Методология. Методы научного познания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ РФ

Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования

«ЧИТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ЧитГУ)

Институт  переподготовки и  повышения квалификации 

Кафедра политологии и  управления 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Реферат на тему

«Методология. Методы научного познания»

по дисциплине: «Концепции современного естествознания»

Вариант 3 
 
 
 
 
 

Выполнил: студент гр. ФКс-10-1

Степанова М. Н.

Проверил: __________________

            ___________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 

Чита 2011 

                                       Содержание:

1. Понятие методологии…………………………………………….….3
2. Методы научного познания…..……………………………………..5
3. Методы эмпирического и теоретического познания………………9
4. Формы научного знания……………………………………………..11
5. Процесс научного познания…………………………………………14
6. Критерии истинности научного знания……………………………..15

Список  использованных источников…………………………………...16

     1 Понятие методологии

     Важно различать такие понятия, как  методология и метод.

     Методология – это учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.

     Методология естествознания – учение о принципах  построения, формах и способах естественнонаучного  познания. Так, например, методологическое значение имеют в естествознании законы сохранения. При любых исследованиях, теоретических построениях они должны обязательно учитываться.

     Метод – это совокупность приемов или  операций практической или теоретической  деятельности. Метод можно также  охарактеризовать как форму теоретического и практического освоения действительности, исходящего из закономерностей поведения изучаемого объекта. Ф. Бэкон сравнивал правильный научный метод со светильником, освещающим путнику дорогу в темноте.

     Методы  научного познания включают так называемые всеобщие методы, т. е. общечеловеческие приемы мышления, общенаучные методы и методы конкретных наук. Методы могут быть классифицированы и по соотношению эмпирического знания (т. е. знания полученного в результате опыта, опытного знания) и знания теоретического, суть которого – познание сущности явлений, их внутренних связей. Классификация методов научного познания:

• соотношение эмпирического и теоретического

1. Методы эмпирического исследования;

2. Методы как эмпирического, так и теоретического исследования;
3. Методы теоретического исследования
• общее и частное
1. Всеобщие методы;
2. Общенаучные методы;
3. Конкретно-научные методы

     Следует иметь в виду, что каждая отрасль  естествознания наряду с общенаучными применяет свои конкретно-научные, специальные методы, обусловленные  сущностью объекта исследования. Однако зачастую методы, характерные для какой-либо конкретной науки применяются и в других науках. Это происходит потому, что объекты исследования этих наук подчиняются также и законам данной науки. Например, физические и химические методы исследования применяются в биологии на том основании, что объекты биологического исследования включают в себя в том или ином виде физические и химические формы движения материи и, следовательно, подчиняются физическим и химическим законам.

     Всеобщих  методов в истории познания – два: диалектический и метафизический. Это общефилософские методы.

     Диалектический  метод – это метод познания действительности в ее противоречивости, целостности и развитии.

     Метафизический  метод – метол, противоположный  диалектическому, рассматривающий явления вне их взаимной связи и развития.

     С середины 19-го века метафизический метод  все больше и больше вытеснялся из естествознания диалектическим методом. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     2 Методы научного  познания

     Общенаучные методы:

                                        Анализ ------------ Синтез

                                  Обобщение ----------Абстрагирование

                                  Индукция ------------Дедукция

                                 Аналогия ------------Моделирование

                      Исторический метод-------------Логический метод

                                              Классификация

     Анализ  – мысленное или реальное разложение объекта на составляющие его части.

     Синтез  – объединение познанных в  результате анализа элементов в единое целое.

     Обобщение – процесс мысленного перехода от единичного к общему, от менее общего, к более общему, например: переход  от суждения «этот металл проводит электричество» к суждению «все металлы  проводят электричество», от суждения: «механическая форма энергии превращается в тепловую» к суждению «всякая форма энергии превращается в тепловую».

     Абстрагирование (идеализация) – мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект в соответствии с целями исследования. В результате идеализации из рассмотрения могут быть исключены некоторые свойства, признаки объектов, которые не являются существенными для данного исследования.

     Пример  такой идеализации в механике – материальная точка, т. е. точка, обладающая массой, но лишенная всяких размеров. Таким же абстрактным (идеальным) объектом является абсолютно твердое тело.

     Индукция  – процесс выведения общего положения из наблюдения ряда частных единичных фактов, т. е. познание от частного к общему. На практике чаще всего применяется неполная индукция, которая предполагает вывод о всех объектах множества на основании познания лишь части объектов. Неполная индукция, основанная на экспериментальных исследованиях и включающая теоретическое обоснование называется научной индукцией.

     Выводы  такой индукции часто носят вероятностный характер. Это рискованный, но творческий метод. При строгой постановке эксперимента, логической последовательности и строгости выводов она способна давать достоверное заключение. По словам известного французского физика Луи де Бройля, научная индукция является истинным источником действительно научного прогресса.

