Культура России середины и II половины XVIII века

Культура России середины и II половины XVIII века

1. Особенности развития культуры России в XVIII веке

Реформы Петра I создали в  России необычную культурную ситуацию. Европеизация, коснувшаяся лишь высших слоев общества, привела к возникновению  глубокой культурной пропасти между  дворянством и основной массой населения  страны. В России возникли как бы две культуры: господствующая, тесно сблизившаяся с европейской, и народная, остававшаяся преимущественно традиционной.

2. Быт

В XVIII в. большинство крестьян по-прежнему жило в избах, топившихся по-черному. Правда, конструкция избы изменилась: появились деревянный пол и потолок. В избе зимой вместе с людьми держали молодняк скота. Скученность и отсутствие гигиены приводили к высокой смертности, особенно детской. Подавляющее большинство крепостных крестьян было неграмотно. В государственной деревне доля грамотных была несколько выше, доходя до 20-25%. Досуг, который обычно появлялся лишь в зимнее время, после завершения сельскохозяйственных работ, заполнялся традиционными развлечениями: песнями, хороводами, посиделками, катанием с ледяных горок.

Традиционными оставались и  семейные отношения. Как и прежде, вопреки указу Петра I, решение  о браке принимали не столько  молодые, сколько старшие члены  семьи, а иногда - и барин. Ничего общего с деревенским не имел быт богатого помещика. Костюм, интерьер жилища, ежедневный стол помещика отличались от крестьянских не только богатством, как в XVI-XVII в., но самим типом. Помещик носил мундир, камзол, а позднее - фрак, держал повара, который готовил изысканные блюда (богатые дворяне выписывали поваров из-за границы). В богатых усадьбах имелась многочисленная дворня, включавшая не только лакеев и кучеров, но собственных сапожников, портных и даже музыкантов. Однако это относится к богатой и знатной верхушке дворянства. У мелкопоместных дворян и возможности, и запросы были значительно скромнее. Даже в конце XVIII в. лишь немногие дворяне были хорошо образованы. И все же именно усадебный быт, свобода от материальной нужды и служебных обязанностей (после Манифеста "О вольности дворянства") обеспечили расцвет культуры второй половины XVIII и XIX вв.

3. Просвещение

В середине XVIII в. российская система образования отличалась сословным характером. Большей частью основанные при Петре I школы стали  дворянскими и выходцы из других сословий не могли обучаться в  них. В 1755 г. по инициативе М.В. Ломоносова и при поддержке И.И. Шувалова был создан Московский университет. Устав университета предусматривал преподавание на русском языке (в  европейских университетах преподавание велось на латыни). В отличие от многих российских учебных заведений университет  был открыт для выходцев из непривилегированных  сословий. Университет состоял из философского, юридического и медицинского факультетов. Здесь не было непременного для Западной Европы богословского факультета.

Во второй половине XVIII в. сеть учебных заведений стала  расширяться. В середине 80-х гг. в  губернских городах были созданы  четырехклассные, а в уездных  городах - двухклассные народные училища. В первых двух классах учили чтению, письму, счету, закону Божьему. В старших  классах изучали историю, географию, геометрию, физику и др. К концу XVIII в. в 288 народных школах обучалось более 22 тыс. учащихся. Выросло и число  дворянских учебных заведений. К  концу XVIII в. в России было 5 кадетских  корпусов. Появились созданные И.И. Бецким благородные пансионы. Бецкой в духе идей Просвещения считал основой  человеческой природы воспитание. Он рассчитывал дать воспитанникам, которые  должны были находиться в пансионе с 5-6 до 18 лет, идеальное воспитание, чтобы впоследствии они также  воспитывали своих детей. Таким  образом должна была появиться новая "порода людей". Намерения Бецкого не ограничивались только дворянством, но касались и других сословий. Бецкой впервые обратил внимание также на женское образование. В 1764 г. был создан Смольный институт благородных девиц, в котором имелось отделение для девушек недворянского происхождения.

