Организация социально педагогической деятельности с многодетной семьёй в условиях общеобразовательной школы

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ  ГОРОДА МОСКВЫ

 

ГБОУ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ  № 13 имени С.Я. МАРШАКА

 

 

                                                                                

ПЦК психолого–педагогического цикла

 

 

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

Организация социально педагогической деятельности с многодетной семьёй  в условиях         общеобразовательной школы.

 

 

 

Выполнила:

Томыло Алёна Дмитриевна студентка

3 курса

31 – СП группы

Очная форма обучения

Специальность: Социальная педагогика

Научный руководитель: Удалова  Александра Эдуардовна

Преподаватель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва 2012

 

Содержание

 

Введение

Глава 1. Особенности многодетной семьи

1.1 Теоретическое  обоснование понятия “семья”

1.2 Характеристика многодетной семьи

1.3 Государственная  защита многодетной семьи в  современной России.

Вывод к 1 главе.

Глава 2.

2.1Технология  работы социального педагога  с многодетной семьёй 

2.2 Формы и методы  работы социального педагога  с многодетной семьёй

2.3 Критерии эффективности  работы социального педагога  с многодетной семьёй.

Вывод ко 2 главе

Список использованной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Тема является актуальной  так как она отражает проблемы современной многодетной семьи, её состав и взаимоотношения, существование семьи в сложных современных условиях, потребности и самореализацию семьи, как социальной ячейки общества, и, самое важное, виды, способы и организацию помощи семье.

Многодетность на большинстве  территорий Российской Федерации фиксируется  при наличии трех и более детей (в ряде субъектов Федерации –  пяти и более). Многодетные семьи, когда-то составляющие большинство  на территории России (в 20  веке в  Европейской части страны на каждую семью приходилось в среднем 8-9 рождений), в настоящее время устойчиво  занимают незначительную долю (5,3%) от общего количества семей.

Их экономические трудности  усугубляются распространенностью  в обществе ложных стереотипов относительно массовой девиантности многодетных семей, а также отсутствием перспектив достойного выхода из сложившейся ситуации. Доля бедных среди многодетных семей особенно велика. Если среди всех семей с детьми она составляет около 50%, то среди семей с тремя детьми она значительно выше – около 85%, а среди семей с четырьмя детьми и более – превышает 90%. Более того, значительная часть многодетных семей не имеет и половины прожиточного минимума на члена семьи. А между тем в многодетных семьях воспитывается около 20% детей в стране.

Особое значение имеет  научный анализ вопросов профессиональной социальной педагогической деятельности с многодетными семьями в трудах отечественных ученых - Л.Г. Гусляковой, Т.Б. Ивановой, В.И. Жукова, Е.А. Зимней, А.А.Козлова, В.И. Курбатова, В. П. Мельникова, Е.Г. Студеновой, Т.В. Шеляг, Е.И. Холостовой и др.

Многодетная семья самой  своей сущностью способствует реализации личностных и общественных потребностей. В многодетных семьях создаются  благоприятные условия воспитания, поскольку дети растут в тесных взаимоотношениях друг с другом в семейном коллективе и, как правило, с раннего возраста приучаются выполнять определенные обязанности и помогать друг другу. В таких семьях складывается высоконравственная атмосфера любви и заботы детей  и родителей друг о друге. Однако в экономическом плане именно многодетная семья оказывается  в наиболее сложном положении, поскольку  мать, как правило, не работает, а  один отец не имеет возможности обеспечить семье нормальные условия существования. Большинство многодетных семей  живет за чертой бедности.Реальная помощь многодетным, возможно, способна повлиять на репродуктивную установку молодых семей в сторону увеличения числа желаемых детей.

Объектом исследования в курсовой работе является современная многодетная семья и ее социальные проблемы.

Предметом исследования: технология социально педагогической работы с многодетной семьей в общеобразовательной школе..

Цель исследования: Выявить критерии и условия эффективности работы социального педагога с многодетными семьями в условиях общеобразовательной школы.

