Коммуникативные качества речи. 7

Минестерство образования и  науки Российской Федерации

Улан-Баторский филиал ФГБОУ ВПО  «Российский экономический университет имени Г.В.Плеханова»

 

 

 

 

 

 

 

Реферат

по дисциплине «Русский и культура речи»

                         на тему «Коммуникативные качества речи »

 

 

 

 

 

                                                                        Выполнили: студенты 1 курса

         Эрдынеева.Э.А; Гасанов Орхан

              Проверила: Шагдарова.Н.К 

 

 

 

 

Монголия

2011

 

 

План

 

 

Введение

Коммуникативные качества речи:

1.Богатство речи

2.Выразительность речи

Заключение

Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Критерии оценки эффективности  того или иного акта коммуникации продолжают оставаться одной из наиболее актуальных проблем современного русского языка, ибо вне анализа речевых  произведений, строящегося на четких постоянных критериях, нельзя добиться более высокого уровня владения речью.

Среди различных подходов к оценке речи (и ее эффективности  в частности) наиболее продуктивным представляется подход с позиций  анализа степени соответствия речи условиям общения и коммуникативным  задачам речевых партнеров, то есть с позиций коммуникативной целесообразности. Именно такой подход может осуществляться при оценке речи с позиций коммуникативных  качеств речи (термин Б.Н. Головина, введенный им в 1976 г. в работе «Основы  культуры речи»). По определению ученого, «коммуникативные качества речи —  это реальные свойства ее содержательной или формальной стороны. Именно система  этих свойств определяет степень  коммуникативного совершенства речи». Б.Н. Головин по-новому рассмотрел каждое из известных ранее достоинств речи и систематизировал их, проследив  зависимость речи от неречевых структур по каждому из аспектов.

Коммуникативная ситуация и  ее составляющие оказались тем самым  тесно связанными с коммуникативными качествами речи. Коммуникативные качества речи охватывают все аспекты текста, а их соотношение и степень  проявления в тексте зависят от жанра  и стиля высказывания, от индивидуальных особенностей коммуникантов. Основные коммуникативные качества речи - уместность, богатство, чистота, точность, логичность, доступность, выразительность и  правильность. Каждое из этих качеств  проявляется в речи в разной степени  и в различных соотношениях с  другими свойствами речи.Мы рассмотрим только два вида речи.

Таким образом, цель данной работы – объяснить, что же представляет собой речь; рассмотреть основные коммуникативные качества речи.

 

 Коммуникативные качества речи

Окружающие люди в значительной мере оценивают нас по тому, как  мы говорим. По нашей речи наши собеседники  делают вывод, кто мы такие, так как  речь независимо от воли говорящего создает  его портрет, раскрывает личность человека. Поэтому культура речи неотделима от общей культуры. Речь человека –  это своеобразный паспорт, который  точно указывает, в какой среде  вырос и общается говорящий, каков  его культурный уровень, без культуры речи нельзя говорить ни об интеллигентности, ни о духовности. Известный педагог  Сухомлинский считал, что «речевая культура человека – это зеркало  его духовной жизни». Действительно, наша речь – это наша визитная карточка. Речь человека может очень многое рассказать о нем.

Часто говорящий не может  грамотно и понятно выразить свою мысль, что-то объяснить, оказать такое  воздействие на своих слушателей, к которому сам стремится. В таком  случае все понимают, что этот человек  просто не владеет нормами речи и  не знаком с ее коммуникативными качествами.

Коммуникативные качества хорошей  речи – это система ориентиров, которая помогает исправить речь, сделать ее лучше. Эти качества названы  коммуникативными, так как они  должны улучшить общение. Выделяются следующие  коммуникативные качества речи: правильность, доступность, точность, чистота, логичность, уместность, богатство, выразительность. Рассмотрим их все последовательно.

 

 

1. Богатство речи

 

Уровень речевой культуры зависит не только от знания норм литературного  языка, законов логики и строгого следования им, но и от владения его  богатствами, умения пользоваться ими  в процессе коммуникации.

Русский язык по праву называют одним из наиболее богатых и развитых языков мира. Его богатство —  в неисчислимом запасе лексики и  фразеологии, в смысловой насыщенности словаря, в безграничных возможностях фонетики, словообразования и сочетания  слов, в многообразии лексических, фразеологических и грамматических синонимов и  вариантов, синтаксических конструкций  и интонаций. Все это позволяет  выражать тончайшие смысловые и  эмоциональные оттенки. «Нет ничего такого в мире, в окружающей нас  жизни и в нашем сознании, - говорит К.Г. Паустовский, - что нельзя было бы передать русским словом: и  звучание музыки, и… блеск красок, и  шум дождя, и сказочность сновидений, и тяжелое громыхание грозы, и  детский лепет, и заунывный рокот  прибоя, и гнев, и великую радость, и скорбь утраты, и ликование победы».

