Понятие мышления

Введение

Информация, полученная человеком  из окружающего мира, позволяет человеку представлять не только внешнюю, но и  внутреннюю сторону предмета, представлять предметы в отсутствие их самих, предвидеть их изменение во времени, устремляться мыслью в необозримые дали и микромир. Все это возможно благодаря процессу мышления.

В психологии под мышлением понимают процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Предметы и явления действительности обладают такими свойствами и отношениями, которые можно познать непосредственно, при помощи ощущений и восприятий (цвета, звуки, формы, размещение и перемещение тел в видимом пространстве).

Прежде всего, мышление - это процесс познавательной деятельности  человека, который характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности. Мышление является объектом изучения многих наук. Так в философии исследуются возможности и пути познания мира с помощью мышления; в логике - основные формы мышления, такие как суждение, понятие, умозаключение; социология рассматривает процессы исторического развития мышления в зависимости от социальной структуры различных обществ; физиология изучает мозговые механизмы,  при помощи которых реализуются акты мышления; кибернетика рассматривает мышление как информационный процесс, сравнивая процессы человеческого мышления с работой ЭВМ.

Важнейшую  роль в мыслительной деятельности играют мотивы и эмоции. Мышление изучается в контексте  межличностных отношений людей  их воспитания и обучения. Мышление возникает на основе практической деятельности человека из чувственного познания и  далеко выходит за его пределы.

Мышление служит связью с внешним  миром и является его отражением через ощущения и восприятия. Несомненно ощущения и восприятия каждый день  дают человеку необходимую ему чувственную картину мира, однако этого мало для более всестороннего и проникновенного познания мира.

Мышление раскрывает то, что непосредственно  не дано в восприятии. Основная задача мышления заключается в выявлении  существенных, необходимых связей, основанных на реальных зависимостях посредством отделения их от случайных  совпадений во времени и пространстве. В процессе мышления осуществляется переход от единичного к общему. Таким образом, мышлению свойственно обобщенное отражение действительности.

Цель данной работы заключается  в том, чтобы получить представление  о процессе мышления. Как протекает  данный процесс, каковы его функции, как формируется в различных  ситуациях. Описать основные формы и виды.

Задачи:

- рассмотреть основные формы мышления;

- рассмотреть основные виды мышления;

- охарактеризовать  основные мыслительные операции.

Понятие мышления

Мышление - психический процесс  обобщённого и опосредованного  отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений действительности, существенных для решения познавательных проблем, схематической ориентации в конкретной ситуациях.

Мышление - продуктивно. Оно представляет собой способность ориентироваться  в новых для нас данных, способность  понимать их. В элементарной форме  понимание появляется уже при  узнавании объектов, отнесении их к определённой категории. Понять что-либо - значит, включить новое в систему  имеющихся связей.

Мышление - это прежде всего осознание и понимание не конкретных, а общих свойств и закономерностей, которые прямо, непосредственно человеку в его опыте не даны. Их надо осмыслить, как бы вывести или вычленить. Следовательно, мышление - это психологический процесс с открытием (возможно - субъективно, то есть для мыслящего) нового знания решения проблем на основе переработки полученной информации.

Мышление тесно связаны с речью. Мысль формулируется с помощью его речевого формулирования. Речь подразделяется на внутреннюю и внешнюю. Внутренняя речь лишена фонации (звукопроизнесения): в ней используются специфические коды. Первоначально мысль зарождается в форме опорных речевых элементов.

Сформулировать мысль - значит обьективизировать её, облечь в обобщённые языковые значения. Отношения речи к мышлению - отношение формы к содержанию. Построение речи определяется законами грамматики, процесс мышления - законами всеобщих взаимосвязей. 

Первая особенность мышления - его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное. Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта - ощущения, восприятия, представления - и на ранее приобретённые теоретические знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное.

Вторая особенность мышления - его обобщённость. Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь в отдельном, в конкретном.

Обобщения люди выражают посредством  речи, языка. Словесное обозначение  относится не только к отдельному объекту, но также и к целой  группе сходных объектов. Обобщённость также присуща и образам (представлениям и даже восприятиям). Но там она  всегда ограничена наглядностью. Слово  же позволяет обобщать безгранично. Философские понятия материи, движения, закона, сущности, явления, качества, количества и т.д. - широчайшие обобщения, выраженные словом.

