Подходы к патриотическому воспитанию в современных условиях в Республике Казахстан

Министерство образования  и науки Республики Казахстан

Северо-Казахстанский Государственный  университет им. М.Козыбаева

Кафедра педагогики

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реферат

на тему: «Подходы к патриотическому воспитанию в современных условиях в Республике Казахстан»

 

 

 

                                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: студентка гр. СПС-11

                                                                                     Нуржанова М.Т. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Петропавловск, 2013 г.

Содержание:

 

Введение

Глава І Концепция воспитания в системе непрерывного образования.

1.1 Современное состояние патриотического воспитания.

1.2 Модели патриотического воспитания в современных условиях

Глава ІІ Указ Президента Республики Казахстан   о  государственной

                 программе патриотического  воспитания граждан

2.1 Анализ современного состояния проблемы воспитания

2.2 Ожидаемые результаты программы патриотического воспитания граждан

Заключение

Список использованной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

 После распада Советского Союза, с которым была связана историческая судьба многих народов мира социализма, на его территории образовалось 15 суверенных государств, независимых республик. Каждая из них сделала свой выбор – рыночную экономику с новой политической ориентацией и системой ценностей. Советский патриотизм и социалистическая гордость постепенно утратили ведущую роль в обществе. В каждом из вновь образованных государств, в том числе и в Казахстане, новая идеология стала базироваться на этнической солидарности. В результате в многонациональном обществе Республики Казахстан постепенно стало происходить расслоение по национальному принципу, способствующее общей дестабилизации. Нужны были новые общенациональные ориентиры и новые ценности, а также сильная национальная идея, которая консолидировала бы народ, объединила всех общей целью. «И человек, и руководящие организации, и общество без ясной цели не могут существовать»,– писал Н.А. Назарбаев.

 Для меня такой идеей  является казахстанский патриотизм. При этом надо знать, что казахстанский патриотизм – это не национальный, т.е. казахский, патриотизм, а общегосударственный патриотизм – именно «казахстанский».

Идея патриотического  воспитания, её актуальная необходимость  признаётся в каждом государстве  и является одним из главных направлений  воспитания.

В нашей республике большое  внимание уделяется воспитанию казахстанского патриотизма, чтобы не допустить  раскола государства и общества, территориальных и этнических конфликтов. Поэтому воспитание патриотизма  всегда было и будет основной государственной  задачей школы.

Понимая важность этой задачи, по инициативе Президента РК Правительством была разработана Государственная  программа патриотического воспитания граждан РК на 2006 – 2007 гг.

Что же означает понятие  «патриотизм»?

Патриотизм – (греч. Patris – Родина, Отчество) – любовь к родине – одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и тысячелетиями.

Вот таким должен быть, по нашему мнению, портрет настоящего патриота – это человек который:

– осознаёт свою роль в жизни  государства;

– любит свою Отчизну;

– предан своему народу;

– гордится историческим прошлым  и настоящим Родины, заботится  о её будущем;

– знает и уважает государственные  символы и традиции народа;

– отличается активной гражданской  позицией;

– проявляет интерес к  общественным и политическим событиям, жизни республики;

– должен защищать Родину и  её государственные интересы;

– знает государственный  язык, русский и один из мировых  языков;

– проявляет толерантность  и уважение к представителям других национальностей и

   религий;

– испытывает чувство гордости за достижения своих земляков.

Каждый гражданин Республики Казахстан только тогда будет  с честью носить имя «казахстанец», когда почувствует себя частью государства, в котором он живёт и трудится.

Для нравственного осознания  этого понятия в душе и сердце каждого казахстанца, для практического осуществления патриотической гражданской позиции необходимо воспитывать в каждом человеке чувство казахстанского патриотизма.

Воспитание казахстанского патриотизма – одна из важнейших  задач не только государства, но и  семьи, трудового коллектива, армии  и всего общества в целом.

Но главная роль в этом, по нашему глубокому убеждению, отводится  системе образования.

