью может служить обруч диаметром 45 см, подвешенный на уровне глаз ребенка; скат, воротики и дуги служат для прокатывания мяча, полезно также пособие для отталкивания мяча в сетке. Для общеразвивающих упражнений используются погремушки с ручками, кольца, флажки цветные, кубики, платочки, ленты длиной 25―30 см, палочки; для групповых упражнений ― палки круглые длиной 150 см, диаметром 2 см, обручи диаметром 75 и 90 см.

Для укрепления мелких групп мышц предлагаются матрешки, бочонки, шары, грибы, башенки, нанизывание крупных бус на веревку толщиной 0,5 см, насаживание предметов на штырьки. Полезны разнообразные мозаики, конструкторы, волчки, игры «Забей колышки», «Застегни пуговицы». В группе можно подвесить деревянные качели с ограждением, поставить качели-весы, качалки-мостики, кресла-качалки, дать детям педальные игрушки (конь), сюжетные трехколесные велосипеды.

Нужны также в групповых комнатах приставная лесенка шириной 40 см, с расстоянием между перекладинами 16―18 и 30―40 см, дорожки прямые и извилистые для ходьбы шириной 15―20 см, длиной 2,5 м, для бега шириной 25―30 см, длиной 5―6 м; доски для второй младшей группы шириной 20 см, для средней―15 см; набивные мешочки размером 12 X 18 см, массой 400 г; гимнастическая скамейка с досками шириной 20 и 15 см, высотой 25―30 см в младшей группе, 30―35 см ― в средней; ребристые доски двух видов; кубики высотой 5―10 см; короткие скакалки. Для метания используются навесные мишени, ящики, корзины диаметром 50―60 см; для прокатывания ― дуги и воротики шириной для младших групп 60―50 см, для средней ― 50― 40 см. Мячи даются детям всех размеров, мешочки набивные размером 6x9 см, массой 100―150 г для метания.

В группе размещаются мостики-качалки, кресла-качалки, качели, педальные машины, каталки различные. Используются вожжи, коки-палочки, пропеллеры, вертушки. Для общеразвивающих упражнений надо иметь набор предметов. Нужны также атрибуты для подвижных игр, пособия для укрепления мышц стопы. Рекомендуются игрушки-вкладыши, укладки с мелочью, разборные игрушки ― пирамиды, башенки и другие, а также волчки и юлы; для детей среднего возраста: бирюльки, мозаики (плоскостные, грибковые, объемные), «Лучинки», игры типа «Шарик в лунку», «Кольцо на палочку». Для развития глазомера используются мячи со скатами, шары и шарокаталки, кегли с мячами.

В средней возрастной группе необходимо иметь "Физкультурный уголок" — тележку на колесах. В нем находятся короткие гимнастические палки, геометрические формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца. "Физкультурный уголок" располагается в углу комнаты.  
Такие пособия, как мячи разных размеров, мячи-утяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры), следует хранить в открытом виде в ящиках, которые располагаются вдоль стены.  Гимнастические модули и мячи важно расположить у стен, где нет батарей. В средней группе хорошо иметь деревянную стенку (высота 150 см) для формирования правильной осанки, расположенную возле входной двери группы.