Профилактика неврозов

Содержание 

1. Введение………………………………………………………………………..3
2. Понятие невроз………………………………………………………………...4-5
3. Причины возникновения неврозов…………………………………………...5-7
4. Что такое психическая травма, как причина возникновения невроза……..7-8
5. Виды неврозов…………………………………………………………………8-12
6. Лечение и профилактика неврозов………………………………………….13-14
7. Заключение…………………………………………………………………...15
8. Список литературы…………………………………………………………..16

Введение 

В последнее  десятилетие вопросы происхождения  неврозов стали подвергаться активному  пересмотру. Отношение к неврозу  как к легкой психической дисфункции в значительной степени изменяется. Принцип функциональности (легкой обратимости) не подтверждается современной клинической  практикой. По опубликованным в печати данным выздоровление при неврозах наступает менее чем у 40-50% заболевших. Установлено, что в первые три  года при неврозах выздоравливают лишь 10% больных. Часто страдания длятся годами и даже десятилетиями. Следовательно, невроз чаще возникает ввиду каких-то внутренних личностных механизмов. Внешние  провоцирующие факторы и обстоятельства представляют собой лишь “последнюю каплю”, пусковой механизм развития невротических  нарушений. У человека, склонного  к этому недугу, развивается своеобразная “способность” реагировать на жизнь  нервной слабостью, раздражительностью, навязчивостью или истеричностью. Одни причины (конфликты, стрессы) со временем уходят, становятся неактуальными, и  вскоре их место занимают другие, а  недуг вновь возобновляется.

Цель данной работы рассмотреть понятие невроза, причины его возникновения.

Задача изучить  методы профилактики детских неврозов. 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Понятие невроз

Слово “невроз” широко используется в качестве собирательного термина для обозначения расстройств, объединенных тремя общими признаками. Во-первых, все они представляют собой функциональные расстройства, т.е. не сопровождаются органическими  заболеваниями мозга. Во-вторых, они  не являются психозами, т.е. больной, независимо от тяжести состояния, не утрачивает контакта с внешним миром, с реальной действительностью. В-третьих, для них  — в отличие от расстройств  личности — скорее характерно наличие  ясно различимого момента начала, чем непрерывное развитие с ранних лет взрослой жизни.

В настоящее  время около 400 миллионов человек  больны той или иной формой психического расстройства. Из них порядка 80% страдают пограничными (на грани здоровья и  болезни) нервно-психическими нарушениями, среди которых лидирующее место  занимают неврозы. Согласно современному определению, принятому в нашей  стране, невроз — психогенное (как  правило, конфликтогенное) нервно-психическое  расстройство, которое возникает  в результате нарушения особо  значимых жизненных отношений человека и проявляется в специфических  клинических феноменах при отсутствии психотических явлений. Проще говоря, невроз развивается тогда, когда  человек, в силу различных обстоятельств, не может найти подходящий выход  из сложного положения, разрешить психологически значимую ситуацию или перенести  трагедию.

Термин “невроз” прочно вошел в нашу жизнь и  неизвестен разве что младенцу. Выделяют школьные и пенсионные неврозы; неврозы  достижения и одиночества; соматогенные и экологические, а также много  иных разновидностей этого неприятного  недуга. Особую группу составляют так  называемые ноогенные неврозы, связанные  с утратой или отсутствием  смысла жизни, ценностными конфликтами. Имеются данные о том, что примерно каждый пятый невротический случай имеет ноогенную основу. В действительности думается, что едва ли не каждый невроз имеет духовные корни.

Впервые понятие  “невроз” было предложено в 1776 году Кулленом, и с тех пор дискуссии о  сущности невроза, корнях его возникновения  и механизмах формирования не становятся менее животрепещущими. Сегодня  трудно найти в медицине другое понятие, трактуемое различными научными школами  столь многозначно и даже противоречиво. Невротические реакции, которые  могут возникать у человека вслед  за тяжелыми потрясениями, конфликтами, соматическими заболеваниями или  жизненными неурядицами, очень разнообразны. Проявления их преломляются личностью человека, особенностями его характера. Отсюда и взгляды на эту проблему также отличаются полярностью. Причем на острие научных дискуссий находятся не только вопросы систематики неврозов, а само существование их как нозологической формы. Крайняя точка зрения некоторых психиатров выглядит примерно так: “невроз — это нормальное поведение в ненормальном обществе”. Другие точки зрения могут быть представлены следующим образом: церебральная дисфункция; вытеснение в бессознательное; ригидность установок и догматический строй мышления; неумение прогнозировать конфликт и готовиться к нему; неверные стереотипы поведения; неудовлетворение потребности в самоактуализации и еще многие другие предположения. Одни исследователи относят истоки неврозов к некоторому своеобразию рассудка, другие — к патологии эмоций, третьи — к процессу самопознания, четвертые — к психологической незрелости и инфантильности. Есть и такие авторы, которые склонны думать, что невроз — наследственное заболевание. Мнений много, но ясности нет.

