Экскурсия и ее сущность. Признаки экскурсии

    ЭКСКУРСИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    ЭКСКУРСИЯ И ЕЕ СУЩЬНОСТЬ. ПРИЗНАКИ ЭКСКУРСИИ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

1.Сущность экскурсии……………………………………………………………5

2.Признаки экскурсии…………………………………………………………...12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 

    Экскурсионное дело - важный раздел культурно-просветительной  работы среди населения. Экскурсионному делу - свыше ста лет, но наиболее интенсивным было его развитие в 70-е и 80-е годы этого столетия. Об этом свидетельствуют: ежегодное  участие в экскурсиях полумиллиарда  человек; десятки тысяч экскурсионных  тем; семидесятитысячная армия экскурсоводов; тысячи организаций, активно ведущих  экскурсионную работу; развитие теории и методики экскурсионного дела.

    В эти годы был осуществлен переход  лидерства от учреждений Министерства культуры к профсоюзам - Центральному совету по туризму и экскурсиям (ЦСТЭ) ВЦСПС и его организациям на местах. Большую роль сыграло создание почти  тысячи бюро путешествий и экскурсий, экскурсионных бюро в городах, рабочих  и курортных поселках страны.

    Развитие  экскурсионного дела потребовало разработки методологических и теоретических  основ. Ведущую роль в этом сыграли  Главное экскурсионное управление ЦСТЭ и Институт повышения квалификации работников туристско-экскурсионных  организаций (ныне Российская международная академия туризма).

    После двадцати лет работы, в которой  приняла участие экскурсионная  кафедра названного института, были определены функции, признаки и аспекты  экскурсий, сущность и особенности  двух важнейших элементов - показа и  рассказа - экскурсионного метода; выработаны классификация экскурсий и дифференцированный подход к экскурсионному обслуживанию населения; разработаны основы методологии  и методики, элементы экскурсионной  педагогики и психологии, а также  определены составные части экскурсионного дела и особенности профессионального мастерства экскурсовода.

    Возникновение экскурсионной теории - результат  активной познавательной деятельности на местах, обобщения практики десятков тысяч экскурсоводов и методистов. Теория предстала перед нами как комплекс взглядов, представлений и идей, лежащих в основе современного экскурсионного дела. К концу 70-х годов определились три основные части экскурсионного дела теория, методика, практика Представляя собой совокупность обобщенных положений, экскурсионная теория создает предпосылки для появления новой науки - экскурсоведение, которое встало в один ряд с такими науками, как краеведение, музееведение, клубоведение и книговедение

    Основа  экскурсоведения - экскурсионная теория, которая определяет сущность экскурсии, формулирует закономерности и особенности  экскурсии (важной формы обучения и воспитания человека)

    Экскурсионная методика, являясь частью экскурсоведения, предстает перед нами как совокупность четких правил и требований, предъявляемых  к экскурсии, как сумма методических приемов подготовки и проведения экскурсий Одна из главных задач  экскурсионной методики помочь экскурсантам увидеть, услышать и ощутить зрительные и словесные материалы.

    Предмет экскурсионной методики - целенаправленное изучение, систематизация, формулирование и применение на практике методов  и средств обучения и воспитания, а также методических приемов, с  помощью которых экскурсионные  работники осуществляют свою деятельность 
 
 
 
 
 
 
 
 

    1.Сущность экскурсии 

    Слово "экскурсия" происходит от латинского "экскурсио". В русский язык это слово проникло в XIX в. и первоначально означало "выбегание, военный набег", затем - "вылазка, поездка". Позднее произошло видоизменение этого слова по типу имен на "ия" (экскурс + ия).

    Само  понятие "сущность" представляет собой совокупность сторон и связей, которым присущи свойства, взятые и рассмотренные в их естественной взаимозависимости. Сущность - это внутреннее содержание предмета, выражающееся в  единстве всех многообразных и противоречивых форм его бытия.¹

    При рассмотрении понятия "сущность экскурсии" необходимо иметь в виду обусловленность  экскурсионного процесса объективными требованиями. Каждая экскурсия представляет особый процесс деятельности, суть которого обусловлена конкретными  закономерностями (тематичность, целеустремленность, наглядность, эмоциональность, активность и др.). Впервые о закономерности экскурсий было сказано на научной  конференции, проведенной в 1978 г. Главным  экскурсионным управлением Центрального совета по туризму и экскурсиям ВЦСПС  и Центральной научно-исследовательской  лабораторией по туризму и экскурсиям (ЦНИЛТЭ)¹. Экскурсионный процесс и задачи, стоящие перед экскурсией, могут быть выражены в следующем виде:

