Культура внешнего вида учителя

Культура внешнего вида учителя

К педагогу во все времена предъявлялись высокие требования. Педагог должен быть интересен как личность. Без интереса к личности педагога нет интереса к предмету. Поэтому образ педагога должен вдохновлять. На него смотрят внимательно,его образ сохраняется в памяти в самых ярких внешних характеристиках. 
 
Современный учитель – это человек высокой духовно-нравственной культуры, широкой эрудиции, настоящий интеллигент, первооткрыватель нового опыта и современного общества, умеющий легко и свободно ориентироваться во всё увеличивающемся объёме знаний, в растущем потоке научной информации.  
 
Профессия учителя особенная. Психологи утверждают: красота учителей - страшная сила. Учителя находятся на виду не только у коллег, но, что более важно, у учеников и родителей. Визуальная привлекательность – важная часть имиджа педагога. Он должен вызывать уважение, расположение, доверие. Внешне привлекательные люди легче добиваются симпатий окружающих. Умение красиво и стильно одеваться в значительной мере облегчает взаимопонимание учителя с учениками.  
Влияние учителя на ученика зависит от расположения последнего.  
 
Одежда учителя несет большую психологическую нагрузку. Аккуратно, чисто и со вкусом одетый учитель воспитывает эти же качества в учениках. Женщина, которая умеет элегантным способом украшать себя, невольно вызывает уважение, особенно среди учеников. Они мечтают брать пример с красивых и успешных. И будет здорово, если у них перед глазами, каждый день, будет образ модного и образованного учителя.

Учительская профессия - одна из немногих, которые можно назвать вечными. Никто и ничто не сможет заменить учителя - творческую личность со своим неповторимым учительским имиджем.

Современная техника, компьютеры или система "Интернет" - только хорошие его помощники. С течением времени меняется и статус учителя, его функциональные обязанности и права и, собственно, даже учительский образ. Неизменной же остается потребность у учителей, потому что без него маловероятным представляется путь к прогрессу, нормальной человеческой жизни.

Сейчас учителю отводится особая роль и место, что подчеркивается в основных нормативных и законодательных документах об образовании. Требования к нему достаточно высокие, что вполне закономерно.

Учитывая это каждый учитель должен быть не только прекрасным специалистом, но и обладать высоким искусством воспитывать и обучать. Достижения высот педагогического мастерства требует максимальных личных усилий, энергии, природных наклонностей и способностей, огромной работоспособности и, самое главное - бесконечного желание стать педагогом-мастером.

Существует ряд профессий, для представителей которых внешность играет первостепенное значение: директор телевидения, дипломат, актеры и т.д.. К ним относится и профессия педагога. Внешность учителя выполняет несколько специфическую роль, ведь он имеет дело не просто с социумом, а с учащейся юношеством. Для нее педагог - это своеобразный эталон, образец для подражания. Поэтому внешность учителя должна быть безупречной во всех отношениях. Она - составной элемент педагогической техники, в свою очередь является структурным компонентом педагогического мастерства. Учитывая это, очевидна прямая зависимость между этими понятиями. Педагогическая техника как ловкость, что проявляется в умении взаимодействовать с учащимися, управлять собственным психофизическим состоянием и создавать свою внешность в соответствии с учительского назначения - тонкий инструмент воздействия на субъектов воспитания. Народная мудрость утверждает, что по одежке встречают, а по уму провожают. Все это правильно, но впечатление. Которое производит учитель во время первой встречи со своими воспитанниками, оставляет неизгладимый след в памяти учеников. Особенно, если это впечатление усиливается последующей аналогичной поведением педагога. Понятно, что решающую роль здесь играет именно внешность. Как правило, учащимся требуется определенное время, чтобы разобраться, что же кроется за "одеждой". Учителю же важно не потерять возможностей для установления дружеских отношений с учащимися, является основной позитивного взаимодействия.

Как свидетельствуют педагоги-практики, влияние учителя на учеников начинается после первого визуального знакомства. Он, разумеется, не является прямой, но это не отрицает его значимости. Поэтому позиция должна быть однозначной: внешность учителя - не пустяк, это всегда важно и актуально, это ступенька к успеху в деле воспитания учащейся молодежи.