Гипотеза:

 

 

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ современного состояния проблемы многодетной семьи; изучить научную литературу по данной теме.
2. Выявить особенности и условия организации социально-педагогической работы с многодетной семьей.
3. Изучить особенности организации социальной работы с многодетными семьями, относящимися к группе риска.

 

 

                    Глава 1.Особенности многодетной семьи.

1. Теоритическое обоснование понятия “cемья”.

Семья –  это основанная на браке и (или) кровном  родстве малая группа, члены которой  объединены совместным проживанием  и ведением хозяйства, эмоциональной  связью, взаимными обязанностями  по отношению друг к другу.

Семьей  также называется социальный институт, т.е. устойчивая форма взаимоотношений  между людьми, в рамках которой  осуществляется основная часть их повседневной жизни: сексуальные отношения, деторождение, первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам  пожилого возраста. Семья, кроме того, - это сильнейший источник эмоциональных  реакций, в благоприятном случае обеспечивающий человеку поддержку, принятие, рекреацию. Общество накладывает на семью несколько важнейших функций:

1. репродуктивная – основная социальная функция (семью принято считать идеальным местом для рождения ребенка);
2. воспитательно-педагогическая – удовлетворяет стремление взрослого человека к материнству/ отцовству;
3. социализация личности ребенка – усвоение им норм и правил человеческих отношений, приспособление к жизни (как и в отношении репродуктивной функции, семья – лучшее место для социализации ребенка);
4. хозяйственно-бытовая – состоит в удовлетворении материальных потребностей, членов семьи и содействует сохранению их здоровья;
5. рекреативная (восстановительная) – организация досуга и отдыха, направлена на сохранение и восстановление здоровья каждого члена семьи как целостной структуры;
6. сексуально-эмоциональная (гедонистическая) – обучение на примере родителей правильному сексуальному поведению, эмоциям, проявлениям любви и ласки.

В семье  находят отражение все социальные проблемы, характерные для современного общества, поэтому к ней в той  или иной мере применимы все виды технологий социальной работы – направленные на социальную реабилитацию инвалидов  или детей-инвалидов, оказывающие  помощь многодетным, малообеспеченным, женщинам, военнослужащим и т.д. Существуют также специфические технологии, предназначенные для оказания помощи семье как таковой.

В настоящее  время в Российской Федерации  насчитывается более 40 млн. семей. Наиболее распространенный тип – нуклеарная семья (от лат. nucleus - ядро), состоящая из одной пары супругов с детьми или без детей. Таких семей в структуре населения Российской Федерации 2/3.

Нуклеарная семья может быть полной или неполной (состоящей из одного родителя с детьми). Количество неполных семей (в результате развода, овдовения, рождения ребенка у несостоящей в браке женщины и т.д.) составляет 12% с преобладанием неполных смей, в которых ребенка воспитывает одна мать (примерно 14 таких семей на одну неполную семью, в которой ребенка воспитывает один отец).

Семья, имеющая  несколько семейных ядер (прародители, их дети, внуки, либо семьи братьев  или сестер), носит название расширенной. Такой тип патриархальной расширенной семьи был наиболее когда-то распространенным, но в настоящее время составляет лишь около 15% от всего количества семей в результате доминирующей тенденции к нуклеаризации, разделению расширенной семьи на несколько простых, нуклеарных; вероятно, этот процесс был бы еще более активным при отсутствии трудностей в получении жилья, вынуждающих порой несколько семей жить под одной крышей.

Семьи могут  различаться по наличию и отсутствию детей и по их количеству. Немногим более половины всех семей в Российской Федерации имели на момент переписи несовершеннолетних детей. Многодетных  семей (имеющих трех детей и более, а в ряде территорий – пять детей  и более) в стране насчитывается  чуть более трех миллионов, причем большинство  из них имеют 3-4 детей, а имеющие 7 детей и более составляют всего  доли процента.