Виды мышления

Чаще всего мышление подразделяют на теоретическое и практическое.  При этом в теоретическом мышлении выделяют понятийное  и образное  мышление, а в практическом наглядно-образное  и наглядно-действенное.

Понятийное мышление — это такое  мышление, в котором используются определенные понятия. При этом, решая  те или иные умственные задачи, мы не обращаемся к поиску с помощью  специальных методов какой-либо новой информации, а пользуемся готовыми знаниями, полученными другими людьми и выраженными в форме понятий, суждений умозаключений.

Образное мышление — это вид  мыслительного процесса, в котором  используются образы. Эти образы извлекаются  непосредственно из памяти или воссоздаются воображением. В ходе решения мыслительных задач соответствующие образы.  

Следует отметить, что понятийное и образное мышление, являясь разновидностями  теоретического мышления, на практике находятся в постоянном взаимодействии. Они дополняют друг друга, раскрывая  перед нами различные стороны  бытия. Понятийное мышление дает наиболее точное и обобщенное отражение действительности, но это отражение абстрактно. В  свою очередь, образное мышление позволяет  получить конкретное субъективное отражение  окружающей  нас  действительности. Таким образом, понятийное и образное мышление дополняют друг друга и  обеспечивают глубокое и разностороннее отражение действительности.

Наглядно-образное мышление —  это  вид мыслительного процесса, который  осуществляется непосредственно при  восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может. Мысля наглядно-образно, мы привязаны к действительности, а необходимые образы представлены в кратковременной и оперативной памяти. Данная форма мышления является доминирующей у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Наглядно-действенное мышление —  это особый вид мышления, суть которого заключается в практической преобразовательной деятельности, осуществляемой с реальными  предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей, занятых  производственным трудом, результатом  которого является создание какого-либо материального продукта.

Следует отметить, что все эти  виды мышления могут рассматриваться  и как уровни его развития. Теоретическое  мышление считается более совершенным, чем практическое, а понятийное представляет собой более высокий уровень  развития, чем образное.

Формы мышления. Понятие.

В психологической науке различают  такие основные логические формы мышления как: понятие, суждение, умозаключение.

 Наиболее простейшей в структурном отношении формой мысли выступает понятие. Понятие является формой мысли, отражающей общие существенные и отличительные признаки предмета мысли. Признаком будет являться любое свойство предмета внешнее или внутренне, очевидное или непосредственно не наблюдаемое, общее или отличительное. Понятие может отражать явление, процесс, предмет (материальный или воображаемый). Главное для данной формы мысли - отражать общее и в тоже время существенное, отличительное в предмете.

Общими признаками выступают те, которые присущи нескольким предметам, явлениям, процессам. Существенным является признак, который отражает внутреннее, коренное свойство предмета. Уничтожение  или изменение этого признака влечет за собой качественное изменение  самого предмета, а значит и его  уничтожение. Но следует иметь в  виду, что существенность того или  иного признака определяется интересами человека, сложившейся ситуацией. Существенным признаком воды для жаждущего  человека и для химика будут два  различных свойства. Для первого - способность утолить жажду, для второго - структура молекул воды. Так как понятие по своей природе является «идеальным», то не имеет вещественно-материального выражения. Материальным носителем понятия выступает слово или сочетание слов. Например, «стол», «группа студентов», «твердое тело». Предметом изучения логики являются формы и законы правильного мышления. Мышление есть функция человеческого мозга, которая неразрывно связана с языком. Функции языка: хранить информацию, быть средством выражения эмоций, быть средством познания. Речь может быть устной или письменной, звуковой или незвуковой, речью внешней или внутренней, речью, выраженной с помощью естественного или искусственного языка. Слово лишь выражает понятие, оно - материальное образование, удобное для передачи, хранения и обработки. Слово, обозначая предмет, заменяет его. А понятие, выражаясь в слове, отражает этот предмет в самых важных, существенных, общих признаках. Мысль невозможно передать на расстояние. Человек передает на расстояние сигналы о возникающих в голове мыслях с помощью речи (слова), которые воспринимаются другими людьми, превращаются в соответствующие исходным, но теперь уже их мысли. На данном этапе можно определить, что понятие, слово и предмет, совершенно разные по своей сути вещи. Например, один человек сообщает другому о том, что он приобрел письменный стол, допустим, не добавляя каких-либо других его характеристик. В целях упрощения, выделяем из контекста лишь одно понятие «письменный стол». Для первого человека оно связано с конкретным предметом, обладающим рядом свойств, из которых выделено существенное - он предназначен для письма. При помощи речи мысль о «письменном столе» передается другому человеку и уже превращается в его мысль. В голове последнего на основании понятия идеального «письменного стола» (обобщенного, абстрактного) возникает образ этого «письменного стола» как предмета. Поэтому предмет, слово и понятие взаимосвязаны, но не тождественны. Признаки предмета и признаки понятия не совпадают между собой. Признаки любого материального предмета - это внешнее или внутренние свойства, признаки понятия - обобщенность, абстрактность, идеальность.

