Психологические механизмы воображения

Федеральное агентство по образованию

ГУО ВПО  «Дальневосточный государственный  технический университет

(ДВПИ  имени В.В.Куйбышева)» филиал в  г. Артём 

Кафедра технических дисциплин 
 
 

Реферат 

по дисциплине «Психология и педагогика»

Тема  «Психологические механизмы воображения» 
 
 

Студент

Гр.  АТ-(№ 7362)                                                                                                    Федореева Я.В. 
 

Преподаватель                                                                                                            Новоселова А.Н. 
 
 
 
 
 

г. Артем

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Сущность воображения 4

1.1 Виды воображения 4

1.2 Физиологические основы воображения……………………………………………….5

   1.3 Функции  воображения 6

Глава 2. Психологические механизмы воображения

   2.1 Гипотезы  механизмов воображения 7

       2.2 Индивидуальные особенности воображения и его развитие 5

Заключение………………………………………………………………….……

Список  литературы……………………………………………………………… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ.

    Актуальность данной тематики обусловлена тем, что образы, которыми оперирует человек, не ограничиваются воспроизведением непосредственно воспринятого. Перед человеком в образах может предстать и то, чего он непосредственно не воспринимал, и то, чего вообще не было, и даже то, чего в такой именно конкретной форме в действительности и быть не может. Таким образом, не всякий процесс, протекающий в образах, может быть понят как процесс воспроизведения.

Целью данного реферата является анализ воображения и его психологических механизмов.

Задачи:

1. Рассмотреть сущность воображения.
2. Изучить психологические механизмы воображения.

Структура реферата: работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка литературы.

Теоретическая база: исследования З.Фрейда, Богуславского В.М., Горького А.М., Рубинштейна С.Л., Петровского А.В., Кроль В.М. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1. Сущность воображения.

В процессе отражения окружающего мира человек  наряду с восприятием того, что  действует на него в данный момент, или зрительным представлением того, что воздействовало на него раньше, создает новые образы.

Воображение - это психический процесс создания образов предметов,  ситуаций, обстоятельств  путем приведения имеющихся у  человека знаний в новое сочетание.

Процесс воображения свойственен только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности.

Воображение всегда направлено на практическую деятельность человека. Человек, прежде чем что-либо сделать, представляет, что надо делать и как он будет делать. Эта способность человека заранее представлять конечный итог своего труда, а также процесс создания материальной вещи, резко отличает человеческую деятельность от «деятельности» животных, иногда очень искусной.

Говоря  о воображении, нельзя недооценивать  его роль в психической деятельности человека, потому что определенная переработка образов действительности происходит даже в самом простом варианте воспроизведения.

Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны или нежелательны.

От восприятия, которое представляет собой процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств, и которое завершается формированием образа, воображение отличается тем, что его образы не всегда соответствуют реальности, в них есть элементы фантазии и вымысла. Если воображение рисует сознанию такие картины, которым ничего или мало что соответствует действительности, то оно носит название фантазии. Если, кроме того, воображение нацелено на будущее, его называют мечтой.

"Если  бы человек был совершенно лишен способности мечтать,- писал Д. И. Писарев,- если бы он не мог изредка забегать вперед

и созерцать  воображением своим в цельной  и законченной красоте то самое  творение, которое только что начинает складываться  под его руками, - тогда я решительно не могу себе представить,  какая побудительная причина заставила бы человека предпринимать и доводить до конца обширные и утомительные работы в области искусства, науки и практической жизни".¹ 

1.1 Виды воображения.

В воображении  проявляются все виды и уровни направленности личности; они порождают и различные уровни воображения. Различие этих уровней определяется, прежде всего тем, насколько сознательно и активно отношение человека к этому процессу. На низших уровнях смена образов происходит самотеком, непроизвольно, на высших в ней все большую роль играет сознательное, активное отношение человека к формированию образов. В самых низших и примитивных своих формах воображение проявляется в непроизвольной трансформации образов, которая совершается под воздействием малоосознанных потребностей, влечений, тенденций, независимо от какого-либо сознательного вмешательства субъекта. Образы воображения как бы самопроизвольно трансформируются, всплывая перед воображением, а не формируются им; здесь нет еще собственно оперирования образами. В чистом виде такая форма воображения встречается лишь в предельных случаях на низших уровнях сознания, в дремотных состояниях, в сновидениях. В этих случаях за образом обычно скрываются в качестве движущих сил аффективные моменты потребностей, влечений. З.Фрейд сделал попытку – очень тенденциозную – определить основные преобразования, которым подвергаются образы в этом примитивном виде воображения (сгущение, вытеснение, замещение).