Внешность учителя - явление интегральное, ведь интеграция - процесс сближения и связи наряду с процесс сближения и связи наряду с процессами дифференциации. Учитель влияет на учащихся комплекс взаимосвязанных элементов внешности. Культура и техника речи педагога, культура и техника движений, одежда и культура и техника ухода за телом - все это составляющие внешности. Каждый элемент в частности имеет ряд компонентов, составляет системообразующую целостность. Так, культура речи - это интонация, голос, дикция, дыхание. Тембр, темп, логическое структурирование речи, гибкость речи и др.. Культура и техника + движений - осанка, походка, жесты, пластика, мимика, пантомимика. Культура и техника ухода за внешним видом - умение ухаживать за своими волосами, работы прическу, подбирать одежду и обувь, украшения, аксессуары, духи. Это умение ухаживать за телом (лицом, руками, ногами). Только в сочетании этих составляющих создается внешность, которая олицетворяет учителя. Проявление составляющих внешности носит дифференцированный, индивидуализированный характер. Особое внутреннее озарение. Что передается через взгляд, жест, осанку, улыбку - все это делает учителя неповторимым. Как зайти в класс, поздороваться с учениками, сесть, открыть журнал, подойти к доске, к ученику - вся технология поведения базируется на общепринятых требованиях. Однако у одних - это дороже, хорошо, понятно, эстетически выдержано и все в меру, в других - не совсем. Есть, внешность зависит от отдельной взятой личности, от ее внутренней педагогической культуры и присущая именно ей. Таким образом образуется учительский имидж, который бывает как положительным, так и отрицательным. Наверное, именно поэтому некоторых учителей помнят всю жизнь, а других забывают, закончив школу. Вот почему естественным у каждого учителя должно быть стремление к идеалу, гармонии и совершенствования без них человек неизбежно деградирует.

Не секрет, что дети хотят иметь учителя с приятной внешностью, воспитанного, с изящными манерами, элегантно одетого, с хорошей модной зачиск5ою, привлекательным макияжем, безупречно чистого и опрятного. Даже ученики начальных классов легко выделяют учителей и гордятся ими, уверяя всех, что у них "лучшая учительница". А в подростковом возрасте наблюдается тенденция несколько пренебрежительного отношения к учителю, небрежно одетого, зачесанных за модой 10-летней давности. У какого руки уже забыли, что такое манирюк, а лицо - макияж. Конечно, каким-то образом исправить учителя, который в вихрей повседневных дел забывает о себе.

Любая деталь в облике и поведении имеет воспитательное значение. "Я должен быть эстетически выразительным, - писал А.С. Макаренко, - поэтому я ни разу не вышел из непочищенимы сапогами или без пояса. Я тоже должен иметь какой-то блеск, по мере сил и возможности, конечно.

... Я не допускал ку класс  учителя, если он был неряшливо  одет. Поэтому у нас вошло в  привычку ходить на работу  в лучшем костюме. И я сам  выходил на работу в лучшем  своем костюме, только у меня  был ".

Педагог должен одеваться элегантно, с учетом требований моды, не доводя компоненты внешнего вида до крайностей. Его одежда должна быть удобной для выполнения необходимых педагогических операций: писать по доске, работать с демонстрационными материалами, наклоняться, ходить между рядами парт и т.д.. Цвет, фактура, дополнения также должны подчеркивать простоту, элегантность. Все это положительно влияет на эмоциональный настрой учащихся, дисциплинирует их, способствует формированию чувства меры, не отвлекает от учебных занятий. Чувство меры нужно и при использовании других компоненте внешнего вида - прическа, макияж, украшения.

Педагогу, кроме понимания требований к внешнему виду, важно выработать определенную систему умений и навыков организации своей внешности. В этом его послужат:

Наличие ориентированного режима дня. Составленного в зависимости от порядка занятий в школе. Важно предусмотреть в нем время для ухода за собой, фиксируя, сколько его потрачено на определенную процедуру. Увило налажен самоконтроль поможет выработать привычку следить за своей внешностью, избавит суетливого сбора на работу, опасения опоздать. Через некоторое время соблюдения режима станет автоматическим.

Надевая новый костюм, следует удостовериться. Что в нем будет удобно"работать" в классе.

Выходя из дома, желательно обязательно осмотреть себя перед зеркалом.