Существует  также типология социального  риска, т.е. выделение семей, которые  в силу объективных или субъективных причин находятся в состоянии  жизненного затруднения и нуждаются  в помощи со стороны государственной  системы социальной защиты и социального  обслуживания.                                2.1 Характеристика многодетной семьи

Многодетная семья – это  семья, имеющая в своем составе  трех и более детей и воспитывающая  их до восемнадцатилетнего возраста. Количество таких семей постоянно  уменьшается. Многодетность рассматривается  специалистами в области семейных проблем как некое явление, теперь уходящее в прошлое по мере трансформации общества, образа жизни, роста городов, разрушения сложившихся устоев быта.

Многодетные семьи, наиболее распространенные в России в прежние времена (в начале XX века в европейской части страны каждая семья имела в среднем 8 детей), в настоящее время устойчиво составляют весьма незначительную долю от общего количества семей. Сегодня многодетность является скорее исключением из общего правила для подавляющего количества регионов России. Доля многодетных по стране составляет 2,6% от общего числа домохозяйств или 6,6% от числа семей с детьми (по данным переписи 2002 года).

Анализируя исторический процесс эволюции семьи и влияния  социальной политики государства в  послеоктябрьской период России, мы можем  говорить о трех основных факторах, разрушивших семью как основной воспитательный институт, а именно: моральном, физическом и факторе  психологического отторжения родителей  от детей.

И все же семья как социально-экономический  и культурный феномен, возникнув  на заре человечества, оказалась чрезвычайно  устойчивой. Она успешно выдержала  разнообразные воздействия сменявших  друг друга общественно-экономических  формаций.

Многодетную семью трудности  не обошли стороной и в период социализма. В Дагестане, например, семью исторически  объединяли кровнородственные тухумные связи: частная собственность, сопутствующие социальные отношения, защитная психологическая атмосфера. Это внутренний объединяющий фактор. Извне ее объединяли религиозные предписания, традиции и обычаи, общественное мнение в сфере брачно – семейных отношений и законы.

Социализм, соединяясь с  социальными последствиями научно – технической революции, внес коренные изменения в большинство из этих факторов. Традиционная (патриархальная) семья, которая долгие годы была, по словам И.В. Бестужева-Лады, «домашней  академией», разрушилась. Воспитание стало важнейшей функцией государства. В «Декларации по дошкольному воспитанию» (1917г.) указывалось, что общественное бесплатное воспитание детей должно начинаться с первого дня рождения.

В условиях послереволюционной России семья была настолько традиционно  многодетной, что у государства  даже не возникало потребности в  специальном стимулировании деторождения. Тем не менее специалисты, исследующие проблемы демографии, отмечают, что государство не сформировало сколько-нибудь серьезной демографической политики на перспективу. Вследствие этого, сохранявшиеся по инерции в первые десятилетия советской власти традиции многодетности постепенно начали теряться.

В восьмидесятых годах  ХХ века быть многодетной матерью  в России, точнее в СССР, казалось бы было почетно. Семья, в которой рождался пятый ребенок, получала многочисленные и серьезные льготы от государства. К этому времени уже не преобладал феномен малодетной ментальности. Однако благосостояние семьи в современных условиях уже не зависит от числа ее членов, а больше зависит от личного труда каждого вне семьи, поэтому по статистике с каждым годом число многодетных семей уменьшается. По сравнению с микропереписью 1984 года оно сократилось уже на 25%. Сейчас многодетных семей по России всего 1,5 млн в них воспитывается 4,5 млн. детей. И почти 78% этих семей живут за чертой бедности.

Все социологические исследования последних лет говорят о том, что с появлением на свет третьего ребенка, на какой бы территории РФ семья ни проживала, она неизменно  попадает в группу социального риска. Нами выявлено, что такая семья  нуждается в особенной государственной  поддержке.