Среди клиницистов  не только психоаналитики заметили явную  связь между неврозами и личностью. Некоторые психиатры рассматривали  невроз как реакцию на стресс, возникающую  у людей с аномальной личностью.

Некоторыми авторами высказывались мысли о том, что  невротики страдают из-за неспособности  любить себя (неврастения) или любить себя и других (психастения).

Следует сказать, что каждое психологическое направление  только тогда становилось состоятельным  в глазах коллег, когда его представителям удавалось аргументировано и  по-новому заявить о взглядах на невроз.

2. Причины возникновения неврозов.

Недосыпание, особенно в детском возрасте, является одной  из наиболее частых причин развития астенических состояний.

Ребенок, которому с детства было все дозволено, который рос избалованным, эгоистичным, не привыкшим считаться с интересами других, может в дальнейшем легче  дать срыв в условиях, когда от него потребуется большая выдержка. При  неправильном воспитании у ребенка  могут возникнуть представления, которые  делают его особенно чувствительным к действию определенных, адресованных ему раздражителей.

У ребенка, которого все время захваливают, развивают  у него тщеславие, представление  о его якобы превосходстве  над другими, нервный срыв особенно легко может наступить под  влиянием неудачи, постигшей его  при осуществлении этих стремлений.

Вредно также  прививать ребенку представление  о его неполноценности, чрезмерно  фиксировать внимание на имеющемся  у него действительном или мнимом недостатке, а также подавлять  его инициативу и требовать от него чрезмерного послушания.

Это может способствовать развитию таких черт характера, как:

неуверенность в себе;

мнительность;

боязливость;

нерешительность;

предрасполагать к неврозу навязчивых состояний.

Для предотвращения нервности важно с самого раннего  детства воспитывать ребенка  так, чтобы он не получал ни прямых, ни косвенных выгод от нервности, вспыльчивости, тех или иных болезненных  проявлений.

Основной причиной неврозов является психическая травма, но такая прямая связь наблюдается  сравнительно редко. Возникновение  невроза обусловлено часто не прямой и непосредственной реакцией личности на неблагоприятную ситуацию, а более или менее длительной переработкой личностью сложившейся  ситуации и неспособностью адаптироваться к новым условиям. Чем больше личностная предрасположенность, тем меньшая  психическая травма достаточна для  развития невроза.

Итак, для возникновения  невроза имеют значение:

1. факторы биологической  природы: наследственность и конституция,  перенесенные заболевания, беременность  и роды, пол и возраст, особенности  телосложения и т.д. 

2. факторы психологической  природы: преморбидные особенности  личности, психические травмы детского  возраста, ятрогении, психотравмирующие  ситуации.

3. факторы социальной  природы: родительская семья,  сексуальное воспитание, образование,  профессия и трудовая деятельность.

Важными факторами  при формировании невроза являются общеистощающие вредности:

Длительное недосыпание 

Физические и  умственные перегрузки

НО! Самое главное, причины нервных заболеваний  детей кроются не в несовершенстве детской природы, а в ошибках  воспитания. Некоторые родители, водя своих детей по врачам, допытываясь, отчего у ребенка тик, энурез, заикание, страхи, говорят о посторонних  причинах заболевания. Но поступая так, валят "с больной головы на здоровую" - если здесь уместен такой каламбур. Первопричина в них самих. Не состоятельность  как родителей. Конечно, спровоцировать выход невроза "на поверхность" может какой угодно напряженный момент - облаяла собака, резко просигналила машина, несправедливость учителя, но надо помнить, что основа закладывается в раннем детстве. <>

Сложности семейных отношений не должны служить поводом  для оправдания собственной невнимательности к своим же детям.

