Влияние СМИ на социализацию студенческой молодежи

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ СМИ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

1. Характеристика средств массовой информации

Под средством массовой информации понимают специальные учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального инструментария сведений любым лицам. СМИ – это относительно самостоятельная система, характеризующаяся множественностью составляющих элементов: содержанием, свойствами, формой, методами и определенным уровнем организации. Отличительные черты СМИ – это публичность, специальное техническое обеспечение, непостоянный объем аудитории, варьирующийся в зависимости от подаваемого материала. СМИ - средство распространения информации, характеризующееся: обращенностью к массовой аудитории и  общедоступностью [25].

Рассмотрим три подсистемы СМИ: печать, радио и телевидение. В печати информация распространяется путём нанесения текста на бумагу при помощи специальных технических средств в типографии. Радио вещает при помощи электромагнитных волн, которые расшифровываются радиоприёмником. Телевидение также распространяет информацию при помощи электромагнитных волн, но к звуку добавляется изображение. Сигнал принимается на телевизор.

Печать (газеты, еженедельники, журналы, альманахи, книги) приобрела особое место в системе СМИ. Вышедшая из-под печатного станка продукция несет информацию в виде напечатанного буквенного текста, фотографий, рисунков, плакатов, схем, графиков и других изобразительно-графических форм, которые воспринимаются читателем-зрителем без помощи каких-либо дополнительных средств (тогда как для получения радио - телевизионной информации нужны телевизор, радиоприемник, магнитофон и т.д.).

Это обстоятельство способствует проявлению ряда важных свойств взаимоотношений прессы и аудитории.

Во-первых, имеется возможность быстрого, обзорного ознакомления со всем “репертуаром” сообщений, включенных в номер или книгу. Благодаря этому можно составить общее впечатление о содержании выпуска и, далее, выбрав интересующий материал, определить характер “извлечения” (просмотр, выборочное ознакомление, подробное чтение, сохранение номера или вырезки из него для хранения и повторного ознакомления и т.д.). Кроме того, у человека есть возможность самому анализировать информацию.

Во-вторых, можно пользоваться возможностями “отложенного чтения" - после первичного ознакомления оставить материал для внимательного и подробного прочтения в удобное время и в подходящем месте (допустим, перенести знакомство с номером на вечер, прервать чтение книги, чтобы вернуться к нему позже и т.д.).

Все это возможно потому, что печатные издания легко иметь "при себе" и обращаться к “извлечению" информации в удобное время, не мешая окружающим, и в обстоятельствах, не позволяющих или мешающих слушать радио или смотреть телепередачи (в поезде, метро, автобусе, самолете и т.д.).  При этом чтение текста и восприятие изобразительного печатного материала проходит в соответствии с желанием избирательно, в том порядке, темпе и ритме, которые устанавливает сам читатель. Он может обращаться к одному и тому же произведению несколько раз, хранить нужное, подчеркивать, делать пометки на полях (маргиналии) и т.д. и т.п. Все это определяет множество положительных сторон при контакте с печатными изданиями, что делает их на настоящий период незаменимыми и важными носителями массовой информации.

Однако и у печати есть свойства, по которым она проигрывает  другим СМИ. Если телевидение и особенно радио способны передавать информацию практически непрерывно и в высшей степени оперативно, то печать самой технологией обречена на дискретность выпуска номеров и книг. В настоящее время частота выпуска печатной периодики колеблется от ежедневного (газета) до ежегодного (альманах). Конечно, можно делать выпуски газет, особенно с экстренной информацией, и несколько раз в сутки (так часто случалось в условиях неразвитости других СМИ), но это связано с трудностями печати и доставки, и поэтому с распространением радио и телевидения такая практика прекратилась.

Таким образом, пресса проигрывает  в оперативности информирования. Ведь невозможно избежать значительного разрыва во времени между подготовкой номера, печатанием тиража, доставкой и получением его "потребителем". Это особенно касается прессы, распространяемой по всей стране.

Вторым по времени  появления средством массовой информации является радиовещание. Наиболее характерной его чертой является то, что носителем информации в данном случае оказывается только звук. Радиосвязь позволяет мгновенно передавать информацию на неограниченные расстояния, причем получение сигнала происходит в момент передачи (или - при передаче на очень большие расстояния - с небольшой задержкой). Отсюда возможность такой оперативности радиовещания, когда сообщение поступает практически в момент свершения события, чего невозможно в принципе добиться в прессе. Кроме того, радио очень популярно среди автолюбителей, поскольку нет возможности обращаться к печатным изданиям и телевидению.

