Пямять, мышление, личность

 

Филиал Областного государственного бюджетного образовательного

учреждения среднего профессионального  образования

"Рязанский педагогический  колледж" в г.Касимове

   

 

 

 

 

 

 

 

 

Реферат

 

по психологии

 

Память, мышление, личность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:                                              Проверил преподаватель:

Новикова Татьяна Александровна        Афонина Людмила Ивановна

курс 1, группа 1Д (ЗФО)                       __________________________

                                              (подпись)

 

 

 

 

 

Касимов

2013

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

1.ПАМЯТЬ........................................................................................................3

  1.1ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПАМЯТИ.................................................3

  1.2.ВИДЫ ПАМЯТИ И ИХ ОСОБЕННОСТИ..............................................4

  1.3.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПАМЯТИ У ЛЮДЕЙ...................6

  1.4.ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ.............................................................................6

2.МЫШЛЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  МЫШЛЕНИЯ..................7

  2.1.ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ МЫШЛЕНИЯ................................................7

  2.2.МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ............................................................7

  2.3.ЛОГИЧЕСКИЕ ФОРМЫ  МЫШЛЕНИЯ.................................................8

  2.4.ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ.................................................................................10

  2.5.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ  КАЧЕСТВА МЫШЛЕНИЯ..10

3.ЛИЧНОСТЬ. ПОНЯТИЕ О ЛИЧНОСТИ.....................................................11

  3.1.ПРИРОДА ЛИЧНОСТИ...........................................................................11

  3.2.НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ.........................................................11

  3.3.ЛИЧНОСТЬ И КОЛЛЕКТИВ...................................................................12

4.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ..............................................13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.ПАМЯТЬ.

1.1Общее представление о памяти.

 Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности — воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, — писал С.Л.Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом»[ 1 ].

Память лежит в основе способностей человека, является условием учения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится.

 Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколение жизненно необходимых биологических, психологических и поведенческих свойств. Вторая выступает в форме способности к учению, к приобретению жизненного опыта, который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может и исчезает вместе с его уходом из жизни.У человека есть речь как мощное средство запоминания, способ хранения информации в виде текстов и разного рода технических записей. У человека есть три вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредствованная. Первая связана с широким волевым контролем запоминания, вторая — с употреблением логики, третья — с использованием разнообразных средств запоминания, большей частью представленных в виде предметов материальной и духовной культуры.

Более точно и строго, чем это сделано выше, память человека можно определить как психофизиологический и культурный процессы, выполняющие  в жизни функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Эти функции являются для памяти основными. Они различны не только по своей структуре, исходным данным и результатам, но и по тому, что у разных людей развиты неодинаково. Есть люди, которые, например, с трудом запоминают, но зато неплохо воспроизводят и довольно долго хранят в памяти запомненный ими материал. Это индивиды с развитой долговременной памятью. Есть такие люди, которые, напротив, быстро запоминают, но зато и быстро забывают то, что когда-то запомнили. У них более сильны кратковременный и оперативный виды памяти.

 

 

 

 

 

 

1.2.Виды памяти и их особенности.

Существует несколько  оснований для классификации  видов человеческой памяти. Одно из них — деление памяти по времени  сохранения материала, другое — по преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала  анализатору. В первом случае выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память. Во втором случае говорят о двигательной, зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной, эмоциональной и других видах  памяти. Рассмотрим и дадим краткое  определение основным из названных  видов памяти.

 Мгновенная, или иконическая, память связана с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации. Эта память — непосредственное отражение информации органами чувств. Ее длительность от 0,1 до 0,5 с. Это память-образ.

 Кратковременная память представляет собой способ хранения информации в течение короткого промежутка времени. В кратковременной памяти сохраняется не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы. Эта память работает без предварительной сознательной установки на запоминание, но зато с установкой на последующее воспроизведение материала.

 Оперативной называют память, рассчитанную на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней. Срок хранения сведений этой памяти определяется задачей, вставшей перед человеком, и рассчитан только на решение данной задачи. После этого информация может исчезать из оперативной памяти. Этот вид памяти по длительности хранения информации и своим свойствам занимает промежуточное положение между кратковременной и долговременной.