В сфере образования существуют различные направления и формы  патриотического воспитания как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях.

В настоящем пособии даны определённые методические рекомендации по воспитанию казахстанского патриотизма на уроках развития речи, внеклассных мероприятиях, при изучении творчества местных поэтов и писателей, при работе с текстами учебников и материалами СМИ.

Данное методическое пособие  адресовано учителям русского языка  и литературы, классным руководителям  и поможет им в организации  работы по воспитанию чувства казахстанского патриотизма у учащихся.

Предложенные рекомендации автором практически апробированы, дали положительный эффект, в связи с чем и включены в настоящее пособие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава І Концепция воспитания в системе непрерывного образования.

1.1 Современное состояние патриотического воспитания.

 

   Особенностью современного подхода к оценке воспитательной деятельности организаций образования является системное видение процесса  воспитания и выделение целостного комплекса необходимых условий и факторов, обеспечивающих эффективность этой работы.

Концепция развивает основные принципы воспитательной политики Казахстана, определенные Конституцией Республики Казахстан, Законом Республики Казахстан  «Об образовании», Законом Республики Казахстан «О правах ребенка в  Республике Казахстан», Законом Республики Казахстан «О свободе вероисповедания  и религиозных объединениях»  Законом Республики Казахстан «О браке и семье»Стратегией «Казахстан - 2030», Законом Республики Казахстан «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности» Законом Республики Казахстан «О детских деревнях семейного типа и домах юношества», Законом Республики Казахстан «О профилактике заболевания СПИД», Законом Республики Казахстан «О профилактике и ограничении табакокурения», Указом Президента Республики Казахстан «О Государственной программе «Здоровье народа», Стратегическим планом развития Республики Казахстан до 2010 года, Государственной программой развития образования Концепцией развития образования Республики Казахстан до 2015 года, Конвенцией «О правах ребенка» и др.

Концепция определяет воспитание в качестве общенационального приоритета. Предлагаемая Концепция воспитания должна стать системообразующим элементом единой системы управления в организации образования. В соответствии с настоящей Концепцией разрабатывается План мероприятий по ее реализации.

Цель - формирование единого подхода к воспитания подрастающего поколения, согласование действий и обеспечение преемственности всех субъектов воспитательного процесса в решении задач воспитания детей и молодежи в Республике Казахстан.

Задачи:

актуализация социальной значимости и перспективности воспитания подрастающего поколения;

сосредоточение интеллектуальных, организационно-педагогических, кадровых, экономических, методических и других ресурсов на реализации задач воспитания;

создание открытого информационного, образовательного, деятельностного и коммуникативного социального пространства для формирования у детей, подростков и молодежи потребности быть самостоятельной личностью;

создание организационных  условий повышения социальной компетентности и ответственности подрастающего  поколения за свою духовную, интеллектуальную, нравственную жизнь, за свое здоровье и благополучие;

воспитание молодого поколения  казахстанцев на ценностях толерантности, согласия и культуры межэтнического общения;

создание социально-педагогических условий, способствующих формированию позитивного отношения детей  и молодежи к окружающему миру, обществу, природе;

создание условий для  профессионального становления  и самореализации личности, формирование потребности к самообразованию  на протяжении всей жизни. 

 

1.2 Модели патриотического воспитания в современных условиях

Системный анализ материалов по проблеме патриотизма и патриотического  воспитания молодежи на различных этапах исторического развития Республики Казахстан, а также опыт патриотического воспитания студенческой молодежи в образовательных учреждениях различной ведомственной принадлежности позволяет уточнить сущность, содержание и роль патриотизма, причин, механизмов и условий его развития. Данный феномен проявляется как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей общества, в основе которой лежит высший уровень развития всех макрохарактеристик личности, воплощаемых в ее активно-деятельностной социально-значимой самореализации в интересах страны. Патриотизм, как важнейшее психическое образование защитника Родины выражается в чувстве любви к ней, неразрывности с ее историей, культурой, достижениями, проблемами, постоянном и последовательном стремлении к вершинам в развитии и самореализации, определяя его гражданскую позицию, духовно-нравственную основу, потребность в достойном самоотверженном, вплоть до самопожертвования в служении Родине. 