Если первоначально  радио было способно транслировать  только речевые сообщения, то по мере совершенствования передающей и принимающей радиотехники стала возможной передача звука всех типов - звучащей речи, музыки, шумов. Благодаря этому радио способно создавать полноценную звуковую картину мира. Изобретение различных способов записи звука позволило широко использовать возможности монтажа, воспроизводить полностью или “цитировать” давно прошедшие передачи, и т.д. [22].

 Характерной особенностью радио является то, что отсутствие видеоряда позволяет слушателям проявить свои способности “фантазирования” мысленного образа. Радиотеатр, радиомемуары, чтение художественных произведений и передача литературно - музыкальных композиций позволяют создавать с помощью музыки и текста свое видение персонажа, соответствующее личному характеру восприятия художественного произведения (хотя актер или ведущий некоторым образом “задает рамки” слушательской фантазии).

Однако особенности  радио определяют и некоторые  его негативные свойства. Радиовещание в определенном смысле принудительно - передачу можно слушать лишь в то время, когда она идет в эфир, притом в том же порядке, темпе и ритме, которые заданы в студии. Поэтому невозможно отложить прослушивание на удобное время, делать это быстрее или медленнее, в избранном порядке. Эти черты радио заставляют внимательно изучать возможности тех или иных слоев аудитории и составлять программы с учетом распределения времени, характера занятий, психического и физического состояния слушателей в различные временные отрезки. Соответственно повышается роль предваряющего передачи обзора их содержания (типа “сначала новости вкратце”), а также, разумеется, большей опоры на предпочтения, интересы, мотивы аудитории при обращении к информации радио.

Наконец, следует отметить, что, хотя и возможно создание множества каналов радиовещания, слушатель в определенный отрезок времени способен воспринимать только одну программу, отказавшись от всех других, одновременно идущих (ведь отложенное слушание, как, например, отложенное чтение, невозможно).

К одному из чудес XX столетия по праву причисляется телевидение, которое играет весьма существенную роль в развитии общества – его культуры, информированности. Столь существенная роль телевидения достигнута благодаря прогрессу телевизионной техники и базовых для нее научных и инженерных отраслей.

По-настоящему массовым средством электронной информации телевидение становится в послевоенные годы. В это же время возникла проблема передачи программ от одних центров к другим, разделенных часто большими расстояниями.

Идеи создания глобального  телевизионного вещания ещё более осложняли проблему доставки ТВ сигналов до абонента. Строительство наземных телекоммуникаций огромной протяжённости создавало дополнительные трудности в достижении требуемого качества ТВ сигнала в аналоговой форме из-за многочисленности ретрансляционных участков [22].

Телевидение зарождается  на стыке радио и кино, вобрав в себя положительные особенности  и того и другого. От радио телевидение  вобрало в себя возможность передавать звук в виде электромагнитных волн на расстояния, а от кино – возможность отображать на экране картинку (будь то подвижное изображение, фотография, график, диаграмма или просто печатный текст).

Отдельно стоит выделить ещё два составляющих, относящихся  к средствам массовой информации – это реклама и интернет.

По сравнению с другими СМИ (газеты, журналы, листовки, брошюры и т.д.), информация, находящаяся в глобальной сети является более доступной (поскольку доступ к ней имеет любой человек, подключенный к сети интернет), регулярно обновляемой, не имеет ограничений по объему, сопровождается большим количеством графической информации (фотографии, видеоролики). На страницах сайта могут быть размещены интерактивные элементы, позволяющие наладить связь между пользователем и владельцем сайта (гостевые книги, почтовые службы). Отсутствие пространственных границ делает информацию, размещенную в интернет, доступной вне зависимости от местоположения пользователя.

Наиболее распространенными интернет-сервисами являются: хранение данных; передача сообщений и блоков данных; электронная и речевая почта; организация и управление диалогом партнеров; видео-сервис. Все эти сервисы предоставляются службами интернета. Таким образом, интернет является мощным средством массовой информации, позволяющим связывать между собой группы пользователей, вне зависимости от их географического расположения, пола, возраста, семейного положения и других значимых социальных характеристик. Интернет способствует сужению интересов, уходу от реальности,  поглощенности компьютерными играми, социальной изоляцией, ослаблению эмоциональных реакций и другими негативными эффектами [2].