Добираясь на работу, важно не испачкать одежды; не помять его, не остаться без пуговиц и т.д..

В гардеробе, учительской желательно осмотреть, внести необходимые коррективы в облик, оценив себя с позиций учащихся и своих коллег.

Полезны самоанализ с позиций педагогических требований к одежде, с учетом внешнего вида своих коллег, наблюдения, как они и ученики реагируют на внешний вид.

Важным компонентом внешности учителя является пантомимика, мимика, контакт глаз и между личностное пространство.

Подытоживая сказанное, отметим, что проблема внешности не нова, но достаточно актуальна. Ее решение зависит в первую очередь от учителя, который должен стремиться к идеалу.

Кокой должен быть имидж современного учителя?

Тема имиджа учителя активно обсуждается сегодня в научной литературе, даются различные определения этому понятию, но все сходятся на том, что позитивно сформированный имидж является одним из основных факторов успешной педагогической деятельности.

Имидж – (от английского image – образ, облик, изображение). Определенный образ личности или вещи, создаваемый средствами массовой информации, литературы или самим человеком.

Имидж педагога - эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими.

В современном  российском обществе профессия учителя утратила былые высоты, и необходимость ее реабилитации не вызывает сомнения. 

Функции имиджа учителя :

• Профессиональная - обеспечение высокого качества обучения и воспитания;
• Социальная- развитие творческой активности учащихся, повышение статуса и престижа профессии учителя, повышение общественной значимости этой профессии;
• Духовно-нравственная- формирование личности ученика, проявляющееся в отношении к окружающим людям, к природе, к предметному миру, к духовным ценностям, нравственных качеств учащихся (ненасилие, сотрудничество, честность, доброта, уважение к другим людям);
• Визуальная- формирование положительного внешнего впечатления, воспитывает культуру внешности.

В структуре имиджа профессионала, предложенной Л.М. Митиной, выделены внешний, процессуальный и внутренний компоненты.

Внешняя составляющаявключает мимику, жесты, тембр и силу голоса, костюм, манеры, походку.

Внешний вид преподавателя, безусловно, может создать рабочее или нерабочее настроение на уроке, способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчая или затрудняя педагогическое общение.

Профессиональная деятельность, по мнению Л.М. Митиной, раскрывается через процессуальную составляющую имиджа, которая конкретизируется такими формами общения, как профессионализм, пластичность, выразительность и т.д.

Эмоционально богатый учитель, владеющий приемами вербального и невербального проявления чувств и целенаправленно их применяющий, способен оживить урок, сделать его экспрессивным, приблизить к естественному общению.

Внутренняя составляющая —это внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом.

Таким образом, имидж учителя содержит следующие структурные компоненты: индивидуальные и личностные качества, коммуникативные, особенности профессиональной деятельности и поведения. Возможно говорить об общем имидже педагога и ситуативном воплощении его образа.