 

Разработка моделей реализации основных направлений деятельности соответствующих государственных учреждений и общественных организаций по патриотическому воспитанию граждан в регионах страны, включая анализ применяемых технологий и методов, обобщение результатов ее апробации основаны на группах направлений, представленных ниже: 

Первая группа – направления, определяющие содержание деятельности субъектов формирования патриотизма  в обществе в целом.

Вторая группа – направления, определяющие характер усилий всего  общества и, прежде всего, государства  по изменению функциональности сфер общественной жизни, влияющих на формирование патриотических настроений и поведения.

Третья группа – направления  непосредственного патриотического  воспитания российских граждан (в семье, школе, вузе, армии, предприятии, учреждении, организации и т.д.). 

 

Первую группу направлений формирования патриотизма составляют следующие:

Идеологическое направление - утверждение патриотизма в качестве одной из важнейших социально-политических ценностей граждан РК. Это подразумевает:

всемерное возрождение и  ориентированность патриотической идеи на связь с интересами общества, государства, каждого человека;

более активное применение элементов патриотического воспитания; привлечение к этой работе СМИ, преодоление  при этом некоторых сложившихся  стереотипов и комплексов негативного  плана;

недопущение попыток различных  политических сил использовать патриотическую идею в целях "завоевания" на свою сторону различных слоев общества (особенно армии и ее офицерского корпуса);

воспрепятствование попыткам дискредитации, девальвации патриотической идеи со стороны государственных  и общественных деятелей в СМИ, литературе и искусстве, обладающих огромными  возможностями интеллектуального  и эмоционального воздействия на массовое сознание; целенаправленное и творческое использование позитивных возможностей идеи патриотизма в  процессе осуществления воспитательной деятельности со всеми гражданами страны при активном участии общественных и государственных институтов и  др.

Научно-теоретическое направление  – активизация теоретических  исследований основ формирования патриотизма  как научной проблемы и как  практической деятельности в целях  его качественного наполнения в  контексте важнейших изменений, происшедших и происходящих в  обществе. Это предполагает: обоснование и обогащение содержания патриотического воспитания посредством включения в него культурно-исторического, нравственного, психологического и др. компонентов, важнейших достижений в области социально-гуманитарных наук; приобщение граждан РК посредством этого к патриотическим ценностям, созданным в основных сферах жизни общества, их духовное освоение; разработку моделей гражданина-патриота с набором интерсоциальных качеств личности и т.д.

Педагогическое и методическое направление, включающее в себя:

фундаментальную разработку комплекса учебных и специальных  программ, методик по организации  и проведению патриотического воспитания с учетом особенностей той или иной категории граждан РК;

постоянное обобщение  результатов этой работы и целенаправленное информирование субъектов формирования патриотизма, и, прежде всего, учебных  заведений, организаторов массовой патриотической работы и др.;

развитие и совершенствование  форм и методов патриотического  воспитания, оптимизация воспитательной работы со всеми категориями граждан; регулярное издание соответствующей  литературы, содержащей педагогические основы организации и проведения этой деятельности с учетом инноваций, передовой учебно-воспитательной практики (отечественной и зарубежной);

организацию подготовки воспитательных кадров, способных активно, на высоком  качественном уровне решать задачи патриотического  воспитания и др.

Организационное направление  – создание соответствующих механизмов для последовательного осуществления  целого ряда мер по активизации процесса формирования патриотизма у российских граждан. Реализация этого направления  подразумевает:

значительное повышение  уровня организации, функционирования как отдельных элементов системы  формирования патриотизма, так и  всей системы в целом;

обеспечение ее взаимосвязи  и взаимодействия с системой всего  комплекса воспитания (нравственного, физического, экологического, воинского  и т.д.), с другими элементами государственной  структуры и социальными институтами;

создание организационных  основ управления процессом формирования патриотизма в целях оформления и реализации общей стратегии  такой деятельности, объединения  усилий между ее различными субъектами, а также оказания им необходимой  помощи и поддержки, особенно в решении  конкретных проблем и т.д.