      
Рис 1. Схема экскурсионного процесса и цели экскурсии

    В ходе экскурсионного процесса экскурсовод  помогает экскурсантам увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема (первая задача), услышать об этих объектах необходимую информацию (вторая задача), ощутить величие подвига, значение исторического события (третья задача), овладеть практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа экскурсионных  объектов (четвертая задача). В решении  последней задачи большое место  занимает формирование умения видеть.

    Умение  видеть как эстетическое восприятие сводится к умению воспринимать архитектурные  массы, краски, линии всякого рода, группировки масс, красок, линий  и их комплексы в условиях перспективы, света, воздуха, угла зрения. Умение видеть как историческое восприятие заключается  в следующем: во-первых, надо уметь  найти в экскурсионном объекте  типичные черты и особенности  историко-культурного характера; во-вторых, надо уметь определить наслоения  в экскурсионном объекте, сделанные  временем, и его эволюцию; в-третьих, надо уметь найти исторические факты  в монументальных и музейно-исторических памятниках - задача, всегда требующая больших знаний и навыков.

    Материал  экскурсии, профессиональное мастерство экскурсовода в его изложении  дают возможность экскурсантам анализировать, делать необходимые выводы Эти умения в ходе показа и рассказа экскурсантам прививает экскурсовод При этом в качестве активных помощников экскурсовода выступают авторы экскурсии Об этом говорил известный теоретик, критик и педагог А В. Бакушинский: "Методическая разработка материала, обусловленная  целью, всеми задачами и планом экскурсии, должна быть направлена к пробуждению  самостоятельности восприятия и  оценок".

    Одна  из задач экскурсии - выработать у  экскурсантов отношение к теме экскурсии, деятельности исторических лиц, событиям, фактам, в целом к материалу  экскурсии и дать ей свою оценку.

    Дать  оценку - значит составить представление о ком-либо, чем-либо, определить значение, характер, роль кого-нибудь или чего-нибудь, признать чьи-то достоинства, положительные качества.²

    Оценка  экскурсии - это выводы экскурсанта, к которым его подводит экскурсовод

    Отношение к экскурсии нужно понимать как: определенный взгляд экскурсанта на исторический период, которому посвящена экскурсия; восприятие каких-либо действий; понимание конкретной ситуации, в которой находился писатель, скульптор (художник), создавая свое произведение.

    В этом процессе большую роль играют материал экскурсии, подача его экскурсоводом, "угол зрения" на событие и оценка его экскурсоводом, а также убежденность экскурсовода в своей правоте. Главное  в этом процессе - проблема понимания. Большинство экскурсантов воспринимают точку зрения экскурсовода, которая  становится основой понимания материала  и выработки отношения к предмету показа и рассказа.

    Экскурсия - методически продуманный показ  достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед  глазами экскурсантов объектов, а  также умелый рассказ о событиях, связанных с ними. Однако только к этому сущность понятия "экскурсия" сводить было бы неправильно Рассмотрим несколько формулировок термина "экскурсия", которые были опубликованы в различных  изданиях за последние 70 лет. Первая из них выглядит так: "Экскурсия - есть прогулка, ставящая своей задачей  изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию" (М. П. Анциферов, 1923 г.)

    Характеризуя  место экскурсионной деятельности во внешкольной работе с детьми, экскурсионист Л. Бархаш считал, что  экскурсия - это наглядный метод получения определенных знаний, воспитания путем посещений по заранее разработанной теме определенных объектов (музей, завод, колхоз и т. д.) со специальным руководителем (экскурсоводом).

    Приведем  также одно из последних по времени  опубликования определений: "Экскурсия - особая форма учебной и внеучебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность учителя-экскурсовода и руководимых им школьников-экскурсантов в процессе изучения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях (завод, колхоз, памятники истории  и культуры, памятные места, природа  и др.) или в специально созданных  хранилищах коллекций (музей, выставка)". Таковы мнения ученых-экскурсионистов.