На основании Закона «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» установлены следующие  виды пособий для семей: 1) пособие  по беременности и родам; 2) единовременное пособие женщинам, ставшим на учет в ранние сроки беременности; 3) единовременное пособие при рождении ребенка; 4) пособие на период отпуска по уходу за ребенком до 1,5 лет; 5) единое ежемесячное пособие на ребенка.

Если в отношении первых трех из этих видов пособий семьи, имеющие детей, находятся в одинаковом положении, то в отношении двух последних  многодетная семья явно в неравном положении. При существующих формах социальной поддержки многодетные  семьи обречены на социальную деградацию в условиях ухудшения социально-экономического положения.

                     Типология многодетных семей:

Все многодетные семьи  могут быть распределены на три категории:

- семьи, многодетность  в которых запланирована (например, в связи с национальными традициями, религиозными предписаниями, культурно-идеологическими  позициями, традициями семьи). Такие  семьи испытывают много трудностей, обусловленных малообеспеченностью, теснотой жилья, загруженностью родителей (особенно матери), состоянием их здоровья, но у родителей имеется мотивация к воспитанию детей. В этих семьях ребенок - одна из основных жизненных ценностей, и родители делают все от них зависящее, чтобы их детям жилось лучше;

- семьи, образовавшиеся  в результате второго и последующих  браков матери (реже — отца), в  которых рождаются новые дети. Исследования показывают, что такие  семьи могут быть и вполне  благополучными, но их членам  присуще ощущение неполной семьи;

- неблагополучные многодетные  семьи, образующиеся в результате  безответственного поведения родителей,  иногда на фоне интеллектуально-психической  сниженности, алкоголизма, асоциального образа жизни. Дети здесь являются лишь средством для получения разного рода пособий, льгот и благ. Родители в таких семьях могут завести еще одного ребенка потому, что это даст им право на получение квартиры вне очереди или на строительство дома - в сельской местности. Существует другой вариант: родители лишь рожают детей (например, зачатых в алкогольном опьянении) и считают на этом свою миссию выполненной, даже не задумываясь о том, что ребенка надо не только родить, но также вырастить и воспитать.

Дети из таких многодетных  семей особенно часто нуждаются  в помощи, реабилитации, страдают от болезней и недоразвития. В случае утраты родительского попечения  их судьбу особенно трудно устроить, ибо  семейное законодательство препятствует разделению детей из одной семьи, а усыновить 3-7 детей разного возраста и разной степени социальной дезадаптации далеко не всегда возможно.

Типы многодетных семей, причины, по которым они образовались, необходимо знать и учитывать  для того, чтобы более подробно и детально изучить истоки сложившихся  проблем в каждой конкретной семье.

 

1.3 Государственная защита многодетных семей в современном мире.

В настоящее время приоритетной  для России в целом считается  семья с 3-4 детьми, в которой родители женаты первым браком (жаль только, что  такие семьи до сих пор не ощущают  особой заботы о себе со стороны  государства). С экономической точки  зрения, старение нации ведет к  тому, что увеличивается иждивенческая  нагрузка на каждого работающего. А  если каждый работающий должен будет  содержать двух пенсионеров, можно  ли говорить об обеспеченной старости?¹ Это одна из причин, почему государство заинтересовано в поддержке многодетной семьи.

Отметим, что современное  семейное законодательство России не устанавливает, какая семья считается  многодетной. Основной документ федерального уровня, определяющий социальный статус такой семьи – Указ Президента РФ 5.05.1992 г. №431 «О мерах по социальной поддержке многодетных семей» (в  редакции Указа Президента РФ от 25.02.2003г). В соответствии с ним субъекты Российской Федерации вправе самостоятельно устанавливать критерии определения  многодетной семьи. При этом понятие  «многодетная семья» определяется с  учетом национальных и культурных особенностей социально-экономического и демографического развития того или иного региона. В основном в России многодетной  считается семья, в которой трое и более детей в возрасте до 16 лет.

В Москве многодетными признаются семьи с тремя и более детьми (в том числе усыновленными, а  также пасынками и падчерицами) в возрасте до 16 лет, а также до 18 лет, если обучаются в образовательных  учреждениях, реализующих общеобразовательные  программы.

