Исследования Теплова

    Содержание:

    Введение.

1. Долгий путь в науку: самоопределение в психологии.
2. Способности и одаренность.
3. Теплов — психофизиолог.

            Заключение.

            Список литературы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Введение.

    Психофизиология или физиологическая психология представляет собой самостоятельную область знания, изучающую закономерности нейрофизиологической организации индивидуальности и влияние этих закономерностей на психическую деятельность человека. Если психология (и, в частности, психология индивидуальных различий) исследует собственно психические явления, то психофизиология занимается выяснением биологических механизмов, лежащих в основе этих явлений, т.е. ее задачей является поиск естественнонаучных основ психики человека.

    Попытки исследовать те принципы организации  индивидуальности, которые являются общими и для психических и для физиологических характеристик, предпринимаются столько времени, сколько человека интересуют психологические особенности, поэтому материал, которым сегодня обладает психофизиология, поистине необъятен. Это и представления о мозговых механизмах, являющихся материальным субстратом психической деятельности человека, и модели функциональных систем, лежащих в основе поведенческих актов, и данные о физиологических коррелятах психических явлений, относящихся к самым Разным психологическим особенностям человека, соответственно которым выделяются разные области психофизиологии (когнитивная психофизиология, социальная психофизиология и т.д.). В данной работе будет рассмотрено лишь одно направление психофизиологических исследований, которое с момента своего возникновения было непосредственно связано с изучением индивидуальных различий. Название этого направления - дифференциальная психофизиология.

    Основные  теоретические принципы построения психофизиологической теории индивидуальности были сформулированы в трудах Б.М.Теплова, и в его же лаборатории в начале 50-х годов проводятся первые экспериментальные работы, целью которых является исследование индивидуальных различий в психофизиологической организации человека. Позднее ученик и последователь Теплова, В.Д. Небылицын, назвал эту область исследования дифференциальной психофизиологией, и это название в настоящее время используют как общее для разных отечественных направлений, изучающих индивидуальные различия в психофизиологических характеристиках.

    Б.М.Теплов - крупнейший исследователь индивидуальных различий в отечественной и мировой  науке, - ученый, обладавший огромной эрудицией  в самых различных областях: истории  и философии, искусстве и литературе, физиологии органов чувств и высшей нервной деятельности. Но прежде всего Б.М.Теплов был выдающимся психологом, осуществившим в своем творчестве синтез гуманитарного и естественно-научного знания и тем самым ярко воплотившим в своих работах существо психологии как науки, занимающей особое место в системе наук.

    Б.М.Теплов - родоначальник единой аналитико-синтетической  теории индивидуальных различий вообще и способностей - в особенности. В  научном наследии Б.М.Теплова выделяется два основных направления:

    1. Исследования Б.М.Теплова по психологии индивидуальных различий и способностей: "Способности и одаренность" (1941), "Психология музыкальных способностей" (1947), "Ум полководца" (1945), "Психологические взгляды Герцена" (1950) и др.

    2. Работы Б.М.Теплова с сотрудниками по психофизиологии индивидуальных различий (отечественная школа дифференциальной психофизиологии), развивающие типологическую концепцию И.П.Павлова применительно к человеку и, соответственно, раскрывающие природные предпосылки индивидуальных различий (Б.М.Теплов, 1985).

    Б.М.Теплов - создатель целостной и, как теперь очевидно при анализе всей его  научной деятельности, новаторской концепции способностей и одаренности.  Многие положения этой концепции, определения способностей и задатков вошли в словари и учебники; они широко известны. Мы остановимся главным образом на тех сторонах воззрений Теплова, которые получили дальнейшее развитие и экспериментальное подтверждение.

    1. Долгий путь в  науку: самоопределение  в психологии.

    Борис Михайлович Теплов родился в 1896 г. в Туле в дворянской семье. Его отец был не только видный инженер, но и член товарищества, владевшего фабрикой, почетный гражданин города Тулы, высокообразованный, незаурядный человек.

