Когнитивные процессы

Омский государственный  университет  
путей сообщения

 

 

 

 

 

 

 

 

Когнитивные процессы

 

 

 

Тематический реферат 

по дисциплине «Психология  и педагогика»

 

 

 

 

 

 

Студент

 

Руководитель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Омск  2007

Содержание.

                  Стр.

1 Ощущение.         3

1.1 Виды ощущений        4 

1.2 Основные закономерности ощущений.    7  2 Восприятие.          10

2.1 Восприятие времени, движения и пространства.   10  2.2 Общие закономерности процесса восприятия.   11 

3 Память.           12

3.1 Процессы памяти.        14

3.2 Виды и индивидуальные различия памяти.    14

3.3.  Представления.         15

4. Мышление.          16

4.1 Формы, виды мышления.       18 

4.2 Ум человека.         18 

5. Речь.           20

5.1 Функции речи.        22 

5.2 Виды речи.         22 

6. Воображение.          25

     6.1  Виды воображения.        25

Библиографический список       27

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Ощущение.

 

Ощущение  есть отражение конкретных, отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений в коре головного мозга, воздействующих на органы чувств.

Посредством ощущений человек узнает о таких свойствах предметов, как цвет, запах, вкус, шероховатость, твердость и т. п. Благодаря ощущениям мы можем определить движения и положение нашего тела и его частей в пространстве.

Физиологическая основа ощущений — сложная деятельность органов чувств. И. П. Павлов назвал эту деятельность анализаторной, а системы клеток, которые непосредственно осуществляют анализ раздражений,— анализаторами.

Анализатор  характеризуется наличием трех специфических отделов:

• периферический (рецепторный);
• передающий (проводниковый);
• центральный (мозговой).

Рассмотрим  более подробно периферический отдел.

Периферический  отдел (рецепторный) анализаторов составляют все органы чувств — глаз, ухо, нос, кожа, а также специальные рецепторные аппараты, расположенные во внутренней среде организма (в органах пищеварения, дыхания, в сердечно-сосудистой системе, в мочеполовых органах). Этот отдел анализатора реагирует на конкретный вид раздражителя и перерабатывает его в определенное возбуждение. Рецепторы могут находиться на поверхности тела (экстерорецепторы) и во внутренних органах и тканях (интерорецепторы).

Экстерорецепторы реагируют на внешние раздражители. Такими рецепторами обладают зрительный, слуховой, кожный, вкусовой, обонятельный анализаторы.

Экстерорецептивные  ощущения делят на дистантные (зрительные, слуховые) и контактные (осязательные, вкусовые)  Рецепторы, расположенные  на поверхности внутренних органов тела, реагируют на изменения, происходящие внутри организма.

С деятельностью интерорецепторов связаны органические ощущения.

Промежуточное положение занимают проприорецепторы, находящиеся в мышцах и связках, которые служат для ощущения движения и положения органов тела, а также участвуют в определении свойств, качеств объектов, в частности при осязании их рукой.

Таким образом, периферический отдел анализатора выполняет роль специализированного, воспринимающего аппарата.

1.1 Виды ощущений.

Все ощущения делятся на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные, кинестезические, ощущения равновесия и органические ощущения.

Зрительные  ощущения.

Зрительные ощущения возникают в результате воздействия  световых лучей (электромагнитных волн) на чувствительную часть нашего зрительного аппарата, на световой рецептор глаза. Рецепторами света являются палочки и колбочки. Палочки служат приборами ночного зрения. Колбочки выполняют функцию прибора дневного зрения.

Благодаря зрительным ощущениям человек познает освещенность, цвет предметов, их величину, пропорции, конструкцию, объем, пространственное расположение.

Слуховые ощущения

Большое значение в жизни человека имеют и слуховые ощущения, которые возникают как результат воздействия звуковой волны на орган Корти, расположенный во внутреннем ухе. Звуковые волны — это продольные колебания частиц, воздуха, которые распространяются от источника звука во все стороны. От клеток Кортиева органа берет свое начало слуховой нерв, являющийся проводником возбуждения в височную область мозга, в которой находится корковая часть слухового анализатора.