Нормативно-правовое направление - создание законодательной основы определения социально-правового  статуса патриотического воспитания как одного из важнейших направлений  социально значимой деятельности государства  и других субъектов формирования патриотизма. Это направление включает в себя:

определение роли, места, социально-правового  статуса, задач, функций каждого  органа, организации, ведомства как  составных элементов единой системы  формирования патриотизма с учетом их специфики, а также изменений, происшедших в стране за прошедшие  годы и происходящих в настоящее  время;

создание конкретной нормативно-правовой базы патриотического воспитания; разработка нормативно-правового механизма  взаимосвязи и взаимодействия субъектов  формирования патриотизма в общей  системе этой деятельности и др.

Финансово-экономическое  направление предполагает соответствующее  ассигнование из государственного бюджета  и средств органов исполнительной власти субъектов РК всех органов и организаций, непосредственно занимающихся работой по формированию патриотизма. 

 

Вторая группа направлений формирования патриотизма реализует усилия общества и государства в создании необходимых условий для оптимизации этого процесса во всех сферах общественной жизни, и, прежде всего, в экономической, социально-политической, духовной и военной.

В сфере экономики основной задачей является создание наиболее благоприятных условий для удовлетворения потребностей населения, повышения  их материального благосостояния.

В сфере социально-политических отношений основной задачей является создание подлинно демократического государства, функционирующего наравне с высокоразвитым гражданским обществом. 

 

Третья группа направлений формирования патриотизма включает в себя основные приоритеты воспитательной работы со всеми категориями российского общества. Среди них: формирование ценностных ориентаций и приоритетов подростков и молодежи в формальном и неформальном образовании; вооружение граждан РК глубокими знаниями сущности и истории своей страны; формирование патриотических чувств; воспитание волевых и нравственных качеств, обеспечивающих реализацию патриотических идей и чувств в практической деятельности.  
Таким образом, государственно-патриотическая идеология – это теоретическая система, не навязанная сверху по субъективной воле правящей элиты. В целом это система знаний, взглядов, идей, социальных позиций и чувств, выступающих концентрированным выражением и теоретическим обоснованием общегосударственных ценностей, жизненно важных интересов личности, общества и государства, направленных на процветание республики. 
Процесс патриотического воспитания является естественным продолжением существующих традиций и не начинается заново, «с нуля», на каждом этапе развития общества. Поэтому оптимальный путь для коррекции системы патриотического воспитания – выявление наиболее важных факторов влияния на процесс воспитания патриотов своей страны, разработка моделей патриотического воспитания на основе учета этих факторов и разработка рекомендаций по обеспечению условий реализации данных моделей. 
На основе анализа предложена следующая общая структура моделей патриотического воспитания для современных условий в РК:

Информационные компоненты модели (информационные базы, информационная поддержка, источники информации и  т.п.);

Структурно-системные связи  компонентов (дерево целей, иерархия источников информации;

Организационные компоненты (субъекты патриотического воспитания – организации, коллективы; формы  творческих/общественных объединений).

Методические компоненты (методики/комплексы методик, оптимальных  для работы в данном пространстве – региональном, социокультурном, культурном  и т.п.).

В качестве условий реализации данных моделей предложены механизмы  взаимодействия субъектов патриотического  воспитания молодежи на современном  этапе развития и становления информационного общества в РК.