4. Наука и техника

Создание в 1725 г. Академии наук привлекло в Россию европейских  ученых, среди которых такие мировые  знаменитости, как математики Л. Эйлер  и Д. Бернулли. Работали в России немецкие историки Г. Байер и Г.Ф. Миллер, внесшие значительный вклад  в становление российской исторической науки. В 1741 г. экспедиция во главе с  В. Берингом обследовали северо-западное побережье Америки.

Среди русских ученых выдающееся место принадлежит крестьянскому  сыну М.В. Ломоносову. Он поступил в 1731 г. в Славяно-греко-латинскую Академию, откуда был переведен в Петербургский  университет при Академии наук, а  затем направлен учиться в  Германию. В 1745 г. он стал первым русским  профессором, членом Академии наук. Ломоносов  был ученым-энциклопедистом, достиг больших успехов в столь разных областях знания как математика, физика, химия, астрономия, языкознание, история  и философия. А.С. Пушкин писал о  Ломоносове: "Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был нашим  первым университетом". Ломоносовым  был открыт закон сохранения материи  и движения, сконструированы многочисленные оптические приборы. Ломоносов написал  Древнюю Российскую историю", в  которой спорил с норманнской  теорией возникновения государства  у славян, выпустил "Российскую грамматику".

Во второй половине XVIII в. продолжалось изучение природных ресурсов страны. С этой целью в различные  районы России было направлено 5 экспедиций, которые собрали богатый материал о животном и растительном мире, реках, составили описания городов  и предприятий.

Определенные сдвиги наметились в медицине. В частности, было введены  прививки от оспы. Первой сделала себе прививку Екатерина II. Вторая половина XVIII в. богата достижениями в области техники. Знаменитым изобретателем-самоучкой был И.П. Кулибин. Он сделал проекты лифта, "самобеглой коляски", одноарочного моста через Неву.

И.И. Ползунов сумел усовершенствовать  паровую машину, с работой которой  он познакомился в Англии. Если машина Ньюкомена могла только откачивать воду из шахт, то машина Ползунова была способна приводить в действие любые механизмы. (Подобная машина была создана в Англии Дж. Уаттом лишь через 20 лет). Но изобретение Ползунова не нашло применения в крепостной России. Его машина была уничтожена.

В XVIII в. достигла значительных успехов историческая наука. Ее основоположником в России считается В.Н. Татищев. Ему принадлежит первый обобщающий труд по отечественной истории - "История  Российская" в пяти томах. Благодаря  труду Татищева, собравшего уникальную коллекцию древних рукописей (впоследствии погибшую), до историков дошли летописные известия из источников, не сохранившихся  до наших дней. В то же время Татищев  еще не был историком-профессионалом, иногда он позволял себе "дописывать" летописи, поэтому некоторые его  сообщения вызывают сомнения у специалистов. Князь М.М. Щербатов написал "Историю  Российскую от древнейших времен", доведя ее до воцарения Романовых. Он же опубликовал  открытую Татищевым "Русскую правду".

5. Литература

Важнейшим направлением в  русской и европейской литературе середины XVIII в. был классицизм. Особенностями  этого стиля являются гражданская  тематика, апология просвещенного абсолютизма, преклонение перед человеческим разумом. Герой классицизма, как  правило, не столько наделен индивидуальными  чертами, сколько выражает то или  иное качество. Для русского классицизма  характерно использование не античных, а отечественных сюжетов.

Важнейшими жанрами классических произведений были поэтические оды  и сатиры, драматические трагедии и комедии.

Классицизм нашел выражение, прежде всего, в поэзии А. Кантемира, В.К. Тредиаковского и особенно М.В. Ломоносова и А.П. Сумарокова. Самым  выдающимся российским поэтом конца XVIII в., писавшим в стиле классицизма, стал Г.Р. Державин, особенно прославившийся адресованной Екатерине II одой "Фелица". Внешне к классицизму относятся и комедии Д.И. Фонвизина "Бригадир" и "Недоросль". Их композиция соответствует требования драматургии классицизма о соблюдении единства места и времени. Фамилии героев характеризуют их личные качества. Но в то же время герои Фонвизина - живые люди, наделенные не только пороками или добродетелями, но индивидуальными характерами.