На основе слуховых ощущений человек овладевает речью. С помощью слуха обычно контролируется и своя и чужая речь, исправляется произношение.

Слуховые  ощущения делятся на ощущения музыкальных звуков, ощущения шумов и речевые. К музыкальным звукам относятся звуки пения и большинства музыкальных инструментов. Примером шумов могут служить шум мотора, шум летящего самолета, шум идущего поезда. Речь представляет собой сочетание музыкальных (гласные) и шумовых (согласные) звуков.

Обонятельные ощущения

Органами обоняния служат обонятельные клетки, которые расположены в верхней части носовой полости.

Раздражителями  этих клеток являются частицы веществ, которые вместе с воздухом попадают в носовую полость.

У первобытных  предков человека обонятельный анализатор был развит значительно лучше по сравнению с обонятельным органом современного человека. Это объясняется тем, что в те далекие времена обоняние выполняло жизненно важную функцию в жизни первобытного человека.

Вкусовые  ощущения.

Вкусовые ощущения возникают в результате воздействия на вкусовые рецепторы химических свойств веществ, растворенных в слюне или воде. Вкусовыми рецепторами являются вкусовые точки, которые расположены на поверхности языка, задней поверхности глотки, неба и в надгортаннике.

Различают четыре вида вкусовых ощущений: сладкое, кислое, соленое и горькое. В зависимости от сочетания этих основных видов вкусовых ощущений получаются другие вкусовые ощущения. В возникновении вкусовых ощущений принимают участие температурные, тактильные ощущения. Но особую роль в возникновении вкусовых ощущений играют обонятельные ощущения. Если совсем исключить обоняние, то человеку кажется, что вкус самых различных кушаний одинаков.

Кожные ощущения

Кожные ощущения являются результатом действия механических и термических свойств предметов на поверхность кожи и слизистой оболочки рта и носа.

С поверхности  кожи или слизистой оболочки возбуждение  передается в корковую часть анализатора, которая находится в области задней центральной извилины. Кожные ощущения делятся на тактильные, температурные (ощущения холода и тепла) и болевые. Ощущение, например, тепла возникает при прикосновении механических или тепловых раздражителей к точкам, которые рассеяны на поверхности кожи и дают только ощущение тепла. По всей коже рассеяны и точки, которые дают ощущение холода, боли, прикосновения. Тактильные ощущения, в свою очередь, делятся на ощущения прикосновения, давления и вибрационные. К температурным ощущениям относятся ощущения холода и тепла.

Кинестезические ощущения

Кинестезические ощущения (или двигательные ощущения) характеризуют состояния движения и положения органов тела и отражают изменения, возникающие в органах движения. Рецепторами двигательных ощущений служат нервные окончания, которые расположены внутри мышц и сухожилий. Сокращение и расслабление мышц и сухожилий во время движений приводит к возбуждению этих нервных окончаний. Таким образом, кинестезические ощущения сигнализируют о степени сокращения мышц, о положении частей нашего тела в пространстве.

Двигательные ощущения в сочетании с кожными, которые имеют место при ощупывании ладонью руки объектов, дают осязание. Посредством осязания человек познает размеры, твердость, мягкость, упругость, шероховатость, форму, очертания и другие свойства предметов.

Роль осязания в трудовой деятельности человека неоценима. Выполнение почти любой трудовой операции включает в себя осязательные движения. Это обусловливается тем, что и осязание и рабочие движения есть функции одного органа—руки, достигшей высокого развития у человека и превратившейся в орудие труда.

Ощущения  равновесия

Ощущения равновесия сигнализируют о положении тела человека в пространстве.

Рецептором ощущений равновесия служит вестибулярный аппарат. Нервное возбуждение передается от внутреннего уха в височную часть коры головного мозга.

