Предмет психологии, ее задачи и методы

Оглавление

 

• Введение: 2
• Объект психологии 2
• Разделы психологии 2
• Место психологии в системе наук 2
• НЕОБХОДИМОСТЬ ОБСУЖДЕНИЯ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ 3
• Исторические предпосылки возникновения понятия “психика”. 3
• Представление о душе. 5
• Предмет и объекты психологии, основные формы психических явлений. 5
• Клиническая психология как отрасль психологической науки. 6
• Основные методы исследования в психологии. 7
• ОЩУЩЕНИЕ КАК НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ ПОЗНАНИЯ 8
• Краткое содержание и выводы. 10
• Список использованной литературы: 11

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение:

 

Объект психологии

 

Существует много различных  точек зрения на то, что изучает  психология. Психология должна отвечать на вопрос о том, почему человек (или  любой другой носитель психики) ведёт  себя так или иначе (поведение  животных исследует раздел психологии «зоопсихология» и раздел зоологии «этология»).

 

Для описания того теоретического конструкта, которым можно объяснить  поведение человека, существуют разные названия, наиболее частое из которых  — психика. Однако, например, бихевиористы отвергают задачу исследования любых  ненаблюдаемых переменных, которые  могли бы детерминировать поведение, настаивая на том, что только само поведение и детерминирующая  его внешняя ситуация могут быть предметом исследования.

 

Разделы психологии

 

Существует большое число  разделов психологии, занимающихся изучением  отдельных частей её предмета.

 

Традиционно разделы психологии подразделяют на 2 большие группы:

Фундаментальные: общая психология, психология развития (возрастная психология), дифференциальная психология, клиническая  психология, педагогическая психология, экспериментальная психология, психология труда и социальная психология, организационная  психология, психология религий.

Прикладные: юридическая  психология, детская психология, акмеология, геронтопсихология, нейропсихология, патопсихология, психопатология,психогенетика, зоопсихология, специальная психология, психология творчества, семейная психология, психология рекламы, психология спорта, военная психология и другие.

 

Место психологии в системе наук

 

Существует много разных классификаций наук, в большинстве  из них психология занимает промежуточную  позицию между несколькими категориями. Связано это с широким спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом используются. С одной стороны, психология —  естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в  доказательстве и опровержении гипотез. Многие общепринятые методы статистических расчётов первоначально были разработаны  психологами (работы Ч. Спирмена, Л. Терстоуна). С другой стороны, в трудах представителей гуманистической психологии практически  нет места измерениям, расчётам и  экспериментам, работы этой школы можно  смело отнести к гуманитарному  знанию. В некоторых классификациях помимо гуманитарных и естественных наук выделяются также общественные (социология, политология) — заметную часть современной психологии можно  отнести к этой группе. Советский  психолог Б. Г. Ананьев указывал на место  психологии как ядра системы наук о человеке.

 

Психология активно взаимодействует  с большим количеством других наук и отраслей научного знания. Это  взаимодействие проявляется прежде всего в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями  научного знания, исследующими закономерности объективной действительности с  позиции предмета психологии. Например, связь психологии с антропологией устанавливается благодаря существованию такой фундаментальной отрасли психологии, как психологии личности; связь психологии с психиатрией, выражается в существовании таких отраслей как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития; связь с нейробиологией и анатомией ЦНС реализуется через нейропсихологию; связь с генетикой выражается в создании психогенетики; с логопедией выражается в существовании специальной психологии, психолингвистики; с юриспруденцией отчётливо проявляется в таких отраслях психологии, как судебная психология, психология жертвы, криминальная психология, психология расследования преступлений.

 

 

НЕОБХОДИМОСТЬ ОБСУЖДЕНИЯ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ

 

Представления о предмете психологии весьма расплывчаты. Зачастую психологи просто указывают на психические  процессы (мышление, память, чувства  и т. д.) как на предмет своего изучения. В других случаях говорится о  человеке, о личности как предмете психологии. Но и первый, и второй подходы к предмету психологии явно неудовлетворительны, так как все  выше названное изучается не только психологией, но и многими другими  науками. Нужен четкий критерий, чтобы  ясно различать, что подлежит ведению  психологии, а что лежит вне  ее сферы. Это позволит лучше понимать задачи, которые может и должен решать психолог.