Долговременная — это память, способная хранить информацию в течение практически неограниченного срока. Информация, попавшая в хранилища долговременной памяти, может воспроизводиться человеком сколько угодно раз без утраты. Более того, многократное и систематическое воспроизведение данной информации только упрочивает ее следы в долговременной памяти. Последняя предполагает способность человека в любой нужный момент припомнить то, что когда-то было им запомнено. При пользовании долговременной памятью для припоминания нередко требуется мышление и усилия воли, поэтому ее функционирование на практике обычно связано с двумя этими процессами.

Генетическую  память можно определить как такую, в которой информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству. Основным биологическим механизмом запоминания информации в такой памяти являются, по-видимому, мутации и связанные с ними изменения генных структур. Генетическая память у человека — единственная, на которую мы не можем оказывать влияние через обучение и воспитание.

Зрительная память связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Она чрезвычайно важна для людей любых профессий, особенно для инженеров и художников. В связи с этим данный вид памяти предполагает развитую у человека способность к воображению. На ней основан, в частности, процесс запоминания и воспроизведения материала: то, что человек зрительно может себе представить, он, как правило, легче запоминает и воспроизводит.

Слуховая память — это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например музыкальных, речевых. Она необходима филологам, людям, изучающим иностранные языки, музыкантам. Особую разновидность речевой памяти составляет словесно-логическая, которая тесным образом связана со словом, мыслью и логикой. Данный вид памяти характеризуется тем, что человек, обладающий ею, быстро и точно может запомнить смысл событий, логику рассуждений или какого-либо доказательства, смысл читаемого текста и т.п. Этот смысл он может передать собственными словами, причем достаточно точно. Этим типом памяти обладают ученые, опытные лекторы, преподаватели вузов и учителя школ.

Двигательная  память представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений. Она участвует в формировании двигательных, в частности трудовых и спортивных, умений и навыков. Совершенствование ручных движений человека напрямую связано с этим видом памяти.

Эмоциональная память — это память на переживания. Она участвует в работе всех видов памяти, но особенно проявляется в человеческих отношениях. На эмоциональной памяти непосредственно основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на более длительный срок.

Осязательная, обонятельная, вкусовая и другие виды памяти особой роли в жизни человека не играют, и их возможности по сравнению со зрительной, слуховой, двигательной и эмоциональной памятью ограничены. Их роль в основном сводится к удовлетворению биологических потребностей или потребностей, связанных с безопасностью и самосохранением организма.

По характеру участия  воли в процессах запоминания  и воспроизведения материала  память делят на непроизвольную и произвольную. В первом случае имеют в виду такое запоминание и воспроизведение, которое происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки им перед собой специальной задачи (на запоминание, узнавание, сохранение или воспроизведение). Во втором случае такая задача обязательно присутствует, а сам процесс запоминания или воспроизведения требует волевых усилий.

 

 

 

 

 

1.3.Индивидуальные различия памяти у людей.

Память у людей различается  по многим параметрам: скорости, прочности, длительности, точности и объему запоминания. Все это количественные характеристики памяти. Но существуют и качественные различия. Они касаются как доминирования отдельных видов памяти — зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. В соответствии с тем, какие сенсорные области доминируют, выделяют следующие индивидуальные типы памяти: зрительную, слуховую, двигательную, эмоциональную и разнообразные их сочетания. Один человек для того, чтобы лучше запомнить материал, обязательно должен его прочесть, так как при запоминании и воспроизведении ему легче всего опираться на зрительные образы. У другого преобладают слуховое восприятие и акустические образы, ему лучше один раз услышать, чем несколько раз увидеть. Третий легче всего запоминает и воспроизводит движения, и ему можно рекомендовать записывать материал или сопровождать его запоминание какими-либо движениями.

«Чистые» виды памяти в  смысле безусловного доминирования  одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными  их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирующей выступает зрительная память.

 

1.4.Процессы памяти.