    Бориса  Михайловича с ранних лет учили  французскому языку, и он стал владеть им в совершенстве, в гимназии отлично освоил немецкий язык. Наряду с гимназическим получил и музыкальное образование (настолько основательное, что, проявив музыкальные способности, в дальнейшем, уже будучи в Москве, он стал брать уроки игры на фортепиано у самого К.Н. Игумнова). Но все же детство его не назовешь счастливым. У него рано умерла мать. Когда ему было четыре года, пришла мачеха, у которой появились свои дети. Да и отец всегда был требовательным, строгим. Это не было беззаботное, теплое детство, скорее трудовое, даже суровое. Гимназист старших классов мечтал уехать из дома.

    В 1914 г. Борис Михайлович поступил на философское отделение историко-филологического  факультета Московского университета, где стал специализироваться по психологии. На втором курсе, девятнадцатилетним, впервые переступил порог Психологического института при Московском университете, начал посещать "психологический практикум", которым руководил Г.И. Челпанов. Пройдут годы, и работа в этом Институте станет основным содержанием его жизни, его судьбой.

    В 1916 г. он был призван в армию. После  окончания школы прапорщиков  получил назначение в один из пехотных полков на Западном фронте, где и  пробыл до окончания войны, участвовал в боевых действиях.

    С января 1918 г. Борис Михайлович стал служить в Москве помощником секретаря народного суда Тверского участка, возобновив одновременно занятия в университете. В феврале 1919 г. он был призван в Красную Армию, где его направили в Высшую школу военной маскировки (для командного состава), которую он окончил в 1921 г. Одновременно он продолжал учиться в университете и окончил его также в 1921 г.

    Вскоре  Б.М. Теплов был назначен начальником  Отдела опытных (научных) станций, занимавшихся вопросами военной маскировки. Уже  там смогли раскрыться его научные и организаторские способности. Он выдвинулся как один из создателей маскировочного дела в Красной Армии. Его интеллект, умение руководить, эрудиция, подлинно научный подход к проблемам обеспечивали высокую эффективность работы. Ему было присвоено воинское звание командира бригады (комбрига) - это было стремительное продвижение по службе.

    Стараясь  возможно теснее связать свою работу в научно-исследовательских учреждениях  Красной Армии с психологической  наукой, Борис Михайлович установил  тесное сотрудничество с Психологическим институтом. Здесь с 1929 г. он руководил исследованиями по заданиям Высшего технического управления РККА. В 1933 г. был уволен в резерв РККА. Теперь главным местом работы до конца его дней стал Психологический институт.

    Первые психологические исследования Б.М. Теплова относились к области зрительных ощущений и восприятий: вопросы взаимодействия одновременных световых ощущений, соотношение пространственного и временного смешения цветов и др., имевшие существенное теоретическое значение, в частности, для цветоделения, а не только практическое - применительно к задачам военной маскировки. Эти исследования были образцом методической четкости, доказательности. К ним примыкают и проводившиеся несколько позднее работы в области слуховых восприятий. Да, так начинал Б.М. Теплов как психолог - с изучения простейших психических функций, применяя измерительные методики и добиваясь строгих количественных оценок. Но к этому отнюдь не сводились его психологические интересы.

    Уже с первых лет ухода его из военного ведомства в Психологический институт он стал систематически заниматься психологическими аспектами музыкальности. Переходом от прежних работ к новым стало для него углубленное изучение слуховых ощущений и восприятий, столь близких ему как музыканту. Сначала он подверг анализу музыкальный слух, а затем - и музыкальные переживания.

    Такое направление исследований явилось  выражением никогда не покидавшего  его увлечения музыкой. Музыка занимала большое место в его жизни. Он часто бывал на концертах в консерватории, многократно слушал оперы. А.А. Смирнов вспоминал: Б.М. Теплов еще во второй половине 20-х - начале 30-х гг. занялся изучением творческих особенностей семи московских певиц - исполнительниц партии Татьяны в "Евгении Онегине"; он посещал оперные представления и фиксировал во время действия своеобразие каждой из "семи Татьян". Эта работа докладывалась "на заседании в Академии художественных наук", но, к сожалению, до нас не дошла [2; 12].

    В течение ряда лет он читал курс лекций по психологии специально для преподавателей музыки. При этом он заинтересованно общался с аудиторией, вникал в практический опыт своих слушателей, готовил ответы на вопросы, которые ему ставили. Именно при чтении этого курса и зародилась у него идея психологически исследовать проблему музыкальных способностей.