 

Без четкого представления  о предмете затруднительными становятся экспериментальные исследования. Для  успешной практической работы психологов также необходимо понимание предмета психологии. Иначе невозможно понять, что существенно иное делают психологи  по сравнению с другими специалистами: медиками, педагогами и т. д.

 

Вопрос о предмете важен  и для изучения механизмов психических  явлений. Одни исследователи ищут эти  механизмы в физиологии мозга. Другие изучают законы, управляющие отношениями  между объектами.

 

Если допустить правильность такой ориентации психологических  исследований, то это будет означать, что психические явления не имеют  собственно психологических механизмов и что психология ограничена одними «явлениями». Но тогда исчезает предмет  психологии и ее притязания на самостоятельную  сферу человеческого знания.

 

В силу вышеизложенного представляется крайне важным определить собственно предмет психологии.

         

 

 

Исторические  предпосылки возникновения понятия  “психика”.

 

    

Каждая конкретная наука  имеет свои особенности, которые  отличают ее  от

других дисциплин.  Издавна  явления,  изучаемые  психологией,  выделялись  и

отграничивались от других проявлений жизни как  особые  явления.  Их  особый

характер усматривался в  принадлежности  их  к  внутреннему  миру  человека,

который существенно отличается от внешней  действительности,  от  того,  что

человека окружает. Постепенно все эти явления группировались под  названиями

“восприятие”,  “память”,  “мышление”,  “воля”,   “эмоции”   и   другими,   в

совокупности образуя  то, что и именуется  психикой,  т.е.  внутренним  миром

человека, его душевной жизнью. Изучение  и  описание  закономерностей  этого

внутреннего мира человека и  относится  к  ведению  психологии  как  научной

дисциплины.

     Понятие “психология”  имеет как научный, так и  житейский смысл.

      Официальное   оформление  научная  психология   получила   сравнительно

недавно – в 1879 году,  когда  немецкий  психолог  Вильгельм  Вундт  (Wundt)

открыл в Лейпциге первую лабораторию  экспериментальной  психологии  и  стал

выпускать специальный психологический  журнал. До  этого,  а  это  почти  2,5

тысячи лет, психологические  знания развивались в рамках  философских  учений

о душе.

     Своим названием  психология обязана греческой  мифологии, а  именно  мифу

о любви смертной земной  женщины  Психеи  и  Эрота,  сына  богини  Афродиты.

Психея  обрела  бессмертие  и  стала  равной  богам,  стойко  выдержав   все

испытания, которым подвергла  ее разгневанная Афродита. Для греков  этот  миф

был образцом истинной любви, высшей реализацией человеческой  души.  Поэтому

Психей – смертный человек,  обретший  бессмертие,  -  стала  символом  души,

ищущий свой идеал.

      Однако  житейские   психологические   знания   очень   приблизительны,

расплывчаты и во многом отличаются от научных  знаний.  В  чем  состоит  это

отличие?

     Во-первых, житейские   психологические  знания  конкретны,  привязаны  к

конкретным ситуациям, людям, задачам.

      Во-вторых,  житейские   психологические   знания   носят   интуитивный

характер.

Это обусловлено способом их получения – случайным опытом и его  субъективным

анализом на бессознательном  уровне.

      В-третьих,  существуют  различия  в  способах  передачи  знаний.   Как

правило, знания житейской  психологии передаются с большим  трудом,  а  часто

эта  передача  просто  невозможна.  Как  пишет   Ю.Б.Гиппенрейтер,   “вечная

проблема “отцов и детей” состоит как раз в том, что  дети не могут и даже  не

хотят перенимать опыт отцов”.

     В-четвертых,  научная психология располагает  обширным,  разнообразным  и

подчас уникальным фактическим  материалом,  недоступным  во  всем  объеме  ни

одному носителю житейской  психологии.