Воображение может быть воссоздающим (создание образа предмета по его описанию) и творческим (создание новых образов, требующих отбора материалов, в соответствии с замыслом). Создание образов воображения осуществляется с помощью нескольких способов. Как правило, они используются человеком (а ребенком особенно) неосознанно.

Первый  такой способ — агглютинация, т. е. «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей. Примером может служить классический персонаж сказок человек-зверь или человек-птица.

 Второй  способ — гиперболизация. Это парадоксальное увеличение или уменьшение предмета или отдельных его частей.

Третий  известный способ создания образов  фантазии — схематизация. В этом случае отдельные представления сливаются, различия сглаживаются.

 Четвертым  способом является типизация. Для него характерно выделение существенного, повторяющегося в однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их в конкретном образе.

Пятый способ — акцентирование. В создаваемом образе какая-то часть, деталь выделяется, особо подчеркивается. Классическим примером является шарж, карикатура.

Воображение может быть четырех основных видов:

1. Активное воображение – характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Воссоздающее воображение — один из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т.д. К.Д. Ушинский: «Воображение является продуктом воздействия на мозг человека материального мира».²
2. Пассивное воображение заключается в том, что его образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека.
3. Продуктивное воображение – отличается тем, что в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. При этом в образе эта действительность творчески преобразуется.
4. Репродуктивное воображение – при его использовании ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество.

Но есть и другие виды воображения – сновидения, галлюцинации, грезы и мечты.

1.2. Физиологические основы воображения.

Многообразие  видов воображения показывает, что  его физиологические механизмы представляют собой сложные нервные процессы в коре головного мозга. Их основу составляют остаточные (следовые) процессы возбуждения и торможения, иррадиации и концентрации, положительной и отрицательной индукции, анализа и синтеза в корковых отделах различных анализаторов. В итоге этой сложной нервной деятельности и возникают новые, не имевшие места в реальном процессе восприятия, сочетания образовавшихся в прошлом опыте временных связей, составляющие физиологическую основу образов воображения.

Образование новых сочетаний временных связей, как физиологической основы процесса воображения, нельзя понимать как случайное, механическое соединение неизменных в  своей физиологической структуре остаточных возбуждений в тех или других центрах коры, образовавшихся и зафиксировавшихся в них в процессе восприятия. Эти новые сочетания представляют собой перестройку наличных нервных процессов, образование качественно новой структуры временных связей, как результат поистине творческой работы мозга.

В основе воображения лежит работа не изолированных  нервных центров, а всей коры в  целом. Это справедливо в отношении  не только произвольного, но и непроизвольного  воображения: даже в сновидениях образы воображения не являются хаотическим нагромождением бессмысленных, изолированных представлений, но всегда образуют в какой-то степени цельную, осмысленную, хотя и фантастическую картину. Это показывает, что и неконтролируемое второй сигнальной системой образование новых сочетаний временных связей в сновидениях является результатом деятельности всей коры.

1.3 Функции воображения.

В процессе жизнедеятельности человека воображение  выполняет ряд специфических функций, первая из которых состоит в том, чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.

Вторая  функция воображения состоит  в регулировании эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в таком направлении психологии, как психоанализ.

Третья  функция воображения связана  с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека. С помощью искусно создаваемых образов человек может обращать внимание на нужные события, посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями.

Четвертая функция воображения состоит  в формировании внутреннего плана действий, т.е. способности выполнять их в уме, манипулируя образами.

Пятой функцией воображения является планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации. 

Глава 2. Психологические механизмы воображения.

В образах, возникающих в воображении, всегда есть черты уже известных человеку образов. Но в новом образе они преображены, изменены, соединены в необычные сочетания.

Выделяют  несколько техник воображения.

