Выполнение прогноза и оценка результатов прогнозирования востребованности выпускников ВУЗов

Нормативные ссылки

В данном дипломном  проекте используются ссылки на следующие  нормативные документы:

ГОСТ Р ИСО 9001–2001 Системы менеджмента качества. Требования.

ГОСТ 7.1–2003 СИБИД. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.

ГОСТ 7.80–2000 СИБИД. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления

ГОСТ 7.82–2001 СИБИД. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления.

ГОСТ 19.101–68 ЕСПД. Виды программ и программных документов.

ГОСТ 19.102–68 ЕСПД. Стадии разработки.

ГОСТ 19.103–68 ЕСПД. Обозначение программ и программных документов.

ГОСТ 19.105–78 ЕСПД. Общие требования к программным документам

ГОСТ 19.202–78 ЕСПД. Спецификация. Требования к содержанию и оформлению.

ГОСТ 19.404–79 ЕСПД. Пояснительная записка Требования к содержанию и оформлению.

ГОСТ 19.701–90 ЕСПД. Схемы алгоритмов, программ, данных и систем. Обозначения условные и правила выполнения.

ГОСТ 51188–98. Защита информации. Испытания программных средств на наличие компьютерных вирусов.

СТП КубГТУ 1.9.2–2003 СМК. Документирование системы менеджмента качества. Стандарт предприятия

СТП КубГТУ 4.4.3–2004 СМК Учебно–методическая деятельность. Выпускные квалификационные работы.

СанПиН 2.2.2/2.4.1340–03 Санитарно–эпидемиологические правила и нормативы. Гигиенические требования к персональным электронно–вычислительным машинам и организации работы.

Термины, определения  и сокращения

В данном дипломном  проекте используются следующие термины, с соответствующими определениями и сокращениями:

1 Продавцы рынка труда – работники, предлагающие свою рабочую силу.

2 Покупатели рынка труда – трудовые коллективы или отдельные предприниматели, которые могут самостоятельно решать, сколько и каких работников им требуется.

3 Фактор – причина, движущая сила какого–либо процесса, определяющая его характера или отдельные его черты.

4 «1С:Предприятие 8.0» – программный продукт компании 1С, предназначенный для быстрой разработки прикладных решений. Технологическая платформа «1С: Предприятие» не является программным продуктом для использования конечными пользователями, которые обычно работают с одним из многих прикладных решений (конфигураций), использующих единую технологическую платформу. Платформа и прикладные решения, разработанные на её основе, образуют систему программ «1С: Предприятие», которая предназначена для автоматизации различных видов деятельности, включая решение задач автоматизации учёта и управления на предприятии.

5 «Конфигурация» – прикладное решение, разработанное на технологической платформе «1С:Предприятие».

6 Режим «Конфигуратор» – специальный режим запуска системы «1С:Предприятие 8.0». Этот режим позволяет выполнять изменение существующих прикладных решений и создание новых, а также выполнять действия по администрированию информационной базы.

7 Режим «Предприятие» – основной режим работы пользователя, ввод данных, получение отчётов.

8 Диаграмма вариантов использования – используется при описаниибизнес процессов автоматизируемой предметной области, определении требований к будущей программной системе.

9 Диаграмма классов – определяет типы объектов системы и различного рода статические связи, которые существуют между ними.

10 Диаграмма последовательности – позволяет отразить последовательность передачи сообщений между объектами.

11 Класс – абстрактный тип данных в объектно–ориентированном программировании, задающий общее поведение для группы объектов; модель объекта.

12 Атрибут – переменная, связанная с классом или объектом. Все данные объекта хранятся в его атрибутах. Доступ к атрибутам осуществляется по их имени. Обычно тип данных каждого атрибута задаётся в описании класса, членом которого является атрибут.

13 Метод – функция, принадлежащая какому–то классу или объекту.

14 Поток событий – поэтапно описывает, что должно происходить во время выполнения заложенной в варианты использования функциональности.

15 Транзакция – группа последовательных операций, которая представляет собой логическую единицу работы с данными. Иными словами транзакция это операция перевода БД из одного непротиворечивого состояния в другое непротиворечивое состояние.

