Характер: понятие, типология, этапы формирования характера личности

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики

Институт туризма и международных экономических отношений

 

 

 

 

Реферат

По дисциплине: психология и педагогика

На тему: «Характер: понятие, типология, этапы формирования характера личности»

 

 

                                                               Выполнила студентка 1 курса

                                                         заочной формы обучения

                                                     специальности 060808у

                                                          «Экономика и управление

                                                          на предприятии туризма»

                                                                   Кузьменкова Мария Васильевна

                                                                          Студенческий билет № зу 9.11.22

                               Проверил:

 

Санкт-Петербург

2010

Содержание.

Введение                                                                                                           стр. 3

I. Характер и его особенности

   1.1. Общие понятия о характере                                                                  стр. 5

   1.2. Типология характера                                                                             стр. 7

   1.3. Черты характера                                                                                   стр. 12

II. Проявление характера

   2.1. Личность и характер  человека                                                            стр. 14

   2.2. Проявление характера                                                                         стр. 16

   2.3. Формирование характера  и пути его воспитания                             стр. 21

Заключение                                                                                                     стр. 24

Список использованной литературы                                                            стр. 25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

          В психологии  понятие характер (от греч. charakter -"печать", 
"чеканка"), означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.

Характер - качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности.

          Характер определяется и формируется в течение всей жизни человека. Образ жизни включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве. Поэтому по мере того, как формируется определенный «образ жизни человека» формируется Я, сам человек. Большую роль играют общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства, в которых проходит жизненный путь человека, на основе его природных свойств в результате его деяний и поступков. Однако непосредственно формирование характера происходит в различных по уровню развития группах (семья, дружеская компания, класс, спортивная команда, трудовой коллектив и др.). В зависимости от того, какая группа является для личности референтной и какие ценности поддерживает и культивирует в своей среде, соответствующие черты характера будут развиваться у ее членов. Черты характера также будут зависеть от позиции индивида в группе, от того как он интегрируется в ней. В коллективе как группе высокого уровня развития создаются наиболее благоприятные возможности для становления лучших черт характера. Этот процесс взаимный, и благодаря развитию личности, развивается и сам коллектив.

         Содержание характера, отражающее общественные воздействия, влияния, составляет жизненную направленность личности, т. е. ее материальные и духовные потребности, интересы, убеждения, идеалы и т. д. Направленность личности определяет цели, жизненный план человека, степень его жизненной активности.

          Понятие  «характер» относится в большей  степи к отношению этих объективно  существующих задач. Поэтому характер  — это не просто любое, проявление  твердости, упорства и т. п., а направленность  на общественно значимую деятельность. Именно направленность личности  лежит в основе единства, цельности, силы характера. Обладание целями  жизни — главное условие образования  характера. Бесхарактерному человеку  свойственно отсутствие или разбросанность  целей. Однако характер и направленность  личности — это не одно и  то же, добродушным и веселым  может быть как порядочный, высоконравственный человек, так и человек с низкими, нечистоплотными помыслами.

        В сформировавшемся  характере ведущим компонентом  является система убеждения. Убежденность  определяет долгосрочную направленность  поведения человека, его непреклонность  в достижении поставленных целей, уверенность в справедливости  и важности дела, которое он  выполняет. Особенности характера  тесно связаны с интересами  человека при условии, что эти  интересы устойчивые и глубокие. Поверхностность и неустойчивость  интересов нередко сопряжены  с большой подражательностью, с  недостатком самостоятельности  и цельности личности человека  и наоборот, глубина и содержательность  интересов свидетельствуют о  целенаправленности, настойчивости  личности.

          Показательными  для понимания характера могут  быть также привязанности и  интересы человека, связанные с  его досугом. Они раскрывают новые  особенности, грани характера: например, Л. Н. Толстой увлекался игрой  в шахматы, И. П. Павлов — городками, Д. И. Менделеев — чтением приключенческих  романов. Доминируют ли у человека  духовные и материальные потребности  и интересы, определяют не только  помыслы и чувства личности, но  и направленность его деятельности. Не менее важно и соответствие  действий человека поставленным  целям, так как личность характеризуется  не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает. Характер возможно понять только как определенное единство направленности и образа действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. Характер и его особенности.

 

1.1. Общие понятия о характере.

 

         Характер - это индивидуальное сочетание  существенных свойств личности, выражающих отношение человека  к действительности и проявляющихся  в его поведении, в его поступках.

          Характер, как и темперамент, является достаточно  устойчивым и малоизменяемым. Темперамент  на форме проявления характера, своеобразно окрашивает те или  иные его черты. Так, настойчивость  у холерика выражается в кипучей  деятельности, у флегматика –  в сосредоточенном обдумывании.