Какие дети больше подвержены невротическим заболеваниям?

Дети с ярко выраженным «Я». Их эмоциональная чувствительность проявляется повышенной потребностью в эмоциональном контакте, признании, любви и привязанности со стороны  близких и значимых лиц, а также  заметной чувствительностью к оттенкам их отношения. В свою очередь, неудовлетворение этих потребностей порождает столь  присущий детям с неврозами страх  одиночества или страх неразделенности  чувств, эмоционального неприятия и  изоляции.

Выраженность "я" - это рано проявляемое чувство  собственного достоинства, стремление к своему мнению, самостоятельности  в занятиях и действиях. Эти цельные  и непосредственные в своем чувстве  дети стремятся быть собой, не переносят  заискивания, притворной вежливости и  фальши, двойственности в чувствах и отношениях. Уже в первые годы жизни они ранимо воспринимают ущемление  их чувства "я", подавление, диктат, ограничения активности, чрезмерный контроль и избыточную заботу, проявляя несовместимость с подобным отношением в виде упрямства (с точки зрения родителей).

С нервно-соматической ослабленностью. Наиболее часто речь идет об общей соматической ослабленности, подверженности частым простудным заболеваниям, спазмам в области дыхательных путей, желудочно-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы. При ослабленности организма возрастает количество проблем в воспитании, так как нелегко найти подход к часто болеющему ребенку. У матери и бабушки в этом случае часто проявляются гиперопека и предохранения в общении со сверстниками.

Дети, находящиеся  в сложных жизненных ситуациях, особенно длительное время. 

3. Что такое  психическая травма, как причина  возникновения невроза.

Психическая травма - это аффективное отражение в  сознании индивидуально значимых событий  в жизни, оказывающих гнетущее, беспокоящее  и отрицательное в целом действие. То есть для разных людей разные ситуации и события могут быть травматичными. В этом значении психическая травма личностно неповторима у каждого человека. Доминирующая роль при неврозах принадлежит хронической психической травматизации, нередко дополненной острыми психическими травмами. Однако последние могут играть и относительно самостоятельное значение, как это видно из наблюдений. Мальчик 5 лет с неврозом страха и заиканием отдан в начале второго года в ясли, где за нерасторопность на горшке наказывался няней. Или девочка 14 лет, испытывающая непонятный для окружающих страх, когда она выходила из дома. Заметим, что дети с неврозами не бегут из дома, как это нередко бывает при психопатических развитиях, а, наоборот, "бегут в дом", т. е. остаются в нем. И девочка, о которой идет речь, пользовалась любым поводом, чтобы не идти в школу. Все началось в 1,5 года, когда мать отдала ее в ясли и не смогла однажды вовремя забрать из них. 

4. Виды неврозов.

1. Невроз страха.

Характерно приступообразное возникновение страхов, особенно при  засыпании. Приступы страха продолжаются 10-30 мин., сопровождаются выраженной тревогой, нередко аффективными галлюцинациями и иллюзиями, вазовегетативными  нарушениями. Содержание страхов зависит  от возраста. У детей предшкольного  и дошкольного возраста преобладают  страхи темноты, одиночества, животных, которые напугали ребенка, персонажей из сказок, кинофильмов или придуманных  родителями с «воспитательной» целью («черный дядька» и др.)

У детей младшего школьного возраста, особенно у первоклассников, иногда наблюдается вариант невроза  страха, называемый «школьным неврозом», возникает сверхценный страх  школы с ее непривычными для него дисциплиной, режимом, строгими учителями  и т.п.; сопровождается отказом от посещения, уходами из школы и  из дома, нарушениями навыков опрятности (дневной энурез и энкопрез),сниженным  фоном настроения. К возникновению  «школьного невроза» склонны дети, которые до школы воспитывались  в домашних условиях.

2. Невроз навязчивых  состояний.

Отличается преобладанием  ранообразных навязчивых явлений, т.е. движений, действий, страхов, опасений, представлений и мыслей, возникающих неотступно вопреки желанию. Основными видами навязчивостей у детей являются навязчивые движения и действия (обсессии) и навязчивые страхи (фобии). В зависимости от преобладания тех или других условно выделяют невроз навязчивых действий (обсессивный невроз) и невроз навязчивых страхов (фобический невроз). Часто встречаются смешанные навязчивости.

