Детская агрессивность

Детская агрессивность

Реферат

2004

План

    Введение…………………………..………….……с. 3.

1. Детская агрессия и ее причины…………………..с. 3.

2. Портрет агрессивного ребенка…………………...с. 5.

3. Как выявить агрессивного ребенка………………с. 6.

4. Детская агрессивность как  предмет 

     психологического исследования…………….…..с. 8.

5. Как снизить агрессивность  детей…………….…..с.11.

6. Работа с родителями агрессивного  ребенка……..с.11.

Список литературы…………………….……………с. 13.

Введение

Повышенная  агрессивность детей является одной  из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Нарастающая  волна детской преступности и  увеличение числа детей, склонных к  агрессивным формам поведения, выдвигают  на первый план задачу изучения условий, вызывающих эти опасные явления. Особенно важным изучение агрессивности  является в дошкольном возрасте, когда  эта черта находится в стадии своего становления и когда еще  можно предпринять современные  корригирующие меры.

Те или  иные формы агрессии характерны для  большинства детей. Однако известно, что у определенной категории  детей агрессия как устойчивая форма  поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь  в устойчивое качество личности. В  итоге снижается продуктивный потенциал  ребенка, сужаются возможности полноценной  коммуникации, деформируется его  личностное развитие. Агрессивный ребенок  приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе [6;С.18].

1. Слово «агрессия» произошло от латинского aggressio, что означает «нападение», «приступ». В психологическом словаре приведено следующее определение данного термина: «Агрессия — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.)» [5].

Причины появления агрессии у детей могут  быть самыми разными. Возникновению  агрессивных качеств способствуют некоторые соматические заболевания  или заболевания головного мозга. Следует отметить, что огромную роль играет воспитание в семье, причем с  первых дней жизни ребенка. Социолог М. Мид доказала, что в тех случаях, когда ребенка резко отлучают от груди и общение с матерью  сводят к минимуму, у детей формируются  такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, эгоизм. И наоборот, когда в общении  с ребенком присутствует мягкость, ребенок окружен заботой и  вниманием, эти качества не вырабатываются.

На становление  агрессивного поведения большое  влияние оказывает характер наказаний, которые обычно применяют родители в ответ на проявление гнева у  своего чада. В таких ситуациях  могут быть использованы два полярных метода воздействия: либо снисходительность, либо строгость. Как это ни парадоксально, агрессивные дети одинаково часто  встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих.

Исследования  показали, что родители, резко подавляющие  агрессивность у своих детей, вопреки своим ожиданиям, не устраняют  это качество, а, напротив, взращивают его, развивая в своем сыне или  дочери чрезмерную агрессивность, которая  будет проявляться даже в зрелые годы. Ведь всем известно, что зло  порождает только зло, а агрессия — агрессию.

Если  же родители вовсе не обращают внимания на агрессивные реакции своего ребенка, то он очень скоро начинает считать, что такое поведение дозволено, и одиночные вспышки гнева  незаметно перерастают в привычку действовать агрессивно.

Только родители, которые умеют находить разумный компромисс, «золотую середину», могут  научить своих детей справляться  с агрессией. Агрессивное поведение  — это немотивированное нанесение  ущерба людям, животным или предметам. Ребенок стремиться ломать предметы, портить вещи, ссориться с окружающими  не оттого, что его обида связана  с ними, а по причинам чисто внутренним, с этими предметами и людьми не связанным. И рационального объяснения такому поведению родители не могут  вывести из конкретных ситуаций. Между  тем, причина эта есть, но лежит  она гораздо глубже, чем сиюминутная  ситуация.

Безэмоциональность  родителей, душевная пустота, в которой  вынужден жить ребенок, — подчас гораздо  более сильный стимулятор агрессивности, чем суровое наказание.

2.Почти  в каждой группе детского сада, в каждом классе встречается  хотя бы один ребенок с признаками  агрессивного поведения. Он нападает  на остальных детей, обзывает  и бьет их, отбирает и ломает  игрушки, намеренно употребляет  грубые выражения, одним словом, становится «грозой» всего детского  коллектива, источником огорчений  воспитателей и родителей. Этого  ершистого, драчливого, грубого ребенка  очень трудно принять таким,  какой он есть, а еще труднее  понять.

Однако  агрессивный ребенок, как и любой  другой, нуждается в ласке и  помощи взрослых, потому что его  агрессия — это прежде всего отражение  внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.

Агрессивный ребенок  часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность  родителей приводит к нарушению детско-родительских отношений и вселяет в душу ребенка уверенность, что его не любят. «Как стать любимым и нужным» — неразрешимая проблема, стоящая перед маленьким человечком. Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда заканчиваются так, как хотелось бы нам и ребенку, но как сделать лучше — он не знает [2].

3. Агрессивные дети нуждаются  в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача  заключается не в том, чтобы  поставить «точный» диагноз и  тем более «приклеить ярлык», а в оказании посильной и  своевременной помощи ребенку.