Во второй половине XVIII в. складывается стиль сентиментализма. Для этого литературного направления  характерно внимание к внутренним переживаниям "маленького человека". Важнейшими жанрами этого стиля стали  чувствительная повесть и путешествие. Наиболее известным произведением русской литературы, созданным в стиле сентиментализма, является повесть Н.М. Карамзина "Бедная Лиза".

6. Общественная мысль

культура россия ломоносов просвещение

Общественная мысль XVIII в. развивалась под влиянием идей Просвещения. Всем идеологам Просвещения свойственно  предпочтение медленного эволюционного  развития, стремление с помощью новых  законов сформировать новое гуманное общество. Интересным мыслителем был  приближенный Елизаветы Петровны И.И. Шувалов. Он предлагал ввести "непременные  законы", направленные на поддержание "общего блага". Отчасти эта  мысль опиралась на идеи Петра I о "службе" монарха. Но главный источник шуваловских проектов - взгляды французского философа-просветителя Монтескье, который считал, что монархия отличается от деспотии, что покоится на "основных законах", обязательных и для самого монарха. По предложению Шувалова императрица должна была присягнуть в том, что будет соблюдать "непременные законы", а подданные - в том, что они будут наблюдать за тем, как монарх их соблюдает. Хотя подданными здесь именовались дворяне, это было бы значительным шагом к внедрению договорных отношений между властью и населением. Правительство даже в более поздние годы не решилось на обсуждение проекта Шувалова.

Значительное влияние  на развитие общественной мысли оказал "Наказ" Екатерины II Уложенной  комиссии, провозгласивший важнейшие  просветительские идеалы: гарантии свободы, частной собственности, защиты от судебного  произвола. Екатерина II утвердила в  России идеал просвещенной монархии.

Крупнейшим деятелем российского  Просвещения был Н.И. Новиков. Новиков  выступал против крепостнического гнета, судебного произвола, сословных  привилегий. Но одновременно стремился  противостоять упрощенному пониманию  французского Просвещения (вольтерианства), считая необходимым сочетать образованность с развитием нравственного чувства. Новиков издавал журналы "Трутень", Живописец". В его типографии печатались учебники, словари, грамматики. Одним из важнейших изданий Новикова была "Древняя российская вифлиофика" - собрание источников по древнерусской истории. Издания Новикова способствовали формированию в России не только образованности, но и общественного мнения.

Иная, радикальная форма  просветительской идеологии была представлена в творчестве А.Н. Радищева, в особенности  в "Путешествии из Петербурга в  Москву" и оде "Вольность". Радищев  не просто именовал помещиков "пиявицами  ненасытными", он призывал к расправе с ними, к цареубийству и свержению  монархического правления. Крайний  радикализм Радищева побудил Екатерину II назвать его "бунтовщиком хуже Пугачева".

Во второй половине XVIII в. в России существовало и иное, консервативное направление общественной мысли. Оно  было представлено трудами М.М. Щербатова. Его памфлет "О повреждении  нравов в России" представил взгляды своеобразной оппозиции Екатерине справа. Щербатов отстаивал необходимость сохранить крепостное право и укрепить дворянские привилегии. Он требовал запретить предоставление дворянских званий купцам и другим представителям непривилегированных сословий, которые, по его мнению, лишены дворянской чести и лишь компрометируют высшее сословие. Екатерину Щербатов критиковал за безнравственность и деспотизм, который проявлялся, с его точки зрения, в ущемлении дворянских привилегий и предоставлении чрезмерных прав государственным чиновникам в ущерб дворянским корпорациям. Сочинения Щербатова, несомненно, выражали точку зрения значительной части российского дворянства.