Комбинирование  - сочетание отдельных элементов различных образов предметов в новых, более или менее необычных комбинациях. Комбинирование - это творческий синтез, а не простая сумма уже известных элементов, это процесс существенного преобразования элементов, из которых строится новый образ.

Частный случай комбинирования - агглютинация - способ создания нового образа путем соединения, склеивания совершенно разных объектов или их свойств. Примером агглютинации может служить и приведенная на рисунке аллегорическая фигура. Комментируя свою композицию, Леонардо да Винчи поясняет, что она изображает "удовольствие вместе с неудовольствием, и изображаются они близнецами, так как иногда одно неотделимо от другого; делаются они с повернутыми спинами, так как они противоположны друг с другом..."³. Из этих слов художника отчетливо видно, что комбинирование, или агглютинация, регулируется и направляется определенной тенденцией, придающей ей смысл.

Акцентуирование - подчеркивание тех или иных черт (например, образ великана). Этот способ лежит в основе создания карикатур и дружеских шаржей (умный - очень высокий лоб, недостаток ума - низкий).

Акцентуирование проявляется в нескольких специфических действиях:

а) утрирование - намеренное подчеркивание особенностей внешнего облика человека;

б) преувеличение или приуменьшение (Мальчик с пальчик, Дюймовочка, семиглавый Змей-Горыныч);

в) типизация - обобщение и эмоциональная насыщенность образа. Это наиболее сложный путь создания образа творческого воображения. A.M. Горький писал, что талантливыми можно считать тех литераторов, которые хорошо владеют приемами наблюдения, сравнения, отбора наиболее характерных особенностей людей и включения «воображения» этих особенностей в одно лицо. «Как строятся типы в литературе? - спрашивал A.M. Горький. - Они строятся, конечно, не портретно, не берут определенно какого-нибудь человека, а берут 30-50 человек одной линии, одного ряда, одного настроения и из них создают Обломова, Онегина, Фауста, Гамлета, Отелло и т.д. Все это - обобщенные типы»⁴. 

2.1 Гипотезы механизмов  воображения.

Существуют  гипотезы относительно  механизмов  воображения.  Вот  некоторые из них.

Гипотеза  случайных находок.  Согласно этой гипотезе  все открытия были сделаны в результате случайного совпадения  нескольких  образов восприятия  или  случайного  столкновения  человека  с некоторым внешним обстоятельством.  Практическим выводом из  нее  следует: чтобы создать новое, оригинальное, нужно пассивно ждать счастливого случая. 

 Гипотеза рекомбинации.  Главным  содержанием этой точки зрения является следующее:  воображение направлено на  перетасовывание, перестановку ощущений,  представлений,  принципов,  правил путем проб и ошибок.   В наши дни, в связи с развитием науки об управлении   и кибернетики,  в психологию вошли новые понятия. Все более широкое распространение  получает изучение процессов в разных областях науки при помощи моделирования.  Идея моделирования нашла приложение и в психологии, особенно по отношению к познавательной деятельности.  Психические процессы - мышление,  восприятие, воображение - нередко  определяют  как "динамические модели действительности". Данным термином подчеркивают тот факт,  что познавательная сторона психики моделирует вне нас находящийся мир, а также создает образы вещей, процессов, которых пока нет, но которые могут быть получены  человеческим  трудом.  Воображение  как раз и призвано создавать новую модель мира вещей,  конечный результат  деятельности человека.  С таких позиций психолог А. В. Петровский и инженер М. Беркинблит и рассматривают данный процесс.  Они пишут: "Мы  придумываем модели,  которые позволяют связывать факты,  в систему,  делаем предположения,  которые должны хотя бы на время заменить неизвестные идейные, а затем проверяем, насколько полученная система соответствует действительности"⁵.  По мнению  ученых,  в ходе познания и практической деятельности человек строит систему, которая не может быть пока создана логическим мышлением,  так  как  для этого нет достаточно доказанных и проверенных фактов, знаний. Когда же ситуация, созданная воображением, будет проверена при помощи мышления,  она либо утверждается,  либо отвергается.  В этом случае воображение,  сыграв роль  заместителя недостающего звена в логическом построении, "передает полномочия мышлению". 

2.2 Индивидуальные особенности воображения и его развитие.