     Психология  возникла на стыке естественных  наук и философии, поэтому   до

сих пор точно не определено, считать ли психологию естественной  наукой  или

гуманитарной. В целом  психология  относится  к  естественным  наукам,  хотя

многие исследователи  полагают, что психология должна занимать  особое  место

в системе наук.

     Ей отводится  особое место также и потому,  что  психика,  как  свойство

самой высокоорганизованной материи мозга, самое сложное, что  пока  известно

человечеству. Кроме того, в психологии, в отличии от  других  наук,  как  бы

сливаются  объект  и  субъект  познания.  Те  же   психические   функции   и

способности, которые служат нам  для  познания  и  освоения  внешнего  мира,

образуются на познании самого  себя,  своего  “Я”,  и  сами  они  становятся

предметом осознания и  осмысления.  Следует  также  отметить,  что,  исследуя

самого себя, человек не только познает себя, но и изменяет себя. Можно  даже

сказать,  что  психология  –  это  наука   не   только   познающая,   но   и

конструирующая, созидающая человека.

     Слово “психология”  в переводе  с  древнегреческого  буквально  означает

“наука о душе” (psyche-“душа”, “logos – “понятие”,  “изучение”).  В  научном

употреблении термин  “психология”  появился  в  16  веке.  Первоначально  он

относился к  особой  науке,  которая  занималась  изучением  так  называемых

душевных, или психических,  явлений,  т.е.  таких,  которые  каждый  человек

легко обнаруживает  в  собственном  сознании  в  результате  самонаблюдения.

Позднее, в 17-19 вв. область, изучаемая  психологией, расширяется и  включает

в  себя  не  только  осознаваемые,  но  и  неосознаваемые  явления.   Однако

выяснение специфики явлений, которые изучает психология, весьма  затруднено,

а их понимание во многом зависит от мировоззрения исследователя.

 

 

 

Представление о  душе.

 

    

Душа (психея, психика) –  сложное информационно-энергетическое  единство

сознательного и несознательного  в человеке.

     Мысль о  независимости души от тела  и  ее  нематериальном  происхождении

возникла  в  древности.  Наши  предки  предполагали,  что  в  теле  человека

заключено другое невидимое  существо  (“тень”),  занятое  расшифровкой  того,

что  поступает  в  органы  чувств.  Эту   “тень”,   или   “душу”,   наделяли

способностью выходить на волю и жить собственной  жизнью  во  время  сна,  а

также после смерти человека.

     Прошлые цивилизации  придумали себе богов и богинь, которые  вмешиваются

в жизнь людей, заставляя  их влюбляться,  злиться  или  быть  смелыми.  Душой

наделялся и окружающий мир  – анимизм (от лат. Anima – “душа”). В 6  веке  до

н.э. греческие философы уже  сознавали, что все  эти  представления  основаны

на мифах. Тем не менее, они  были  убеждены,  что  в  каждом  человеке  есть

нечто, позволяющее ему  думать, волноваться.

     Понятие   “анимизм”  обозначает  не  какую-то  научную  или  религиозную

доктрину,   а   рассматривается   как    определенный    исторический    тип

мировоззрения.

 

 

 

Предмет и объекты психологии, основные формы психических явлений.

 

     

Психика  человека  –   субъективное   отражение   объективного   мира,

являющееся свойством  высокоорганизованной материи (мозга).

     Психика проявляется  во внешнем поведении  и   практической  деятельности

людей, поэтому  поведение  и  деятельность  человека  выступают  в  качестве

основных объектов психологии.

      Предметом   психологии  является  изучение   закономерностей   развития

психики, т.е. психического явления.

     Психические  явления обычно  понимаются  как   факты  нашего  внутреннего

(субъективного) опыта.  Их легко  обнаружить  у   самого  себя,  стоит  только

обратить взор “внутрь  себя”.

     Субъективные  психические явления, как  проявления  целостной  личности,

не являются чем-то самостоятельным  и изолированным. Однако в  психологии  из

методологических  соображений   и   для   удобства   изучения   их   принято

подразделять на три основных группы:

    

1. Психические  процессы  –  ощущения,  восприятие,  память,  мышление,

       воображение,  эмоции и др.;

2. Психические  состояния   –   активность,   бодрость,   пассивность,

       усталость,  тревожность, радость и др.;

3. Психические свойства личности – характер, темперамент, способности и

       др.