7. Архитектура и изобразительное  искусство

В середине XVIII в. преобладающим  архитектурным стилем было барокко. Крупнейшим российским архитектором этого  времени был выходец из Италии Бартоломео Растрелли. Он построил Зимний дворец, ансамбль Смольного монастыря, дворец Строганова в Петербурге, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе, Большой дворец в Петергофе.

Во второй половине XVIII в. классицизм возобладал и в архитектуре. На смену пышным постройкам барокко  пришли подчеркнуто лаконичные здания, строго симметричные, лишенные второстепенных деталей. В стиле классицизма  строились и столичные дворцы, и дома провинциальных помещиков.

Крупнейшими архитекторами  второй половины XVIII в. были В.И. Баженов, М.Ф. Казаков и И.Е. Старов. Знаменитейшее произведение Баженова - Пашков дом в Москве (старое здание Российской Государственной библиотеки). Он же разработал проект Михайловского замка в Петербурге. Крупнейшие проекты Баженова - Большой Кремлевский дворец и дворец в усадьбе Царицыно - не осуществились. Творческая судьба М.Ф. Казакова была более счастливой. По его проектам построены здание Московского Университета, Сената в Кремле, Голицынская (1-я Градская) больница в Москве, Благородное собрание, целый ряд усадеб и церквей. И.Е. Старов - автор Таврического дворца и Троицкого собора в Александро-Невской лавре в Петербурге.

Вторая половина XVIII в. - период расцвета русской живописи, прежде всего портретной. Подъем портретного  искусства был вызван стремлением  знати увековечить себя на полотнах художников.

Крупнейшими портретистами XVIII в. были Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий и  В.Л. Боровиковский. Наряду с портретом в русской живописи XVIII в. появились пейзаж и жанровые сцены. Писались и картины на исторические темы, например, избрание на царство Михаила Романова, Александр Невский на Чудском озере и т.п. Выдающимся мастером скульптуры был Ф.И. Шубин, создавший целю галерею скульптурных портретов государственных деятелей и полководцев России. Но самую знаменитую скульптуру России создал француз Э. Фальконе - автор "Медного всадника".

8. Русская культура XVIII-XIX вв

Русская культура XVIII в. - это  постепенный переход от древнерусской  культуры к культуре Нового времени (русская классическая культура XIX в.). Началом перехода явились петровские реформы, результатом которых стала секуляризация культуры (светский характер культуры). Реформы расчленили русскую «культуру-веру» на «культуру» и «веру», т. е. на две культуры: светскую и религиозную; при этом религиозная часть культуры уходила на периферию национально-культурного развития, а светская культура укоренялась.

Концепция петровских реформ предполагала развитие естественных и  технических наук, материального  производства, приоритет вещи вместо приоритета слова и словесного этикета, которые выступали, как правило, в форме шаблонного религиозного мышления.

Русская культура XVIII в. начала проникаться принципом историзма: история стала восприниматься не как предопределение, не как застывшая  вечность, но как результат участия  человека в ходе событий, итог сознательных действий и поступков людей, как  поступательное действие от прошлого к будущему.

Однако петровские реформы  были неоднозначным и противоречивым процессом, т. к. проходили в условиях социокультурного и религиозного раскола  страны, который сами и спровоцировали.

Россию, с глубоко укоренившейся  архаикой, патриархальностью и средневековым  христианским мышлением, Петр I заставил решительно шагнуть в Новое время. Отсюда и чрезвычайная хрупкость  преобразований и непредсказуемость  хода историко-культурного развития в России XVIII в. Отсюда и формирование ряда «оппозиционных пар» в российском социокультурном процессе XVIII-XIX вв.

В XVIII в. наметились две соперничавшие  тенденции развития России, представленные «просвещенным» меньшинством (культурной элитой) и консервативно настроенным  большинством («непросвещенной» массой), т. е. между прозападнически настроенными поборниками реформ и «почвенниками», которые отстаивали самобытный путь развития. Идеи либерализма и западнических реформ нередко исходили из властных структур; представителей этого направления стали называть «западниками». Охранительно-консервативные и национально-почвеннические настроения исходили «снизу», совпадая с настроениями большинства провинциального поместного дворянства и народных масс; представителей этого направления стали называть «славянофилами».