Богатство речи отдельного человека определяется тем, каким арсеналом  языковых средств он владеет и  насколько умело в соответствии с содержанием, темой и задачей  высказывания пользуется ими в конкретной ситуации. Речь считается тем богаче, чем шире используются в ней разнообразные  средства и способы выражения  одной и той же мысли, одного и  того же грамматического значения, чем реже повторяется без специального коммуникативного задания, непреднамеренно  одна и та же языковая единица.

О богатстве любого языка  свидетельствует, прежде всего, его  словарный запас. Известно, что семнадцатитомный «Словарь современного русского литературного  языка» включает 120480 слов. Но в нем  отражена далеко не вся лексика общенародного  языка: не включены топонимы, антропонимы, многие термины, устаревшие, просторечные, областные слова; производные слова, образуемые по активным моделям. «Словарь живого великорусского языка» В.И. Даля содержит 200000 слов, хотя и в нем  зафиксированы далеко не все слова, употреблявшиеся в русском языке  середины XIX в. Определить с максимальной точностью количество слов в современном  русском языке невозможно, так  как он постоянно обновляется  и обогащается.

Чем большим количеством  лексем владеет говорящий (пишущий), тем свободнее, полнее и точнее он может выразить свои мысли и чувства, избегая при этом ненужных, стилистически  немотивированных повторений. Словарный  запас отдельного человека зависит  от ряда причин (уровня его общей  культуры, образованности, профессии, возраста и т.д.), поэтому он не является постоянной величиной для любого носителя языка. Ученые считают, что современный образованный человек активно употребляет в устной речи примерно 10 – 12 тысяч слов, а в письменной – 20 – 24 тысячи. Пассивный же запас, включающий и те слова, которые человек знает, но практически не употребляет в своей речи, составляет примерно 30 тысяч слов. Это количественные показатели богатства языка и речи.

Однако богатство языка  и речи определяется не только и  даже не столько количественными  показателями словарного запаса, сколько  семантической насыщенностью словаря, широкой разветвленностью значений слов. Около 80% слов в русском языке  многозначны; причем, как правило, это  наиболее активные, частотные в речи слова. Многие из них имеют более  десяти значений, а у некоторых  лексем зафиксировано двадцать и  более значений. Благодаря многозначности слов достигается значительная экономия языковых средств при выражении  мыслей и чувств, так как одно и то же слово в зависимости  от контекста может выступать  в разных значениях. Поэтому усвоение новых значений уже известных  слов не менее важно, чем усвоение новых слов; оно способствует обогащению речи.

Фразеологические сочетания  имеют свое, особое значение, которое  не выводится из суммы значений составляющих их компонентов, например: кот наплакал – мало, спустя рукава –небрежно, неаккуратно. Фразеологизмы могут быть многозначными: вкривь и вкось – в разных направлениях; плохо; не так, как следует, как надо, как положено и т. п.

Фразеологизмы русского языка  многообразны по выражаемым значениям  и стилистической роли, они являются важным источником речевого богатства.

Русский язык не имеет равных себе по количеству и разнообразию лексических и фразеологических синонимов, которые благодаря своим  семантическим и стилистическим различиям позволяют точно выразить самые тонкие оттенки мыслей и  чувств. Вот как, например, М.Ю. Лермонтов  в повести «Бэла», используя синонимы, характеризует в зависимости  от изменения внутреннего состояния  Азамата лошадь Казбича. Вначале  употребляется стилистически нейтральное  слово лошадь, затем – его идеографический  синоним скакун (лошадь, отличающаяся высокими беговыми качествами): - «Славная у тебя лошадь! – говорит Азамат, - если б я был хозяин в доме и имел табун в триста кобыл, то отдал бы половину за твоего скакуна, Казбич». По мере того, как желание  любой ценой приобрести лошадь усиливается, в лексиконе Азамата появляется слово конь, высокая стилистическая окраска которого вполне соответствует  настроению юноши: - «В первый раз, как  я увидел твоего коня, - продолжал  Азамат, - когда он под тобой крутился и прыгал, раздувая ноздри… в  моей душе сделалось что-то непонятное…».

Словарь русского языка, как  известно, обогащается прежде всего  за счет словообразования. Богатые  словообразовательные возможности  языка позволяют создавать огромное количество производных слов по готовым моделям. В результате словообразовательных процессов в языке возникают крупные лексические гнезда, включающие иногда по несколько десятков слов.