    Рассмотрим  толкования термина "экскурсия", данные в различных словарях и  энциклопедиях. Самое раннее (1882 г.) толкование этому термину дает В. Даль: "Экскурсия - проходка, прогулка, выход на поиск чего-то, для собирания  трав и пр."3. В Малой советской  энциклопедии (1931 г., т. 10, с. 195) термин раскрыт  следующим образом: "Экскурсия - коллективное посещение какой-либо местности, промышленных предприятий, совхозов, музеев и пр., преимущественно с научной или образовательной целью".

    Подробное пояснение термину "экскурсия" дает Большая советская энциклопедия (1933 г., т. 63, с. 316): " один из видов массовой культурно-просветительной, агитационной и учебной работы, имеющей целью  расширение и углубление знаний подрастающего поколения...".

    В Толковом словаре русского языка (под  руководством Л. Н. Ушакова, 1940 г.) слово "экскурсия" поясняется как "коллективная поездка или прогулка с научно-образовательной или увеселительной целью".

    В Малой советской энциклопедии (1960 г., т. 10, с. 770) сказано, что "экскурсия - коллективная поездка или поход  в достопримечательные места  с научной, общеобразовательной  или культурно-просветительной целью".

    В Большой советской энциклопедии (1978 г., т. 29, с. 63) дано следующее определение: "Экскурсия - посещение достопримечательных  чем-либо объектов (памятники культуры, музеи, предприятия, местность и т. д.), форма и метод приобретения знаний. Проводится, как правило, коллективно под руководством специалиста-экскурсовода". Другие толкования более позднего времени не отличаются оригинальностью и ничего не добавляют к ранее сделанным характеристикам.

    В приведенных определениях экскурсии  можно обнаружить некоторые расхождения. Они не случайны и не дают оснований  для выводов о существовании  противоположных точек зрения на экскурсию. Каждая формулировка имеет  отношение к функционированию экскурсии  в определенный период времени. Отсюда - различия в формулировках целей, задач и форм проведения экскурсий, характерных для того или иного  времени. С годами происходит усложнение задач. Перед экскурсиями ставятся иные цели, меняются формы их проведения. При этом ярче проявляют себя особенности  экскурсии, ее отличия от других форм культурно-просветительской работы. И  в то же время нельзя пройти мимо попыток отдельных ученых ограничить экскурсию более узкими рамками.

    В некоторых словарях, например в Кратком  педагогическом словаре (1989 г., с. 300-310) и методических пособиях, экскурсия  рассматривается как одна из форм наглядного обучения, учебно-воспитательной работы. При этом подчеркивается значение только одной из сторон, а именно то, что экскурсии переносят процесс  обучения в обстановку наблюдения предметов (объектов), находящихся в окружающей среде или выставленных в музее.

    Некоторые экскурсионисты, рассматривая сущность экскурсии, относят к ней такие  понятия, как композиция, сюжет и  фабула.

    Композиция - построение, соединение, составление отдельных частей в целое. Этот термин связан с понятиями "структура" и "конструкция".

    Сюжет - событие или несколько событий, связанных друг с другом.

    Фабула - цепь событий, о которых повествует произведение. В изложении фабулы различают композицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.

    Кульминация - точка, момент наивысшего напряжения в развитии фабульного действия.

    Экскурсия, являясь произведением конкретных авторов, строится с учетом требований, предъявляемых к литературному  произведению и имеет свой сюжет, которому подчинен весь экскурсионный  материал. Обзорная экскурсия по своим  задачам и форме проведения более  сложна, чем путевая экскурсионная  информация или беседа инструктора в туристском походе.

    Тематическая  экскурсия по сравнению с городской  обзорной, более сложна по своей  структуре, содержанию, методике проведения.

    Путь  развития экскурсии идет по Линии изменения ее сущности.

    Первоначально экскурсия была прогулкой, преследующей практические задачи, например, поиск  лечебных трав. Затем перед ней  встали научные задачи, такие как  выявление экспонатов для краеведческого музея. Поиски новых форм самообразования  выдвинули перед экскурсиями  общеобразовательную цель. Стремление улучшить воспитательную работу, сделать  ее более эффективной превратили экскурсию в один из видов культурно-просветительской работы.

    В настоящее время экскурсия выступает  как нечто законченное, целостное, имеющее свои специфические функции  и признаки, своеобразную индивидуальную методику. В значительной степени  она обогатилась по содержанию, формам проведения и методике преподнесения  материала и характеризуется  как неотъемлемая часть идейно-воспитательной и культурно-массовой работы². Цели, задачи и формы проведения экскурсий показаны в таблице 1.