Реформы «сверху», по сути, еще  более подчеркнули и усилили  различие между «благородным» сословием  и «подлыми людьми» (основной массой крестьянского населения), эти различия выражались в образе жизни и стиле  мышления. С одной стороны - вестернизация (западный образ жизни) и стремление к просвещению, в начале поверхностному, а затем глубокому гуманитарному образованию; с другой стороны - консервативные традиции, усиление крепостного права и практически сплошная неграмотность.

Реформы проводились командно-деспотическим  способом, а их результаты получили отражение в явлении, которое  получило название «демократия несвободы»; суть этого явления заключалась  во внешней демократизации (вестернизации) жизни, а результатом явилось укрепление абсолютизма восточного типа. К концу XVIII - началу XIX в. в России оформилась оппозиция абсолютизму в лице просвещенного дворянства и творческой интеллигенции. Представители просвещенного дворянства в 1825 г. открыто выступят против абсолютизма.

Но гораздо более, чем открытое выступление против самодержавия, умы оппозиции занимали нравственно-религиозные, эстетические и социально-политические проблемы: пути нравственного совершенствования общества, исправления нравов, значительность человеческого существования и человеческой личности, правомерность элитарного положения дворянства в обществе (А. Кантемир, М. Щербатов, Н. Новиков, П. Радищев, Д. Фонвизин, Н. Карамзин и др.).

В результате таких процессов  к концу XVIII в. дворянская культура раскололась  на два крыла - консервативно-охранительное, ставшее опорой абсолютизма, и либеральное, которое характеризовалось неприятием официальной церкви и просвещенного  абсолютизма, допускающего пренебрежение  к личности и крепостное право.

9. Культура и быт России в XVIII веке

Русская культура в XVIII веке переживает примечательные изменения. Если до этого времени происходило  накопление научных знаний, то теперь они превращаются в науку. Значительные сдвиги происходят во всех областях.

Если в XVII в. наблюдаются  лишь первые попытки, опыты изображения  внутренней жизни человека, его помыслов, страстей, стремлений, добродетелей и  пороков, то в XVIII столетии в этом плане  далеко шагнули вперед. Это относится  к литературе, живописи, скульптуре, в целом к культуре. Характерно для этого времени стремление к светскости, гуманистическому восприятию действительности.

Россия уже в этом столетии ускоренными темпами начинает ликвидировать  отставание в культурном развитии, столь характерное для прошлых  столетий (начиная с эпохи “Батыева разорения”). Отечественные ученые и писатели, поэты и живописцы, архитекторы и скульпторы сделали возможным взлет русской культуры, произошедший в следующем столетии, который называется золотым веком отечественной культуры.

Просвещение. Петровские преобразования затронули и сферу просвещения, образования. Для подготовки специалистов открыли школы: навигацкую, артиллерийские, инженерные в Москве и Петербурге; горные--на Урале; епархиальные и цифирные, гарнизонные и адмиралтейские -- в провинции. В Москве существовала школа иностранных языков. В Петербурге основали Морскую академию. Дворян для обучения наукам посылали в Германию и Нидерланды, Италию и Англию.

Издавались учебные пособия, учебники, словари, буквари. Основы математических наук излагал Л. Ф. Магницкий в  своей “Арифметике” (первое издание-- 1707 г.).

“Ведомости”, первую печатную газету в России, могли купить все  желающие. Ввели гражданский шрифт, более простой и понятный, а  церковнославянский шрифт употреблялся только в богослужебных книгах. Арабские цифры сменили старые буквенные  обозначения.