Например, гнездо с корнем пуст -: пустой, пустенький, пустенько, пустехонький, пустехонько, пустышка, пустоватый, пусто, пустота, пустотный, пустырь, пустырек, пустошь, опустошить, опустошать, опустошение, опустошитель, опустошительный, пустыня, пустынный, впустую, пустеть, опустеть, опустение, запустение, пустовать и т.д.

Словообразовательные аффиксы  вносят в слова разнообразные  смысловые и эмоциональные оттенки. В.Г. Белинский по этому поводу писал: «Русский язык необыкновенно богат  для выражения явлений природы… В самом деле, какое богатство  для изображения явлений естественной действительности заключается только в глаголах русских, имеющих виды: плавать, плыть, приплывать, приплыть, заплывать, отплывать, заплыть, уплывать, уплыть, наплывать, наплыть, подплывать, подплыть… – это все один глагол для выражения двадцати оттенков одного и того же действия!»

Разнообразны в русском  языке суффиксы субъективной оценки: они придают словам оттенки ласкательности, уничижительности, пренебрежительности, иронии, сарказма, фамильярности, презрительности  и т.д. К примеру, суффикс –  ёнк(а) придает имени существительному оттенок презрения:, лошадёнка, избёнка, комнатёнка; суффикс –еньк(а) – оттенок  ласкательности: рученька, ноченька, подруженька, зоренька и т.д.

Умение пользоваться словообразовательными  возможностями языка значительно  обогащает речь, позволяет создавать  лексические и семантические  неологизмы, в том числе – индивидуально-авторские.

Основными источниками богатства  речи на морфологическом уровне являются синонимия и вариантность грамматических форм, а также возможность их употребления в переносном значении. Сюда относятся:

1) вариантность падежных  форм имен существительных: кусок  сыра – кусок сыру, быть в  отпуске –быть в отпуску, бункеры  –бункера, пять граммов –пять  грамм и другие, характеризующиеся  различной стилистической окраской (нейтрального или книжного характера,  с одной стороны, разговорного  – с другой);

2) синонимичные падежные  конструкции, различающиеся смысловыми  оттенками и стилистическими  коннотациями: купить для меня  – купить мне, привезти брату  –привезти для брата, не открыл  окно –не открыл окна, идти  лесом – идти по лесу;

3) синонимия кратких и  полных форм имен прилагательных, имеющих семантические, стилистические  и грамматические различия: медведь  неуклюж – медведь неуклюжий,  юноша смел – юноша смелый, улица узка – улица узкая;

4) синонимия форм степеней  сравнения прилагательных: ниже  –более низкий, умнее –более  умный, умнейший –самый умный  –умнее всех;

5) синонимия прилагательных  и форм косвенных падежей имен  существительных: библиотечная книга  – книга из библиотеки, университетский  корпус – корпус университета, лабораторное оборудование –  оборудование для лаборатории,  есенинские стихи –стихи Есенина;

6) вариантность в сочетаниях  числительных с существительными: с двумястами жителями — жителей,  трое студентов – три студента, два генерала — двое генералов;

7) синонимия местоимений  (например, всякий – каждый –  любой; что-то –кое-что –что-нибудь  –что-либо; кто-то –кто-нибудь- кто-либо; кое-кто –некто; какой-то – какой-либо  – какой-нибудь – кое-какой  – некоторый);

8) возможность употребления  одной формы числа в значении  другой, одних местоимений или  глагольных форм в значении  других, т.е. грамматико-семантические  переносы, при которых обычно  появляются дополнительные смысловые  оттенки и экспрессивная окраска.  Например, употребление местоимения  мы в значении ты или вы  для выражения сочувствия, сопереживания:  Вот мы (ты, вы) уже и перестали  плакать (употребление мы в  значении я). В результате анализа  фактического материала мы пришли  к следующим выводам… (употребление  будущего времени в значении  настоящего).

 

 

 

 

2. Выразительность речи

 

Выразительная речь – это  речь, способная поддерживать внимание, возбуждать интерес слушателя (или  читателя) к сказанному (написанному). Главное условие выразительности  – наличие у автора речи своих  чувств, мыслей, своей позиции, своего стиля. Выразительность обычно подразумевает  оригинальность, неповторимость, неожиданность. В этом плане выразительная речь – речь всегда новая, «свежая», творческая. Именно этим она способна вызвать  интерес и одобрение у тех, кому она предназначается.

Отчего зависит выразительность  речи?