          Холерик  трудится энергично, страстно, флегматик - методично, не спеша. С другой  стороны, и сам темперамент перестраивается  под влиянием характера: человек  с сильным характером может  подавить некоторые отрицательные  стороны своего темперамента, контролировать  его проявления. С характером  неразрывно связаны и способности. Высокий уровень способностей  связан с такими чертами характера, как коллективизм - чувство неразрывной  связи с коллективом, желание  работать для его блага, вера  в свои силы и возможности, соединенная с постоянной неудовлетворенностью  своими достижениями, высокой требовательностью  к себе, умением критически относиться  к своему делу. Расцвет способностей  связан с умением настойчиво  преодолевать трудности, не падать  духом под влиянием неудач, работать  организованно, проявлять инициативу. Связь характера и способностей  выражается и в том, что формирование  таких черт характера, как трудолюбие, инициативность, решительность, организованность, настойчивость, происходит в той  же деятельности ребенка, в которой  формируются и его способности. Например, в процессе труда как  одного из основных видов деятельности  развивается, с одной стороны, способность  к труду, а с другой - трудолюбие  как черта характера.

         Характер  в отличие от темперамента  обусловлен не столько свойствами  нервной системы, сколько культурой  человека, его воспитанием.

         Существует  разделение черт личности человека  на мотивационные и инструментальные. Мотивационные побуждают, направляют  деятельность, поддерживают ее, а  инструментальные придают ей  определенный стиль. Характер можно  отнести к числу инструментальных  личностных свойств. От него больше  зависит не содержание, а манера  выполнения деятельности. Правда, как  было сказано, характер может  проявляться и в выборе цели  действия. Однако, когда цель определена, характер выступает больше в своей инструментальной роли, т.е. как средство достижения поставленной цели.

         Перечислим  основные черты личности, которые  входят в состав характера  человека. Во-первых, это те свойства  личности, которые определяют поступки  человека в выборе целей деятельности (более или менее трудных). Здесь  как определенные характерологические  черты могут проявиться рациональность, расчетливость или противоположные  им качества. Во-вторых, в структуры  характера включены черты, которые  относятся к действиям, направленным  на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последовательность  и другие, а также альтернативные  им (как свидетельство отсутствия  характера). В этом плане характер  сближается не только с темпераментом, но и с волей человека. В-третьих, с состав характера входят  чисто инструментальные черты, непосредственно  связанные с темпераментом: экстраверсия - интроверсия, спокойствие – тревожность, сдержанность – импульсивность, переключаемость – ригидность  и др. Своеобразное сочетание  всех этих черт характера у  одного человека позволяет отнести  его к определенному типу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Типология характера.

 

          Попытки  построения типологии характеров  неоднократно предпринимались на  протяжении всей истории психологии. Одной из наиболее известных и ранних из них явилась та, которая еще в начале нашего века была предложена немецким психиатром и психологом Э. Кречмером. Несколько позже аналогичную попытку предпринял его американский коллега У. Шелдон, а в наши дни – Э. Фромм, К. Леонгард, А. Е. Личко и ряд других ученых.

         Все типологии  человеческих характеров исходили  из ряда общих идей. Основные  из них следующие:

         а) характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый;

         б) те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров;

         в) большая часть людей, в соответствии с этой типологией, может быть разделена на группы.

         Э. Кречмер выделил и описал три наиболее часто встречающиеся типа строения тела или конституции человека:

        - астенический;

    - атлетический;

    - пикнический.

Каждый из них он связал с особым типом характера 
(впоследствии оказалось, что должных научных оснований для этого у автора не было).

          1. Астенический  тип, по Кречмеру, характеризует небольшая толщина тела, среднем или выше среднего ростом. Астеник – это обычно худой и тонкий человек, из-за своей худобы кажущийся несколько выше, чем он есть на самом деле. У астеника тонкая кожа лица и тела, узкие плечи, тонкие руки, удлиненная и плоская грудная клетка со слаборазвитой мускулатурой и слабыми жировыми накоплениями. Такова в основном характеристика астеников-мужчин. Женщины этого типа, кроме того, часто и малорослы. 
          2. Атлетическому типу свойствен сильно развитый скелет и мускулатура. Такой человек обычно среднего или высокого роста, с широкими плечами, мощной грудной клеткой. У него плотная, высокая голова. 
          3. Пикнический тип отличается сильно развитыми внутренними полостями тела (головы, груди, живота), склонностью к ожирению при слаборазвитых мышцах и опорно-двигательном аппарате. Такой человек среднего роста с короткой шеей, сидящей между плечами.