Нормальная  деятельность данного анализатора  имеет большое значение в жизни  человека, в его трудовых действиях. Если по какой-либо причине нарушаются органы равновесия, человек теряет ориентировку в пространстве. Вот почему проверяют нормальную деятельность вестибулярного аппарата при определении пригодности к таким видам деятельности, специфика которых заставляет человека постоянно координировать свое положение в пространстве. Это относится прежде всего к летчикам, космонавтам, сплавщикам леса, пловцам, гимнастам и т. д.

Органические  ощущения.

Органические ощущения — это ощущения голода, сытости, жажды, тошноты, внутренних болей и т. п.

Рецепторы органических ощущений расположены в стенках внутренних органов (пищевода, желудка, кишечника) и при возбуждении посылают нервные импульсы в соответствующие отделы коры головного мозга. При нормальной работе внутренних органов человек обычно не испытывает никаких органических ощущений. Эти ощущения являются своего рода сигналами о нарушениях в работе внутренних органов.

Если все  внутренние органы работают нормально, отдельные ощущения сливаются в одно ощущение, характеризующее общее нормальное (хорошее) самочувствие человека.

1.2. Основные закономерности ощущений.

К ним относятся: пороги ощущений, их адаптация и взаимодействие, контраст и синтезия. Не все раздражения могут вызывать ощущения.

Абсолютно низкий порог ощущений - минимальная величина раздражителя, вызывающего едва заметное ощущение

Наибольшая сила раздражителя, при которой еще возникает  ощущение данного вида, называется верхним абсолютным порогом.

Дифференциальный порог – это  то, благодаря чему мы можем постоянно  улавливать изменения параметров внешней  и внутренней среды: степень  освещенности, увеличение или уменьшение силы звука, вибрации и т.д. Пороги всех ощущений индивидуальны для каждого человека, их характеристики предопределены генетически, относительно стабильны.

Органы чувств способны менять свои характеристики, приспосабливаясь к изменившимся условиям. Эта способность и называется адаптацией ощущений. Например, при переходе от света к темноте и наоборот чувствительность глаза к различным раздражителям меняется. В обонятельных ощущениях адаптация наступает довольно быстро. Так, входя в помещение, где пахнет йодом, человек уже через 50—60 секунд не ощущает этот запах. Адаптация к другим запахам происходит несколько медленнее, но не превышает нескольких минут.

К закономерностям  ощущений относится контраст ощущений.

Например, серый треугольник на черном фоне кажется светлее, чем на белом. Серый круг на зеленом фоне кажется красноватым, а на красном — зеленоватым. После горького вкусового ощущения обычная водопроводная вода кажется сладкой. Часто обонятельные ощущения определяют вкусовые — ощущение приятного запаха во время еды повышает аппетит. Наблюдается также влияние музыки на вкусовые ощущения.

Явление повышения  чувствительности в результате взаимодействия ощущений называется сенсибилизацией. В отличие от адаптации, которая представляет собой в одних случаях повышение чувствительности, в других — снижение ее, сенсибилизация всегда есть повышение чувствительности.

Взаимосвязь ощущений может проявляться и  в так называемой синестезии.

Синестезией называют переход одного вида ощущений в другой и получение на основе такого слияния ощущений единого оригинального ощущения,

Широко известным  примером синестезии является «цветной слух». У людей с «цветным слухом» звуковые ощущения (тон, шум, музыкальный аккорд) вызывают зрительные ощущения в виде зрительного образа. Цветным слухом отличались композитор Скрябин, литовский художник М. К. Чюрленис.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 Восприятие.

 

  Более глубокие знания об окружающей действительности человек получает благодаря восприятию.  Ощущения, и восприятия имеют свои отличительные особенности. В результате ощущения мы получаем знания об отдельных свойствах и качествах предметов, а в результате восприятия мы, получаем целостный образ предмета или явления.