16  Программное  обеспечение (ПО)  – совокупность программ, процедур и правил, а также документации, относящихся к функционированию системы обработки данных.

17 Программный  продукт (ПП) – программное обеспечение. 

18 База данных (БД) – представленная в объективной форме совокупность самостоятельных материалов, систематизированных таким образом, чтобы эти материалы могли быть найдены и обработаны с помощью электронной вычислительной машины.

19 Чрезвычайная  ситуация (ЧС) – обстановка на определенной

территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

20 Графическая  схема алгоритма (ГСА) – схема описывающая алгоритмы или процессы, изображая шаги в виде блоков различной формы, соединенных между собой стрелками.

21 Информационная  система (ИС) – программно–аппаратная система, предназначенная для автоматизации деятельности конечных пользователей, обеспечивающая, в соответствии с заложенной в нее логикой обработки, возможность получения, модификации и хранения информации.

22 Санитарные  правила и нормы (Санпин) – нормативные правовые акты, устанавливающие санитарно–эпидемиологические требования, несоблюдение которых создает угрозу здоровью или жизни работников.

23 ГОСТ (Государственный  стандарт) – одна из основных категорий стандартов в Российской Федерации.

24 Единая система  программной документации (ЕСПД) —  комплекс государственных стандартов  Российской Федерации, устанавливающих  взаимосвязанные правила разработки, оформления и обращения программ и программной документации.

Введение

Выполнение  прогноза и оценка результатов прогнозирования  востребованности выпускников ВУЗов на рынке труда представляет собой достаточно сложную и нетривиальную задачу. Поэтому актуально создание программных средств, обеспечивающих поддержку эффективного решения этой задачи.

Цель данной работы –  разработка системы прогнозирования востребованности выпускников высших учебных заведений на рынке труда.

Пояснительная записка выпускной квалификационной работы содержит 5 глав.

В первой главе  работы содержится описание предметной области,  проанализировано состояние рынка труда России, исследованы методы прогнозирования востребованности выпускников высших учебных заведений на рынке труда, выявлены проблемы, выявлены требования к системе. Выполнена постановка задачи, разработано техническое задание.

Вторая глава  содержит этапы проектирования ИС: анализ ИС, анализ подсистем ИС, описание системы, декомпозицию системы, проектирование интерфейса и детализация функций системы.

Третья глава  содержит описание программного продукта. Руководство программисту: обоснование  средств и платформы разработки программного продукта, описание программы, описание использования модели прогноза востребованности выпускников, рекомендации по установке, настройке и сопровождению, руководство пользователю.

Четвертая глава  содержит технико–экономическое обоснование проекта: экономические оставляющие влияющие на необходимость разработки программного продукта, подсчет срока окупаемости, подсчет стоимости.

Пятая глава  является требованием к охране окружающей среды и жизнедеятельности, содержит требования к аппаратным средствам и помещениям, требования к организации и оборудованию рабочих мест.

В заключении отражены основные выводы о проделанной работе и разработанной системе.

Список использованных источников составлен согласно ГОСТ 7.1, ГОСТ 7.80 и ГОСТ 7.82.

Приложения  содержат формы документов и программный  код разработанной системы, оформленные согласно ГОСТ 19.101, ГОСТ 19.102, ГОСТ 19.103, ГОСТ 19.104 и ГОСТ 19.105.

1. Описание предметной области для прогнозирования востребованности выпускников на рынке труда

1. Современное состояние рынка труда России

На рынке  труда действует закон спроса и предложения на рабочую силу, который влияет на заработную плату. Закон спроса и предложения на рабочую силу отражает несоответствие свободных рабочих мест составу приходящих на рынок труда работников по количественным и качественным параметрам. На рынке труда происходит жестокий, беспощадный отбор наиболее способных, предприимчивых. Но вместе с тем он стимулирует высококвалифицированный  труд, способствует созданию  жесткой взаимосвязи между вкладом каждого и полученным конкретным результатом [11].