    Так, аффект  может рассматриваться и как  психический процесс,  поскольку

    в нем выражена  динамика чувств, и как психическое  состояние, так как он

    характеризует  психику в данный момент,  и   как  проявление  психических

    свойств личности  – вспыльчивости, гневливости.  Взаимосвязь  психических

    явлений знакома  каждому человеку, поскольку он  повседневно  встречается

    с умом, чувствами,  характером  и  другими  психическими  особенностями

    окружающих его  людей. Каждый из нас может  отдавать себе отчет и о  своих

    личных психологических  качествах – внимании, памяти,  способностях  или

    речи.

 

 

Клиническая психология как отрасль психологической  науки.

 

        

 В  современной   отечественной  медицине  и   психологии   термины

    “клиническая  психология”  и  “медицинская   психология”   чаще   всего

    используются  и понимаются как синонимы, хотя  в ряде стран мира, да и   в

    нашей стране, среди специалистов существует  разграничения этих понятий.

           Клиническая   психология   –   отрасль    психологии,    которая

    сформировалась  на   стыке   с   медициной,   она   использует   знания

    психологических  закономерностей в медицинской  практике: в  диагностике,

    лечении и профилактике  заболеваний.

    Из   этого   следует,   что   клиническая   психология   изучает    все

    психологические  проблемы больных людей на  разных  этапах  их  жизни   и

    болезни,  а   в  более  широком  понимании   –  изучает   весь   динамизм

    благотворных  или  пагубных  влияний  многообразно  меняющийся  личности

    человека и  межличностных отношений на его  здоровье и болезнь.

          В  России  вопросы  медицинской   психологии  стали  изучаться   и

    разрабатываться   практически   параллельно   с   организацией   первых

    психологических   лабораторий.  Всего  через  7  лет   после   основания

    В.Вундтом лаборатории  в Лейпцигском университете В.М.Бехтеревым  в  1886

    г. Аналогичная  лаборатория создается  в   Казани  на  базе  клиники   для

    душевнобольных. В конце 1893 г.  В.М.Бехтерев  был  избран  профессором

    Военно-медицинской   академии  и  переехал  в   Петербург,   где   также

    организовал   лабораторию  экспериментальной   психологии   при   клинике

    душевных и  нервных болезней. Вскоре подобные  лаборатории организуются в

    Юрьеве (Тарту,1894), Москве (1895), Харькове (1897)  и  других  городах

    России.

          В  Москве  психологическая   лаборатория  организована   известным

    психиатром С.С.Корсаковым. Специальный курс психологии  для  студентов-

    медиков он  еще за год до открытия  лаборатории   поручил  читать  своему

    ассистенту А.А.Токарскому, в дальнейшем заведующему лабораторией.

    Общая   клиническая   психология   разрабатывает   проблемы    основных

    закономерностей  психологии больного  человека  (критерии  нормальной  и

    измененной болезнью  психики), проблемы психологии  врача  (медицинского

    работника, психолога  или специалиста по социальной  работе) и психологии

    самого  лечебно-оздоровительного  процесса.   Кроме   того,   в   общей

    клинической   психологии  разрабатывается   учение   о   взаимоотношениях

    психического  и   соматического   в   человеке   (психосоматические   и

    соматопсихические   взаимоотношения),  медицинские   аспекты  учения   об

    индивидуальности  (темперамент,  характер,  личность)   и   этапах   ее

    постнатального  онтогенеза (возрастная клиническая  психология), а  также

    рассматриваются  наиболее общие психологические   проблемы  психогигиены,

    психопрофилактики  и медицинской деонтологии.

 

 

 

Основные методы исследования в психологии.

 

          Решение   своих   задач   психология   осуществляет   посредством

    использования  определенных приемов,  способов,  которые  выступают  как

    методы   психологического    исследования.    Методы    психологических

    исследований  также обнаруживают зависимость  от  основных  теоретических

    принципов, лежащих  в основе предмета психологии,  и  конкретных  задач,

    которые она  решает.