В середине--второй половине столетия грамотных людей становилось все больше. К началу XIX в. в стране существовало 550 учебных заведений с 62 тысячами учащихся. Это был шаг вперед. Но Россия сильно отставала от многих европейских стран. Например, во Франции имелось до 8 тысяч школ (1794 г.). Срок обучения составлял от трех до пяти лет. Учились по “Арифметике” Л. Магницкого, “Грамматике” М. Смотрицкого, “Первому учению строкам” Ф. Прокоповича, азбукам, часослову, Псалтырю. Среди учеников общеобразовательных школ были дети крестьян и ремесленников, мастеровых и солдат, матросов. Существовали особые солдатские школы -- для детей солдат, продолжившие традиции цифирных школ Петра I.

Для обучения дворян возможностей было больше -- частные пансионы, шляхетские корпуса (Сухопутный, Морской, Артиллерийский, Инженерный), институт благородных девиц (Смольный институт в Петербурге). В 66 духовных семинариях и школах обучались дети православного духовенства.

Действовали специальные  школы: горные, медицинские, штурманские, межевые, коммерческие и другие, всего  около двух десятков.

В 1725 г. появилась Академия наук в Петербурге, при ней -- университет и гимназия. В 1755 г. основали, по почину И. И. Шувалова и М. В. Ломоносова, Московский университет. Университет выпустил большое число специалистов по разным отраслям знаний, из них вышли многие крупные ученые. В 1757 г. начала обучение Академия художеств.

Во второй половине столетия власти предприняли интересную попытку  реформы образования и воспитания. Ее инициатором и активным проводником  в жизнь стал Иван Иванович Бецкой. Внебрачный сын генерал-фельдмаршала И. И. Трубецкого, он родился в 1704 г. в  Стокгольме, где отец находился в  плену. По возвращении в Россию его  отправили в Данию, где получил  образование. Немало путешествовал  по Европе. Затем с 1729 г. служил в  Коллегии иностранных дел. В 1747 г., выйдя  в отставку, уехал в Париж, где прожил 15 лет. Познакомился с энциклопедистами, их и Руссо идеи по части воспитания юношества вдохновили его.

В начале 1762 г. император Петр III вызвал его в Петербург, и он возглавил Канцелярию строения домов и парков. В этой должности он способствовал украшению Северной Пальмиры -- в столице появились памятник Петру Великому работы Фальконе, решетка Летнего сада, один из невских мостов и гранитные набережные. Воцарение Екатерины II, матери которой в свое время представили Бецкого, принесло ему огромные богатства и начальствование над рядом заведений -- Академией художеств, Сухопутным шляхетским кадетским корпусом и, самое главное, воспитательными домами в Москве и Петербурге, Смольным институтом (“воспитательным обществом благородных девиц”).

В основу своей педагогической реформы Бецкой положил идею создания новой породы людей путем воспитания. По его мысли, заимствованной у французских  просветителей и поддержанной императрицей, цель воспитания юношества -- дать ему хорошее общее образование и 'нравственное развитие (“облагорожение сердца”). Для этого учеников нужно изолировать от косной среды, из которой они вышли, и поместить в закрытые школы (интернаты) . Тем самым “зверообразные и неистовые в словах и поступках” старые рутинеры не смогут на них влиять.

Конечно, расчет на изоляцию учеников от общества был наивен -- они возвращались в него после окончания своего обучения. Однако усилия Бецкого способствовали распространению общего образования. Он же положил начало женскому образованию. По его инициативе создавались городские училища, воспитательные мещанские училища при Шляхетском корпусе и Академии художеств.

Наука. Развитие науки вызывалось практическими потребностями государства, появлением значительного числа ученых из русских и иностранцев, расширением связей с мировой наукой. В связи с проведением большого количества экспедиций в разные концы страны ее участники составляют карты Балтийского и Каспийского морей, Дона и Камчатки и т. д. И. К. Кирилов свел воедино географические открытия в своем “Атласе Российской империи” (1734 г.).