Национальный  рынок труда охватывает все общественное производство – через него каждая отрасль получает необходимые ей кадры не только заданного профессионально – квалификационного состава, но и определенных культурных и этико–трудовых достоинств, адекватных требованиям экономики. Поэтому подготовка и выпуск на рынок труда образованной и творчески активной рабочей силы, обеспечение ее квалификационной и территориальной мобильности является одной из первооснов жизнедеятельности народного хозяйства. И чем выше общий уровень развития экономики, чем более сложные задачи ей приходится решать, тем значительнее потребность в рабочей силе высшей квалификации.

Конечной целью  рынка труда является, во–первых, удовлетворение профессионально – трудовых и жизненных интересов экономически активного населения, включая социальную защиту, и обеспечение народного хозяйства нужными ему кадрами; во–вторых, достижение максимально полной и минимально прерывной занятости, с учетом потребности в частичной рабочей неделе, скользящем графике рабочего дня [3,21].

а) Современный рынок руда в России неоднороден. Открытый рынок труда представлен официально организованной и неофициальной (по преимуществу) частями. Официальная часть открытого рынка включает в себя рабочую силу и вакансии, зарегистрированные в федеральной службе занятости, и ученические места в системе профессионального образования. Неофициальная часть открытого рынка аккумулирует ту часть спроса на труд, учебные места, которые неопосредуются услугами органов трудоустройства и учебных структур профессионального образования. Скрытый рынок труда образуют работники, сохраняющие статус занятых, но имеющие в ближайшей перспективе достаточно высокую долю вероятности потерять работу – на условиях договора или контракта [10].

б) Российский рынок труда формируется в условиях, когда важнейшие элементы его самонастройки – цена рабочей силы, уровень душевого потребления населения – не приведены в соответствие со стоимостью рабочей силы, что уже изначально деформирует такие важные компоненты рынка труда как спрос и предложное. Следует особо подчеркнуть, что падение жизненного уровня увеличило потребность населения в рабочих местах.

в) Рынок труда в России еще до сих пор функционирует в условиях независимости института социального партнерства, который только зарождается и охватывает не все уровни. Это крайне затрудняет выработку политики солидарности и согласия в вопросах ценообразования, заработной платы, доходов, налоговой системы с учетом интересов разных субъектов рынка труда, существенно снижает роль этого инструмента регулирования в становлении рыночного механизма распределения и перераспределения рабочей силы, основанного на стоимостных отношениях [20].

г) Российский рынок плохо организован. Отсутствует достаточная по степени охвата и качеству показателей информация о спросе на рабочую силу, необходимая для организации работы по обеспечению занятости населения в рамках официального рынка труда.

д) В формировании трудовых ресурсов наметился ряд негативных тенденций: существенное сокращение естественного прироста населения, обусловленного снижением рождаемости и ростом смертности; неблагоприятная динамика половозрастной структуры населения; увеличение демографической и экономической нагрузки на трудоспособную часть населения; нерациональные миграционные потоки и размещение населения по территории России; низкий уровень социального развития и уровня жизни населения. Тем не менее, за последние годы заметно улучшились качественные характеристики трудовых ресурсов: значительно возрос образовательный потенциал трудоспособного населения; выросла доля более высоких ступеней образования в образовательной структуре [21,24].

Состоявшаяся  трансформация и наблюдаемая  интенсификация современных процессов в сфере занятости (рост безработицы, высвобождение, усиление мобильности, отмирание старых и нарождение новых профессий, углубление многоукладности, расширение альтернативных форм занятости, мощная многоаспектная сегментация рынка труда, нарастание масштабов скрытой и потенциальной рабочей силы) требует оперативной разработки новых подходов, более совершенного механизма и более эффективных мер для решения проблем занятости.

Характеризуя  в целом состояние рынка труда  в России, важно знать, как проявляются  на нем отдельные составляющие – спрос и предложение.

Рассматривая  первую сторону, отражающую собой емкость рынка труда, следует отметить одну особенность: спрос на рабочую силу (это в равной степени относится и к ее предложению) переходит из состояния «стабильности», характерной для 80–х годов нашей экономики, в стадию «неопределенности», а если быть более точным, то происходит относительное сокращение спроса на рабочую силу. Об этом говорят, в частности, данные о наличии числа вакансий, среди который преобладающая часть связана непосредственно с физическим трудом (около 90 % вакансий). Одновременно сокращается число занятых, а значит, и вакансий, в науке и научном обслуживании, проектных организациях, сокращается также спрос на "женскую" рабочую силу. Не случайно, численность среди последних среди безработных колеблется около цифры 70 % [22,24].