Как правило, для воспитателей и учителей не составляет труда определить, у кого из детей  повышен уровень агрессивности. Но в спорных случаях можно  воспользоваться критериями определения  агрессивности, которые разработаны  американскими психологами М.Алворд и П.Бейкер.

Критерии агрессивности (схема наблюдения за ребенком). Ребенок:

1. Часто  теряет контроль над собой. 
2. Часто спорит, ругается со взрослыми. 
3. Часто отказывается выполнять правила. 
4. Часто специально раздражает людей. 
5. Часто винит других в своих ошибках. 
6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо. 
7. Часто завистлив, мстителен. 
8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

Предположить, что ребенок агрессивен, можно  лишь в том случае, если в течение  не менее чем 6 месяцев в его  поведении проявлялись хотя бы 4 из 8 перечисленных признаков.[6]

Ребенку, в поведении которого наблюдается  большое количество признаков агрессивности, необходима помощь специалиста: психолога  или врача.

Кроме того, с целью выявления агрессивности  у ребенка в группе детского сада или в классе можно использовать специальную анкету, разработанную  для воспитателей.

Критерии  агрессивности у ребенка :

1. Временами  кажется, что в него вселился  злой дух. 
2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен. 
3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же. 
4. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться. 
5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит. 
6. Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение. 
7. Он не прочь подразнить животных. 
8. Переспорить его трудно. 
9. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает. 
10. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих. 
11. В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот. 
12. Часто не по возрасту ворчлив. 
13. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного. 
14. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других. 
15. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых. 
16. Легко ссорится, вступает в драку. 
17. Старается общаться с младшими и физически более слабыми. 
18. У него нередки приступы мрачной раздражительности. 
19. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится. 
20. Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.

Положительный ответ на каждое предложенное утверждение  оценивается в 1 балл.

Высокая агрессивность  — 15—20 баллов. 
Средняя агрессивность — 7—14 баллов. 
Низкая агрессивность — 1—6 баллов. [6]

Приведенные данные критерии необходимы для того, чтобы  воспитатель или учитель, выявив агрессивного ребенка, в дальнейшем смог выработать свою стратегию поведения  с ним, помог ему адаптироваться в детском коллективе.

4. Психоанализ  поставил агрессивность в центр  структуры личности, так как инстинкт  агрессии – основная побуждающая  сила поведения людей. Подавление  ее обществом негативно отражается  на самой личности : не нашедшая  выхода наружу агрессивность  как бы переходит в стремление  к саморазрушению. Агрессивность,  как и невроз, - следствие стремления  личности к особому положению,  основанному на чувстве неполноценности. 

В современном  психоанализе существует мнение о том, что страх является одной из частых причин агрессивности. К. Бютнер, например, считает, что за агрессивностью детей  стоит, как правило, конфликт в межличностных  отношениях, связанных с отсутствием  понимания подлинных причин детских поступков. Агрессивность служит защитной реакцией ребенка на тревожность и страх.

Однако, она не всегда трактуется как отрицательное  явление. Э. Фромм выделяет «доброкачественную»  и «злокачественную» агрессивность. Первая является защитной, общей для  всех животных и человека, и служит делу выживания. Она затухает, как  только исчезает угроза или опасность. Вторая – это разрушительность  и жестокость, свойственная только человеку[3].

Агрессивные действия не возникают без подходящих внутренних условий, и частое их повторение воспитывает привычку к такому поведению, т.е. проявления агрессии зависят от внешнего мира.

Исследования  многих ученых показали, что к агрессивности  могут вести частые и необоснованные запреты родителей, неблагоприятные  социально-экономические условия  жизни семьи. Согласно распространенной «модели принуждения», родители агрессивных  детей больше командуют и критикуют  своих детей, часто дают неопределенные команды и создают неадекватные условия для их выполнения.

По утверждению  ряда психологов, агрессивное поведение  – это не что иное, как результат  полезной реакции, которая используется для достижения какого-либо ожидаемого вознаграждения. Причина агрессии –  «неизжитая жизнь» (Э. Фромм), «нереализованный потенциал» (А. Маслоу) [7;С. 44]

У психологов существует две основные гипотезы, объясняющие  детскую агрессию. Обе они связаны  с эмоциональной нестабильностью  ребенка, сложившейся под влиянием семейного стиля воспитания. Ребенок  не имеет возможности ответить в  полной мере, как взрослый, на поступки старших, которые он переживает, как несправедливые. Поэтому он направляет свою агрессию на другие объекты, более безопасные для него — других детей, менее защищенных родственников (например, бабушку или младшего брата), на животных, на растения или просто неодушевленные предметы.