          Тип  строения тела, как было показано  еще Кречмером и отчасти подтверждено новейшими исследованиями в области психогенетики, определенным образом коррелирует со склонностью к психическим заболеваниям. Например, маниакально-депрессивным психозом чаще всего болеют люди с крайне выраженными чертами пикника. К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и атлетики.

          Хотя  типология Кречмера была построена умозрительным путем, она содержала в себе ряд жизненно правдивых наблюдений. Впоследствии дейсвительно обнаружилось, что люди с определенным типом строения тела имеют склонность к заболеваниям, которые сопровождаются акцентуациями соответствующих черт характера. Более поздние классификаторы характеров строились в основе на описании этих акцентуаций. Одна из них принадлежит известному отечественному психиатру А. Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками.

         Акцентуация  характера, по Личко, - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Объясняет этот фактор автор классификации так: «при действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении». При взрослении ребенка особенности его характера, проявляющиеся в детстве, остаются достаточно выраженными, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникнет заболевание).

         Классификация  акцентуаций характеров у подростков, которую предложил Личко, выглядит следующим образом:

         1. Гипертимный тип - подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума. Любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми, родителями и педагогами у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проводят. Подростки гепертивного типа зачастую переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

          2. Циклоидный тип - характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпочитают находится дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа) с периодами примерно в две - три недели.

          3. Лабильный тип - этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными, например кем-то случайно обороненное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все они «способны погрузится в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач». Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Такие подростки, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить и развлечь. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

        4. Астеноневротический тип - этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.

         5. Сензитивный тип - ему свойственна повышенная чувствительность ко всему. Эти подростки не любят больших компаний, азартных и подвижных озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях, отчего часто производят впечатление замкнутости. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности в общении со сверстниками, а также «комплекс неполноценности». Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга. Они разборчивы в выборе друзей, обнаруживают большую привязанность к дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту.

         6. Психастенический  тип - такие подростки характеризуются  ускоренным и ранним интеллектуальных  развитием, склонностью к размышлениям  и рассуждениям, к самоанализу  и оценкам поведения других  людей. Такие подростки, однако, нередко  бывают сильны только на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью.

         7. Шизоидный  тип - его наиболее существенной  чертой является замкнутость. Эти  подростки не очень тянутся  к сверстникам, предпочитают быть  одни, находиться в компании взрослых. Душевное одиночество даже не  тяготит шизоидного подростка, который  живет в своем мире, своими  необычными для детей этого  возраста интересами. Такие подростки  нередко демонстрируют внешнее  безразличие к другим людям, отсутствие  к ним интереса. Они плохо понимают  состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний  мир зачастую наполнен различными  фантазиями, особыми увлечениями. Во  внешнем проявлении своих чувств  они достаточно сдержаны, не всегда  понятны окружающим, прежде всего  для своих сверстников, которые  их, как правило, не очень любят. 
          8. Эпилептоидный тип - эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети, - любят мучить животных, избивать и дразнить младших и слабых, издеваться над беспомощными и неспособными дать отпор. В детской компании они претендуют не просто на лидерство, а на роль властелина. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, умеют угодить начальству, добиться определенных преимуществ, завладеть постами, дающими в руки власть, установить диктат над другим.

       9. Истероидный тип - главная черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей особе. У подростков данного типа выражена склонность к театральности, позёрству, рисовке. Такие дети с трудом выносят, когда в их присутствии хвалят их товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Желание привлекать к себе взоры, слушать восторги и похвалы становиться для них насущной потребностью. Для таких подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными выступить как настоящие лидеры и организаторы дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

        10. Неустойчивый тип - его иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные интересы, они почти не думают о своем будущем.

         11. Конформный  тип - данный тип демонстрирует  бездумное, некритическое, а часто  конъюнктурное подчинение любым  авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны  к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо  – «быть, как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет оправдание своему поступку, причем нередко не одно.

         Акцентуация  характера при воздействии неблагоприятных  условий может привести к патологическим  нарушениям и изменениям поведения  личности, к психопатии.

         Психопатия (от греч. psyche - душа и pathos - болезнь) - патология характера, при которой у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде. В отличие от акцентуаций психопатии, носят постоянный характер, проявляются во всех ситуациях и препятствуют социальной адаптации индивида. Реакция личности с заостренными особенностями характера по сравнению с реакциями психопата теснее связаны с психотравматическими факторами, при этом сохраняется определенный самоконтроль. Для психопата ограничений не существует.

          Когда  говорят о наличии у кого-то  определенного характера, тем самым  указывают на известную однобокость  его психической организации, известную  дисгармонию психики. По сути  дела, о нормальном «идеальном»  человеке нельзя сказать, какой  у него характер, т. к. все его  поведение является простой реакцией  на внешние воздействия.