Обсессивный невроз у детей дошкольного и младшего школьного возраста выражается преимущественно  навязчивыми движениями – навязчивыми  тиками, а также относительно простыми навязчивыми действиями. Навязчивые тики представляют собой разнообразные  непроизвольные движения – мигания, наморщивание кожи лба, переносья, повороты головы, подергивания плечами, «шмыгание» носом, «хмыкание», покашливания (респираторные  тики), похлопывания кистями рук, притоптывания  ногами. Тикозные навязчивые движения связаны с эмоциональным напряжением, которое снимается двигательным разрядом и усиливается при задержке навязчивого движения.

При фобическом неврозе у детей более младшего возраста преобладают навязчивые страхи загрязнения, острых предметов (иголок), закрытых помещений. Детям старшего возраста и подросткам более свойственны  навязчивые страхи болезни (кардиофобия, канцерофобия и др.) и смерти, страх  подавиться при еде, страх покраснеть в присутствии посторонних, страх  устного ответа в школе. Изредка  у подростков встречаются контрастные  навязчивые переживания. К ним относятся  хульные и кощунственные мысли, т.е. представления и мысли, противоречащие желаниям и нравственным установкам подростка. Еще более редкой формой контрастных навязчивостей являются навязчивые влечения. Все эти переживания  не реализуются и сопровождаются тревогой и страхом.

3.Депрессивный  невроз.

Типичные проявления депрессивного невроза наблюдаются  в подростковом и предподростковом возрасте. На первый план выступает  подавленное настроение, сопровождающееся грустным выражением лица, бедной мимикой, тихой речью, замедленными движениями, плаксивостью, общим снижением активности, стремлением к одиночеству. В  высказываниях преобладают психотравмирующие  переживания, а также мысли о  собственной малоценности, низком уровне способностей. Характерны снижение аппетита, уменьшение массы тела, запоры, бессоница. 

4.Истерический  невроз. 

В младшем детском  возрасте часто встречаются рудиментарные  моторные припадки: падения с криком, плачем, разбрасыванием конечностей, ударами  об пол и аффект-респираторные  приступы, которые возникают в  связи с обидой, недовольством  при отказе выполнить требование ребенка, наказании и т.д. Наиболее редко у детей и подростков встречаются истерические сенсорные  расстройства: гипер- и гипестезия кожи и слизистых, истерическая слепота (амавроз).

5.Неврастения  (астенический невроз).

Возникновению неврастении у детей и подростков способствуют соматическая ослабленность  и перегрузка различными дополнительными  занятиями. Неврастения в выраженной форме встречается только у детей  школьного возраста и подростков. Основные проявления невроза – повышенная раздражительность, несдержанность, гневливость  и в то же время – истощаемость аффекта, легкий переход к плачу, утомляемость, плохая переносимость  любого психического напряжения. Наблюдается  вегетососудистая дистония, сниженный  аппетит, расстройства сна. У детей  более младшего возраста отмечаются двигательная расторможенность, неусидчивость, склонность к лишним движениям.

6.Ипохондрический  невроз. Невротические расстройства, в структуре которых преобладают  чрезмерная озабоченность своим  здоровьем и склонность к необоснованным  опасениям по поводу возможности  возникновения того или иного  заболевания. Встречается в основном  у подростков.

     Системные невротические проявления.

7.Невротическое  заикание.

У мальчиков  заикание возникает значительно  чаще, чем у девочек. Расстройство в основном развивается в период становления речи (2-3 года) или в  возрасте 4-5 лет, когда происходит значительное усложнение фразовой речи и формирование внутренней речи. Причинами невротического заикания могут быть острые, подострые  и хронические психические травмы. У детей младшего возраста наряду с испугом частой причиной невротического заикания является внезапная разлука  с родителями. Вместе с тем возникновению  невротического заикания способствует ряд условий: информационные перегрузки, попытки родителей форсировать  речевое и интеллектуальное развитие ребенка и др.

8.Невротические  тики.

