Зависимость структуры внимания и его произвольности от типа личности пользователя компьютерных технологий

25

МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОСИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

             Негосударственное образовательное учреждение

                   Высшего профессионального образования

           ТВЕРСКОЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ И ПРАВА

                         Психологический факультет

              Кафедра общей и социальной психологии

                              КУРСОВАЯ РАБОТА

                             по психологии личности

«Зависимость структуры внимания и его произвольности от типа личности пользователя компьютерных технологий»

Автор: Хлобыстов Олег Вячеславович

Студент 4 курса дневного отделения

Научный руководитель: Шикун Алексей Алексеевич

Кандидат психологических наук.

                                           Тверь 2009

Содержание

Введение

Глава 1: Теоретические подходы к проблеме типа личности пользователя и его сопряжения со структурой и произвольностью внимания.

1.1 Классификации внимания и  развитие в онтогенезе, определение его свойств, функций и видов.

1.1.1 Свойства внимания.

1.1.2 Функции и виды внимания.

1.1.3 Развитие внимание в онтогенезе

1.2 Классификация типов личности пользователей компьютерных технологий.

1.2.1 Тип пользователя – «геймер»

1.2.2 Тип пользователя – «житель» Интернета

1.2.3 Тип пользователя – «хакер»

Глава 2: Опытно-экспериментальное исследование зависимости структуры внимания и его произвольности от типа личности пользователя компьютерных технологий

2.1 План исследования

2.2 Описание методик

2.3 Анализ данных исследования зависимости структуры внимания и его произвольности от типа личности пользователя компьютерных технологий. Теоретический и статистический анализ.

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Проблема, заданная в теме работы, по мнению автора, весьма актуальна в настоящее время. XXI век – это век компьютерных технологий, которые развиваются колоссальными темпами. Они не могут не влиять на личности людей, особенно подростков, у которых она только формируется. Именно поэтому автор выбрал эту тему для изучения.

Дети и подростки в настоящее время проводят за компьютером много времени и важно знать, как их увлечение отразится не только на физическом здоровье, но и психическом. Негативному влиянию компьютера уделяется достаточно внимания: по телевидению показывают передачи, проводятся исследования в разных науках; статьи, посвященные этому, часто встречаются в газетах и журналах.

Однако компьютер нельзя считать только негативным изобретением. Так часто считают люди старшего поколения, которое не имело доступа к нему и навыки владения современными технологиями у них остаются низкими. В отличие от взрослых современные дети, едва научившись ходить, уже садятся за компьютер, имеют практически неограниченный доступ к нему.

Нельзя не учитывать положительные стороны процесса взаимодействия человека и компьютера. Он открывает большие горизонты возможностей использования современных технологий. Ни одна малая или большая организация в настоящее время не обходится без использования компьютера, ведь он в большой степени кардинально упрощает деятельность и выполнение задач разного характера.

Положительные стороны пользования компьютером не ограничиваются рамками предприятий. В современном мире компьютер – это не роскошь, не показатель достатка, это средство, обеспечивающее удобство быстрого поиска информации, различного рода коммуникации и т.д. За компьютерными технологиями – будущее. Это видно из общественной практики: постоянно открываются новые курсы по овладению компьютерными технологиями, магазины и специализированные фирмы, продающие такие технические средства, правительство активно поддерживает компьютеризацию общества поставками новых компьютеров в школу, ВУЗы и даже детские сады.

Также нельзя не упомянуть огромную пользу Интернета, как продукта компьютерных технологий. За короткий период времени он стал действительно громадной паутиной, в которую каждый день «увязают» все новые пользователи. Благодаря данному продукту появилась возможность, не выходя из дома, получать интересующую информацию в самые короткие сроки. Благодаря ему, люди приобрели возможность общаться со всем миром, заказывать различные продукты и услуги, зарабатывать деньги, находясь в сети. Использование данной разработки ограничено только фантазией пользователей.

Из положительных моментов можно отметить также и то, что пользование компьютером оказывает большое и положительное влияние на моторику рук. Если последить за движениями уверенного пользователя и человека далекого от компьютера, то в глаза сразу бросается точность и выверенность движений кисти и пальцев, привыкших к клавиатуре. В результате можно сделать вывод, что уверенные пользователи компьютера будут обладать неким преимуществом перед людьми, не владеющими компьютерными технологиями, при выполнении заданий, требующих мелких и кропотливых движений рук и пальцев.

Несомненно, компьютерные технологии оказывают влияние на психику людей. Автор хотел подчеркнуть именно положительные влияния, а не отрицательные.