Восприятие  — это процесс отражения предметов и явлений действительности в многообразии их свойств и сторон, непосредственно действующих на органы чувств. В процесс восприятия наряду с ощущениями включается прошлый опыт в виде знаний, представлений. Восприятие тесно связано с мышлением. Эта связь выражается в том, что образы, формирующиеся в процессе восприятия, осмысливаются, конкретизируются и обобщаются посредством понятий, мыслительных операций, суждений и умозаключений. В психологии восприятия различают непреднамеренные и преднамеренные.

Непреднамеренное  восприятие характеризуется отражением предмета, явления без специально поставленной цели. Такое восприятие обычно вызывается яркой внешностью объекта, громкими звуками и т. п. Преднамеренное восприятие означает постановку конкретной цели, задачи перед восприятием. В этом случае человек не просто смотрит, а разглядывает, не просто слушает, а внимательно прислушивается.

2.1 Восприятие времени, движения и пространства.

Восприятие  времени — это отражение длительности, скорости и последовательности реальных явлений, событий. Восприятие длительных отрезков времени связано и с закономерностями в явлениях природы: сменой дня и ночи, времен года, окраской летней и осенней природы,сменой температуры и т.п.        Восприятие движения в психологии означает отражение пространственного перемещения предметов. Оно определяется удаленностью предметов, скоростью их перемещения, передвижением самого наблюдателя в пространстве. В восприятии движений участвуют несколько анализаторов—зрительный, двигательный, вестибулярный и слуховой. Движение, перемещение объекта должно достигать определенной величины – только тогда оно будет вызывать впечатление движения. Например, ежедневный рост человека мы непосредственно не воспринимаем.

Восприятие  пространства.

 Пространство  — одна из основных форм существования материи. Иногда при восприятии пространственных свойств объектов возникают зрительные иллюзии, представляющие собой неправильные, искаженные восприятия.

2.2 Общие закономерности процесса восприятия

Восприятие, являясь познавательным процессом, характеризуется рядом закономерностей, основными из которых являются: целостность, осмысленность, апперцепция, избирательность, константность.

Любой предмет, состоящий  из целого ряда частей и отличающимся разными признаками, воспринимается, однако, целиком, в единстве всех своих качеств и признаков, что и обусловливает обобщенность, целостность восприятия.

Осмысленность является характерной чертой любого восприятия человека. С самого начала процесса восприятия объектов и явлений человек стремится, опираясь на свои знания и практический опыт, определить, что это такое или как это будет в данном предмете и т.д. Началом осмысливания предметов и явлений служит узнавание их.

Явление апперцепции в восприятии обусловливается различным жизненным опытом у каждого конкретного человека, а значит разными условиями жизни, воспитания, обучения.Различают апперцепцию постоянную и непостоянную.

Непостоянная, или временная, апперцепция может образовываться в результате случайных, быстроизменяющихся условий (эмоциональное состояние человека в данный момент).

Постоянная (устойчивая) апперцепция образуется в ходе продолжительной  практики человека. Так образуется профессиональная апперцепция, когда  человек много лет занимается той или иной деятельностью.

Избирательность восприятия – это предпочтение выбора одних объектов или их отдельных свойств, признаков перед другими объектами или их свойствами.

Константность восприятия – это более или менее длительное постоянство отдельных свойств и качеств зрительно воспринимаемых объектов независимо от происшедших с ними изменений. Различают константность восприятия цвета, величины предмета и константность восприятия формы предмета (например: лист белой бумаги мы воспринимаем белым при любом освещении.)

2.3 Развитие восприятия у детей.

Развитие восприятий тесно  связано с развитием ощущений и происходит на их основе. Восприятия дошкольников и младших школьников характеризуются ярким эмоциональным отношением к воспринимаемому и малой детализированностью наблюдаемого. Детей привлекает то, что ярко, броско, необычно. Особенностью восприятия детей является и то, что оно почти всегда связано с действиями и носит действенный характер.

В процессе обучения дети целенаправленно учатся «умению» воспринимать — слушать, смотреть, выделять главное, существенное, учатся связывать предметы, явления по смыслу. Восприятие все больше приобретает характер сознательного, целенаправленного процесса.