Объединяют разнообразные  автоматизированные привычные движения (мигание, наморщивание кожи лба, крыльев  носа, облизывание губ, подергивание головой, плечами, различные движения конечностями, туловищем), а также «покашливание», «хмыкание», «хрюкающие» звуки (респираторные тики), которые возникают в результате фиксации того или иного защитного движения, первоначально целесообразно. В части случаев тики относят к проявлениям невроза навязчивости. Вместе с тем нередко, особенно у детей дошкольного младшего школьного возраста, невротические тики не сопровождаются чувством внутренней несвободы, напряжения, стремлением к навязчивому повторению движения, т.е. не носят навязчивого характера. Невротические тики (включая навязчивые) – распространенное расстройство в детском возрасте, они обнаруживаются у мальчиков в 4,5% и у девочек в 2,6% случаев. Наиболее часты невротические тики в возрасте от 5 до 12 лет. Наряду с острыми и хроническими психическими травмами в происхождении невротических тиков играет роль местное раздражение (конъюнктивит, инородное тело глаза, воспаление слизистой верхних дыхательных путей и т.п.). Проявления невротических тиков довольно однотипны: преобладают тикозные движения в мышцах лица, шеи, плечевого пояса, респираторные тики. Часты сочетания с невротическим заиканием и энурезом.

9.Невротические  расстройства сна.

У детей и  подростков встречаются весьма часто, однако изучены недостаточно. Выражаются нарушениями засыпания, беспокойным  сном с частыми движениями, расстройством  глубины сна с ночными пробуждениями, ночными страхами, яркими устрашающими сновидениями, а также снохождениями  и сноговорениями. Ночные страхи, встречающиеся  в основном у детей дошкольного  младшего школьного возраста. Невротические  снохождения и сноговорения тесно  связаны с содержанием сновидений.

10.Невротические  расстройства аппетита (анорексия).

Характеризуются различными нарушениями пищевого поведения  в связи с первичным снижением  аппетита. Чаще всего наблюдается  в раннем и дошкольном возрасте. Непосредственным поводом к возникновению  невротической анорексии часто  является попытка матери насильно накормить  ребенка при его отказе от еды, перекармливание, случайное совпадение кормления с каким-либо неприятным впечатлением (испуг, связанный с  тем, что ребенок случайно подавился, резкий окрик, ссора взрослых и т.п.). Проявления включают отсутствие у ребенка  желания есть любую пищу или выраженную избирательность к еде с отказом  от многих обычных продуктов, очень  медленный процесс еды с долгим пережевыванием пищи, частые срыгивания и рвота во время еды. Наряду с  этим наблюдаются пониженное настроение, капризность, плаксивость во время приема пищи. 

11.Невротический  энурез.

Неосознанное  упускание мочи, преимущественно  во время ночного сна. В этиологии  энуреза, помимо психотравмирующих  факторов, играют роль невропатические  состояния, черты тормозимости и  тревожности в характере, а такженаследственность. Ночное недержание мочи учащается при  обострении психотравмирующей ситуации, после физических наказаний и  т.п. Уже в конце дошкольного  и начале школьного возраста появляются переживание недостатка, пониженная самооценка, тревожное ожидание нового упускания мочи. Это нередко ведет  к нарушениям сна. Как правило, наблюдаются  другие невротические расстройства: неустойчивость настроения, раздражительность, капризность, страхи, плаксивость, тики.

12.Невротический  энкопрез.

Проявляется в  непроизвольном выделении незначительного  количества испражнений при отсутствии поражений спинного мозга, а также  аномалий и других заболеваний нижнего  отдела кишечника или сфинктера  анального отверстия. Встречается  примерно в 10 раз реже энуреза, в  основном у мальчиков в возрасте от 7 до 9 лет. Причины в очновном в  длительной эмоциональной депривации, чрезмерно строгим требованиям  к ребенку, внутрисемейному конфликту. Патогенез энкопреза не изучен. Клиника  характеризуется нарушением навыка опрятности в виде появления небольшого количества испражнений при отсутствии позыва к дефекации. Часто ему  сопутствует пониженное настроение, раздражительность, плаксивость, невротический  энурез.

13. Патологические  привычные действия.

Наиболее распространенными  являются сосание пальцев, кусание  ногтей (онихофагия), генитальные манипуляции (раздражение половых органов. Реже встречаются болезненное стремление выдергивать или выщипывать волосы на волосистой части головы и бровях (трихотилломания) и ритмическое  раскачивание головой и туловищем (яктация) перед засыпанием у детей  первых 2 лет жизни. 
 
