Министерство  образования

Федеральное государственное  автономное образовательное  учреждение

высшего профессионального  образования

«Северный (Арктический) федеральный  университет

  имени М.В. Ломоносова»

(САФУ) 
 

Институт  педагогики, психологии и социальной работы 
 

Реферат

по курсу  «Основы девиантологии» 

Общесоциальные  условия и причины  преступности подростков 

                                   Выполнила     студентка 6 курса

                                                заочного отделения ФПНО и  СП

                                                              специальность «Социальная педагогика»

                   Козицина Т.В. 
 

                                       Проверила:Новикова Г.А. 
 
 
 
 
 

Архангельск  

2011 

Содержание

     Введение……………………………………………………………………3

1. Общесоциальные условия и причины преступности подростков…..4
0. Особенности несовершеннолетнего преступника………………..4
0. Влияние семьи………………………………………………………6
0. Воспитательно-образовательные  учреждения и дружеское окружение подростков………………………………………………9

     Заключение………………………………………………………………..11

     Литература………………………………………………………………...12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение

     В последние годы проблема преступности несовершеннолетних остается, к сожалению, одной из самых актуальных как  для России в целом, так и для  отдельных ее регионов. При этом если в 90-е гг. ХХ в. основной резерв несовершеннолетних преступников пополнялся за счет состоящих на учете в органах внутренних дел, то в 2005 г. такие несовершеннолетние составляют всего 7-8%.

     Общеизвестно, что «криминальное» молодое поколение является резервом взрослой преступности, поэтому распространенность преступлений среди детей и подростков, их качественные и количественные характеристики не без оснований могут расцениваться как прогностические для всей преступности. Не случайно предупреждение преступлений среди несовершеннолетних рассматривается как важнейший аспект предупреждения преступности в обществе в целом.

     Для преодоления такого негативного  явления в жизни общества как  преступность несовершеннолетних следует  не только тщательно исследовать состояние уголовно-правовой борьбы с преступлениями этой категории граждан, уровень, структуру и динамику совершаемых ими преступлений за более или менее длительный период времени, но и факторы, детерминирующие преступность несовершеннолетних в регионе.

     В теории криминологии давно устоялось  понятие «криминогенные детерминанты», под которыми понимают совокупность причин преступности и условий, ей способствующих [2]. 
 
 
 
 
 

1.Общесоциальные  условия и причины  преступности подростков

1.1. Особенности несовершеннолетнего преступника 

     Причины и условия, порождающие преступность несовершеннолетних обусловлены социальной средой, влияющей на формирование личности и условиями конкретной ситуации, определяющей превращение возможности  совершения преступления в действительность.

     В несовершеннолетнем возрасте преобладающее  воздействие на личность оказывает  микросреда: семейное окружение, друзья, приятельские компании.

     В разобщенном обществе, где правят средства массовой информации, подросток  знает в лицо десятки телеведущих, звезд эстрады и пр., которые каждый вечер, улыбаясь, входят в его дом — сам же он так и остается неузнанным. Причинение боли и страданий другому человеку доказывает

     подросткам, что они могут оказывать воздействие  на других. Ощущение, что тебя активно ненавидят, доставляет подросткам почти такое же удовольствие, как и ощущение, что тебя активно любят: оно ликвидирует совершенно непереносимую подростками ситуацию анонимности и одиночества. Оно компенсирует все: отчуждение в семье, невостребованность в обществе, неуважение в школе, презрение со стороны благополучных сверстников.

     Криминализация  есть следствие искажения и травматизации  на личностном уровне. Личность ребенка  постоянно ущемляется. Хулиганство, грубость и агрессивность подростков возникают как своеобразная форма самозащиты от посягательств на их личность со стороны родителей, учителей, сотрудников милиции. Подростки, склонные к совершению насильственных преступлений, имели или имеют постоянный «живой» пример насилия и жестокости в отношении своей личности. Именно такие дети составляют основную массу малолетних правонарушителей.

     Личность  малолетнего правонарушителя представляет собой совокупность социальных и  социально-значимых признаков, свойств  и качеств, которые вместе с неличностными признаками, такими как внешнее воздействие социальной среды, сложившаяся ситуация и т. д., обуславливают собой его особую форму поведения. А также нельзя забывать о важности связей между пубертатными изменениями и психологическими реакциями подростка. Быть подростком очень тяжело. Наполненный энергией, высвобожденной в физиологических сдвигах пубертата, одержимый возникшей потребностью в независимости, полный ожиданий будущих успехов в большой жизни, подросток проходит через тяжкие испытания в поисках собственного пути в новом для него мире. А если учесть при этом, что готовых именно для него проторенных путей не бывает, можно легко понять ту тревогу, которые вызывают подростки у взрослых. Взрослый, который находится рядом с подростком, общается с ним, воспитывает его, играет решающую роль в становлении формирующейся личности. Взрослым надо создавать условия для развития подростков и делать это заботливо. Нужно уважать подростков, помогать им развивать чувство правильной самооценки и давать при необходимости полезные советы — все это способствует становлению их личностной и социальной зрелости.