Внешний вид педагога

• Культура одежды имеет не меньшее значение, чем культура поведения. В одежде всегда должны присутствовать, т.к. она является визитной карточкой учителя. «Одежда и одевает, и открывает человека».
• Внешний вид учителя имеет довольно большое значение, так как его работа связана с общением с большим количество людей, при этом их основная часть дети. В этом случае, классический, даже немного консервативный вид куда уместнее, чем ультрамодные наряды.
• Внешний вид педагога должен отличаться элегантностью, аккуратностью, чистотой и опрятностью, внушать уважение и вызывать доверие.
• Должна быть удобной, но не противоречить общепринятым нормам приличия.
• Идеальной формой одежды для учителя является такая, которая способствует сосредоточению внимания учеников не на изучении деталей одежды, а именно на усвоении материала. Такой одеждой может быть деловой костюм, который подчеркивает профессиональные, личные качества и официальность отношений с учениками. К деловому костюму относят пиджак с юбкой или брюками и блузку.
• Для женщины – это не обязательно должен быть брючный костюм или пиджак с юбкой, это может быть и красивое, но элегантное платье.
• В российских традициях черный, белый и серый цвета поднимают статус личности в глазах окружающих, а яркая цветная гамма может повлиять на качество усвоения материала классом, привлекая внимание исключительно к внешнему виду учителя. Выбирая пастельные, спокойные цвета, вы можете быть уверены, что внимание будет сконцентрировано именно на изложении вашего материала. Предпочитающими цветами для деловой одежды считаются серый, черный, коричневый, бежевый, темно-синий, темно-бордовый. Блузки и рубашки могут быть нежных пастельных тонов. Старайтесь избегать люрекса, кожи, блесток и искусственных материалов.
• Украшений должно быть минимальное количество, они не должны быть яркими и броскими, если учитель не хочет, чтобы в течение всего урока ученики внимательно изучали ее новое колье, вместо того, чтобы учиться.
• Позаботьтесь о прическе, макияже и маникюре: вы должны производить впечатление ухоженной женщины. Чтобы выглядеть максимально естественно, макияж и маникюр подберите в сдержанных нейтральных тонах. Прическа должна быть в меру строгой. Цвет волос должен быть естественным.
• Не приобретайте и не надавайте одежду из тканей, которая легко мнутся, потому что к середине рабочего дня будете выглядеть непрезентабельно.
• Украшения и аксессуары следует выбирать неброские: прекрасно подойдут бусы из некрупного жемчуга средней длины, тонкие кольца из благородного металла, небольшие серьги.
• Типичными деталями превосходства являются очки (идет переоценка умственного и образовательного уровня), длинные волосы у мужчин (если это не протест хиппи, то идет переоценка духовного, интеллектуального уровня, круга интересов).
• Удачно подобранный гардероб поможет своему владельцу не только произвести благоприятное впечатление на окружающих, но и подчеркнет его профессиональные и личные качества.

Голос

• Голос – звучащий имидж педагога, его главное орудие труда на уроках, внеклассных занятиях, родительских собраниях.
• Голосом – при правильной дикции, интонировании, громкости, выразительности – можно заворожить, влюбить, увлечь, овладеть аудиторией.
• А люди, голос которых всегда звучит в громком «ругательном» режиме, сразу отталкивают от себя других. Оправдывая себя, они заявляют: «Я не кричу, у меня такой голос». На самом деле это тревожный симптом: такое невротическое поведение они часто получают от родителей или от среды своего обитания. Для педагога такая голосовая манера – сигнал о профессиональной непригодности.
• Над своим звуковым имиджем можно работать, и успешно.

Чем пахнет в вашем классе

• Запах – один из ведущих показателей того, из какого социального слоя человек, сигнал о его социальном статусе.
• По запаху дорогих духов можно узнать бизнес-леди, по специфическому запаху – бомжиху.
• Запах учебного заведения подает сигнал о степени ухоженности всего здания, уровне культуры его обитателей.
• Дети часто привыкают к запаху любимого учителя. Запах очень сильно действует на подсознание.
• Арома-имиджвключает в себязапах духов учителя, запах свежести проветриваемого помещения, аромат классной комнаты.
• Запах свежести можно создать при помощи эфирных масел апельсина, лимона, лаванды, пихты.
• Запахи обладают и лечебными свойствами:

- эвкалипт, пихта, розмарин, шалфей, лимон помогают при простуде;

- фенхель, роза, герань, чабрец, можжевельник, анис, жасмин успокаивают;

- базилик, шалфей, лавр, гвоздика, розмарин, кориандр, ромашка, кедр, лимон  улучшают память;

- сосна, эвкалипт, герань, можжевельник, полынь, мята, розмарин, чабрец активизируют  умственную деятельность.

• Легкий аромат в классе с эфирным маслом благоприятно воздействует на нервную систему, обладает бактерицидным свойством.

Деловые качества и хорошие манеры

• Для имиджа педагога очень важны деловые качества – профессиональная и социальная компетентность, пунктуальность, точность, деловитость.
• Щепетильное отношение к чужому времени. Уважение к чужому труду. Потребность к самообразованию: хронический интерес к научно-методическим новинкам.
• В школе никак не обойтись и без хороших манер в разговорах с учащимися, общении с коллегами, родителями школьников и в то же время – без знания делового этикета, соблюдения субординации.
• Учителю важно контролировать свои жесты, особенно необходимо избавляться от агрессивных, которые на бессознательном уровне отталкивают детей от личности педагога.
• Мимика должна быть только доброжелательной.
• Наличие ненормативной лексики, жаргонизмов в речи педагога – показатель профнепригодности.
• Профессионально не пригоден для образования и воспитания так же курящий, а тем более – пьющий человек.