          Нужно  отметить расплывчатость и неопределенность  границ и между отдельными  психопатиями. Выделяемые формы  психопатий большей частью представляют  собой искусственный продукт  схематической обработки того, что  наблюдается в действительности. В то же время поведение  психопатов одного типа может  быть различным: один параноик  может быть всеми признанным  ученым, другой - душевнобольным и  т. п. Исходя из того, что в нерезкой  форме, те или иные психопатические  особенности присущи всем нормальным  людям, понятно, чем резче выражена  индивидуальность, тем ярче становятся  и свойственные ей психопатические  черты. Вероятно, поэтому среди людей  высокоодаренных, с богато развитой  эмоциональной жизнью и легко  возбудимой фантазией имеется  значительное количество несомненных  психопатов.

 

1.3. Черты характера.

 

         Характер - это неразрывное целое. Но изучить  и понять такое сложное целое, как характер, нельзя, не выделив  в нем отдельных сторон или  типичных проявлений (черт характера). Общие черты характера проявляются  в отношениях личности к общественным  обязанностям и долгу, к людям, к самой себе.

        1) Отношение  к общественным обязанностям  и долгу, прежде всего проявляется в отношении личности к общественному труду. В этой связи выявляются такие черты характера, как трудолюбие, добросовестность, настойчивость, бережливость, и противоположные им - леность, небрежность, пассивность, расточительство. Отношение человека к труду оказывает решающее влияние на формирование его других личностных качеств. Д. И. Писарев писал: «Характер закаляется трудом, и кто никогда не добывал себе собственным трудом насущного пропитания, тот в большей части остается навсегда слабым, вялым и бесхарактерным человеком».

        2) Отношение  к людям наглядно выступает  в таких чертах характера, как  общительность, вежливость, доброжелательность  и т. п. Антиподами этих черт  являются замкнутость, бестактность, недоброжелательность. Как утверждал В. Гюго, «у каждого человека три характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности».

         3) В целях  выяснения сути своего характера  человеку полезно знать мнение  о себе коллектива, в котором  он работает и проводит значительную  часть своей жизни. И прежде  всего то, насколько упорядочены  у него отношения с людьми, насколько он нужен людям, насколько  он авторитетен среди них. Отношение  к самому себе проявляется  в самооценке своих действий. Трезвая самооценка - это одно  из условий совершенствования  личности, помогающих вырабатывать  такие черты характера, как скромность, принципиальность, самодисциплина.

         4) Отрицательными  чертами характера являются повышенное  самомнение, высокомерие и хвастовство. Человек, обладающий этими чертами, обычно неуживчив в коллективе, невольно создает в нем предконфликтные  и конфликтные ситуации. Нежелательна  и другая крайность в характере  человека: недооценка своих достоинств, робость в высказывании своих  позиций, в отстаивании своих  взглядов. Скромность и самокритичность  должны сочетаться с обостренным  чувством собственного достоинства, основанном на сознании действительной  значимости своей личности, на  наличии известных успехов в  труде на общую пользу. Принципиальность - одно из ценных личностных качеств, придающих характеру деятельную направленность.

         6) Волевые  черты характера. Под волей понимается  сложный психический процесс, который  вызывает активность человека  и пробуждает его действовать  направленно. Воля является способностью  человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной цели. Конкретно  она выступает в таких чертах  характера, как целеустремленность, решительность, настойчивость, мужество. Данные черты характера могут  способствовать достижению как  общественно полезных, так и антиобщественных  целей.

         По волевой  активности характеры подразделяются  на:

         а) сильные;

         б) слабые.

         Люди с  сильным характером имеют устойчивые  цели, инициативны, смело принимают  решения и реализуют их, обладают  большой выдержкой, мужественны  и смелы.

        Людей, у которых  эти качества слабо выражены  или отдельные из них отсутствуют, относят к категории слабохарактерных. Им свойственно пассивное проявление  своих деловых и личных качеств. Зачастую такие люди, имея самые  хорошие намерения, не добиваются  значимых результатов в работе, учебе. Многие из них искренне  переживают свое неумение самостоятельно, настойчиво и решительно действовать.

         Волевые  качества можно воспитывать у  человека. И. П. Павлов подчеркивал, что человек - это единственная  система, способная регулировать  сама себя в широких пределах, т. е. может самосовершенствоваться. 
         Слабовольные люди при продуманной педагогической работе с ними могут стать активно деятельными. При этом надо принимать во внимание индивидуальные особенности человека, например его темперамент. Так, у холерика легче выработать активность и решительность, чем у меланхолика. Сам человек должен с юного возраста тренировать свою волю, вырабатывать такие качества, как самообладание, активность, смелость.