Реклама — информация, распространенная любым способом, в  любой форме и с использованием любых средств, адресованная неопределенному  кругу лиц и направленная на привлечение  внимания к объекту рекламирования, формирование или поддержание интереса к нему и его продвижение на рынке. Реклама - это часть нашей жизни. Она является предметом изучения исследователей во многих областях. Все пытаются провести анализ, каким же образом реклама может так воздействовать на потребителя, чтобы он подвергся внушению, принял на переосмысление стороннюю информацию и как результат. Для современных СМИ реклама - один из основных источников дохода. Однако это обстоятельство имеет один существенный отрицательный момент - чрезмерное использование рекламы, внушение мысли о том, что приобретение тех или иных товаров сделает человека более счастливым, более привлекательным или будет способствовать более высокому статусу в обществе, приводит к деформации системы ценностей человека, подменяя стимулы внутреннего, духовного развития стимулами потребления.

Г. Шиллер пишет: «Подобно тому как реклама мешает сосредоточиться  и лишает весомости прерываемую  информацию, новая техника обработки  информации позволяет заполнить  эфир потоками никчемной информации, еще более осложняющей для индивида и без того безнадежные поиски смысла» [28].

Теперь рассмотрим те функции, которые выполняют (или  должны выполнять) средства массовой информации.

С.Г. Корконосенко выделяет четыре сферы, на которые оказывают непосредственное влияние СМИ: экономическую, политическую, духовно-идеологическую и социальную. В каждой из этих сфер СМИ играют свои социальные роли: производственно-экономическую,  регулирующую,  духовно-идеологическую, информационно-коммуникативную. Так, в экономической области она становится элементом системы производства, приобретает качества товара. В социальном измерении главным является сбор, накопление, хранение, переработка и распространение информации. В духовной сфере пресса выполняет познавательную, образовательную, воспитательную функции, свойственные всем идеологическим институтам. С.Г. Корконосенко предлагает, далее, субъектный подход к вычленению системы функций СМИ, то есть попытку классифицировать функции на основе потребностей субъектов, “вступающих во взаимодействие с прессой”. Суть данного подхода, согласно автору, “заключается, прежде всего, в признании того факта, что структура функций многогранна и многослойна. На объективные возможности СМИ накладываются субъективные интересы, воля, возможности тех, кто вступает во взаимодействие с прессой” [8].

Л.Н. Федотова выделяет такие  функции СМИ как информирования, воспитания, организации поведения, снятия напряжения, коммуникации [24].

В учебном пособии  «Средства массовой информации России» под редакцией декана факультета журналистики МГУ проф. Я. Н. Засурского [6], выделяются следующие функции СМИ:

- информационную  ( сообщение   о  положение  дел, разного   рода  фактах   и событиях ) ;

 - комментарийно - оценочную (часто   изложение   фактов   сопровождается комментарием  к  ним, их  анализом  и  оценкой ) ;

-  познавательно    -    просветительную    (передовая    многообразную    культурную,  историческую,   научную    информацию,   СМИ    способствуют    пополнению  фонда знаний  своих  читателей, слушателей, зрителей ) ;

- функцию  воздействия  (СМИ   не  случайно  называют   четвертой   властью;   их  влияние  на  взгляды   и   поведения   людей   достаточно   очевидно,   особенно  в  периоды  так   называемых  инверсионных  изменений   общества   или  во  время  проведения  массовых  социально  -  политических   акций,   например  в  ходе  всеобщих   выборов  главы  государства);

- гедонистическую  (речь   здесь   идет   не   просто   о   развлекательной    информации, но  и о  том,  что   любая   информация   воспринимается   с    большим   положительным   эффектом,  когда   сам   способ   ее   передачи    вызывает   чувство   удовольствия,  отвечает    этическим    потребностям    адресата).

Таким образом, средства массовой информации – это средства оперативного донесения информации в разные уголки мира. Печать, радио и телевидение составляют три основных вида средств массовой информации (печатные СМИ в виде текста и изображений, радио в виде звуковой информации, телевидение – в виде кинематографического изображения); каждое со своими достоинствами и недостатками, которые проявляются в способе донесения информации до целевой аудитории. То, что их объединяет – это их основная задача, то есть своевременно, оперативно и качественно донести до массовой аудитории актуальную и востребованную информацию. Так же стоит отметить интернет и рекламу, по мере расширения технических возможностей  их роль возрастает.