Первая  гипотеза, объясняющая появление  агрессии у дошкольника связана  с чрезмерно жесткими требованиями, предъявляемыми ребенку дома. Семьи, где родители не считают зазорным поставить ребенка в угол, шлепнуть, лишить любимого лакомства — все  это относится к жестким мерам  наказания. В таких семьях агрессивность  детей выше. Однако, это касается не всех детей, а только… девочек. Так что девочек жестко наказывать опасно, — то зло, которое они  получают от взрослых, они незамедлительно  вымещают в любой пригодной для  этого ситуации. Мальчиков же наказывать жестко тоже бессмысленно — это  мало влияет на их поведение, которое  в гораздо большей степени, чем  у девочек, определяется внутренними  причинами.

Вторая  гипотеза о причинах детской агрессивности  состоит в том, что агрессивность  могут проявлять дети, живущие  в обстановке эмоциональной холодности. Что это значит? Часто агрессивность  порождается не столько недовольством  окружающими, сколько недовольством  собой, отсутствием любви к себе. А как ребенок подтверждает собственную  значимость, то, что он любим близкими? Прежде всего через их одобрение, похвалу, выраженные словом или просто жестом. Очень много семей, где  ребенка, вроде бы и не наказывают, но при этом никак и не поощряют. Этакий "ледяной дом", где маленький  человек может только гадать, любим  он или нет. [7]

5. Представляется необходимым на  ранних стадиях развития личности  обучать цивилизованным способам  выхода гнева и саморегуляции  поведения, чтобы уже к 5-6 годам  у ребенка сформировалась правильная  социальная ориентация, развилась  способность к адаптации и  саморегуляции.

Основными способами снижения агрессивности  детей дошкольного возраста являются : игры, хоровое пение, участие в  самодеятельности, творческая деятельность (лепка, рисование, пересказ, придумывание сказок, сочинение стихов), аутогенная тренировка, упражнения на устойчивость к стрессу. Причин агрессивного поведения  может быть много. Но часто дети поступают  именно так потому, что не знают, как поступить иначе. К сожалению, их поведенческий репертуар довольно скуден, и если мы предоставим им возможность выбора способов поведения, дети с удовольствием откликнутся  на предложение, и наше общение с  ними станет более эффективным и  приятным для обеих сторон [1].

Этот  совет (предоставление выбора способа  взаимодействия) особенно актуален, когда  речь идет об агрессивных детях. Работа воспитателей и учителей с данной категорией детей должна проводиться  в трех направлениях:

1. Работа с гневом. Обучение агрессивных детей приемлемым

     способам выражения гнева.

2. Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.
3. Формирование способности к эмпатии, доверию,

     сочувствию, сопереживанию и т.д. [1]

6. Работая с агрессивными  детьми, воспитатель или учитель  должен прежде всего наладить  контакт с семьей. Он может  либо сам дать рекомендации родителям, либо в тактичной форме предложить им обратиться за помощью к психологам.

Главная цель этой работы — показать родителям, что одной из причин проявления агрессии у детей может быть агрессивное  поведение самих родителей. Если в доме постоянные споры и крики, трудно ожидать, что ребенок вдруг  будет покладистым и спокойным. Кроме того, родители должны осознавать, какие последствия тех или  иных дисциплинарных воздействий на ребенка ожидают их в ближайшем  будущем и тогда, когда ребенок  вступит в подростковый возраст.

Шпаргалка для взрослых, или Правила работы с агрессивными детьми :

1. Быть  внимательным к нуждам и потребностям  ребенка. 
2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения. 
3. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступки. 
4. Наказания не должны унижать ребенка. 
5. Обучать приемлемым способам выражения гнева. 
6. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события. 
7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей. 
8. Развивать способность к эмпатии. 
9. Расширять поведенческий репертуар ребенка. 
10. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях. 
11. Учить брать ответственность на себя.[4;С.11]

Однако  все перечисленные способы и  приемы не приведут к положительным  изменениям, если будут иметь разовый  характер.

Непоследовательность  поведения родителей может привести к ухудшению поведения ребенка. Терпение и внимание к ребенку, его  нуждам и потребностям, постоянная отработка навыков общения с  окружающими — вот что поможет  родителям наладить взаимоотношения  с сыном или дочерью.

                                         Список литературы

1.Ватова Л. Как снизить агрессивность  детей // Дошкольное воспитание. –  2003. - №8. – С. 55-58.

2.Видра Д. Агрессивные дети // Дошкольное воспитание. – 2003.- №4. – С. 62-67.

3.Зимина И. С. Детская агрессивность  как предмет педагогического  исследования // Педагогика. – 2003. - №5. – С. 14-18.

4.Лютова Е. К. Агрессивные  дети // Дошкольное образование («ПС»). – 2004. - №1. – С. 5-20.

5.Подласый И. П. Курс лекций  по коррекционной педагогике. –  М., 2002. – 352 с.

6.Смирнова Е. О. Психологические  особенности и варианты детской  агрессивности // Вопросы психологии. – 2002. - №1. – С.17-26.

7.Чече О. Психология детской  агрессивности // Пралеска. – 1999. - №4. – С. 43-44.