     Дедукция  – процесс аналитического рассуждения  от общего к частному или менее  общему. Она тесно связана с  обобщением. Если исходные общие положения  являются установленной научной истиной, то методом дедукции всегда будет получен истинный вывод. Особенно большое значение дедуктивный метод имеет в математике. Математики оперируют математическими абстракциями и строят свои рассуждения на общих положениях. Эти общие положения применяются к решению частных, конкретных задач.

     В истории естествознания были попытки  абсолютизировать значение в науке  индуктивного метода (Ф. Бэкон) или дедуктивного метода (Р. Декарт), придать им универсальное  значение. Однако эти методы не могут  применяться как обособленные, изолированные друг от друга. Каждый из них используется на определенном этапе процесса познания.

     Аналогия  – вероятное, правдоподобное заключение о сходстве двух предметов или  явлений в каком-либо признаке, на основании установленного их сходства в других признаках. Аналогия с простым позволяет понять более сложное. Так, по аналогии с искусственным отбором лучших пород домашних животных Ч. Дарвин открыл закон естественного отбора в животном и растительном мире.

     Моделирование – воспроизведение свойств объекта познания на специально устроенном его аналоге – модели. Модели могут быть реальными (материальными), например, модели самолетов, макеты зданий, фотографии, протезы, куклы и т. п. и идеальными (абстрактными), создаваемые средствами языка (как естественного человеческого языка, так и специальных языков, например, языком математики. В этом случае мы имеем математическую модель. Обычно это система уравнений, описывающая взаимосвязи в изучаемой системе.

     Исторический  метод подразумевает воспроизведение истории изучаемого объекта во всей своей многогранности, с учетом всех деталей и случайностей. Логический метод – это, по сути, логическое воспроизведение истории изучаемого объекта. При этом история эта освобождается от всего случайного, несущественного, т. е. это как бы тот же исторический метод, но освобожденный от его исторической формы.

     Классификация – распределение тех или иных объектов по классам (отделам, разрядам) в зависимости от их общих признаков, фиксирующие закономерные связи между классами объектов в единой системе конкретной отрасли знания. Становление каждой науки связано с созданием классификаций изучаемых объектов, явлений.

     Классификация – это процесс упорядочивания информации. В процессе изучения новых  объектов в отношении каждого такого объекта делается вывод: принадлежит ли он к уже установленным классификационным группам. В некоторых случаях при этом обнаруживается необходимость перестройки системы классификации. Существует специальная теория классификации – таксономия. Она рассматривает принципы классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение (органический мир, объекты географии, геологии и т. п.).

     Одной из первых классификаций в естествознании явилась классификация растительного и животного мира выдающегося шведского натуралиста Карла Линнея (1707-1778). Для представителей живой природы он установил определенную градацию: класс, отряд, род, вид, вариация. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     3 Методы эмпирического  и теоретического познания

       Методы эмпирического и теоретического познания:

• Эмпирические
1. Наблюдение (целенаправленное восприятие явлений);
2. Описание (фиксация средствами языка сведений об объектах);
3. Измерение (сравнивание объектов по каким-либо общим свойствам и сторонам);
4. Эксперимент (наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях);
5. Сравнение (одновременное соотносительное исследование и оценка общих для объектов свойств и признаков)

• Теоретические
1. Формализация (построение абстрактно-математических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов);
2. Аксиоматизация (построение теорий на основе аксиом;
3. Гипотетико-дедуктивный метод (создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах)

     Наблюдение  – целенаправленное, организованное восприятие предметов и явлений. Научные наблюдения проводятся для  сбора фактов, укрепляющих или  опровергающих ту или иную гипотезу и являющихся основой для определенных теоретических обобщений.

     Эксперимент – способ исследования, отличающийся от наблюдения активным характером. Это наблюдение в специальных контролируемых условиях. Эксперимент позволяет, во-первых, изолировать исследуемый объект от влияния побочных несущественных для него явлений. Во-вторых, в ходе эксперимента многократно воспроизводится ход процесса. В третьих, эксперимент позволяет планомерно изменять само протекание изучаемого процесса и состояния объекта изучения.

     Измерение – это материальный процесс сравнения  какой-либо величины с эталоном, единицей измерения. Число, выражающее отношение измеряемой величины к эталону, называется числовым значением этой величины.

     В современной науке учитывается  принцип относительности свойств  объекта к средствам наблюдения, эксперимента и измерения. Так, например, если изучать свойства света, изучая его прохождение через решетку, он будет проявлять свои волновые свойства. Если же эксперимент и измерения будут направлены на изучение фотоэффекта, будет проявляться корпускулярная природа света (как потока частиц – фотонов). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     4 Формы научного  знания

     К формам научного знания относят проблемы, научные факты, гипотезы, теории, идеи, принципы, категории и законы.