Что касается второй стороны рынка труда–предложения рабочей силы, то оно растет, о чем свидетельствуют данные регистрации безработных в центрах занятости. Наметилась четкая тенденция к росту числа официально зарегистрированных безработных, что говорит об общем росте предложения рабочей силы, т.е. людей желающих работать и предлагающих свой труд обществу. По функциональному признаку на рынке труда преобладает предложение рабочей силы, имеющие профессии физического труда.

Развитие ситуации на рынке труда показывает, что центры занятости и биржи труда должны заниматься не только перечисленными проблемами, но также и выработкой стратегии и тактики в области занятости, прогнозирования занятости в ее профессионально–квалификационном срезе, регулирования процессов подготовки и переподготовки работников.

1.2 Социально – профессиональные аспекты востребованности выпускников вуза на рынке труда в условиях инновационного образования

На современном  этапе развития рыночных отношений  студенческая молодежь входит в группу наиболее уязвимых слоев общества, проблемы которых требуют повышенного внимания. Для успешного поиска работы молодым людям необходимо обладать такими качествами, как личная мобильность, высокая профессиональная компетентность, упорство и настойчивость, способность выдержать конкуренцию, обладание необходимыми творческими навыками. Нехватка профессионального опыта, знания реалий рыночных отношений нередко становятся определяющими критериями при отборе кандидатов [20,22].

В этой связи  интерес представляет социологическое исследование, проведенное научным коллективом МИТХТ в 2010 г. [24]. В стратифицированную выборку были включены следующие субъекты рынка труда молодых специалистов: представители работодателей профильных предприятий, учреждений, научных институтов и организаций, а также выпускники вуза, представляющие различные факультеты и специальности. Всего было опрошено более 200 респондентов. В качестве метода исследования использовался анкетный опрос. Объективно существует диспропорция между качественно–количественной подготовкой специалистов и потребностью в них экономики. Можно выделить целый ряд причин, определяющих низкую конкурентоспособность молодежи на рынке труда, среди них: низкая мотивация к поиску работы, отсутствие необходимого опыта работы, недостаточная профессиональная подготовка, завышенная самооценка по отношению к условиям труда и размеру заработной платы, неуверенность в своих силах. Очевидно, что удачно выбранная профессия и качественная подготовка специалистов существенно повышает конкурентоспособность молодых специалистов их востребованность на рынке труда. Интерес представляет структура профессиональных качеств молодого специалиста по степени влияния на эффективность деятельности специалиста (таблица 1).

Таблица 1 - Структура профессиональных качеств молодого специалиста

В ходе опроса респондентов просили ответить на вопрос: «Как Вы считаете, оказывают ли влияние перечисленные ниже позиции на эффективность деятельности специалиста?» Вот как распределились ответы респондентов. Полученный профиль подтверждает выдвинутое в начале исследования допущение о том, что работодатели ожидают от вуза формирование модели творчески развитой личности специалиста (рисунок 1).

Рисунок 1 – Базовые составляющие модели студента

Многие респонденты  осознают, что для её формирования необходимы как общетеоретические, так и специализированные знания. Заметим, что в полученном профиле представленные профессиональные и социально–личностные качества и свойства получили достаточно высокий средний балл (6,7 по десятибалльной шкале). Однако по набору управленческих качеств мнения респондентов разделились. Примерно половина респондентов склоняется к тому, что навыки управления персоналом в меньшей степени влияют на эффективность деятельности специалиста.

Заметим, что  каждый третий респондент указывает на меньшее влияние и таких качеств, как управление проектами, а также управление качеством. В оценках работодателей явно прослеживается приоритет к предоставлению выпускникам работы, прежде всего, в качестве специалиста (исполнителя). Очевидно, что выпускник должен демонстрировать базовые знания в области профильных, информационных и социальных наук и применение их методов в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Приоритет при этом отдается системно–деятельностным компетенциям, а также компетенциям социального взаимодействия.