     Причиной  неудач педагогов в работе с трудными детьми часто является то, что в  практике воспитания пока еще не применяются  диагностические методы трудновоспитуемости, основанные на психологических критериях этого явления. Работа идет методом проб и ошибок. При этом к детям, психологическая природа девиантного поведения которых совершенно различна, применяются одинаковые методы воспитания. В тех случаях, когда, организуются педагогические воздействия, истинные причины трудновоспитуемости не известны, пытаются ликвидировать только внешние признаки этого явления, перевоспитания не происходит. Успешное решение задач педагогической коррекции возможно при адекватном представлении о субъективном отношении воспитуемого к физическим способам решения межличностного конфликта, о специфики понимания им ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства [4, c-10].

     1.2. Влияние семьи

     Ведущая роль в формировании личности несовершеннолетних принадлежит семье. Ее влияние продолжительное, осуществляется с самого раннего детства, поэтому стереотипы поведения, нормы общения, принятые в семейном окружении система ценностей усваиваются очень прочно. Это объясняется тем, что формирование личности ребенка происходит не только посредством целенаправленного воспитательного воздействия со стороны старших членов семьи, но и стихийно, под воздействием семейного уклада жизни, демонстрируемых в семейном общении образцов поведения.

     Многие исследователи предшествующих лет фактологическими данными подтверждали положение о том, что при всем многообразии факторов семейного неблагополучия обстоятельства, которые объективно затрудняют воспитание (неполнота семьи, материальные, жилищные проблемы и т.п.), в отличие от обстоятельств, обусловленных дефектной педагогической и личностной позицией родителей (безразличное отношение к детям, отказ от выполнения воспитательных функций, пьянство, скандалы, аморальное поведение в быту), лишь способны затруднить воспитание в семье. Не внешние, объективные проблемы и трудности, а субъективные факторы внутрисемейной жизни имеет криминогенное значение [2].

     Одним из условий формирования личности несовершеннолетнего  преступника является семейное неблагополучие, отрицательные семейные условия: отсутствие нормальной нравственной среды в семье, алкоголизм родителей или родственников, их аморальное поведение и т.д.

     Можно классифицировать семьи несовершеннолетних правонарушителей на три группы:

     1) социально нейтральные;

     2) с пассивным антиобщественным  воспитанием;

     3) с активным антиобщественным  воспитанием.

     В предлагаемой классификационной схеме отсутствует группа семей с активным общественным воспитанием, способных оказывать позитивное влияние на несовершеннолетних. И эти группы семей есть смысл подразделить на желающих и способных оказать положительное влияние; желающих, но не умеющих или не располагающих возможностью оказать такое[3,c-37].

     Лелеков В.А. подсчитал, что вклад таких семей в преступность несовершеннолетних составляет 30–35%. В разные годы по различным регионам страны у несовершеннолетних преступников отсутствие одного из родителей фиксировалось значительно чаще, чем у подростков, преступлений не совершавших. Из числа подростков, совершивших повторное преступление, 46% воспитывались в неполной семье. Спиртные напитки несовершеннолетние правонарушители начинают употреблять с 13–16 лет. О питейных традициях они узнают в гораздо более раннем возрасте и, как правило, в семье. По данным из статьи о влиянии семьи на преступность несовершеннолетних Лелекова В.А. и Кошелевой Е.В. видно, что среди несовершеннолетних, совершивших преступления, свыше 42% уже ранее употребляли алкоголь, и преступление совершили в нетрезвом состоянии. Почти каждый второй из них употреблял алкоголь еще до ареста; при этом 14% впервые употребили спиртные напитки с родителями, родственниками, 36% несовершеннолетних правонарушителей воспитывались в семьях, в которых родители и родственники были лицами ранее судимыми. Опросы воспитанников колоний показывают, что каждый седьмой начал курить в первом или втором классе, употреблять спиртное – чуть позже, через два-три года, причем в 67% случаев – дома, в кругу семьи, родственников. влияние и, наконец, на тех, кто не желают и не могут []1,c-104].

     Современная российская семья оказалась под  прессингом внешних факторов, в силу которых воспитательная семейная обстановка стала менее благоприятной. Неадаптированность к новым социально-экономическим условиям значительной части взрослого населения, безработица и чрезвычайная перегруженность трудовыми функциями приводит к сужению эмоционального контакта между родителями и детьми, сокращению объема совместной досуговой деятельности семьи, ослаблению семейного контроля за поведением детей и подростков, падению родительского авторитета, эмоциональному отдалению членов семьи. Указанные негативные факторы характерны как для России в целом, так и для отдельных ее регионов. Не исключение и Архангельская область.

     Изучение  преступности несовершеннолетних в  Архангельском регионе показало, что зачастую распад семьи является одной из причин безнадзорности подростков. В результате разводов дети попадают в обстановку напряженности, конфликтов и избегают семейного общения.

     Еще более разрушительным фактором, неблагоприятно отражающимся на формировании будущей  личности, является невыполнение родителями своих обязанностей по воспитанию детей.