          Как  и  все  естественные  науки,  психология  располагает   двумя

    основными методами  получения психологических фактов: методом наблюдения

    (описательный  метод) и методом эксперимента.

         Каждый из этих методов имеет  ряд модификаций, которые уточняют, но

    не изменяют  их сущность.

          Описательные  методы   отводят   исследователю  роль  наблюдателя,

    который никогда  не вмешивается в наблюдаемое  явление и  лишь  описывает

    его как можно   более  объективно.  Наблюдение  –  это  систематическое,

    целенаправленное   отслеживание   проявлений   психики    человека    в

    определенных  условиях.

          Задачами   наблюдения   может   быть   изучение   психологических

    особенностей  не только отдельной личности, но и целого коллектива.

          Эксперимент  является  наиболее  эффективным  способом  выявления

    причинно-следственной   зависимости   между   изучаемыми   переменными.

    Эксперимент   отличается   от   наблюдения   активным    вмешательством

    исследователя  в ситуацию. Под переменной понимается  любая  реальность,

    которая может  изменяться в экспериментальной  ситуации.  Таким  образом,

    эксперимент в  психологии заключается в том,  что намеренно  создаются   и

    видоизменяются  условия, в которых действует  испытуемый, ставятся  перед

    ними определенные  задачи,  и  по  тому,  как   они  решаются,  судят  о

    возникающих при  этом психических явлениях.

         Кроме основных методов исследования, в психологии применяют  также

    и  ряд   дополнительных  методов.  К   ним  относятся   методов   тестов,

    моделирование,  метод анализа продуктов деятельности  человека  и  беседа

    (опрос).

 

 

ОЩУЩЕНИЕ КАК  НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ ПОЗНАНИЯ

 

Под ощущением понимается отражение свойств предметов  объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. По словам Л. М. Веккера, результатом процесса ощущения является «парциальный образ  мира», так как в ощущении отражаются отдельные свойства или признаки объектов.

 

Согласно концепции А. Н. Леонтьева, ощущение является исторически  первой формой психического. Возникновение  ощущения связано с развитием  раздражимости нервной ткани. На определенном этапе эволюционного  процесса у организма элементарная раздражимость перерастает в  чувствительность, то есть способность  реагировать не только на жизненно важные раздражители, но и на раздражители, имеющие сигнальное значение. Эта  точка зрения не является единственно  возможной. Так, К. К. Платонов пытался  доказать, что элементарной и исторически  первой формой психического является эмоция.

 

Принципиальное значение для развития теории ощущений имеют  исследования, посвященные изучению участия эффекторных процессов  в возникновении ощущения. Общий  вывод этих исследований: ощущение как психическое явление при  отсутствии или неадекватности ответной реакции невозможно; неподвижный  глаз столь же слеп, как неподвижная  рука астереогностична (работы А. Н. Леонтьева, П. И. Зинченко, В. П. Зинченко, Т. П. Зинченко и др.).

 

Исследуя механизмы ощущения, А. Н. Леонтьев приходит к выводу, что  общим принципиальным механизмом является механизм уподобления процессов  в органах чувств свойствам внешнего воздействия.

 

Имеются различные  классификации ощущений.

 

Широко распространенной является классификация по модальности  ощущений (специфичности органов  чувств) – это разделение ощущений на зрительные, слуховые, вестибулярные, осязательные, обонятельные, вкусовые, двигательные, висцеральные. Существуют интермодальные ощущения – синестезии.

 

Известной является классификация  Ч. Шеррингтона, выделяю-щая следующие  виды ощущений:

 

– экстероцептивные ощущения (возникающие при воздействии  внешних раздражителей на рецепторы, расположенные на поверхности тела, снаружи);

 

– проприоцептивные (кинестетические) ощущения (отражающие движение и относительное  положение частей тела при помощи рецепторов, расположенных в мышцах, сухожилиях, суставных сумках);

 

– интероцептивные (органические) ощущения – возникающие при отражении  обменных процессов в организме  с помощью специализированных рецепторов.