    Таблица 1.

    Итак, экскурсия представляет собой наглядный  процесс познания человеком окружающего  мира, построенный на заранее подобранных  объектах, находящихся в естественных условиях или расположенных в  помещениях предприятий, лабораторий, научно-исследовательских институтов и т. д.³

    Показ объектов происходит под руководством квалифицированного специалиста - экскурсовода. Процесс восприятия объектов экскурсантами  подчинен задаче раскрытия определенной темы. Экскурсовод передает аудитории  видение объекта, оценку памятного  места, понимание исторического  события, связанного с этим объектом. Ему небезразлично, что увидит экскурсант, как он поймет и воспримет увиденное  и услышанное. Он своими объяснениями подводит экскурсантов к необходимым  выводам и оценкам, добиваясь  тем самым нужной эффективности мероприятия.

    В краткой форме сущность экскурсии  можно определить так: экскурсия - сумма знаний, в специфической форме сообщаемых группе людей, и определенная система действий по их передаче.  

    2.Признаки экскурсии 

    Признаком называют то, что делает сходным  между собой или отличает друг от друга предметы и явления. Имеются  в виду существенные признаки, т. е. те, без которых предмет, явления, форма культурно-просветительной  работы не могут существовать. "Существенные признаки предмета - это группа признаков  предмета, каждый из которых, отдельно взятый, необходим, а все вместе достаточны, чтобы с их помощью можно было отличить данный предмет от всех остальных".

    Экскурсия, как и другие формы культурно-просветительной  работы (лекция, тематический вечер, устный журнал, читательская конференция), имеет  свои особенности в организации  и методике проведения. Ее признаки говорят о сходстве с другими  формами или же подчеркивают ее коренное отличие от них.

    Общими  признаками для всех экскурсий являются:

    1. Протяженность по времени проведения  от одного академического часа (45 мин) до одних суток.

    2. Наличие экскурсантов (группы или индивидуалов).

    3. Наличие экскурсовода, проводящего  экскурсию.

    4. Наглядность, зрительное восприятие, показ экскурсионных объектов на месте их расположения.

    5. Передвижение участников экскурсии  по заранее составленному маршруту.

    6. Целенаправленность показа объектов, наличие определенной темы.

    7. Активная деятельность участников (наблюдение, изучение, исследование объектов).

    Отсутствие  хотя бы одного из названных выше семи признаков лишает права называть проводимое мероприятие экскурсией.

    Помимо  этих общих признаков у каждого  вида экскурсий есть свои специфические  признаки:

    - у автобусных - обязательный выход  из автобуса для осмотра памятников;

    - у музейных - знакомство с материалами, расположенными на стендах;

    - у производственных - демонстрация  действующих объектов (станков, агрегатов, механизмов).

    Значение  признаков экскурсии состоит  в том, что их правильное понимание  не позволяет ошибочно толковать сущность экскурсии.

    Лишены  необходимых признаков те мероприятия, которые могут быть обозначены общим  термином - "гидизм" - бессистемный осмотр достопримечательных мест, памятников истории и культуры. Гидизм следует рассматривать как отрицательное явление, результат несерьезного подхода к подготовке и проведению экскурсии. Экскурсия и беглый осмотр объектов с помощью гида - это разные понятия. Гидизм беспокоил ученых-экскурсионистов еще на заре развития экскурсионного дела.

    Образ гида нашел отражение в литературе, письмах и мемуарах путешественников. Об одном из таких описаний говорит  ученый экскурсионист М. П. Анциферов: "Портрет гида обрисован случайными штрихами, но образ получился вполне законченный. Тут и самодовольство учености, и ссылка на источники, и  глубокомысленные вздохи, и скакание с одного предмета на другой без  всякой связи. Так было в старину, так останется и теперь, где  нет правильно поставленных экскурсий". Ученый приходит к выводу, что гидизм - злейший враг экскурсионного дела. Этот вопрос беспокоил экскурсионных  работников и ученых не только в 20-е  годы. О его важности немало говорили и писали в наше время. Приведем одно из свидетельств: "Только раскрытие  темы на зрительных объектах можно  считать экскурсией, в отличие  от показа объектов в порядке их появления перед глазами экскурсанта, так называемого "гидизма". Гид  лишь "комментирует" объекты экскурсии".  
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

    Экскурсия - сердцевина туризма. Лишь сложные спортивные походы да немногочисленные специализированные туры, такие как охотничий и рыболовный, могут обходиться без нее. При организации же остальных видов туризма - культурного, археологического, ботанического, научного, экологического, созерцательного, религиозного, образовательного, учебного - экскурсии обязательно включаются в программы поездок.