Не приходится говорить о  каком-либо большом воздействии  речи, если оратор говорит невнятно, сиплым, еле слышным голосом, нечетко  произносит слова, т.е. не владеет элементарной техникой речи. Владение техникой речи – это фундамент культуры речи.

Составные части техники  речи – дикция, дыхание, голос.

Каждое слово, а в слове  каждый звук должны произноситься четко  – таково главное требование дикции.

О впечатлении, которое производит на слушателей плохая дикция, очень  образно говорил выдающийся деятель  театра К.С.Станиславский: “Слово с  подмененными буквами представляется мне… человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем  вместо носа. Слово со скомканным началом  подобно человеку с расплющенной головой. Слово с недоговоренным концом напоминает мне человека с  ампутированными ногами… Когда  слова сливаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, попавших в мед”. [К.С. Станиславский. Работа актера над собой, 1955]

Нечеткая, неряшливая, неграмотная  речь неприятна в быту. Она оскорбляет наш слух, наше эстетическое чувство. Но уже совершенно недопустима она  для лектора.

Недостатки дикции (если только они не связаны с какими-то недостатками речевого аппарата) –  это результат укоренившейся  с детства дурной привычки говорить “лениво”, небрежно, вяло произносить  слова. Поэтому, чтобы устранить  эти недостатки, нужно контролировать, как говоришь, читая лекции, выступая на собрании, в быту (не комкаешь ли слова, не “глотаешь” ли окончания, не цедишь ли слова сквозь зубы и т.д.).

Для оратора важен голос, его тембр, оттенки. Сила голоса не имеет  решающего значения, но следует иметь  в виду, что аудиторию (слушающих) утомляет, усыпляет как очень тихий, так и громкий голос. Важен  тон речи. Речь не должна быть высокомерной, поучительной.

Смысловое восприятие речи во многом зависит от темпа речи. Определяя восприятие как встречный  процесс мышления, мы обязаны учесть два момента: слушателю нужно  успеть осознать поступающую информацию и запомнить основные положения  того, о чем говорят.

По экспериментальным  данным, оптимальное условие легко  воспринимаемой речи – средний темп произношения. Изложение сложного материала  диктует замедленный темп речи, обращение  же к фактам, явлениям, связанным  с чувственным опытом, жизненными ассоциациями, требует сравнительно убыстренного темпа. Плохо воспринимается слишком медленный темп речи. Текст  звучит не фразами, а отдельными словами.

Особенно внимательно  нужно относиться к выразительной  роли интонации (высота, сила, тембр, темп речи, паузы). Существует гипотеза о  том, что интонация предшествовала языку. По экспериментальным данным, интонационными моделями (например, выражение  удовольствия, гнева) ребенок овладевает в возрасте от полугода до года и  значительно позже осваивает  лексику и грамматику родного  языка. В общении интонация служит конкретизатором смысла высказывания в определенной ситуации. Благодаря  ей мы понимаем, например, что сказанные  нам хорошие слова на самом  деле содержат угрозу, а нейтральная  официальная фраза – расположенность.

Интонация позволяет подчеркнуть  логическую и эмоциональную значимость высказывания. Чем ярче эмоциональная  отзывчивость человека, тем богаче его речь мелодичной выразительностью. Речь, лишенная должных мелодичных акцентов, бесчувственна. Здесь нельзя дать готовых рецептов, связанных  с использованием интонации в  повседневной жизни. Нужно помнить  лишь одно правило: интонация – это  зеркало нашей эмоциональной  жизни; культура чувств и эмоциональных  взаимоотношений неразрывно связана  с культурой интонационного оформления высказывания.

Для интонации важным является соблюдение пауз. Гладкая речь производит иногда впечатление заученности, поэтому  может не нравиться слушателям, и  некоторые ораторы, чтобы создать  впечатление импровизированной  речи, используют паузы припоминания. Логические же паузы, как уже говорилось выше, способствуют прояснению смысла высказывания.

Для того, чтобы речь была выразительной, используют пословицы, поговорки, афоризмы, а также тропы: метафоры, сравнения гиперболы, эпитеты. Однако следует помнить, что этими изобразительными средствами не следует злоупотреблять.

 

 

 

 

Заключение

Мы рассмотрели несколько  качеств коммуникативной речи.Каждая из них по своему важна.Необходимо знать их для того чтобы речь была более насыщеней и красочней.

 

 

Список литературы

 
Васильева А.Н. Основы культуры речи. - М., 2010.

Головин Б. Н. Как говорить правильно. – М., 2008.

Головин Б. Н. Основы культуры речи. – М., 2008.

Даль В. И. Толковый словарь  живого великорусского языка. – М., 1989.

Ипполитова Н. А., Князева  О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. – М., 2004