Формы мышления. Суждение.

Суждение представляет собой форму  мысли, устанавливающую логическую связь между двумя и более понятиями.

Суждение - основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности. Суждение - это отражение связей и между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками. Например, суждение: "Металлы при нагревании расширяются" - выражает

связь между  изменениями температуры и объемом  металлов.

Суждения образуются двумя основными  способами:

- непосредственно,  когда в них выражают то, что воспринимается;

- опосредствованно,  путем умозаключений или рассуждений.

В первом случае мы видим, например, стол коричневого  цвета и высказываем простейшее суждение: "Этот стол коричневый". Во втором случае с помощью рассуждения из одних суждений выводят, получают другие (или другое) суждения. Например, Дмитрий Иванович Менделеев на основании открытого им периодического закона чисто теоретически, лишь с помощью умозаключений вывел и предсказал некоторые свойства еще неизвестных в его время химических элементов.

Суждения могут быть: истинными, ложными, общими, частными,

единичными.

Истинные суждения - это объективно верные суждения.

Ложные суждения - это суждения не соответствующие объективной реальности.

Суждения бывают общими, частными и единичными. В общих суждениях  что-либо утверждается (или отрицается) относительно всех предметов данной группы, данного класса.  В частных суждениях утверждение или отрицание относится уже не ко всем, а лишь к некоторым предметам.

Формы мышления. Умозаключение.

Умозаключение - это выведение из одного или нескольких суждений нового суждения. Исходные суждения, из которых выводится, извлекается другое суждение, называют посылками умозаключения. Простейшей и типичной формой вывода на основе частной и общей посылок является силлогизм. Примером силлогизма может служить следующее рассуждение: "Все металлы - электропроводны. Олово - металл. Следовательно, олово - электропроводно". Различают умозаключение:

-индуктивное;

-дедуктивное;

-по аналогии.

  Индуктивным называется такое умозаключение, в котором рассуждение идет от единичных фактов к общему выводу.

Дедуктивным называется такое умозаключение, в котором рассуждение осуществляется в обратном порядке индукции, т.е. от общих фактов к единичному выводу.

Аналогией называется такое умозаключение, в котором вывод делается на основании  частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий.

Характеристика мыслительных операций. Анализ и синтез.

Мыслительная деятельность человека представляет собой решение разнообразных  мыслительных задач, направленных на раскрытие  сущности чего-либо. Мыслительная операция  - это один из способов мыслительной деятельности, посредством которого человек решает мыслительные задачи.

Мыслительные операции разнообразны. Это - анализ и синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, классификация. Какие из логических операций применит человек, это будет зависеть от задачи и от характера информации, которую он подвергает мыслительной переработке.

Анализ и синтез - важнейшие мыслительные операции, неразрывно связанные между  собой. В единстве они дают полное и всестороннее знание действительности.

Анализ - это мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части или мысленное выделение в нем отдельных свойств, черт, качеств. Воспринимая предмет, мы можем мысленно выделять в нем одну часть за другой и таким образом узнавать, из каких частей он состоит. Например, в растении мы выделяем стебель, корень, цветы, листья и пр. В данном случае анализ - мысленное разложение целого на составляющие его части.

Анализ может быть и мысленным  выделением в целом его отдельных  свойств, признаков, сторон. Например, мысленное выделение цвета, формы предмета, отдельных особенностей поведения или черт характера человека и пр.

Анализ возможен не только тогда, когда  мы воспринимаем предмет или вообще любое целое, но и тогда, когда  мы вспоминаем о нем, представляем его  себе. Возможен также и анализ понятий, когда мы мысленно выделяем различные  их признаки, анализ хода мысли - доказательство, объяснения и пр.