    Экскурсионная деятельность - это деятельность по организации ознакомления туристов и экскурсантов с экскурсионными объектами без предоставления услуг размещения (ночлега). Организованная экскурсионная деятельность должна осуществляться квалифицированными работниками, знающими требования, предъявляемые к технологии создания экскурсионных услуг и обслуживания экскурсантов, и затрагивать самые широкие слои населения. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. - М.: ИКЦ «МарТ», 2005.-174 с.

    История становления экскурсионной деятельности насчитывает немногим более ста  лет. Экскурсия прошла свой путь развития.

    Путь  развития экскурсии шёл по линии  изменения её сущности. Первоначально  экскурсия была прогулкой, преследующей общеобразовательные, практические и  познавательные цели. Кулаев К.В. Экскурсионная  деятельность: теоретические и методологические основы. - М.: Турист, 2004. - 95 с.Это связано  с зарождением экскурсии как  одного из методов обучения в учебных  заведениях.

    Затем перед ней стали научные задачи, такие как выявление экспонатов для музеев, изучение географических, ботанических, зоологических, этнических особенностей данных местностей.

    Постепенно  экскурсия превратилась в один из видов культурно-просветительской работы, формируя нравственные качества и культуру человека.

    В наши дни экскурии являются неотъемлемым элементом любого качественного  туристического продукта, даже не редко  сами составляют его. Из чего следует  вывод, что только правильно построенная  работа, четкий контроль и координация  деятельности каждого из сотрудников, а также высокая квалификация лиц, задействованных в данной деятельности способны привести к высокому результату.

    В современных условиях туристического рынка грамотный менеджмент в  экскурсионной сфере не менее  важен, чем в любой другой.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ 

    1. Биржаков М.Б. Введение в туризм. - СПб.: Питер, 2007. - 256 с.

    2. Биржаков М.Б. Сущность и специфика  туризма. - СПб.: Питер, 2006. - 236 с.

    3. Боголюбов В.С., Орловская В.П.  Экономика туризма - М. : «Альфа», 2011. - 37-39 с.

    4. Горбунов В.С. Туристический рынок  и тенденции его развития. - М.: Юнити, 2007. - 257 с.

    5. Дмитриевский Ю. Д. Современные  туристские тенденции - М.: Приора, 2007. - 365 с.

    6. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. - М.: ИКЦ «МарТ», 2009.-134 -272 с.

    7. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. - М., 2009. - 23-42 с.

    8. Зайцева Н.А. Менеджмент в социально-культурном  сервисе и туризме - М., 2008. - 124 с.

    9. Квартальнов В. М. Туризм теория  и практика. - М.: Финансы и статистика, 2007. - 480-510 с.

    10. Кулаев К.В. Экскурсионная деятельность: теоретические и методологические основы. - М.: Турист, 2009. - 96 с.

    11. Основы менеджмента туризма: Учебное  пособие/ Под ред. С.Г. Лопатина. - М.: Юрайт, 2007. - 385 с.

    12. Организация туризма: учеб. пособие  / А.П. Дурович, Г.А. Бондаренко, Т.М. Сергеева и др.; под общей  ред. А.П. Дуровича -2-е изд., испр. - Мн.: Новое знание, 2009. -640 с.

    13. Организация работы с документами:  Учебник / В.А.Кудряев и др. - М.:ИНФРА-М, 2011.- 592 с.

    14. Сакун Л.В. Теория и практика  подготовки специалистов сферы  туризма в развитых странах мира. - М.: Турист, 2008. - 45 с.

    15. Чудновский А.Д., Жукова М.А. Менеджмент  туризма: Учебник. - М.: Финансы и статистика, 2009.

    16. Экономика современного туризма/Под  ред. Г.А. Карповой. - СПб.: Питер, 2011. - 354 с.

    17. http://mirexcurs.ru/ Электронная версия журнала  «Мир экскурсий» № 1, 6, 7-8, 2007-2008.