1.2 Сущность влияния СМИ на  социализацию студенческой молодежи

Рассматривая СМИ как  фактор социализации, надо иметь в  виду, что непосредственным объектом воздействия потока их сообщений  является не столько отдельный индивид (хотя и он тоже), сколько сознание и поведение больших групп  людей, например, студенческая молодежь. Средства массовой информации формируют общественное мнение – настроения массовой аудитории, её взгляды, отношение к проблемам и событиям.

В практике СМИ сегодня  широко используются методы подсознательного воздействия, когда отношение общества к тем или иным явлениям окружающего мира формируется с помощью стереотипных представлений, которые внедряются в поток новостей, автоматически вызывая в массовом сознании либо отрицательную, либо положительную реакцию на конкретное событие.

Средства массовой информации стали главным инструментом распространения сообщений. Н.С. Леонов справедливо отмечает: "Информация стала инструментом власти. Когда была обнаружена восприимчивость человеческой психики к внушению, информация в форме пропаганды и агитации стала главным рычагом управления людьми. Она постепенно заменила собой грубую силу, насилие, которое долгое время считалось единственным и непременным орудием управления. Покойный ныне президент США Ричард Никсон, выступая однажды в Совете национальной безопасности по вопросу бюджетных расходов, сказал, что он считает один доллар, вложенный в информацию и пропаганду, более ценным, чем десять долларов, вложенных в создание систем оружия, ибо последнее вряд ли будет когда-либо употреблено в дело, в то время как информация работает ежечасно и повсеместно"[9].

Задача СМИ в процессе убеждения - создать прочное, устойчивое отношение к данному явлению. Благодаря своей биологической природе, человек подвержен внушению, подражательности и заразительности. А более всего этому внушению подвержена молодёжь. Причиной этому сравнительно небольшой жизненный опыт. Студенческая молодёжь зачастую не может правильно отфильтровать поступающую из СМИ информацию, разделяя её на достоверную и ложную. Это вполне нормальное явление, но тем не менее, это способствует тому, что студенческая молодёжь попадает под влияние СМИ, специально или непреднамеренно внушая им свои взгляды, убеждения и отношение к освещаемым проблемам. В ходе убеждения приводятся факты, аргументы, разъяснения. Убеждение предполагает активное участие субъекта, ибо ему предлагается ряд доводов, которые он осмысливает и принимает или отвергает. "Внушение, напротив, "обходит" разум субъекта и проникает в психическую сферу помимо личного сознания, входя без особой переработки непосредственно в сферу общего сознания и укрепляясь там, как всякий предмет пассивного восприятия"[7].

СМИ традиционно влияют на общественное сознание и поведение  людей, побуждая их к достижению тех  или иных целей. В периоды эволюционного  развития структура и функции СМИ, как правило, вносят вклад в устойчивое функционирование общества в целом. Однако в переходную эпоху развития общества отдельные структуры СМИ обретают иные темпы жизни, они могут развиваться вне софункционирования друг с другом и обществом в целом, что проявляется в выражении идей и интересов, иногда далеких от общественных потребностей. Все, что мы узнаем о нашем обществе и даже о мире, в котором живем, мы узнаем из СМИ, - считает немецкий социолог Н. Луман. - С другой стороны, о самих СМИ мы наслышались такого, что не можем доверять этому источнику. Мы сопротивляемся их воздействию, подозревая, что нами манипулируют [11].

Внушением считают воздействие  на личность, приводящее к появлению  у человека помимо его воли и сознания определенных чувств и/или побуждающее студенческую молодежь к совершению определенных действий. Находясь под воздействием внушения, студенческая молодежь не контролирует направленное на нее воздействие. Проще всего внушить студенческой молодежи то, к чему он предрасположен в силу своих потребностей и интересов. Однако внушить что-то можно и вопреки его воле, вызывая определенные чувства и состояния, толкающие к совершению поступка, возможно, совершенно не следующего из принимаемых им норм и принципов поведения. Сама по себе деятельность СМИ, ставящая задачей внушить что-либо обществу, является негуманной, поскольку студенческая молодежь не моЖет контролировать направленное на неё воздействие и, соответственно, оказывается бессильной перед подобными внушениями.