    Имеется достаточно свидетельств тому, что  его влекли к себе в психологии не столько элементарные психические  свойства и их предпосылки (хотя в  силу разных обстоятельств ему пришлось в жизни больше всего этим заниматься), сколько высшие потенции человека. Это подтверждают и две ставшие знаменитыми его работы: "Психология музыкальных способностей", написанная во второй половине 30-х гг. и защищенная в качестве докторской диссертации в 1940 г., и "Ум полководца", написанная в 1942 г. Эти работы подводили итоги исследованиям, направленным на раскрытие собственно человеческого, личностного в людях.

    Главное в замысле обеих работ - изучение индивидуальных различий. Трудно сказать, когда именно уловил, осознал Борис  Михайлович жизненное значение и актуальность проблемы индивидуальных различий. Возможно, что установка на индивидуальность пришла к нему как своеобразная реакция на происходящее вокруг: он мог почувствовать надобность сосредоточиться на ней, необходимость поставить ее в центр внимания под действием впечатлений от подавления, нивелирования личностей, т.е. от того, что происходило в социуме. Как бы то ни было, но остается фактом, что в эпоху, когда господствующая идеология поставила целью "формирование нового человека", когда от педагогов, как и от писателей, требовалось быть "инженерами человеческих душ", когда утверждалось, что исходно все равны, когда в слове "одаренность" стали видеть нечто идеалистическое, о чем педагогу лучше не знать, именно в такие годы Б.М. Теплов решился направить свою научную работу в русло изучения индивидуальных различий.

    Этому направлению работ он остался  верен до конца. Первое собрание своих  трудов он назвал "Проблемы индивидуальных различий" (М., 1961).

    Тогда, во второй половине 30-х гг., он не собирался вступать в идеологические или философские споры относительно неодинаковости людей и значения индивидуальных различий. Он задумал и стал осуществлять чисто эмпирические, опирающиеся на факты изыскания, которые могли бы противостоять возможным претензиям самых требовательных психологов. Он взялся за собственно исследовательский труд по психологии индивидуальных различий в определенном виде деятельности (в занятиях музыкой), по всем канонам современной ему психологии, - не слишком подчеркивая, а скорее приглушая, сохраняя в подтексте, его гуманистический пафос.

    2. Способности и  одаренность.

    Первая  статья Б.М. Теплова по проблеме способностей и одаренности была опубликована в журнале "Советская педагогика" за 1940 г. (до этого в течение нескольких лет, после постановления ЦК ВКП(б) о педологии никто из советских психологов не упоминал о таких понятиях); более полный ее вариант с изменением названия был напечатан в 1941 г. в "Ученых записках Института психологии". Статья представляла собой извлечение из вводной части его докторской диссертации. Эта теоретическая статья, где были представлены основные понятия, относящиеся к области способностей, и дана критика некоторых ошибочных точек зрения, была по тому времени в высокой степени новаторской.

    Способности рассматривались Б.М. Тепловым в  плане индивидуально-психологических  различий. Дифференциальный момент он ввел в само определение понятия: "Во-первых, под способностями  разумеются индивидуальные особенности, отличающие одного человека от другого..." [3, 16]. Далее в определении же отмечается, что способности "не сводятся" к знаниям, навыкам и умениям. Последнее означает, что, как ни велико для субъекта деятельности значение того, что можно усвоить, перенять, нельзя не учитывать и собственно внутренние индивидуальные предпосылки психологических свойств, влияющие на успешность деятельности.

    Через всю статью проходит мысль, что способности  существуют только в развитии, что  нельзя говорить о способности, достигшей  предела развития (достаточно усовершенствовать методы воспитания и обучения, чтобы "пределы" развития способностей повысились).

    Понятие "одаренность" Б.М. Теплов определял  как "качественно своеобразное сочетание  способностей" Тем самым указывая, что различия по одаренности выступают  не только в том, что у одного человека одаренность преимущественно в какой-то области, а у другого - в другой, но и в том, что люди, проявляющие себя в одной и той же области деятельности, отличаются по составу, структуре своих способностей. Отсюда следует, что успешное творческое выполнение деятельности происходит по-разному на основе внутренних свойств, отличающих индивидуальность.