Воображение у людей развито по-разному, и  оно по-разному проявляется в  их деятельности и общественной жизни. Индивидуальные особенности воображения выражаются в том, что люди различаются по степени развития воображения и по типу образов, которыми они оперируют чаще всего.

Индивидуальные особенности воображения определяются:

1) степенью  легкости и трудности, с какой  человеку вообще дается воображение;

2) характеристикой  самого создаваемого образа: нелепица  или оригинальная находка решения;

3) в  какой области ярче, быстрее происходит  создание новых образов (личностная  направленность).

Развитие воображения осуществляется в ходе онтогенеза человека и требует накопления известного запаса представлений, которые в дальнейшем могут служить материалом для создания образов воображения. Воображение развивается в тесной связи с развитием всей личности, в процессе обучения и воспитания, а также в единстве с мышлением, памятью, волей и чувствами.

Определить  какие-либо конкретные возрастные границы, характеризующие динамику развития воображения, очень трудно.

    Несмотря на сложность определения  этапов развития воображения  у человека, можно выделить определенные закономерности в его формировании. Так, первые проявления воображения тесно связаны с процессом восприятия. Например, дети в возрасте полутора лет не способны еще слушать даже самые простые рассказы или сказки, они постоянно отвлекаются или засыпают, но с удовольствием слушают рассказы о том, что они сами пережили. В этом явлении достаточно ясно видна связь воображения и восприятия. Связь между восприятием и воображением сохраняется и на следующей ступени развития, когда ребенок в своих играх начинает перерабатывать полученные впечатления, видоизменяя в воображении воспринимаемые ранее предметы.

    Важный этап в развитии воображения  связан с тем возрастом, когда  ребенок овладевает речью. Речь  позволяет ребенку включить в  воображение не только конкретные образы, но и более отвлеченные представления и понятия. Более того,  речь позволяет ребенку перейти от выражения образов воображения в деятельности к непосредственному их выражению в речи.

Этап  овладения речью сопровождается увеличением практического опыта и развитием внимания, что позволяет ребенку легче выделять отдельные части предмета, которые он воспринимает уже как самостоятельные и которыми все чаще оперирует в своем воображении. Однако синтез происходит со значительными искажениями действительности. Из-за отсутствия достаточного опыта и недостаточной критичности мышления ребенок не может создать образ, близкий к реальной действительности. Главной особенностью данного этапа является непроизвольный характер возникновения образов воображения.

Воображение присуще только человеку. По мнению Э.В.Ильенкова: «Сама по себе взятая фантазия, или сила воображения принадлежит  к  числу  не  только драгоценнейших,  но  и всеобщих,  универсальных  способностей,   отличающих человека  от  животного.  Без  неё  нельзя  сделать  ни  шагу  не  только  в искусстве, если,  конечно,  это  не  шаг  на  месте.  Без  силы  воображения невозможно было бы  даже  узнать  старого  друга,  если  он  вдруг  отрастил бороду, невозможно было  бы  даже  перейти  улицу  сквозь  поток  автомашин. Человечество, лишённое фантазии, никогда не запустило бы в  космос  ракеты».⁶    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение.

Целью данного реферата выступал анализ воображения и его психологических механизмов.

Сущность  воображения заключается в способности подмечать и выделять в предметах и явлениях специфические признаки и свойства и переносить их на другие предметы.

Синтез  представлений в процессах воображения  осуществляется в различных формах, которые выступают в качестве основных механизмов воображения:

комбинирование, агглютинация, акцентуирование (утрирование, преувеличение или приуменьшение, типизация).

Цель достигнута, задачи реализованы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы.

1. Маклаков А.Г. Общая психология.// Учебник для вузов. СПб: Питер, 2003. 581 с.
2. Столяренко Л.Д. Основы психологии.// Для студентов вузов. Р.-н.-Д.: Феникс, 2002. 671 с.
3. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. 2-е изд., стер. М.: Академия, 2003. 464 с.
4. Кроль В.М. Психология и педагогика.//Для студентов технических вузов. М: Высшая школа, 2001. 319 с.
5. Богуславский В.М. Психология как наука. М: Высшая школа. 2000. 370 с.
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: "Питер", 2000. 712 с.