Для получения статуса  многодетной семьи нужно получить «Удостоверение многодетной семьи  города Москвы». Этот документ подтверждает право на льготы и компенсационные  выплаты².

В настоящее время в  России сложились четыре основные формы  социальной поддержки семей, имеющих  детей:

1. Денежные выплаты семье на детей в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (пособия и пенсии).
2. Трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям.
3. Юридическое, медицинское, психолого-педагогическое и экономическое консультирование, родительский всеобуч, научно-практические конференции и конгрессы.
4. Федеральные, региональные целевые социальные программы типа «Планирование семьи», «Дети России» и другие

Социальная поддержка  многодетной семьи предполагает формальную и неформальную деятельность и взаимоотношения специалистов с семьями, временно оказавшимися в  затруднительных обстоятельствах  по вопросам профессиональной переподготовки (образования членов семьи), трудоустройства, обеспечения заработком,  медицинского страхования и т.д³.

В рамках программы «Год семьи в городе Москве» отдельные, социально значимые меры социальной поддержки многодетных семей  распространены на семьи с тремя  и более детьми до исполнения младшему ребенку 16 лет (учащимся образовательных  учреждений, реализующих общеобразовательные  программы, – 18 лет).

В числе таких мер:

• ежемесячная компенсация на оплату жилищно-коммунальных услуг – 400 или 800 руб. на семью;
• ежемесячная компенсация по оплате за телефон (50% установленного тарифа – в настоящее время 190 руб. на семью);
• ежегодная материальная помощь на приобретение комплекта детской одежды для посещения занятий в период обучения (5000 руб. в год на каждого ребенка, обучающегося в образовательном учреждении, реализующем общеобразовательные программы);
• бесплатный проезд на всех видах городского пассажирского транспорта (кроме такси и маршрутного такси) одному из родителей, а также детям до 16 лет (учащимся – до 18 лет);
• бесплатный проезд на пригородном железнодорожном транспорте детям до 16 лет (учащимся – до 18 лет);
• 30% скидка по оплате за жилье и коммунальные услуги (льгота предоставляется инженерными службами районов города Москвы);
• бесплатное лекарственное обеспечение детей в возрасте до 18 лет (льгота предоставляется лечебно-профилактическими учреждениями.);
• освобождение от оплаты за посещение детьми государственных дошкольных, образовательных учреждений (льгота предоставляется государственными дошкольными образовательными учреждениями);

С 1 июля 2008 года в соответствии с постановлением Правительства  Москвы от 29.07.2008 № 683-ПП «О социальной поддержке многодетных семей» распространены остальные меры социальной поддержки, предусмотренные законом:

• ежемесячная компенсационная выплата на возмещение расходов в связи с ростом стоимости жизни на каждого ребенка в возрасте до 16 лет (учащегося – 18 лет – 550 руб.;
• ежемесячная компенсационная выплата на возмещение роста стоимости продуктов питания отдельным категориям граждан на детей в возрасте до 3-х лет – 600 руб;

(Денежные выплаты назначаются  управлениями социальной защиты населения районов города Москвы семьям, состоящим на учете на 1.07.2008 г., самостоятельно, без приглашения родителей, на основании имеющихся документов).

• бесплатный отпуск по рецептам врачей лечебно-профилактических учреждений молочных продуктов детского питания на детей до 7 лет (льгота предоставляется лечебно-профилактическими учреждениями города Москвы);
• бесплатное двухразовое питание детей, обучающихся в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы (льгота предоставляется по месту учебы);
• льготы по приему детей в государственные дошкольные образовательные учреждения города Москвы в первую очередь;
• право на предоставление жилых помещений, находящихся в собственности города Москвы, и субсидии для приобретения или строительства жилых помещений в порядке и на условиях, установленных федеральным законодательством и правовыми актами города Москвы;
• бесплатное посещение зоопарка, посещение по льготным ценам музеев (один раз в месяц дети смогут побывать в них бесплатно), парков культуры и отдыха, выставок и культурно-просветительных мероприятий в указанных учреждениях культуры, находящихся в ведении правительства Москвы;
• преимущественное право на получение садовых участков;
• бесплатное пользование услугами бань.