    Б.М. Теплов отмечал сложную, опосредствованную  зависимость развития способностей от их природных предпосылок, выступая тем самым против биологизаторских и механистических концепций различий между людьми по способностям. Принципиальная позиция Б.М. Теплова состояла в том, что фаталистические представления должны быть преодолены не игнорированием самой проблемы природной обусловленности индивидуальных различий, а правильным ее разрешением. Многие из приведенных положений могут теперь казаться самоочевидными, настолько они вошли в научный обиход.

    О том, насколько подход Б.М. Теплова  к пониманию индивидуальных различий не был односторонним или предвзятым, позволяют судить рассмотренные материалы о ранних проявлениях музыкальности. Во всех таких случаях, сколько-нибудь подробно описанных в литературе, а также в тех, которые Б.М. Теплову приходилось наблюдать лично, были обнаружены или прямая забота родителей о музыкальном развитии ребенка, или достаточное богатство музыкальных впечатлений. Такого рода сведения подводят к заключению, что ранние проявления музыкальных способностей зависят не только от задатков: даже и самые одаренные дети научаются воспроизводить голосом мелодии, научаются соблюдать точность интонаций, научаются правильно передавать ритм музыки. Анализ протоколов наблюдений показал, например, что дети даже с самыми замечательными данными в отношении музыкального слуха учатся петь путем бесчисленных проб. Другими словами, музыкальные способности возникают и развиваются в музыкальной деятельности ребенка, сначала, конечно, в самых простых формах этой деятельности.

    Через всю книгу проходит выдвинутый Б.М. Тепловым тезис о преимущественном значении качественного подхода к проблеме способностей. Этот тезис имел обоснование, опять-таки, в конкретном анализе музыкальности, в самих эмпирических данных. Исследование показало, что способности, составляющие основное ядро музыкальности, - "ладовое чувство", "способность к слуховому представливанию", "музыкально-ритмическое чувство", - хотя и выступают в единстве, но могут быть в разном соотношении друг с другом. В частности, специально организованные наблюдения показали, что среди дошкольников, с успехом занимавшихся в музыкальной группе, у одних детей ведущую роль играют одни из этих способностей, у других - другие. Тем самым обнаружилось, что и при одинаково высоком уровне музыкальности дети все же могут резко отличаться друг от друга по своеобразию их музыкальных способностей.

    Анализ, проведенный в этом направлении  Б.М. Тепловым, шел и дальше. Обнаруживались качественные различия, относящиеся  к отдельным способностям. Например, слуховые представления, даже сильно выраженные, могут быть разной степени произвольности, разной яркости и полноты, сохранять по преимуществу тембр звучания или звуковысотные отношения и т.п. Факты такого рода индивидуальных различий давали дополнительные основания для принципиально важного вывода о том, что одна и та же деятельность может осуществляться психологически разными путями и что возможна в широких пределах компенсация одних способностей другими.

    Книга о музыкальности может служить  образцом научной строгости и  многосторонности в подходе к  эмпирическим материалам. Когда Б.М. Теплов дает обзор литературы, то он не только обращается к выводам того или иного автора, но и соотносит их с фактической стороной работ, детально вникает, где это возможно, в таблицы и протоколы, нередко по-новому, более обоснованно интерпретирует исходные данные. Он охотно использует материалы многолетних наблюдений за отдельными испытуемыми, учитывая все промежуточные сдвиги показателей. Его собственные эксперименты всегда сопровождаются подробнейшими протокольными записями. Необыкновенная тщательность сочетается у него с необыкновенной психологической проницательностью.

    Главное, что было достигнуто в исследовании, это то, что проблема индивидуальных различий в сфере способностей со всей определенностью и неопровержимостью  заявила о себе. Ее уже труднее стало игнорировать.

    В разгар Отечественной войны, в трудных  условиях эвакуации Б.М. Теплов подготовил работу, впервые напечатанную в несколько  сокращенном виде уже в 1943 г. под  названием "Ум и воля военачальника" и вторично в 1945 г., - в более полном виде - под названием "К вопросу о практическом мышлении"; в книге своих избранных трудов ("Проблемы индивидуальных различий", 1961) Б.М. Теплов дал новое (ставшее окончательным) название этой работе - "Ум полководца".

    Исследование, написанное по военно-историческим материалам, отвечавшее насущным задачам той поры, когда оно создавалось, представляет и теперь очень большой интерес и сохраняет свое научное значение. В нем речь идет, по определению автора, "об общих умственных способностях, о качествах ума, требуемых определенным видом практической деятельности" [4; 6].