Объект исследования – подростки 13-14 лет с различными типами пользования компьютерными технологиями. База эксперимента – МОУ Заволжская СОШ

Предмет исследования – внимание и его произвольность у подростков, с разными типами пользования компьютерными технологиями.

Цель работы – исследовать степень зависимости уровня внимания и его произвольности от типа личности пользователя.

Задачи:

1)     Проанализировать разные подходы к изучению внимания человека;

2)     Проанализировать разные подходы к изучению типа личности пользователей компьютерных технологий;

3)     Провести исследование структуры внимания подростков 13-14-ти лет с различными типами пользования компьютерными технологиями.

4)     Сделать выводы и практические рекомендации

Гипотеза: тип личности пользователей компьютерных технологий влияет на уровень функционирования у них произвольного внимания, его продуктивность.

Методы исследования:

1)     Эмпирические: тестирование, опрос

2)     Теоретические: сравнение, обобщение

3)     Интерпретационные: анализ

Структура работы: Работа состоит из введения (3 листа), теоретической части (20 листов), опытно-экспериментальной части (11 листов), заключения (3 листа). Теоретическая часть состоит из одной главы. Опытно-экспериментальная часть также состоит из одной главы. В конце каждой главы представлены выводы. В заключении сделаны практические рекомендации.

Глава 1: Теоретические подходы к проблеме типа личности пользователя и его сопряжения со структурой и произвольностью внимания.

1.1 Классификации внимания и  развитие в онтогенезе, определение его свойств, функций и видов.

Одной из самых характерных особенностей нашей духовной жизни является тот факт, что, находясь в поле все новых впечатлений, мы отмечаем и замечаем лишь самую малую, ничтожную их часть [23]. Только эта часть внешних впечатлений и внутренних ощущений выделяется нашим вниманием, выступает в виде образов, фиксируется памятью, становится содержанием размышлений.

Внимание можно определить как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности. Они выражаются в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке внешней или внутренней действительности, которые на данный момент времени становятся осознаваемыми и концентрируют на себе психические и физические силы человека в течение определенного периода времени. Внимание — это процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой [27].

Внимание по формам проявления может быть:

      Сенсорное

      Перцептивное

      Интеллектуальное

      Моторное

Наряду с классификацией по формам проявления, внимание подразделяют на внутреннее и внешнее. Внутреннее направлено на свои собственные чувства, а внешнее – на окружающий мир.

От цели направленности выделяют следующие виды внимания:

      Непроизвольное

      Произвольное

      Послепроизвольное

Непроизвольное внимание – пассивно-вынужденное, поддерживающееся независимо от сознания человека. Произвольное – это внимание, которое управляется сознательной целью. Оно связано с волей человека и вырабатывается в результате волевых усилий, поэтому его еще называют волевым. Послепроизвольное внимание носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий, но затем человек входит в работу, интересным становится содержание и процесс, а не результат деятельности [18].

1.1.1 Свойства внимания.

Внимание человека обладает пятью основными свойствами: устойчивостью, сосредоточенностью, переключаемостью, распределением и объемом. Рассмотрим каждое из них.

Устойчивость внимания проявляется в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание. Устойчивость внимания может определяться разными причинами. Одни из них связаны с индивидуальными физиологическими особенностями человека, в частности со свойствами нервной системы, общим состоянием организма в данный момент времени; другие характеризуют психические состояния (возбужденность, заторможенность и т. п.), третьи соотносятся с мотивацией (наличием или отсутствием интереса к предмету деятельности, значимостью для личности), четвертые — с внешними обстоятельствами осуществления деятельности [7].

Люди со слабой нервной системой или перевозбужденные могут довольно быстро утомляться, становиться импульсивными. Человек, который не очень хорошо чувствует себя физически, также, как правило, характеризуется неустойчивым вниманием. Отсутствие интереса к предмету способствует частому отвлечению внимания от него, и, напротив, наличие интереса сохраняет внимание в повышенном состоянии в течение длительного периода времени. При обстановке, которая характеризуется отсутствием внешне отвлекающих моментов, внимание бывает достаточно устойчивым. При наличии множества сильно отвлекающих раздражителей оно колеблется, становится остаточно устойчивым. В жизни характеристика общей устойчивости внимания чаще всего определяется сочетанием всех этих факторов, вместе взятых.