 
 
 

5. Лечение и  профилактика неврозов

При лечении  больных неврозами прежде всего  необходимо постараться устранить  неблагоприятные факторы, которые  спровоцировали заболевание, а затем  проводить такие лечебные мероприятия, как психотерапия, медикаментозное  и физиотерапевтическое лечение, лечебная физкультура, санаторно-курортное лечение. 

Психотерапия  делится на рациональную и каузальную. К рациональной психотерапии относится, в частности, метод “перевоспитания”, при котором, как при обучении, развивается и укрепляется интеллект  больного. Его учат правильно смотреть на вещи и явления своей жизни, приучают к коррекции масштаба своих  переживаний. Больному разъясняют физиологическую  сущность невроза и его субъективных жалоб, убеждают в возможности полного  излечения. Одновременно с этим необходимо провести тщательное клиническое обследование больного. Врачу надо очень тактично отнестись к жалобам больного, добиться полного его доверия, разъяснить, почему назначено то или иное лечение. Рациональная психотерапия особенно эффективна при неврастении. При истерии  эффективной является гипнотерапия, а также суггестивная психотерапия. В случаях истерических параличей можно при помощи переменного тока вызвать сокращение той или иной мышцы или движение всей конечности и таким путем продемонстрировать больному возможность совершения им движений.

Каузальной психотерапией  добиваются осознания больным факторов, которые привели к возникновению  невроза и понимания причин его  развития, что помогает больному преодолеть болезнь. Важным лечебным фактором является аутогенная тренировка. Необходимы строгий  режим труда, отдыха, сна, питания, освобождение от дополнительных нагрузок. Назначают  общеукрепляющее лечение, при необходимости  — седативные средства.

Медикаментозное лечение должно быть направлено на нормализацию основных нервных процессов  — возбуждения и торможения. С  этой целью проводится терапия бромом и кофеином Бром усиливает процессы торможения, а кофеин повышает силу возбудительного процесса. Умелое сочетание  этих препаратов дает возможность в  одних случаях укрепить процессы торможения, а в других — усилить  процессы возбуждения.

Назначают микстуру И. П. Павлова: натрия бромид 0,5 (2,0) г, кофеин-бензоат  натрия 0,2 (0,5) г на 200 мл воды. Принимать  по столовой ложке 3 раза в день. При  преобладании процессов возбуждения  повышают дозу натрия бромида и снижают дозу кофеина-бензоат натрия, а при преобладании тормозных процессов— наоборот.

Рекомендуется удлиненный ночной сон, а также дневной  сон в случаях, когда больной  проводит лечение в стационаре или  санатории. С этой целью назначают  снотворные средства (фенобарбитал, ноксирон, седуксен, эуноктин и др.).

При гипостенических  формах неврастении—стимулирующие  средства: пантокрин, китайский лимонник, элеутерококк в виде настоек, витамины группы В и аскорбиновую кислоту. При плохом аппетите — подкожное  введение инсулина 4 ЕД и внутривенное — 20—30 мл 40 % раствора глюкозы (15—20 вливаний на курс).

Из физиотерапевтических процедур можно назначать водные процедуры (солено-хвойные, углекислые и другие ванны, душ Шарко, циркулярный  душ, влажные укутывания), массаж воротниковой зоны. Рекомендуются утренняя гимнастика, легкие спортивные игры, лечебная физкультура ( для больных с превалированием  возбудительного процесса менее  активная, а для больных с преобладанием  тормозных процессов—более активная).

Для больных, страдающих неврозом навязчивых состояний, санаторно-курортное  лечение в санаториях общего профиля  не показано. Их следует направлять в санатории невросоматического типа.

Профилактика  неврозов должна строиться на правильном понимании их сущности, повышении  культуры производства и быта, повышении  общей культуры, духовного и материального  уровня трудящихся, а также на предупреждении детской нервозности и правильном воспитании детей.

Во-первых, помните, невроз – это обратимое расстройство психического состояния человека, без  искажения картины мира. Что это  значит? То, что если невроз появился, от него надо избавляться и избавлять  своего ребёнка. Совершенно необязательно  с ним жить и мучиться! Опасность  этого заболевания кроется не в его тяжести, а в отношении  к нему. Большинство родителей  просто не обращают внимание на первые признаки неврозов или нервных расстройств  у своих детей, вторая часть если и обращает внимание, то относится  достаточно поверхностно (само пройдет), и лишь незначительная часть предпринимает  реальные действия для исправления  положения. 
 
 

Заключение.