В развитии восприятия дошкольников и младших школьников большое значение имеет игра. В процессе игры дети так или иначе бывают связаны со свойствами предметов (их формой, весом, величиной, цветом, фактурой). Важное значение для развития восприятия детей приобретают занятия рисованием, лепкой и техническим конструированием. В процессе рисования и лепки дети учатся передавать контуры, форму,  объем, цвет, объектов. Собирая технические конструкции, дети знакомятся с устройством, принципом работы той или иной машины, конструкции.

С начала обучения в школе  восприятие детей приобретает новое качественное содержание — оно становится более сложным и целенаправленным. Четкая организация уроков, внеклассные занятия, экскурсии, широкое использование наглядных пособий, проведение простейших опытов — все это содействует осмысленности, обобщенности восприятия. Одним из средств развития, обогащения восприятия у школьников является применение наглядности.

Следует отметить, что научившись осмысленно воспринимать предметы и явления действительности, учащиеся получают возможность связывать теоретические знания со своей практической деятельностью — с общественной, юннатской, внеучебной и т. п. Они овладевают умением целенаправленно и организованно наблюдать окружающий мир, сравнивать свои наблюдения жизни с фактами, сведениями из книг и рассказов учителей, товарищей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 Память.

 

Память —  это отражение прошлого опыта  человека. Другими словами: память — это запечатление, сохранение и последующее воспроизведение того, что было содержанием прежнего опыта. Память имеет важное значение в жизни и деятельности человека. Посредством памяти человек накапливает знания и использует их в нужный момент.

3.1 Процессы памяти

Основными процессами памяти являются запоминание, воспроизведение и узнавание.

Запоминание — это процесс закрепления и сохранения в памяти полученных от объектов и явлений действительности впечатлений.

Запоминание может быть непреднамеренным — непроизвольным и преднамеренным — произвольным. Для непроизвольного запоминания характерно отсутствие специальной цели запомнить. Непроизвольное запоминание протекает без особых усилий, оно как бы совершается само собой. Обычно непроизвольно запоминаются те объекты, которые выделяются своими свойствами: красочностью, подвижностью, величиной, своеобразной (непривычной) формой и т. д. Непроизвольно запоминается и то, что связано с эмоциональными переживаниями, с теми или иными чувствами человека.

Произвольное  запоминание — это запоминание, характеризующееся сознательно поставленной целью — запомнить определенный материал. Для достижения этой цели человек прилагает волевые усилия. Произвольное запоминание осуществляется механически или осмысленно.

Механическое  запоминание представляет собой заучивание частей материала без осмысливания связи между ними. Ученик, механически заучив тот или иной материал, может полностью его пересказать, пересказать «точь-в-точь», но при первых же вопросах, требующих раскрыть содержание заученного, запутывается и отказывается отвечать. Это объясняется тем, что материал механически запомнился, не осмыслен, не продуман как в общем содержании, так и в частях.

Осмысленное запоминание основано на понимании содержания, сущности закрепляемого в памяти материала, на раскрытии их смысловых, логических связей, которые существуют между его частями. Осмысленность, а значит, и прочность запоминания во многом обусловливается свойствами личности, широтой и глубиной ее интересов, чертами характера.

Узнавание — это установление сходства между предметом, воспринимаемым в данный момент, и тем образом, который закрепился в нашей памяти от предшествующего восприятия этого или похожего на него предмета.

Для воспроизведения характерным является то, что образы памяти оживляются без опоры на повторное восприятие того или иного предмета.

Воспроизведение может быть непроизвольным и произвольным.

Непроизвольное  воспроизведение — это непреднамеренное воспроизведение, когда образы всплывают без усилий со стороны человека. Часто толчком для непроизвольного воспроизведения являются ассоциации. Например, увидев на выставке картину с изображением осенней природы, мы вспоминаем, что полгода тому назад видели аналогичный пейзаж на предшествующей выставке.

Произвольное  воспроизведение — это сознательный, преднамеренный процесс воспроизведения в памяти прошлых мыслей, чувств, впечатлений от действительности.