     Грубое  проявление конфликтности и жестокости в семье по отношению к детям, приводят к совершению побегов подростков из дома и, как следствие, увеличивают  количество беспризорных и безнадзорных детей. Ежегодно органами внутренних дел  разыскиваются от 300 до 500 без вести пропавших несовершеннолетних. 

     Таким образом, вызывает тревогу, наметившаяся устойчивая тенденция к дезорганизации семьи, а также усиление негативных факторов влияющих на формирование криминогенных качеств личности [2]. 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1.3. Воспитательно-образовательные  учреждения и дружеское  окружение подростков

     В несовершеннолетнем возрасте преобладающее  воздействие на личность оказывает  не только семейная среда, но и воспитательно-образовательные  учреждения, а также дружеское  окружение.

     На  сегодняшний день образовательные  учреждения, будучи специально предназначенные  для выполнения функций обучения и воспитания несовершеннолетних, реализуют  их неполно, либо не оказывают необходимого влияния, компенсирующего недостатки семейного воспитания и противодействующего негативным воздействиям в среде неформального общения.

     Следует отметить снижение воспитательной функции школы, ослабление ее влияния на формирование личности. Так, в школах слабо организовано профессиональное обучение учащихся и общественно полезный труд школьников старших классов. Далеко не каждая даже городская школа обеспечивает организацию внешкольных мероприятий, направленных на дополнительное образование школьников и организацию досуга. Разнообразие предоставляемых дополнительных услуг школой достигается за счет привлечения средств родителей. Таким образом, остаются нереализованными профилактические резервы педагогических коллективов. Отчасти это можно объяснить отсутствием прямого нормативного предписания. Существенных изменений в сложившееся положение не внес и ФЗ «Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», который не отводит учебным заведениям ведущей роли в предупреждении правонарушающего поведения, определив их функции по сути как вспомогательные: «принятие мер по воспитанию и получению основного общего образования», «оказание педагогической помощи» детям и подросткам с отклонениями в поведении, имеющим проблемы с обучением, «оказание помощи семье в обучении и воспитании детей» и т.п.

     Недостатки  семейного и школьного воспитания, слабая организация свободного времени  влечет за собой отношение к досугу как к праздности, связанному с  этим употреблением алкогольных  напитков, психоактивных веществ, совершением  правонарушений.

     Помимо  этого, попадая под негативное влияние  «улицы», несовершеннолетние втягиваются  в пьянство. Зачастую причиной употребления алкоголя подростками становится нарушение  правил торговли спиртными напитками  работниками предприятий торговли.

     Находясь  в состоянии алкогольного и наркотического опьянения, подростки составляют «группу риска» и совершают правонарушения. Отсутствие жизненного опыта, устойчивых моральных ценностей, психофизиологические особенности несовершеннолетних способствуют вовлечению их в совершение преступлений и антиобщественных действий.

     Особенностью  преступности несовершеннолетних является устойчивая криминогенная ориентация, выражающаяся в совершении преступления два и более раз[2]. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

     Таким образом, отрицательный микроклимат неблагополучной семьи, асоциальное поведение ее взрослых членов способствует тому, что дети, воспитывающиеся в таких семьях, не просто перенимают отрицательные образцы поведения, но и усваивают ценностные ориентации, реализуя их уже в личном антиобщественном поведении. Небезосновательно полагать, что взаимоотношения в семье между родителями и детьми решающим образом влияют на направленность и характер их социального поведения. Для этого необходимо наличие взаимопонимания в семье, справедливое и чуткое отношение к несовершеннолетнему подростку, отсутствие конфликтов. Материалы статистики, специальные исследования позволяют сделать вывод, что условиями для вступления на путь деморализации подростков является их социальная обездоленность, алкоголизация, развращающее влияние семьи, ближайшего окружения, сексуальные домогательства, в том числе и родственников, прямая сексуальная агрессия в форме изнасилования. Среди девочек многие страдают нервно-психическими расстройствами. Их возникновение объясняется влиянием неблагоприятных социальных факторов, общей незрелостью психической структуры подростка, неравномерностью развития организма, что вызывает патологию влечений, повышенную сексуальность, а также последствия наследственно-пораженной психической организации, которая выступает в качестве внутренней предпосылки.

     Теперь  подросткам выгоднее собираться в группы для совершения преступных действий. А чаще члены группировок говорят  о том, что у них просто нет  защитников в семье. 
 
 
 
 

     Литература 

1. Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних/ В.А. Лелеков, Е.В. Кошелева // СОЦИС, 2006. – №1. – С. 103–113
2. Машинская Н. В. Причины и условия преступности несовершеннолетних (по материалам Архангельской области)/ Н. В. Машинская, Н.Ю. Скрипченко//Вопросы ювенальной юстиции, 2007.-№2(11)
3. Самиулина Я.В. Семейное неблагополучие как причина преступности несовершеннолетних // Юридический аналитический журнал. 2005. №3–4 (15–16) – С. 36–41о на A
4. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков.- М.: Академический проект, 2005.-336.