Для воздействия на аудиторию СМИ использует определенные методы, так, например, можно выделить метод дезинформации. Смысл в том, что в определенный момент в СМИ “подается” информация, зачастую являющаяся откровенной ложью. Но зачастую дезинформация является непреднамеренной, когда СМИ подают новость, не имея достаточное количество фактов, или имея непроверенные, недостоверные, ложные факты.

Отличным примером дезинформации  можно считать ситуацию со «свиным» ГРИППом. Вряд ли кто-то мог точно  сказать, сколько человек действительно болело им, сколько умерло и какова вообще ситуация в городе. Разные СМИ давали разную информацию, некоторые преднамеренно подтасовывали статистику, уменьшая количество заболевших ГРИППом (даже обычным), чтобы не наводить панику, а кто-то намеренно увеличивал эту статистику в своих целях. В студенческой среде такая дезинформация пагубно сказывалась на молодежи: на пары многие стали надевать ватно-марлевые повязки, некоторые стали пропускать занятия, ссылаясь на эпидемию. Это преднамеренная дезинформация. Можно сказать, что наиболее устойчивой является информация рационально осмысленная и эмоционально усвоенная.

Метод семантического манипулирования. Предполагает тщательный отбор и  специальную компоновку понятий, вызывающих либо позитивные, либо негативные ассоциации, что позволяет влиять на восприятие информации (мы - борцы за независимость, процветание России, они - оккупанты, поработители народа; за нами все прогрессивное человечество, простой народ, за ними - олигархи, бандиты, чиновники). Поскольку метод основан на определенных ассоциациях, он позволяет легко повлиять на студенческую молодежь в силу его привычек и убеждений.

Когда утаить информацию невозможно, часто используется метод  отвлечения. Общество не терпит информационного  вакуума, поэтому чтобы отвлечь аудиторию от одной информации, необходимо переключить ее внимание на другую, поданную в максимально сенсационном виде. Цель новой информации – создать отвлекающую альтернативу и снизить актуальность предыдущей информации. Когда случилась катастрофа с Невским экспрессом, вокруг события поднялась очень большая шумиха. Но внимание общественности очень быстро перенеслось на сгоревший позже клуб в Перми, и об экспрессе уже почти никто не вспоминал.

Способ подачи информации позволяет отправителю контролировать уровень ее восприятия аудиторией. По способу подачи материала Г.Шиллер выделяет два метода манипулирования: метод дробления и метод немедленной подачи информации. Сущность метода дробления (фрагментации) заключается в том, что по мере усложнения телевизионных программ длительность каждого их элемента сокращается во времени, что создает противоречие между действительным содержанием какого-либо события и временем, отведенным для его демонстрации. Т.е. информация, поданная мелкими порциями, не позволяет ею эффективно воспользоваться [28].

СМИ манипулирует националистическими  стереотипами и негативными установками  для провоцирования определенных действий, элементы внушения можно “подать” в любое время в “упаковке” с новостями, передачами, фильмами; можно манипулировать студенчкой молодежью с помощью радио и даже путем подачи информации в определенном виде в печатной продукции. Эти элементы западают в подсознание студенческой молодежи и заставляют действовать определенным образом; поскольку взаимодействие со СМИ происходит ежедневно, то и влияние можно назвать очень существенным. Многие методы манипулирования уже давно отработаны, изучены и прекрасно применяются на практике многими СМИ. Это уже стало неотъемлемой частью их функционирования.

Воздействие массовой информации на социализацию студенческой молодежи нередко достигается с помощью стереотипов и формирования имиджей.

Стереотипы эффективно управляют всем процессом восприятия информации. Процесс восприятия - это  всего-навсего механическая подгонка еще неизвестного явления под устойчивую общую формулу (стереотип). Поэтому СМИ стандартизирует сообщения, то есть особым образом «подводит» информацию под стереотип, всеобщее мнение. Студенческая молодежь должна воспринимать сообщение без усилий и безоговорочно, без внутренней борьбы и критического анализа. Таким образом, СМИ используют стереотипное мышление человека. Благодаря СМИ формируются такие стереотипы, как «все лица кавказкой национальности – преступники», «Православие – единственно возможная религия в России» и так далее.

Еще один метод, позволяющий  влиять на общественное мнение – это  имидж. Функции имиджа и стереотипа различны. Стереотип обозначает образ, отражающий свойства и характеристики, по крайней мере, отчасти присущие объекту, имидж - это искусственно сфабрикованный образ.