Произвольное  воспроизведение характеризуется активностью и избирательностью. Воспроизведение отражает качества памяти.

То, что человек  запоминает, не полностью сохраняется в памяти — многое забывается. Забывание может быть полным или частичным, длительным или временным.

3.2 Типы, виды  и индивидуальные различия памяти

Память каждого  человека имеет свои особенности.

Одни люди отличаются наглядно-образным типом памяти. Человек,  с таким типом памяти особенно хорошо запоминает наглядные образы, форму, цвет предметов, звуки, лица, цифры и т.п.При словесно-отвлеченном типе памяти, лучше запоминается словесный, нередко абстрактный материал — понятия, определения, формулы, словесные формулировки, символические изображения предметов действительности.

Эмоциональный тип памяти означает сохранение и воспроизведение пережитых человеком чувств. Некоторые люди бледнеют при одном воспоминании о пережитом страхе или, наоборот, краснеют при воспоминании о поступке, который ранее привел к переживанию чувства стыда.

В зависимости  от содержания запоминаемого материала,  различают следующие виды памяти: зрительный, слуховой, двигательный и смешанный (зрительно-слуховой, зрительно-двигательный, слухо-двигательный и т. д.).

Названные виды памяти означают, что одни люди лучше и быстрее запоминают зрительно, другие — на слух, третьи — при помощи двигательных ощущений Индивидуальные различия памяти обусловливаются индивидуальными особенностями личности и зависят от специфики деятельности человека.

В процессе формирования личности, под влиянием условий жизни, деятельности развиваются и изменяются все виды памяти.

3.3 Представления.

Образы памяти в отличие  от образов восприятия называют представлениями.

Представления — это образы предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но которые были восприняты ранее.

Представление — это процесс. Всякое новое восприятие предмета ведет к изменению (дополнению и уяснению) представления этого предмета. Чем большее число различных связей изучаемого предмета будет отражено в нашем мозгу в процессе восприятия, чем больше сторон этого предмета будет выяснено, тем полнее, ярче, содержательнее, богаче и правильнее будут представления человека о данном предмете. Представление всегда включает в себя элемент обобщения.

Следовательно, представление — не простое, элементарное явление, а явление, характеризующее высокий уровень работы мозга человека. Представления разделяются на зрительные, слуховые, двигательные, обонятельные, вкусовые, осязательные. Часто различные представления соединяются, образуя синтетический образ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 Мышление.

 

Мышление  есть высший познавательный процесс, направленный на раскрытие общих и существенных свойств, признаков предметов и явлений и имеющихся между ними связей.

Мышление  всегда требует оперирования уже имеющимся у человека объемом знаний. Мышление – это отражение действительности опосредствованное словом. При этом связь мышления с языком сохраняется в любом случае — выражает ли человек свои мысли вслух или думает молча, «про себя». Необходимо также подчеркнуть, что только с помощью мышления решается любая проблема. Там, где перед человеком возникает проблема, где он должен дать ответы на задачи, выдвинутые самой жизнью, и начинается мышление. Дописать!!!!!!!абстракция и т.д.!!!!!!!!!

4.1 Формы, виды мышления.

Мыслительные процессы осуществляются в форме суждений. В суждениях раскрывается сущность понятия. (Например: предметы зрительно  воспринимаются тогда, когда они  освещены.)

 Суждение – это  утверждение или отрицание каких-либо связей, взаимоотношений между предметами и явлениями. Каждое суждение представляет собой констатацию фактов, связей, существующих между предметами, явлениями, и насколько правильно суждение отражает эти факты связи, свидетельствует практика. Но не только практика является критерием истинности суждения. Большое значение в проверке правильности суждения имеют умозаключения.

Умозаключение — это сопоставление и анализирование различных суждений и образование на этой основе новых общих или частных выводов.

Умозаключения бывают индуктивными и дедуктивными.

Индуктивный способ рассуждения (индукция) предполагает установление общих законов, правил, положений на основании рассмотрения частных, единичных фактов, случаев, явлений.