В соответствии с постановлением правительства Москвы № 774 от 26 августа 2008 года «Об итогах выполнения городских  жилищных программ в 2007 году и о городских  жилищных программах на 2008-2010 г.г.» будут обеспечиваться жилой площадью все многодетные семьи, имеющие 5 и более детей, вставшие на учет до 1 марта 2005 года и имеющие указанную льготу на предшествующий год обеспечения.

Кроме того, у таких семей  есть возможность улучшить свои жилищные условия с помощью возмездных способов. Если у большого семейства  имеются денежные накопления, приблизить решение квартирного вопроса  можно, став участником городских жилищных программ⁴.

Таким образом, под социальной поддержкой многодетной семьи понимаются различные формы (моральная, психолого-педагогическая, материальная или физическая) помощи индивидов – членов многодетных  семей.

 

Вывод к главе 1.

Итак, основной задачей социального  педагога в условиях образовательного учреждения является оказание социальной поддержки социальнослабым индивидам общества. В силу ряда объективных причин многодетные семьи, достаточно часто оказываются в этой группе (социальнослабых), в связи с чем возникает необходимость ее защиты. На сегодняшний день в РФ существуют различные формы оказания социальной поддержки многодетной семье (моральная, психолого-педагогическая, материальная, физическая, социально-педагогическая). Исследованию социально-педагогической работы с многодетной семьей в условиях общеобразовательной школы посвящена следующая глава нашей работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2.

2.1Технология работы социального педагога с многодетной семьёй.

 

В семье находят  отражение все социальные проблемы, характерные для современного общества, поэтому к ней в той или  иной мере применимы все виды технологий социальной работы. Применительно к  семьям различных категорий клиентов: неполных, многодетных, малообеспеченных, асоциальных – используются различные  технологии работы социального педагога.

Виды и формы  социальной помощи, цель которых –  сохранение семьи как социального  института в целом и каждой конкретной семьи, нуждающейся в  поддержке, можно разделить на экстренные, т.е. направленные на выживание семьи (экстренная помощь, срочная социальная помощь, немедленное удаление из семьи  детей, находящихся в опасности  или оставленных без попечения  родителей), направленные на поддержание  стабильности семьи, а также направленные на социальное развитие семьи и ее членов.

Опыт применения технологий социальной работы свидетельствует  об определенной специфике их использования. В ряде случаев некоторые технологические  процедуры взаимосвязаны и взаимообусловлены. Например, социальная диагностика предшествует проведению многих других технологических  действий (адаптации, коррекции, терапии  и др.), а социальная адаптация  порой переходит в реабилитацию. Может быть и так, что средством  реабилитации выступает адаптация  или даже коррекция. Возможно и комплексное  использование нескольких технологий. Так могут совместно использоваться методы социальной коррекции и терапии.

Рассмотрим общее  содержание основных технологий работы социального педагога с семьей, что  позволит более подробно определить специфику их применения в работе с многодетной семьей. Среди различных  технологий социальной работы с многодетной семьей особое место отводится социальной диагностике. Социальная диагностика – важнейший компонент социальной технологии и сфера деятельности практического социального работника. Технология социальной диагностики включает в себя принципы, алгоритм процедур и способов проверки различных методов исследования социальных процессов. В основе диагностики лежит проблема анализа и обобщения факторов, характеризующих социальное развитие человека, социальных групп, общества.

Общая схема социальной диагностики включает в себя ряд  этапов:

- предварительное  ознакомление с объектом, которое  предполагает получение достоверного  представления о предмете изучения, определение его сильных и  слабых сторон, возможных направлений  изменения и совершенствования;