     Формы научного знания

     Научные факты----------Научные проблемы

     Научная гипотеза----------Категории наук

     Научные законы----------Научные принципы

     Научные концепции----------Научная теория

     Научные картины мира

     Факт, как явление действительности, становится научным фактом, если он прошел строгую  проверку на истинность. Факты –  это наиболее надежные аргументы как для доказательства, так и для опровержения каких-либо теоретических утверждений. И. П. Павлов называл факты «воздухом ученого». Однако при этом надо брать не отдельные факты, а всю, без исключения, совокупность фактов, относящихся к рассматриваемому вопросу. В противном случае возникает подозрение, что факты подобраны произвольно.

     Научные проблемы – это осознанные вопросы, для ответа на которые имеющихся  знаний недостаточно. Ее можно определить и как «знание о незнании».

     Научная гипотеза – такое предположительное знание, истинность или ложность которого еще не доказано, но которое выдвигается не произвольно, а при соблюдении ряда требований, к которым относятся следующие.

1. Отсутствие противоречий, Основные положения предлагаемой гипотезы не должны противоречить известным и проверенным фактам. (При этом следует учитывать, что бывают и ложные факты, которые сами нуждаются в проверке).
2. Соответствие новой гипотезы надежно установленным теориям. Так, после открытия закона сохранения и превращения энергии все новые предложения о создании «вечного двигателя» более не рассматриваются.
3. Доступность выдвигаемой гипотезы экспериментальной проверке, хотя бы в принципе.
4. Максимальная простота гипотезы.

     Категории науки – это наиболее общие  понятия теории, характеризующие существенные свойства объекта теории, предметов и явлений объективного мира. Например, важнейшими категориями являются материя, пространство, время, движение, причинность, качество, количество и т. п.

     Законы  науки отражают существенные связи  явлений в форме теоретических утверждений. Принципы и законы выражаются через соотношение двух и более категорий.

     Научные принципы – наиболее общие и важные фундаментальные положения теории. Научные принципы играют роль исходных, первичных посылок и закладываются  в фундамент создаваемых теорий. Содержание принципов раскрываются в совокупности законов и категорий.

     Научные концепции – наиболее общие и  важные фундаментальные положения  теорий.

     Научная теория – это систематизированные  знания в их совокупности. Научные  теории объясняют множество накопленных научных фактов и описывают определенный фрагмент реальности (например, электрические явления, механическое движение, превращение веществ, эволюцию видов и т. п.) посредством системы законов.

     Главное отличие теории от гипотезы – достоверность, доказанность. Сам термин теория имеет множество смыслов.

     Теория  в строго научном смысле – это  система уже подтвержденного  знания, всесторонне раскрывающая структуру, функционирование и развитие изучаемого объекта, взаимоотношение всех его элементов, сторон и теорий

       Научная теория должна выполнять  две важнейшие функции, первой  из которых является объяснение  фактов, а вторая – предсказание  новых, еще неизвестных фактов  и характеризующих их закономерностей.

     Научная теория – одна из наиболее устойчивых форм научного знания, но и они претерпевают изменения вслед за накоплением к новым принципам, а следовательно, к новой теории. Изменения же в наиболее общих теориях, приводят к качественным изменениям всей системы теоретического знания. В результате чего происходят глобальные естественнонаучные революции и меняется научная картина мира.

     Научная картина мира – это система  научных теорий, описывающая реальность.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     5 Процесс научного  познания

     Определив формы научного знания и методы научного познания, мы можем схематично представить весь процесс научного познания в виде некоторой схемы: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     6 Критерии истинности  научного знания

     В настоящее время, в силу ряда объективных  причин в мире оказались весьма сильны антинаучные тенденции, представляющие собой заявку на понятное всем, четкое миропонимание, отличное от того, которое дает классическое естествознание. При этом в общественном сознании размывается грань между наукой и псевдонаукой, наукой и мистикой. В этих условиях важно знать критерии разграничения научных и псевдонаучных идей.

     Критерии  разграничения научных и псевдонаучных  идей:

1. Рациональный принцип (Рациональный принцип – основное средство обоснованности знания. Решающим источником истинного знания рационализм признает разум).
2. Принцип верификации (Заключается в установлении истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки. Прямая верификация – прямая проверка утверждений о данных наблюдения или эксперимента. Косвенная верификация – установление логических отношений между верифицируемыми утверждениями).
3. Принцип фальсификации (Сформулирован К. Поппером. Суть принципа: критерием научности знания является его фальсифицируемость, т. е. опровержимость. Другими словами, только то знание может претендовать на звание «научное», которое в принципе опровержимо. Принцип фальсификации делает знание относительным, т. е. лишает его абсолютности, неизменности, законченности).

     Список  использованных источников

     1 Концепция современного естествознания. Ответы на экзаменационные вопросы. / Под ред. Борщова А.С.. - 2-е изд., стер. – М.: Экзамен, 2007.

     2 Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник / С.Х. Карпенков – 8-е изд. перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 2007.

     3 Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учеб.пособие. – М.: Юнити, 2007.