Общение и культура речи

Оглавление

Введение 2

Общение 4

Виды  и формы общения 4

Речь 5

Основные  качества речи 5

1.Точность  речи 6

2.Понятность  речи 6

3. Чистота  речи 7

4 Богатство  и разнообразие речи 7

5. Образность, выразительность речи 7

Культура речи 8

Компоненты  культуры речи: 8

1. Нормативный компонент культуры речи. 8

2. Коммуникативный компонент культуры речи 8

3. Этический компонент культуры речи. 9

Культура речевого общения. 9

Литература 11

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Наша жизнь наполнена  общением. По мнению социологов, на общение  в среднем у человека yxодит до 70% времени. Мы общаемся дома, на работе, в университете, клубе, кафе, транспорте, библиотеке, магазине и т.д. Мы общаемся c друзьями, родственниками, знакомыми и незнакомыми, взрослыми и детьми... Мы общаемся лично, по телефону, Интернету... Мы общаемся устно и письменно. Мы общаемся с помощью слов и без них. Мы общаемся c современниками и (посредством письменных текстов) c авторами, давно ушедшими от нас. С нами пытаются общаться одновременно по всем телевизионным каналам и со всех радиостанций... Мы общаемся... Получается, что наша жизнь без общения немыслима.

Следовательно, роль общения  в нашей жизни, и в общественной, и в профессиональной, и в частной, - огромна. Общение - под этим словом мы обычно понимаем только некую дружескую  связь, приятное времяпрепровождение  и т. п., скорее - отдых между делами. Но это слово имеет и дpyгие  значения.

Что такое общение в  самом широком смысле?

Очень точно выразил сущность общения академик Д. C. Лихачев: «Общаясь, люди создают друг друга». B этих словах подчеркивается именно взаимность влияния  людей друг на друга и необходимость  их друг другу для осознания своей  индивидуальности и для развития каждого. Такой подход и такое  понимание подчеркивают обусловленность  общения как основного элемента культуры. Это объясняет и основное средство общения - речь. Следовательно, общение – это реальная деятельность, разворачивающаяся процессуально и протекающая преимущественно в виде речи (в ее словесной и несловесной составляющих).

Общение для человека —  среда его обитания. Без общения, как без воздуха, человек не может  существовать. Общение помогает организовать совместную работу, наметить и обсудить планы, реализовать их. Способность  общаться с другими людьми позволила  человеку достичь высокой цивилизации, прорваться в космос, опуститься на дно океана, проникнуть в недра  земли. Без общения невозможно формирование личности человека, его воспитание, образование, развитие интеллекта.

 

 

 

Общение

 

Обще́ние — обмен сведениями с помощью языка или жестов, а также иных способов контакта. Общение – это коммуникационное взаимодействие людей или социальных групп. В процессе общения между участниками коммуникации происходит обмен разного рода информацией.

Виды и формы общения

 

Выбор оптимальных видов  и форм общения c учетом всех особенностей конкретной ситуации - это тоже важный элемент кyльтypы.

Как и культура в целом, общение многопланово и многослойно, поэтому виды общения характеризуют  его по различным пaрамeтрам. Мы основываемся на классификации H. И. Формановской, которая  выделяет следующие виды общения:

1. По цели: фатическое (неинформативное) - нефатическое (информативное).
2. По знаковой системе, использованной при общении: вербальное (словeснoe, т.е. обычно естественный национальный язык) - невербальное (несловесное - жесты, мимика и т. п.).
3. По форме языка:  устное - письменное.
4. По количеству лиц, производящих речь : монологическое - диалогическое.
5. По положению коммуникантов oтноcительно друг друга в пространстве и времени: контактное - дистантное.
6. По наличию/отсутствию какого-либо опосредующего «аппарата»: опосредованное - непоcредствeнное.
7. По количеству участников: межличностное - публичное - массовое.
8. По характеру взаимоотношений общающихся и обстановки общения: неофициальное - официальное.
9. По отношению к соблюдению/несоблюдению строгих правил пocтрoeния и использования готового текста: свободное - стереотипное и др.

 

 

 

 

Речь

 

Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.

Процесс речи предполагает, с одной  стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны, восприятие языковых конструкций и их понимание.

Таким образом, речь представляет собой  психолингвистический процесс, форму  существования человеческого языка.

Развитие, изменение лексического состава языка, его грамматического  и возможно лишь при непрерывном  воспроизводстве языковых структур в живой речи. Отсутствие речевой  коммуникации приводит к гибели языка  или, при наличии достаточного количества письменных документов, к его консервации  на определённом уровне развития, как  в случае с латинским и древнегреческим языками. При этом грамматический строй языка остаётся неизменным, лексика не отражает изменений, происходящих в окружающем мире и человеческой деятельности, а фонетический строй может быть лишь теоретически реконструирован на базе языков-«потомков».

Речь — существенный элемент человеческой деятельности, позволяющий человеку познавать окружающий мир, передавать свои знания и опыт другим людям, аккумулировать их для передачи последующим поколениям.