    Необычной была уже сама направленность работы - обоснование, раскрытие того, что  умственная деятельность в "практической" сфере не является более простой  или менее ценной, чем собственно теоретическая деятельность. Новизна и значимость работы были и в другом. В ней дается анализ особенностей отдельных выдающихся людей, раскрывается значение личностных внутренних условий успешного выполнения деятельности.

    При этом свойства личности отнюдь не выступают здесь как проекция особенностей деятельности. Хотя данная область деятельности, как и всякая другая, как бы производит отбор нужных ей личностей и оказывает свое формирующее воздействие; субъект деятельности, как это показано Б.М. Тепловым, совершает выбор способов деятельности, оценивает происходящее, творит свое участие в ней. Каждый достигает нужного результата по-своему - индивидуальность накладывает свой отпечаток на деятельность.

    Анализ  материалов о выдающихся полководцах  позволил обнаружить своеобразную диалектику умственных способностей, а именно необходимость совмещения противоположных качеств мышления: быстроты и неторопливости, осторожности и смелости, гибкости и устойчивости. Б.М. Теплов подробно раскрывает такие умственные черты, как "схватывание" целого при одновременном внимании к деталям, способность нахождения быстрого решения, способность предвидения и т.д. Было выявлено также значение знаний, образованности для роста способностей. Все содержание работы показывало, какого высокого, разностороннего развития личности требует "практическое мышление".

    Характернейшая  особенность рассматриваемой работы состоит в том, что собственно умственные свойства раскрыты в ней  в тесной связи с другими сторонами  личности, прежде всего с особенностями волевыми. Одаренность полководца, как это на многих фактах показано Б.М. Тепловым, не может быть понята только как проявление интеллекта, она есть единство интеллектуальных, волевых и эмоциональных моментов. Многосторонность анализа позволила получить полнокровные и убедительные, действительно личностные характеристики.

    Свежим  ветром пахнуло от этой работы: она  показала, что научная психология может быть подлинно жизненной, может  помогать разбираться в очень  сложных психологических проявлениях  личности. Это исследование самим фактом своего существования в нашей литературе как бы оберегало разработку проблем индивидуально-психологических различий от умозрительности, формального изучения "психических функций", от схоластики.

    Личностный  подход к проблеме интеллекта, равно как и содержащаяся в работе постановка проблемы интуиции, - весьма актуальны и для современной психологии.

    Особо следует обратить внимание на разработку Б.М. Тепловым вопросов психологического изучения выдающихся творцов, больших  талантов. Этому посвящено немало страниц в его работах. В изысканиях Б.М. Теплова прежде всего выясняется, что талант "многосторонен". Согласно развиваемой им концепции, характерная для многих выдающихся людей возможность проявлять себя в различных областях деятельности не представляет собой случайного совпадения различных талантов. Объяснение, по Б.М. Теплову, в другом: одаренность человека не сводится к способностям, относящимся к определенной области деятельности, одаренность человека шире его специализации.

    Б.М. Тепловым было показано, что индивидуальные достижения зависят не только от способностей, но и, в частности, от волевых особенностей. Работа о музыкантах писалась прежде, чем работа о военачальниках, но уже в ней отчетливо указано, что многие из выдающихся музыкантов могут быть с полным правом названы людьми великой воли и что без изучения этой стороны невозможно дать психологический анализ их творческой личности; в работе о выдающихся полководцах сквозная мысль - обоснование неразрывной связи, единства ума и воли. Человек, как это подчеркивалось Б.М. Тепловым, активно откликаясь на требования деятельности, волевыми усилиями реализует, осуществляет себя в ней.

    Проявления  одаренности, по Б.М.Тепплову, - это вся  личность. У него можно встретить  и вывод о том, что "не бывает у человека никаких способностей, не зависящих от общей направленности личности" [3; 45].

    С этим перекликаются и размышления  Б.М. Теплова в "Заметках психолога  при чтении художественной литературы" о личности Сальери (по драме А.С. Пушкина "Моцарт и Сальери" [3; 307-309]: не в степени музыкальной одаренности основной контраст между Моцартом и Сальери. Источник трагедии Сальери, считает Б.М. Теплов, в его страшной узости, в том, что музыка для него - единственный интерес, сделавший его глухим ко всем другим впечатлениям жизни.