Региональная  модель патриотического воспитания молодежи и подростков

Сохранение и трансляция традиционных ценностей в процессе воспитания патриотизма на основе имеющейся  информационной базы на примере региона;

Структурно-системные связи  различных видов информации/ текстов  СМИ в процессе воспитания патриотизма  молодежи на современном этапе развития и становления информационного общества в РК;

Вариативность региональных субъектов патриотического воспитания молодежи и уточнение их роли в  реализации культурных, этнокультурных, экономических и правовых аспектов самоопределения и самореализации личности в процессе патриотического  воспитания;

Комплекс методик, наиболее эффективных для самоопределения  и самореализации личности в процессе патриотического воспитания в современных  условиях, и принципы его отбора применительно к типологической специфике региона.

В качестве условий реализации данной модели предложены механизмы  взаимодействия региональных субъектов  патриотического воспитания молодежи на современном этапе развития и  становления информационного общества в РК (учреждений культуры, культурно-досуговых организаций, различных организационных форм неформального образования).

Региональные субъекты патриотического  воспитания:

-учреждения культуры,

-культурно-досуговые организации,

-общественные объединения,

-военно-патриотические объединения;

-спортивно-патриотические объединения;

-школы/кружки патриотического воспитания при ОУ,

-творческие коллективы (студии, редакции молодежных СМИ, сайтов патриотической направленности и т.п.);

временные проектные коллективы.

Предлагаемая иерархия региональных субъектов патриотического воспитания предполагает как развернутую горизонталь  конкретных реализаторов задач патриотического воспитания в регионах, так и вертикаль их отношений – общее взаимодействие на уровне медиапространства региона, где каждый субъект имеет равные права как на информационное обеспечение, так и на информационное освещение своей деятельности. Единство процесса патриотического воспитания задается нормативными информационными базами, определяющими комплекс ценностей и ценностных ориентаций, наиболее актуальных для данного региона. Информационно-методические ресурсы предлагают конкретный спектр деятельности (исходя из возможностей и потребностей конкретного региона) и производят отбор и распространение методического опыта.

Принципы отбора и формирования комплекса методик, наиболее эффективных  для самоопределения и самореализации личности в процессе патриотического  воспитания в современных условиях, применительно к типологической специфике региона: 

 

Этнокультурная  модель патриотического воспитания молодежи и подростков  включает в себя:

Информационные компоненты: информационные базы по этнокультурному  воспитанию, этнокультурным аспектам процесса глобализации, диалогу культур, национальной/этнической специфике, традициям  и т.п.

Структурно-системные связи  компонентов модели (дерево целей: уровни взаимодействия организаций, занимающихся воспитания патриотизма с учетом этнокультурных аспектов; вариативность  перехода от этнокультурного воспитания патриотизма по отношению к определенному  этносу к воспитанию российского  гражданина, осознающего себя полноценным  членом многонационального государства;

Организационные компоненты модели (субъекты патриотического воспитания – организации, коллективы; формы  творческих/общественных объединений).

методики/комплексы методик, посвященных этнокультурным аспектам воспитания патриотизма; воспитательные методики на основе диалога культур (на основе методики В.С.Библера и его последователей), оптимальных для работы в данном пространстве – региональном, социокультурном, культурном  и т.п.).

В качестве условия реализации данной модели предложены: формы этнокультурного  патриотического воспитания, механизмы  их обеспечения (программы повышения  квалификации для педагогов КДЦ  и воспитателей, спектр программ воспитания патриотизма в этнокультурных аспектах), механизмы взаимодействия субъектов  патриотического воспитания молодежи на современном этапе развития и  становления информационного общества в РК. 
Специфика этнокультурной модели патриотического воспитания молодежи и подростков заключена в следующем: 
Данная модель является локальной по области реализации и предназначена для реализации в социокультурном пространстве единого этноса (кружка, творческого коллектива, образовательного учреждения, автономного региона и др.).

Региональные субъекты патриотического  воспитания:

учреждения культуры,

культурно-досуговые организации,

общественные объединения,

школы/кружки патриотического  воспитания при ОУ,

неформальные общественные объединения,

творческие коллективы (студии, редакции молодежных СМИ, сайтов патриотической направленности и т.п.);

временные проектные ученические/молодежные коллективы.