Основные качества речи

 

    Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но к воздействовать на слушателей, владение культурой речи — своеобразная характеристика профессиональной пригодности людей самых различных специальностей: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей школ и вузов, журналистов, менеджеров. Культурой речи важно владеть всем, кто по своей должности, роду занятий связан с людьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, учит, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги.

    Вот почему  в школах, лицеях, колледжах стали  преподавать культуру речи, риторику, ораторское искусство.

    Культура речи  — совокупность таких качеств,  которые оказывают наилучшее  воздействие на адресата с  учетом конкретной ситуации и  в соответствии с поставленными  целями и задачами. К ним откосятся:

    — точность,

    — понятность,

    — чистота речи,

    — богатство  и разнообразие,

    — выразительность,

    — правильность.

    Каждый, кто желает  повысить свою культуру речи, должен:

    — понимать, что  такое национальный русский язык; в каких формах он существует; чем книжная речь отличается  от разговорной; что собой представляют  функциональные стили речи; почему  в языке существуют фонетические, лексические, морфологические, синтаксические  варианты; в чем заключается их  различие; что такое языковая  норма;

    — усвоить и  развить навыки отбора и употребления  языковых средств в процессе  речевой деятельности;

    — овладеть  нормами литературного языка,  его богатством.

1.Точность речи

   

Точность как признак  культуры речи определяется умением  четко и ясно мыслить, знанием  предмета речи и законов русского языка. Точность речи чаще всего связывается  с точностью словоупотребления.

2.Понятность речи

 

    Что же делает  речь непонятной? Прежде всего  незнакомые слова. Поэтому, чтобы  речь понимали, следует ограничить  использование слов, находящихся  на периферии словарного состава  языка.

    Ученые-лингвисты  огромный запас словаря русского  языка, учитывая известность,  частотность употребления слов, делят на две группы — лексику  неограниченного употребления и  лексику ограниченного употребления. К первой группе относят общеупотребительные,  понятные всем слова, например: хлеб, семья, город, сад, тетрадь,  школьник, врач, мороз, луна, птица,  любовь, сила. Общеупотребительный  словарный фонд огромен. Он-то  и делает нашу речь доступной  для каждого, кто владеет русским  языком.

    Гораздо сложнее  обстоит дело с восприятием  слов ограниченного употребления. Они потому так и названы,  что их не могут и не обязаны  знать абсолютно все.

3. Чистота речи

 

    Чистота речи  — отсутствие в ней лишних  слов, слов-«сорняков», слов-«паразитов».  Конечно, в языке этих слов  нет, такими они становятся  в речи говорящего из-за частого,  неуместного их употребления. К  сожалению, многие вставляют в  свою речь «любимые словечки»:  так сказать, значит, вот, собственно  говоря, видите ли, понятно, да, так,  понимаете и др. Это производит  очень неприятное впечатление.

4 Богатство и  разнообразие речи

 

    Богатство к  разнообразие, оригинальность речи  говорящего или пишущего во  многом зависит от того, насколько  он осознает, в чем заключается  самобытность родного языка, его  богатство.

5. Образность, выразительность  речи

 

    М.В. Ломоносов,  блестящий оратор своего времени,  теоретик ораторского искусства,  писал:

    Красноречие есть  искусство о всякой данной  материи красно говорить и  тем преклонять других к своему  об оной мнению.

    В этом определении  называется характерный признак  культуры речи и подчеркивается, что говорить «красно» (образно,  выразительно, эмоционально) важно  для того, чтобы с большей силой  воздействовать на слушателей.

    Выразительность  речи усиливает ее эффективность:  яркая речь вызывает интерес,  поддерживает внимание к предмету  разговора, оказывает воздействие  на разум и чувства, на воображение  слушателей.

    Это относится  не только к публичным выступлениям, не только к докладам и лекциям,  но и к бытовой речи, домашнему  разговору.

 

 

Культура речи

 

Культура  речи - это такой набор и такая  организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач.

Компоненты  культуры речи:

1. Нормативный компонент культуры речи.

 

Норма - это совокупность наиболее пригодных  для обслуживания общества средств языка, складывающихся как результат отбора языковых элементов  из числа сосуществующих, наличествующих, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов

Концепция нормы основана на трех следующих оппозиций:

1) консерватизм/динамичность;

2) безвариантность/вариантность;

3) всеобщность/локальность.

2. Коммуникативный компонент культуры речи

 

Коммуникативный компонент  культуры речи несет основную нагрузку в наиболее эффективном достижении поставленных целей общения. Для каждой цели свои средства, таков должен быть лозунг лингвистически культурного общества

Коммуникативный компонент  культуры речи включает три основные составляющие:

1) определение цели коммуникации;

2) определение прагматических  условий коммуникативного акта;

3) диктуемые целью и  прагматикой основы выбора и  организации языковых средств,  формирующих соответствующие тексты в их письменной или устной реализации.