Сосредоточенность внимания (противоположное качество – рассеянность) проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других. Человек, к примеру, может сосредоточить свое внимание на чтении какой-нибудь интересной книги, на занятии каким-либо увлекательным делом и не замечал ничего, что происходит вокруг. При этом его внимание может быть сконцентрировано на определенной части читаемого текста, даже на отдельном предложении или слове, а также более или менее распределено по всему тексту. Сосредоточенность внимания иногда называют концентрацией, и эти понятия рассматриваются как синонимы.

Переключаемость внимания понимается как его перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. Данная характеристика человеческого внимания проявляется в скорости, которой он может переводить свое внимание с одного объекта на другой, причем такой перевод может быть как непроизвольным так и произвольным. В первом случае индивид невольно переводит свое внимание на что-либо такое, что его случайно заинтересовало, а во втором – сознательно, усилием воли заставляет себя сосредоточиться на каком-нибудь, даже не очень интересном самом по себе объекте. Переключаемость внимания, если она происходит на непроизвольной основе, может свидетельствовать о его неустойчивости, но такую неустойчивость не всегда есть основание рассматривать как отрицательное качество. Она нередко способствует временному отдыху организма, анализатора, сохранению и восстановлению работоспособности нервной системы и организма в целом.

С переключаемостью внимания функционально связаны два разнонаправленных процесса: включение и отвлечение внимания. Первый характеризуется тем, как человек переключает внимание на нечто и полностью сосредоточивается на нем; второй — тем, как осуществляется процесс отвлечения внимания.

Все три обсуждаемые характеристики внимания связаны, помимо прочего, со специальными свойствами нервной системы человека, такими, как лабильность, возбудимость и торможение. Соответствующие свойства нервной системы непосредственно определяют качества внимания, особенно непроизвольного, и поэтому их следует рассматривать в основном как природно обусловленные.

Распределение внимания — его следующая характеристика. Она состоит в способности рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий. Заметим, что, когда речь идет о распределении внимания между разными видами деятельности, это не всегда означает, что они в буквальном смысле слова выполняются параллельно. Такое бывает редко, и подобное впечатление создается за счет способности человека быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, успевая возвращаться к продолжению прерванного до того, как наступит забывание.

Известно, что память на прерванные действия способна сохраняться в течение определенного времени. В течение этого периода человек может без труда возвратиться к продолжению прерванной деятельности. Так именно и происходит чаще всего в случаях распределения внимания между несколькими одновременно выполняемыми делами.

Распределение внимания зависит от психологического и физиологического состояния человека. При утомлении, в процессе выполнения сложных видов деятельности, требующих повышенной концентрации внимания, область его распределения обычно сужается.

Объем внимания — это такая его характеристика, которая определяется количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания (сознания) человека. Численная характеристика среднего объема внимания людей –  5 – 7 единиц информации. Она обычно устанавливается посредством опыта, в ходе которого человеку на очень короткое время предъявляются большое количество информации. То, что он за это время успевает заметить, и характеризует его объем внимания. Поскольку экспериментальное определение объема внимания связано с кратковременным запоминанием, то его нередко отождествляют с объемом кратковременной памяти. Действительно эти феномены тесным образом связаны друг с другом [18].

1.1.2 Функции и виды внимания.

Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно зависит от того, что в данный момент времени представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности. Вниманием определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной бдительности – словом, качество и результаты функционирования всей познавательной активности.

Для перцептивных процессов внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображений. Для человеческой памяти внимание выступает как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти. Для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи. В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов. О внимательном человеке говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек лучше и успешнее обучается, больше достигает в жизни, чем недостаточно внимательный.

Основные виды внимания: природное и социально обусловленное внимание, непосредственное и опосредствованное внимание, непроизвольное и произвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание [18].

Природное внимание дано человеку с самого его рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элемент информационной новизны. Основной механизм, обеспечивающий работу такого внимания, называется ориентировочным рефлексом. Он связан с активностью ретикулярной формации и нейронов-детекторов новизны.

Социально обусловленное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.

Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов.

Непроизвольное внимание не связано с участием воли, а произвольное обязательно включает волевую регуляцию. Непроизвольное внимание не требует усилий для того, чтобы удерживать и в течение определенного времени сосредоточивать на чем-то внимание, произвольное обладает всеми этими качествами. Наконец, произвольное внимание в отличие от непроизвольного обычно связано с борьбой мотивов или побуждений, наличием сильных, противоположно направленных и конкурирующих друг с другом интересов, каждый из которых сам по себе способен привлечь и удерживать внимание. Человек же в этом случае осуществляет сознательный выбор цели и усилием воли подавляет один из интересов, направляя все свое внимание на удовлетворение другого.