В качестве ориентира  уровня подготовки должны стать разрабатываемая структура компетенций, которую следует формировать по следующим видам: социально–личностные и общекультурные, общенаучные, инструментальные, профессиональные.

Очевидно, что  уровень готовности студентов и  выпускников вуза к профессиональной деятельности во многом задает само учебное   заведение, то, как в нем построена работа по профессиональному ориентированию и карьерному консультированию. В связи с этим представляется принципиально важной диагностика профессиональных предпочтений студентов.

Опрос выявил, что работодатели не воспринимают диплом бакалавра как документ о полноценном высшем образовании, приравнивая порой к дипломам, выдаваемым среднепрофессиональным учреждением. Поэтому, причины, побуждающие молодых людей сделать выбор в пользу удлинения сроков получения образования, – трудность в нахождении подходящего места работы, осознание того, что приобретение большего объема знаний и навыков повышает шансы на удачное трудоустройство.

Таблица 2 - Распределение ответов на вопрос: «При устройстве на работу Вы отдаете предпочтение выпускникам вуза с дипломами»

Очевидно, что востребованность выпускников, получающих квалификацию бакалавр или специалист/магистр,  неоднозначна.    Несомненный приоритет работодатели отдают в равной степени, как специалистам, так и магистрам. Примечательно   и  то,   что полученный   содержательный состав компетенций изменяется в   зависимости от квалификационных характеристик подготовки – бакалавр, специалист/магистр. Профиль магистров отличается добавочными компетенциями, такими как: способность системно мыслить, знание научных методов, анализ информации, умение обучать. Иными словами, уровень подготовки бакалавров нацеливается на уровень   общетеоретической подготовки, а  также  включает некоторые аспекты, сформированные знанием передовых позиций в области обучения. Уровень же подготовки магистров ориентируется на возможности для оригинальности в развитии или применении идей в контексте исследований. Причем особую роль для них играет применение знаний в решении задач в новой или незнакомой среде, способность систематизировать знания и справляться со сложностями, выносить суждения на основе неполных данных.

Интересно отметить, что выпускники–магистры в дальнейшем занимаются научно– исследовательской, технологической деятельностью. Значительно меньше эти виды деятельности встречаются среди выпускников – бакалавров. Как правило, среди этой группы наиболее востребованной оказывается деятельность, связанная с техническим обеспечением (85,7%). Административная деятельность встречается в равной пропорции как среди специалистов, так и среди бакалавров.

Заслуживают особого  внимания и такие качества выпускников, которые, по мнению работодателей, считаются неприемлемыми. В ходе проведенного опроса была получена следующая структура ответов. Первое место в полученной структуре занимает позиция «слабая ориентация на трудоустройство» (22%). На втором месте оказывается «низкая мотивация к труду» (13,3%).

Каждый десятый работодатель указывает на невысокий теоретический уровень подготовки, либо на низкий уровень современных юридических знаний. В меньшей степени респонденты обращают внимание на низкий уровень современных экономических знаний, а также на представления о нормах   социального поведения. В целом опрос   показал, что выбор предстоящей профессии в значительной  степени   определяется ее предполагаемой «доходностью» и тем, насколько быстро она позволяет достичь материального благополучия. В оценках выпускников наблюдается достаточно высокая доля тех, кто выбирает бизнес–карьеру (41,4%).

Стоит отметить и форму собственности предприятия, на котором работают сегодняшние выпускники. Значительный удельный вес составляет частная и акционерная форма собственности. На данных предприятиях работает около 63% выпускников. Формируемый у студентов профиль компетенций определяется целым рядом требований, которые предъявляются современным рынком труда.

Таблица 3 - Распределение ответов на вопрос: «Какие из перечисленных ниже качеств Вы считаете неприемлемыми для специалиста с высшим профессиональным образованием?»

Среди этих требований отдельно выделяются следующие: универсальные (определяемые социально–личностными, общекультурными, общенаучными, инструментальными компетенциями), профессиональные (определяемые производственно–технологическими, организационно–управленческими, научно–исследовательскими, проектными и другими видами деятельности).