При Петре I создали труды  по истории Северной войны -- “Книгу Марсову”, “Историю Северной войны”. Для пропаганды научных знаний открыли в Петербурге Кунсткамеру (1719 г.) с ее историческими реликвиями, зоологическими и иными коллекциями (“монстры”, всякие диковины, раритеты). Во второй четверти XVIII в. В. Н. Татищев создал обобщающий труд -- “Историю Российскую”. В ней использовано большое число разных источников, в том числе русских летописей, включая те, которые не сохранились до нашего времени. Тем самым отрывки из них, приведенные в его труде, во-первых, дают, сведения о событиях, отсутствующие в других, известных нам летописях, во-вторых, позволяют более полно изучить историю самого летописания. В связи с этим в исторической науке последних десятилетий ведутся споры: одни ученые, исследуя “татищевские” известия из летописей, не доверяют им, считают их выдумками знаменитого историка XVIII столетия. Другие, наоборот, исходят из того, что он цитировал, пересказывал подлинные, но не сохранившиеся рукописи. Историки подтверждают свои выводы детальным анализом “татищевских” известий в сравнении со всеми другими источниками. Татищев делал то, что было обычным для его времени: иногда вольно перелагал записи источника, сопровождал их своими дополнениями, рассуждениями и т. д., и это нередко вводило и вводит в заблуждение его критиков.

Ученым-энциклопедистом, первым русским академиком стал М.В. Ломоносов, о котором Пушкин сказал, что он, основатель Московского университета, “сам был первым нашим университетом”. Упорный труд, гениальные способности  сделали его титаном науки -- он работал в области физики и химии, астрономии и минералогии, геологии и горного дела, истории и географии, лингвистики и поэтики. В этих и других отраслях знаний ученый оставил глубокий след. Ломоносов открыл, например, закон сохранения материи и движения, обосновывал теории атомно-молекулярного строения вещества, причины поднятия материков и горообразования и т. д. В исторической науке он решительно критиковал ученых Байера и Миллера, их норманнскую теорию. История русского народа, его языка начинается, как доказывал он, с “глубокой древности”, а отнюдь не с призвания варягов, которых он считал жителями южного побережья Балтики.

Работавший одновременно с Ломоносовым в Академии Л. Эйллер, великий математик, называл его “гениальным человеком, который своими познаниями делает честь настолько же академии, как и своей науке”.

За Ломоносовым последовала  целая плеяда выдающихся русских  ученых. М.В. Севергин стал основоположником русской минералогической школы. С.П. Крашенников составил знаменитое “Описание земли Камчатки”, И.И. Лепехин -- описание земель Поволжья, Урала, Сибири (“Дневные записки”).

Тогда же, во второй половине столетия, закладываются научные  основы биологии, агрохимии и других отраслей знаний. В области истории  работают выдающиеся ученые -- М.М. Щербатов (“История Российская от древнейших времен”), И.Н. Болтин.

Общественно-политическая мысль. Петровские реформы, бурная жизнь страны в эпоху Северной и других войн, дворцовых переворотов породили большое число откликов со стороны современников.

В петровское время появилось  немало записок, “прожектов”, авторы которых выступали в поддержку  реформ, предлагали те или иные меры. И.Т. Посошков, автор “Книги о скудости и богатстве”, выразитель интересов  купечества и крестьянства, ратует за развитие отечественной промышленности, торговли. Для этого следует проводить  политику протекционизма в интересах  русских предпринимателей, а купцов-иноземцев  следует привести “во смирение”. В интересах государства нужно регламентировать повинности крестьян в пользу владельцев. “Крестьянам,-- утверждал автор,-- помещики не вековые владельцы”.

Для упорядочения административных и судебных учреждений Посошков предлагал  посадить в них вместо “великородных” людей из любых других сословий, если в них “острота ума есть”, “истребить” “всяких разных явных  и потаенных грабителей”. Он -- сторонник равенства всех сословий перед судом. Посошков предложил подготовить новое уложение с помощью выборных от всех жителей России, в том числе и крестьян. Проект этого кодекса законов должен быть опубликован для обсуждения, внесения поправок (“народосоветие”).