Силуэт одежды

• Главная характеристика строгого стиля - особый силуэт костюма. Исследования психологов показали, что в восприятии большинства людей респектабельный костюм, свидетельствующий о солидном статусе владельца, имеет силуэт, приближающийся к вытянутому прямоугольнику с подчеркнутыми углами (это справедливо как для женщин, так и для мужчин). С таким стилем несовместимы, например, свитер (особенно пушистый), мягкие брюки или джинсы, пышные платья с оборками и кружевами. В обыденном сознании подобные элементы, округляющие силуэт, свидетельствуют либо о низком социальном статусе владельца, либо о его принадлежности к "свободной" профессии.
• Таким образом, поддержанию необходимой дистанции в классе лучше способствует высокостатусный "прямоугольный" силуэт. Все элементы одежды должны свидетельствовать об умеренности и уравновешенности.

Цвета одежды

• Учитель может скорректировать свой имидж, улучшить его, а значит, найти взаимопонимание с учениками и коллегами по работе, меняя свои цветовые предпочтения в одежде и окружении .

Восприятие цвета зависит от эмоционального состояния человека. Именно этим объясняется то, что человек в зависимости от своего эмоционального состояния расположен к одним цветам, равнодушен к другим и неприемлем к третьим. Цвет не только вызывает соответствующую реакцию человека в зависимости от его эмоционального состояния, но и определенным образом формирует его эмоции и даже характер.

Иногда бывает, что все элементы мощного имиджа на месте, но он все равно не работает. Вам может не хватать самого важного аспекта вашего личного успеха – привлекательности в глазах окружающих. Помните, привлекательные люди

• часто и охотно улыбаются;
• обладают хорошим чувством юмора;
• естественно себя ведут;
• веселы;
• часто и охотно говорят комплименты;
• знакомы с этикетом и следуют ему;
• уверены в себе;
• умеют посмеяться над собой;
• быстро вызывают человека на разговор о нем самом;
• осознают свои ограниченные возможности и то, что у них нет ответов на все вопросы;
• дружелюбны, с ними легко в общении.

Как показывает опыт работы психологов, из всего огромного количества материала по созданию имиджа люди берут все то, что использовать легче всего: улыбаться всем и везде, демонстрировать искренность и внимание, следить за обувью и прической, и – о, чудо! – вы успешны и привлекательны, все просто счастливы иметь с вами дело. Однако люди на удивление быстро раскусывают все ваши “хитрости”. Можно изображать искренность сколько угодно, но фальшь рано или поздно будет обнаружена “невидимыми чувствительными волосками”, как говорил Шерлок Холмс. Психологи ни в коей мере не против того, чтобы люди следили за своим внешним видом и манерами, но имидж – это всегда единство внутреннего и внешнего. “Какой бы имидж вы ни старались явить миру, от должен быть прежде всего отражением вашей внутренней сути и прочно базироваться на ней. ”

 
ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ («ПОДКАЧКА УМА»)

• 1)Установить квоту идей
• 2)Видеть цель (составление плана на каждый день!). «Чем больше времени вы потратите на то, чтобы правильно сформулировать задачу, тем ближе вы подойдете к ее решению».
• 3)Не действовать по привычке (менять привычки).
• 4)Давать пищу уму (читать, думать, анализировать)
• 5)Анализировать содержание текущей информации
• 6)Создать банк  данных
• 7)Путешествовать
• 8) «Ловить» мысли, фиксировать их. «Если вы не фиксируете письменно ваши проблемы, внимание рассеивается и вы оказываетесь не в состоянии решить, на чем вам следует сосредоточиться».
• 9)Регистрировать свои идеи, вести журнал
• 10) «Попасть в тон» (развивать способность видеть информацию, предметы, сцены, чудеса, неожиданности («двойное зрение»), идеи).
• 11) Применение  техник НЛП.