Имидж создается путем  навязывания определенных ассоциаций, он всегда связан с воображением. Поскольку имидж воздействует на психику студенческой молодежи, следовательно, легко воспринимается, запоминается и потому часто используется в рекламе, имидж можно эффективно использовать как средство пропаганды, как инструмент управления сознанием.

Сложно определить наиболее эффективный метод, поскольку каждый из них оказывает определенное целенаправленное влияние. Все эти средства внушения оказывают огромнейшее влияние на социализацию студенческой молодежи, заставляя действовать и думать определенным образом. Стоит отметить, что многие СМИ ведут свою политику, грамотно сочетая эти методы воздействия.

Рассматривая сущность влияния СМИ на социализацию студенческой молодежи, необходимо также рассмотреть влияние рекламы.

Реклама - это уже неотъемлемая часть нашей жизни. Общественная потребность в рекламе появляется там, где потребитель имеет выбор, свободен делать его. Реклама развивается тем интенсивнее, чем шире становится выбор товаров и услуг. Отсутствие нормальных рыночных отношений, разумеется, ставит под сомнение необходимость рекламы. Сейчас ее можно увидеть и услышать повсюду: по телевидению, радио, в печати, а так же через наружные средства массовой информации.

В то же самое время  не вся реклама эффективна и оказывает  желательное воздействие на студенческую молодежь.

Если реклама привлекает эмоционально, то, чтобы заставить студенческую молодужь задержать на ней свое внимание, она должна заинтересовать его своим содержанием, вызвать ту или иную реакцию. Например, обрадовать, заинтриговать, удивить, подбодрить. Для этой цели в рекламе используются дети, красивые девушки, животные, изображение счастливой семьи, благополучия, гармонии и идиллии.

Отдельно стоит отметить влияние интернета на социализацию современной молодёжи. Очень остро стоит проблема интернет зависимости именно в этой возрастной категории, и многие врачи-наркологи уже выделяют это, как отдельную болезнь. В первую очередь, это зависимость от социальных сетей (vkontakte.ru; Odnoklassniki.ru – самые популярные): виртуальный мир, виртуальные друзья, виртуальное общение. На таких сайтах зарегистрированы миллионы молодых людей в возрасте от 13 до 25 лет. Эти социальные сети были созданы для общения, но превратились в «виртуальный дом», где студенческая молодёжь пропадает целыми днями. Сайты развиваются, проводят интересные акции, вроде «пригласи пять друзей и получи в подарок i-pod». Эти акции привлекают, заставляют находиться как можно дольше на своих сайтах, привлекать всё новых и новых пользователей.

Также стоит отметить интернет блоги. Эти виртуальные дневники заменяют студенческой молодёжи живое общение. Так, вместо того, чтобы рассказать близкому другу или родителям о своей проблеме, молодой человек предпочитает написать об этом в своём блоге и ждать «камментов» - комментариев других пользователей к его сообщению.

Ну и конечно клиенты  для мгновенного обмена сообщениями – QIP, Jimm и ICQ, в народе более известная, как «аська», она сопровождает пользователей дома, на работе, а с появлением её на мобильных телефонах, может сопровождает их везде. Таким образом, студенческая молодёжь замыкается в электронном общении, которое занимает большую часть их времени.

На телеэкранах российского  телевидения почти ежедневно  освещаются в подробностях «кладбищенские», по выражению «Московского комсомольца», новости, траурные события, катастрофы, убийства, несчастные случаи, жертвы, их плачущие родственники. Зрелище смерти регулярно вводится почти в каждую квартиру, каждую семью. В силу психологического механизма сопереживания подобное зрелище вызывает у студенчсекой молодежи чувство сострадания, снижение настроения, тревогу за своих близких, которые могут оказаться в кризисных или чрезвычайных ситуациях. Отрицательные эмоции, возникающие при просмотре многих телепередач, в результате их накопления могут приводить к подрыву психического здоровья, повышению уровня тревожности, нарушениям сна, развитию невротических расстройств.

В настоящее время  телевидение, как никакое другое из средств массовой информации, обладает большим потенциалом воздействия  на сознание студенческой молодежи. С экранов ежедневно на нас обрушивается множество стереотипных образцов поведения и при многократном повторении студенческая молодежь, кто осознанно, а кто и неосознанно, принимает и реализует диктуемое поведение.