военно-патриотические объединения;

спортивно-патриотические объединения.

Предлагаемая иерархия региональных субъектов патриотического воспитания в этнокультурном аспекте предполагает равную роль как «официальных» инициаторов  проведения мероприятий (учреждения культуры, культурно-досуговые организации, общественные объединения), так и остальных субъектов патриотического воспитания. В связи с особыми механизмами функционирования в современном обществе национальной культуры, наименьшую роль в данной модели играют спортивно-патриотические и военно-патриотические объединения, хотя они вполне могут быть участниками этнографических фестивалей и других мероприятий этнокультурной направленности. Тем не менеее ведущая роль в данной модели – за творческими коллективами, неформальными общественными объединениями, кружками и студиями культурно-досугового направления. 
Единство процесса патриотического воспитания в этом случае задается  не столько нормативными информационными базами, определяющими комплекс ценностей и ценностных ориентаций, наиболее актуальных для данного региона, но и культурными корнями этноса, культурологической спецификой образных форм восприятия мира и социальных традиций этноса. Информационно-методические ресурсы предлагают конкретный спектр деятельности (исходя из возможностей и потребностей региона), производят отбор и распространение методического опыта. Особо важными являются матриалы, посвященные народным обычаям, национальным традициям, истории формирования этнокультурной специфики региона и ее значения для многонациональной культуры РК.

Принципы отбора и формирования комплекса методик, наиболее эффективных  для самоопределения и самореализации личности в процессе патриотического  воспитания в современных условиях, применительно к этнокультурной специфике региона:

Сетевая модель патриотического  воспитания молодежи и подростков выделена в связи с формированием новых условий жизнедеятельности человека  в постриндустриальном обществе – открытого информационного пространства, информационной «перегрузки» личности и т.д. 
Данная модель является универсальной по области реализации и предназначена для работы в едином информационном социокультурном пространстве. 
Выделяя информационные компоненты модели, отметим, что ее  специфика – в огромной скорости изменений в открытом информационном пространстве. Доступные сегодня базы данных завтра могут утратить свою актуальность, стать ненужными; стабильность в мире информации весьма относительна. Часто именно эта неустойчивость, динамичность системы информации в мире новых информационных технологий и привлекает молодежь и подростков. Тем важнее предложить модель, которая позволит подросткам и молодежи адаптироваться в открытом информационном пространстве, разработать стратегии информационного обмена, не противоречащие национально-культурным традициям, помочь осознать и освоить мир патриотических ценностей через собственный выбор – как источников информации, так и практической (творческой) деятельности.

 

 

 

Глава ІІ Указ Президента Республики Казахстан   о государственной программе патриотического  воспитания граждан

Актуальность разработки Государственной программы патриотического воспитания граждан Республики Казахстан на 2006-2008 годы (далее - Программа) обусловлена необходимостью повышения духовного потенциала общества. 
Программа предполагает воспитание гражданина, обладающего позитивным, созидательным мировоззрением, которое выражается в чувстве ответственности, способности делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения, нацеленные на благо Отечества, общества, своей семьи, самого себя; формирование постоянно совершенствующейся личности, обладающей прочным нравственным стержнем, но при этом способной адаптироваться к меняющимся условиям и восприимчивой к новым идеям. 
Данная Программа разработана во исполнение законов Республики Казахстан от 7 июня 1999 года «Об образовании» и от 7 июля 2004 года «О государственной молодежной политике в Республике Казахстан», а также в соответствии со стратегией Ассамблеи народов Казахстана на среднесрочный период, утвержденной Указом Президента Республики Казахстан от 26 апреля 2002 года № 856. 
В основе подхода к разработке Программы лежит идея, высказанная Президентом Республики Казахстан Назарбаевым Н.А.: «Казахстан - наш общий дом». Реализация Программы будет способствовать дальнейшей консолидации общества, сохранению общественной стабильности, укреплению гражданского мира.