Наконец, можно различать чувственное и интеллектуальное внимание. Первое по преимуществу связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств, а второе — с сосредоточенностью направленностью мысли. При чувственном внимании в центре сознания находится какое-либо чувственное впечатление, а в интеллектуальном внимании объектом интереса является мысль.

1.1.3 Развитие внимание в онтогенезе

В первые месяцы жизни у ребенка отмечается наличие только непроизвольного внимания. Ребенок вначале своей жизни реагирует только на внешние раздражители, причем это происходит только при их резкой смене.

Зачатки произвольного внимания начинают проявляться к концу первого – началу второго года жизни. Предполагают, что это связано с процессом воспитания – ребенок должен фокусироваться на том, что от него требуют родители [21].

Большое значение для развития произвольного внимания имеет игра. В процессе игры ребенок учится координировать свои действия в соответствии с поставленными задачами и правилами. Также интенсивно развивается непроизвольное внимание на основе чувственного опыта. Основной особенностью дошкольника является то, что произвольное внимание очень неустойчиво: ребенок легко отвлекается на новые и яркие раздражители.

Особое значение для развития произвольного внимания имеет школа. В процесс учебной деятельности ребенок приучается к дисциплине, усидчивости. Следует отметить, что вначале школьного обучения у ребенка преобладает наглядно-образное мышление, поэтому для привлечения внимания учебный материал должен быть максимально наглядным.

В подростковом возрасте произвольное внимание достигает более высокого уровня развития. Школьник способен длительное время заниматься определенным видом деятельности, контролировать свое поведение. Следует отметить, что на качество внимания влияет не только воспитание, но и физиологические особенности возраста. В подростковом возрасте наблюдаются повышенная утомляемость и раздражимость, что в некоторых случаях приводит к снижению характеристик внимания.

В развитии внимания можно выделить два основных этапа:

1. Этап дошкольного развития – преобладание внешне опосредованного внимания
2. Этап школьного развития – бурное развитие внутреннего внимания, т.е. внимания, опосредованного внутренними установками ребенка [18].

1.2 Классификация типов личности пользователей компьютерных технологий.

Компьютерные технологии – это совокупность методов, производственных и программно-технологических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации [27].

Компьютерные умения людей отличаются широким диапазоном: одни набирают текст двумя пальцами, а другие делают это с закрытыми глазами; кто-то играет в примитивные игры, а кто-то взламывает сервера известных и хорошо защищенных компаний. В данной работе автор подразделяет типы личности пользователей на:

      «Геймеров» – людей, увлеченных компьютерными играми и плохо разбирающихся в компьютерных программах и в устройстве самих компьютеров

      «Жителей» интернета – людей, хорошо владеющих компьютерными технологиями, уверенно использующих интернет и другие инновации

      «Хакеров» – людей, виртуозно владеющих компьютерными технологиями, интернетом, отлично разбирающихся в компьютерном «железе» [27].

1.2.1 Тип пользователя – «геймер»

Игры были всегда! Играя человек не только отдыхает, но и закаляет здоровье, тренирует реакцию и ловкость. С появлением компьютеров добавились и развлечения – компьютерные игры. Наверное, у большинства людей при словосочетании “компьютерные игры” возникает ассоциация с сидящим перед компьютером подростком, который целиком и полностью ушел в виртуальный мир компьютерной графики и путешествует по темным коридорам игры, уничтожая бессчетное число противников. Действительно, компьютерные игры в настоящее время стали для многих детей важнее учебы или прогулки с друзьями.

Но игры захватили не только их, для многих взрослых они также стали всепоглощающим занятием. Компьютерная игра как особый мир имеет свои правила относительно течения времени и особенностей пространства. «Подобное достоинство может стать недостатком: некоторые люди чувствуют, что в ходе игры меняются больше, чем это им нужно. Снаружи они остаются прежними, а изнутри постепенно и незаметно становятся другими» [15]. Игры – интерактивны, а стало быть когда человек играет в игру, он  имеете возможность самостоятельно действовать, в отличие от кино и телевидения, где является  всего лишь наблюдатель. Игра — дает  способность быть иным, отойти от той социальной роли, к какой человек привык и в какой его привыкли видеть окружающие. Дает возможность почувствовать себя «суперчеловеком», в руках которого находятся судьбы целых народов («Цивилизацая», «Диктатор» и т.д.), в одиночку справляться с полчищами «врагов» («Doom», «Quake», «Half-life» и т.д.). Но разные игры по-разному привлекают человека.