3. Этический компонент культуры речи.

 

Этический компонент культуры речи предполагает решение двух разных по своей сути задач:

1) кодификация в качестве  нормативных способов выражения,  в том числе и формул, модальных  Целей общения (приказ, просьба,  вопрос и т.п.), включая и способы  обращения друг к другу участников  коммуникации;

2) определение нормативности  заимствований литературного языка  из разного рода жаргонов, которые  уже были определены как средства "примитивного общения и в  которых содержится множество  таких компонентов, которые оцениваются  как неэтические".

Культура речевого общения.

Мы разобрали такие  значения как «общение», «речь» и  «культура» .  Освоить культуру речевого общения удается далеко не каждому. Этим занимается наука риторика и ораторское искусство.

“Ораторское искусство —  это искусство практического словесного воздействия, предоставляющее нам возможность мастерски использовать слово как инструмент мысли и убеждения. Поле для риторической деятельности необозримо: как организовать свою речь преподавателю? как признаться в любви? как выступить в парламенте? На эти и многие другие вопросы должна ответить забытая в стране и нуждающаяся в реабилитации наука — риторика. На протяжении многих веков она была нормой культуры, одной из классических гуманитарных дисциплин,  изучающей действующего речью человека и рекомендующей правила искусной, целесообразной и убедительной речи”.

Что же послужило стимулом к возрождению риторики и активизировало внимание к читаемым на филологических факультетах дисциплинам? Заметим, что сегодня  названные предметы стали популярными и на политологических, и на финансово-экономических,  и даже на инженерно-технических, факультетах вузов. Дело в том, что в последние десятилетия резко изменилась коммуникационная и, соответственно, языковая ситуация в обществе. Появились новые способы хранения и переработки вербальной информации, в которых стали доминировать аудитивные и аудиовизуальные источники речи (радио, телевидение, телефонная связь), т. е. устная речь в своих совершенно новых разновидностях. Визуальные же источники речи приобрели новые качества, значительно расширив и обогатив ситуативно-тематические сферы применения речи письменной (например, письменная речь, функционирующая в ЭВМ). И если до недавнего времени проблемы формирования речевых навыков были актуальны, как правило, для специальностей, связанных с так называемым гуманитарным циклом, и для обучения русскому языку как неродному, то сегодня практически перед всей системой образования встала задача формирования навыков и умений устного творчества.

Сегодня важно не только уметь построить свое устное высказывание, убедительно отстаивая собственную позицию (естественно, с соблюдением правил культуры речевого общения), но и уметь понимать чужую речь и адекватно реагировать на нее. Причем если при контактном общении слушающий в какой-то степени может регулировать темп новой информации, переспрашивая собеседника (лектора), прося его говорить медленнее, прокомментировать какое-либо не очень понятное высказывание, то при дистантном восприятии речи (радио, телевидение) такой возможности нет. Слушающий  вынужден  воспринимать речь в том темпе, языковом оформлении и объеме, которые не учитывают его индивидуальных возможностей.

В связи со сказанным напомним, что “античная риторика, ориентированная  главным образом на судебные и  парадные речи, была переработана в средние века в расчете преимущественно на сочинение писем и проповедей, а в эпоху Возрождения и классицизма — применительно ко всякой художественной прозе”

К величайшему сожалению, современная риторика — по своему содержанию и используемым приемам речетворчества — продолжает оставаться примерно на том же уровне, что и столетия назад. Она не учитывает, во-первых, новых задач и исторических реалий, во-вторых, результатов исследований в смежных областях знаний, например данных лингводидактики о темпоральных характеристиках речи и оптимальной длительности звучания текстов в различных ситуациях и с разных источников информации, данных лингвистики о специфике лексикограмматического оформления мысли в тех или иных ситуациях общения. А ведь подобными сведениями, полученными в результате научных исследований, давно и успешно пользуются специалисты в области обучения неродным языкам.

Может ли пособие, предназначенное  для выработки навыков пользования  речью как основным инструментом, орудием воздействия и получения информации, не содержать сведений о том, что полноценное аудирование (слушание и понимание речи) занимает 20 минут при контактном и 5—7 минут при дистантном  общении, а оптимальным для слушающих является темп их собственного говорения и именно отсюда возникает необходимость межфразовой паузации, чтобы во время паузы слушающие успевали осмысливать информацию. В пособиях по риторике, как правило, приводятся лишь известные истины о необходимости излагать свои мысли “с чувством, с толком, с расстановкой” или указывается, что “там, где слова слетают слишком легко и плавно, будь настороже, потому что лошадь, везущая тележку с грузом, идет медленным шагом”.

Литература

 

1. Введенская Л.А. - Культура речи, учебник (Ростов н/Д: Феникс, 2001)
2. http://etelien.ru/Collection/15/15_00007.htm
3. http://ru.wikipedia.org
4. Князева, М.Р. - Русский язык и культура речи, Учебник  (М., 2004)