(М. Микалко «Игры для  разума»)

• Семь шагов технологии успешного имиджа учителя
• 1 . Найти свой правильный смысл жизни, поставить планку потребностей;
• 2 . Сделать инвентаризацию своих способностей и возможностей, сделать анализ того, что имеешь и что можешь сам изменить к лучшему;
• 3. Развивать чувство собственного достоинства и при этом избавиться от заниженной или завышенной самооценки; если надо – избавиться от невротического поведения, которое никогда не сделает вас успешным;
• 4. Самовоспитание, самоконтроль, самоорганизация, самообразование: хронический интерес к профессиональному росту, к науке и – обязательно – к психологии;
• 5 . Найти методы мотивационной готовности к успеху и самомотивации, радоваться за себя «здесь и теперь», за каждый свой шаг вперед;
• 6 . Развиватьпозитивное мышление, способность превращать неудачу в успех;
• 7 . Работать над своим духовным содержанием, без соблюдения духовных законов путь к успеху закрыт.

Предлагаю практические рекомендации, которые начинаются с частиц не и ни, то есть от противного: чего не должно. Такая форма подачи советов может помочь предотвратить ошибки, которые нередко встречаются в реальной жизни.

В Гардеробе учителя не должно ультрамодной одежды, необычный фасок которого отвлекает внимание учащихся, а также наряды слишком ярких тонов, утомляет и раздражает детей.

Не стоит даже молодому учителю появляться в школе в шортах.

Не теряйте чувство меры: научитесь четко определять, когда необходимо одевать классический костюм, когда рабочий халат, праздничное платье, а когда - свитер и джинсы.

НЕ становитесь "синий чулок", то есть носите ту одежду, которая вам нравится и к лицу: эстетически выдержанный, нарядный, модный, элегантный.

Не увлекайтесь серо будничной одеждой.

Не забывайте, что одежда всегда должна быть опрятным, чистым, отутюженным, удобным и не мешать работать с классом.

Не носите долго один и тот же одежду, стоит чаще "оживлять" его, комбинировать, украшать.

Не носите обувь босиком, на высоких каблуках, потому что его стук отвлекает внимание учащихся и кроме того, быстро устают ноги.

Не находитесь в помещении в теплых сапожках.

Ни в коем случае не находитесь в помещении школы в головном уборе. Это касается как мужчин, так и женщин.

Не забывайте, что длинные распущенные волосы мешает при работе с учениками.

Недопустимо учителям мужчинам приходить в школу небритыми.

не экспериментируйте чрезмерно со своими волосами, чтобы Хиренну прически и частые изменения цвета не отвлекали уваги учеников.

не рекомендуется украшать себя слишком дорогими и яркими драгоценностями или бижутерией, которые, к тому же, мешают работать и общаться с учениками.

Не стоит пользоваться дезодорантами, туалетной водой или одеколоном с резким, сильным запахом.

Никогда не подчеркивайте свое мимикой или жестами отрицательные стороны или дефекты внешности, характера и темперамента учащихся.

Никогда не указывайте на ученика пальцем.

НЕ жестикулируйте излишне, потому жесты имеют лишь подчеркивать слово.

НЕ суетитесь в классе, потому что это раздражает учеников.

Никогда не выбирайте "закрытую" позу.

В работе с детьми избегайте позы "льва" или "Тюремного", потому что дети неплохо читают язык эстов и учителю стоит ее совершенстве усвоить.

Не допускайте речевых шаблонов и выражений, слов - паразитов.

Не забывайте, в голос учителя должен быть открытым, выразительным, гибким, выносливым. В нем должно звучать уверенность, мажорность.

НЕ допускайте ошибок и орфоэпии.

Недопустимо, чтобы у учителя были природные дефекты, которые нельзя исправить.

Не следует забывать, что человека, ребенка легко обидеть не только словом, но и интонацией.

        Главное, о чем необходимо помнить, - это то, что внешний вид современного учителя не многим отличается от облика представителей профессии конца прошлого столетия. Консервативный и строгий внешний вид разбавлен дружелюбной улыбкой и открытостью к общению, а традиционный костюм дополнен актуальными деталями и уместными аксессуарами.

Источники:

1. Волкова Н.П. Педагогика. - М.: Академия, 2001 - С. 426-429.
2. Макаренко А.С. Сочинения: В 7-ми т. - Т.5. - С. 201, 203.
3. Начальная школа - № 2, 2000.
4. Начальная школа - № 7, 2000.
5. http://pedsovet.su/load/47-1-0-39421
6. http://myreferat.net/referats/27/19533
7. http://globalteka.ru/order/14725.html