 

Несмотря на разнообразие ощущений, возникающих при работе органов чувств, можно найти ряд  принципиально общих признаков  в их строении и функционировании. В целом можно сказать, что  анализаторы представляют собой  совокупность взаимодействующих образований  периферической и центральной нервной  системы, осуществляющих прием и анализ информации о явлениях, происходящих как внутри, так и вне организма.

Общие свойства анализаторов

 

– Чрезвычайно высокая  чувствительность к адекватным раздражителям. Количественной мерой чувствительности является пороговая интенсивность, то есть наименьшая интенсивность раздражителя, воздействие которого дает ощущение.

 

– Наличие дифференциальной чувствительности (иначе: различительной, разностной, контрастной), то есть способности  устанавливать различие по интенсивности  между раздражителями.

 

– Адаптация, то есть способность  анализаторов приспосабливать уровень  своей чувствительности к интенсивности  раздражителя.

 

– Тренируемость анализаторов, то есть повышение чувствительности и ускорение адаптационных процессов  под влиянием самой сенсорной  деятельности.

 

– Способность анализаторов некоторое время сохранять ощущение после прекращения действия раздражителя. Такая «инерция» ощущений обозначается как последствие, или последовательные образы.

 

– Постоянное взаимодействие анализаторов в условиях нормального  функционирования.

 

Чувствительность, по мнению Б. М. Теплова и В. Д. Небылицына, выступает  показателем типа высшей нервной  деятельности человека.

Исследованию ощущений (с  точки зрения их возникновения и  различения) посвящен огромный раздел психологии – психофизика.

 

 

 

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткое содержание и выводы.

 

         Психология – относительно молодая  наука,  однако  ее  исторические

    предпосылки   уходят  в  глубокую   древность.   На   основе   стихийных

    размышлений о  смерти, снах и ведениях в первобытном  обществе  сложилось

    анимистическое  представление о душе. Учение  о душе в дальнейшем  научно

    разрабатывалось  в рамках философии практически  вплоть до 1879 г., когда

    В.Вундт, обобщив  новейшие научные  достижения  своего  времени  (прежде

    всего, в физиологии), “создал” новую, научную психологию.

          Предметом  психологии  является   изучение   сугубо   объективных

    психических явлений,  которые протекают внутри субъекта. Именно  в  этом

    заключается сложность  объективного изучения внутреннего  мира  человека,

    и в связи  с этим возникла критика метода  интроспекции (самонаблюдения),

    предложенного  В.Вундтом в качестве основного  инструмента его изучения.

          Психология  является  весьма   разветвленной   отраслью   знаний.

    Современная клиническая  (медицинская)  психология,  являясь   одной  из

    отраслей  психологии,  сама  по   себе   также   является   чрезвычайно

    разветвленной  прикладной областью психологии  на ее стыке с медициной.  В

    своем  составе   она  имеет  множество   и   самостоятельных   разделов:

    нейропсихологию,  патопсихологию, психосоматику и  др.

         Начала научной клинической психологии  принято  считать  1896  г.,

    когда Л.Уитмиром  в США была открыта первая  психологическая  клиника,  а

    затем стал  издаваться специальный  научный   журнал.  В  России  вопросы

    медицинской   психологии   развиваются   практически   параллельно    с

    организацией  психологических лабораторий; первая  лаборатория создается

    в  1886  г.  В.М.Бехтеревым  в   психиатрической   клинике   Казанского

    университета.

 

 

 

                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

 

        . Клиническая  психология; Сидоров П.И., Парняков  А.В., учебник. – 2-

          е изд., дополн. – М.:ГЭОТАР-МЕД  2002

        . Жить, чтобы выжить и выжить, чтобы  жить: Учебное пособие.  Москва:

          Мега Нэт. Т.С.Алферова, Г.В.Котлярова,  В.Б.Гаптов

        . Общая  психология. – СПб.:Питер,2001.Маклаков  А.Г.

        .  Введение  в  общую  психологию.   Курс   лекций.   -   М.:”Черо”.

          Гиппенрейтер Ю.Б.