Синтез - это мысленное соединение отдельных частей предметов или  мысленное сочетание отдельных  их свойств. Если анализ дает знание отдельных  элементов, то синтез, опираясь на результаты анализа, объединяя эти элементы, обеспечивает знание объекта в целом. Так, при чтении в тексте выделяются отдельные буквы, слова, фразы и  вместе с тем они непрерывно связываются  друг с другом: буквы объединяются в слова, слова - в предложения, предложения - в те или иные разделы текста. Или вспомним рассказ о любом  событии - отдельные эпизоды, их связь, зависимость и т.д.

Так же как и анализ, синтез может  осуществляться при непосредственном восприятии предметов и явлений  или при мысленном представлении  их. Различаются два вида синтеза: как мысленное объединение частей целого (например, продумывание композиции литературно-художественного произведения) и как мысленное сочетание  различных признаков, свойств, сторон предметов и явлений действительности (например, мысленное представление  явления на основе описания его отдельных  признаков или свойств).

Анализ и синтез часто возникают  в начале практической деятельности. Мы фактически расчленяем или собираем предмет, что является основой для  выработки умения производить эти  операции мысленно. Развиваясь на основе практической деятельности и наглядного восприятия, анализ и синтез должны осуществляться и как самостоятельные, чисто умственные операции. В каждом сложном процессе мышления участвуют  анализ и синтез. Например, путем  анализа отдельных поступков, мыслей, чувств литературных героев или исторических деятелей и в результате синтеза  мысленно создается целостная характеристика этих героев, этих деятелей.

Характеристика мыслительных операций. Абстракция.

Нередко при изучении какого-либо явления возникает необходимость  выделить какой-либо признак, свойство, одну его часть для более углубленного познания, отвлекаясь (абстрагируясь) на время от всех остальных, не принимая их во внимание. Например, чтобы усвоить  доказательство геометрической теоремы  в общем виде, надо отвлечься от частных особенностей чертежа - мелом или карандашом он выполнен, какими буквами обозначены вершины, абсолютная длина сторон и пр.

Абстракция - это мысленное выделение  существенных свойств и признаков  предметов или явлений при  одновременном отвлечении от несущественных признаков и свойств.

Выделенные в процессе абстрагирования  признак или свойство предмета мыслятся независимо от других признаков или  свойств и становятся самостоятельными объектами мышления. Так, у всех металлов мы можем выделить одно свойство - электропроводимость. Наблюдая за тем, как движутся люди, машины, самолеты, животные, реки и пр., мы можем выделить в этих объектах один общий признак - движение и мыслить  о движении вообще, изучать движение. С помощью абстрагирования мы можем получать абстрактные понятия - смелость, красота, дистанция, тяжесть, длина, ширина, равенство, стоимость и пр.

Абстрагирование - это процесс мысленного отвлечения от некоторых признаков, сторон конкретного с целью лучшего познания его.

Человек мысленно выделяет какой-нибудь признак предмета и рассматривает  его изолированно от всех других признаков, временно отвлекаясь от них. Изолированное  изучение отдельных признаков объекта  при одновременном отвлечении от всех остальных помогает человеку глубже понять сущность вещей и явлений. Благодаря абстракции человек смог оторваться от единичного, конкретного  и подняться на самую высокую ступень познания - научного теоретического мышления.

Характеристика  мыслительных операций. Обобщение и  конкретизация.

Обобщение тесно связано с абстракцией. Человек не смог бы обобщать, не отвлекаясь от различий в том, что им обобщается. Нельзя мысленно объединить все деревья, если не отвлечься от различий между ними. При обобщении предметы и явления соединяются вместе на основе их общих и существенных признаков. За основу берутся те признаки, которые мы получили при абстрагировании, например, все металлы электропроводны. Обобщение, как и абстрагирование, происходит при помощи слов. Всякое слово относится не к единичному предмету или явлению, а к множеству сходных единичных объектов. Например, в понятии, которое мы выражаем словом «фрукты», соединены сходные (существенные) признаки, которые имеются в яблоках, грушах, сливах и др.