    Согласно  Б.М. Теплову, различия по одаренности - это различия индивидуальностей. Значение, которое он придавал индивидуальности, обнаружилось и в том, что у  людей, способных к высшим достижениям, он, в соответствии со своей общей концепцией, стремился каждый раз выявить своеобразие возможностей, качественные особенности одаренности. Показательно в этом отношении его сопоставление индивидуальных особенностей Н.А. Римского-Корсакова (для которого характерно было сочетание слухового и зрительного воображения) и П.И. Чайковского (с его особой расположенностью "эмоционально погружаться" в захватывающее его содержание). Один психологический тип - идущий в своем творчестве от воображения, другой - от чувства.

    Особенно  существенно для развиваемых им взглядов было признание ценности самых разных индивидуально-типических особенностей, обеспечивающих творческое выполнение деятельности. По Б.М. Теплову, то своеобразие способностей, которое отличает одну индивидуальность от другой, является залогом ценности человека для общества.

    Идеи  Б.М. Теплова об одаренности как  своеобразной структуре психических  свойств, об индивидуально-типических различиях как вариантах, которые  могут быть одинаково ценными, стали  отправными для ряда исследований его учеников и последователей. Психологические представления, почерпнутые из работ Б.М. Теплова, многие годы были основным источником освещения проблемы способностей и одаренности в нашей учебной и научно-популярной литературе. 
 
 
 

    3. Теплов — психофизиолог.

    Борис Михайлович принял поистине судьбоносное для его дальнейшей научной жизни  решение: он перевел работу своей  лаборатории в основном в психофизиологическое русло. Научной программой на перспективу  стало исследование физиологических  основ индивидуально-психологических различий. Такая цель воодушевляла его. Вероятно, это было и поиском ниши, где можно было заниматься честной работой, - он оставался в пределах добросовестной, доказательной науки.

    Чтобы обосновать возможность и перспективность  изучения свойств нервной системы применительно к человеку, потребовался анализ истории изучения типов высшей нервной деятельности в лабораториях И.П. Павлова. Была написана удивительная статья (если можно назвать статьей работу в 10 печатных листов), где Б.М. Теплов систематизировал огромный фактический материал и критически осмыслил сами представления о типологических свойствах. Об этой статье как "историческом очерке" подробно писал М.Г. Ярошевский [6]. Он отмечал, что в ней дается поражающий не только по эрудиции, но и по глубине проникновения в динамику идей анализ одного из наиболее важных для психологии разделов павловского учения. 
В этом труде Б.М. Теплов пришел к выводам о том, что типы нервной системы различаются не по уровню совершенства нервной деятельности, а по ее своеобразию; что главное научное значение имеет выделение типологических свойств, а не традиционная классификация типов; что свойства нервной системы образуют почву, на которой легче формируются одни формы поведения, труднее - другие; что возможно открытие новых свойств нервной системы и "расщепление" ранее известных; что наряду с общими типологическими свойствами, характеризующими нервную систему в целом, существуют частные (парциальные) свойства, характеризующие работу отдельных областей коры, и др.

    Б.М. Теплов исходил из того, что свойства типа нервной системы относятся  к внутренним условиям формирования индивидуально-психологических свойств. Он указывал, что трудная и длительная работа по изучению природных свойств  нервной системы будет оправдана тем, что она откроет дорогу к объяснению происхождения некоторых индивидуальных особенностей.

    Можно поражаться энергии, энтузиазму, интеллекту ученого, на переломе жизни взявшегося за такой труд. Вскоре были получены экспериментальные подтверждения  ряда выдвинутых им положений. Особенно важное значение имело доказательство того, что слабость нервной системы связана с ее высокой чувствительностью, реактивностью (исследования В.Д. Небылицына). Тем самым получила подтверждение гипотеза Б.М. Теплова о ценности разных полюсов типологических свойств (в частности, такого свойства, как сила — слабость).

    При подходе к вопросам психологического значения свойств нервной системы  Б.М. Теплов предостерегал от слишком  прямолинейных заключений: слабость нервной системы (а следовательно, ее высокая чувствительность) в сфере слухового анализатора еще не означает музыкального слуха.