Начнем с Doom. Сразу после своего появления в 1994 году эта игра стала невероятно популярной. Она побеждала в рейтингах, получала награды, это первая компьютерная игра, которая породила собственную музыку и литературу. Такие игры вызывают в человеке противоречивые и специфические переживания: игра и притягивает, и отталкивает одновременно; игрок не понимает, почему он играет и от чего получает удовольствие: “Нет ничего глупее и ничего увлекательнее. Ни одна другая игра не потребует от вас изворотливого ума и безупречных рефлексов одновременно, а эти— потребуют”. Человек, играя, нередко забывает о времени и, более того, придумывает себе причину, чтобы поиграть: “С некоторых пор народ вдруг стал приезжать на работу по субботам. Все выдумывают себе какое-нибудь дело: допечатать отчет, покопаться в договорах. Собираются часов в одиннадцать. Минут пятнадцать действительно работают. Потом перерыв на кофе, и кто-нибудь говорит: “Поиграем?” И все. Конец работе. Полдня идет игра по сети. А потом все разъезжаются по домам”.

Однако первыми компьютерными играми были стратегические. Большинство людей считает, что эти игры развивают мышление и расширяют кругозор. Прототипом стратегических игр являются шахматы. Может быть, прелесть подобных игр в том, что: “Все люди хотят командовать, но у большинства нет такой возможности, вот они и играют в стратегические игры.[4] Игры дают власть, причем власть, которая не влечет за собой никакой ответственности. В жизни так не бывает. Кроме того, в играх быстрее течет время. За несколько часов можно сделать то, на что порой уходит вся жизнь (пример «Starcraft», всего за 15 минут можно создать целую цивилизацию и “обстроить” целую планету). Можно проходить один и тот же уровень стратегической игры раз за разом до тех пор, пока не получится делать это идеально.

Еще одним популярным типом игр является Quest. Людям всегда нравилось разгадывать загадки. Об этом свидетельствует хотя бы тот факт, что, раскрыв практически любую газету, вы обязательно обнаружите в ней кроссворд. Компьютер позволяет человеку самому найти разгадку, стать своего рода Шерлоком Холмсом. Каждый шаг вызывает реакцию компьютера, позволяющую определить, правилен ли ход мыслей игрока. Наиболее полно психологический магнетизм данного типа игр выражают следующие слова: “За каждой загадкой стоит образ мышления человека, который ее придумал. Иногда его логика бывает нестандартной, но она остается логикой. Очень интересно пытаться разгадать, что это за человек, как и почему он так думает, что он сделает в следующий раз”

За частую у «игрока» на диске компьютера не остается свободного места для профессиональных программ, все дисковое пространство занимают «игрушки», как правило, весьма громоздкие (к примеру «RED FACTION» занимает 2 компакт диска). «Играющий человек» («Геймер») – будь то школьник, студент, сотрудник фирмы, член общества, которому приходится решать малоинтересные проблемы в школе, ВУЗе, на работе и дома, становится героем, имеющим несколько жизней и оружие невероятной силы, его боятся монстры, колдуны, призраки... Систематическая проведение времени за «играми» вызывает потребность в увеличении «дозы». С житейской точки зрения, это реальная болезнь. Как любой недуг, она проходит несколько стадий [10].

Первая стадия – любопытство: друзья посоветовали, как отвлечься от проблем. Вторая стадия – втягивание: «игрушки» становятся слишком простыми и неинтересными, надоело складывать картинки в «Тетрисе», раскладывать пасьянсы. Вторая стадия возникает обязательно, так как на первой игрок остановиться не в состоянии. Воздержание сопровождается настоящими «ломками»: и скучно, и грустно, и дела не идут на ум. Третья стадия – полная зависимость: бледные молодые люди с красными глазами. Все это приводит к эмоциональному и физическому истощению, к нервным срывам. Специалисты разводят руками и сетуют на то, что нет сил, времени да и средств на исследование этой проблемы. Сотрудники игровых клубов говорят, что это приносит деньги, а остальное их не касается. «Геймеры» испытывают устойчивую потребность в игре, но вместе с тем не могут полностью удовлетворить ее, хотя и имеют возможность удовлетворять потребность. Ключом к пониманию этого парадокса может стать разделение психической реальности на виртуальный мир и реальный мир. Они постоянно находятся с состоянии устойчивой потребности к игре и сниженного настроения в реальном мире, а в каком состоянии они находятся в виртуальном мире компьютерной игры замерить не удастся, т.к. любое отвлечение от игры – это выход из виртуальной реальности.