Конкретизация - это мысленное представление  чего-либо единичного, что соответствует тому или иному понятию или общему положению. Мы уже не отвлекаемся от различных признаков или свойств предметов и явлений, а, наоборот, стремимся представить себе эти предметы или явления в значительном богатстве их признаков. По существу, конкретное есть всегда указание примера, какая-либо иллюстрация общего. Конкретизация играет существенную роль в объяснении, которое мы даем другим людям. В особенности важна она в объяснениях, даваемых учителем детям. Выбору примера следует уделять серьезное внимание. Привести пример иногда бывает нелегко. В общем виде мысль кажется ясной, а указать конкретный факт не удается.

Конкретизация есть возвращение мысли  от общего и абстрактного к конкретному с целью раскрытия содержания.

Мыслительная деятельность всегда направлена на получение какого-либо результата. Человек анализирует  предметы, сравнивает их, абстрагирует отдельные свойства с тем, чтобы  выявить общее в них, чтобы  раскрыть закономерности, управляющие  их развитием, чтобы овладеть ими

Заключение

С точки зрения психологии исследование мышления как процесса - это изучение таких внутренних, скрытых причин, которые приводят к образованию тех или иных познавательных результатов.  При изучении мышления, как и любого другого психического процесса, психология учитывает и специально исследует в той или иной степени, какие именно мотивы и потребности привели данного человека к тому, чтобы он включился в деятельность познания и  какие именно обстоятельства привели его к  потребности  в анализе, синтезе и т.д.

Мыслит, думает не само по себе «чистое» мышление, не сам по себе мыслительный процесс как таковой, а индивидуальность и личность человека, который  обладает именно своими определенными способностями, чувствами и потребностями. Неразрывную  связь мыслительных процессов с  потребностями отчетливо обнаруживает тот немаловажный факт, что любое  мышление - это, прежде всего,  мышление определенной личности со всеми гранями ее взаимоотношений с природой, обществом, с другими людьми.

Информация, полученная человеком  из окружающего мира, позволяет человеку представлять не только внешнюю, но и  внутреннюю сторону предмета, представлять предметы в отсутствие их самих, предвидеть их изменение во времени, устремляться мыслью в необозримые дали и микромир. Все это возможно благодаря процессу мышления. В психологии под мышлением  понимают процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.  

Ощущение и восприятие отражают отдельные стороны явлений, моментов действительности в более или  менее случайных сочетаниях. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, сравнивает, различает  и раскрывает отношения. Через раскрытие  этих отношений между непосредственно, чувственно данными свойствами вещей  и явлений мышление раскрывает новые, непосредственно не данные абстрактные свойства: выявляя взаимосвязи и постигая действительность в этих взаимосвязях. Таким образом, мышление глубже познает сущность окружающего мира, отражает бытие в его связях и отношениях.

Задача мышления заключается в  том, чтобы выявить существенные, необходимые связи, основанные на реальных зависимостях, отделив их от случайных  совпадений. Мышление - это движение мысли, раскрывающее связь, которая ведет от отдельного к общему и от общего к отдельному. Поэтому мышление опосредствованно, основанное на раскрытии связей, отношений, опосредований, и обобщенное познание объективной реальности. 

Мышление – это социально  обусловленный, неразрывно связанный  с речью психический процесс  поисков и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и выходит далеко за его пределы.

В реферате были достигнуты поставленные цели. А именно, раскрыта общая характеристика мышления, формы и виды мышления, охарактеризованы основные мыслительные операции.

Список  использованной литературы

1.  Дубровина И. В. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб,     заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан. - Москва: Издательский центр «Академия», 2004. - 464с.

2.      Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 337с.

3.     Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. - Москва: Издательский центр «Ака демия», 1996. - 496с.

4.     Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. С.- Пб., 2001. - 332с.

5 .   Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А. Психология.  Москва: Издательский центр Академия, 2003 - 464с.

6.   Еникеев М.И. Общая и социальная психология. - Москва: НОРМА - ИНФРА, 2000. - 624с.

7.   Ждан А.Н. История психологии. От Античности до наших дней. 5-е изд., перераб. и доп. - Москва: 2004. - 576с.

8.   Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - Москва: Смысл, 2001.- 511с.

9.    Немов Р. С. Общие основы психологии. -  Москва: Владос, 2010 .- 687с.

10.    Немов Р.С. Общая психология: Краткий курс PDF. - Санкт-Питербург: Питер, 2007.-304с.

11.    Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. - Москва: ВЛАДОС, 1995.- 448с.

12.     Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - Санкт-Питербург: Издательство «Питер», 2000. - 712с.

13.     Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. - Москва, 1999.