 Сохранение в памяти какой-то информации включает три процесса. Первый из них - это запоминание, в ходе которого выделяется та информация, которая будет храниться. Второй - это собственно сохранение и забывание информации и ее связывание с той, которая уже есть в памяти. И, наконец, третий этап-это узнавание и воспроизведение хранящейся информации; без него мы никогда не могли бы знать, что именно мы действительно запомнили.

  Запоминание - закрепление образов и впечатлений, которые возникают в сознании под воздействием предметов и явлений действительности в процессе восприятия. С физиологической точки зрения - это процесс образования и закрепления в мозгу следов возбуждения и соответствующих нервных связей.Запоминание может быть непроизвольным когда оно совершается само по себе без цели, протекает без усилий. Учебная деятельность-усвоение знаний опирается в основном на произвольное запоминание. Систематическое, специально организованное запоминание с применением определённых приёмов называют заучиванием.

   Сохранение и забывание.

  Сохранение-это удержание заученного в памяти, т.е. сохранение следов и связей в мозгу. Забывание - исчезновение, выпадение из памяти, т.е. процесс "стирания"следов, затормаживания связей. Эти два процесса, противоположные по характеру, представляют разные характеристики одного процесса: о сохранении материала в памяти мы говорим, когда нет забывания, а забывание- это плохое сохранение материала. Из этого следует, что сохранение это борьба с забыванием.

  Узнавание и воспроизведение.

 Воспроизведение- процесс  появления в сознании представлений  памяти, ранее воспринятых мыслей, осуществление заученных движений, в основе чего лежит оживление  следов, возникновение в них возбуждения.

 Узнавание- появление  чувства знакомости при повторном восприятии.

 

 

2.МЫШЛЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТКА МЫШЛЕНИЯ.

Мышление  – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью  психический процесс поисков  и открытия существенно нового, опосредованного  и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и выходит далеко за его пределы.

2.1.Основные функции мышления.

Установление  всеобщих взаимосвязей.                                                        Понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений.                                                                                                   Обобщение свойств однородной группы явлений и т.д.

2.2.Мыслительные операции .

В психологии выделяют следующие операции мышления: анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификацию (систематизацию), абстрагирование, конкретизацию. С помощью этих операции мышления осуществляется проникновение  в глубь той или иной стоящей  перед человеком проблемы, рассматриваются  свойства составляющих эту проблему элементов, находится решение задачи.                                                                                                       Анализ – это мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части. Анализ – это выделение в объекте тех или иных его сторон, элементов, связей отношений и т.п. С помощью анализа обнаруживаются наиболее существенные признаки. Анализ помогает следователю выделить из показаний самое существенное, самое необходимое.                                                                                                                  Синтез – это мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому. Анализ и синтез обычно выступают в единстве. Они неразрывны, не могут существовать друг без друга: анализ, как правило, осуществляется одновременно с синтезом, и наоборот. Анализ и синтез всегда взаимосвязаны.                                                                                                    Сравнение – мыслительная операция, раскрывающая тождество и различие явлений и их свойств, позволяющая произвести классификацию явлений и их обобщение.                                                                                                        Обобщение – мыслительная операция, позволяющая мысленно объединить предметы и явления по их общим и существенным признакам. Обобщение может осуществляться в двух уровнях. Первый, элементарный уровень – соединение сходных предметов по внешним признакам (генерализация). Но большую познавательную ценность представляет собой обобщение второго, более высокого уровня, когда в группе предметов и явлений выделяются существенные общие признаки.                                                                     Абстрагирование – мыслительная операция отражения отдельных существенных в каком-то отношении свойств явлений.В процессе абстрагирования человек как бы «очищает» предмет от побочных признаков, затрудняющих его исследование в определенном направлении, правильные научные абстракции отражают действительность глубже, полнее, чем непосредственные впечатления. На основе обобщения и абстракции осуществляется классификация и конкретизация.                                        Классификация – группировка объектов по существенным признакам. В отличие от классификации, основанием которой должны быть признаки, существенные в каком-то отношении, систематизация иногда допускает выбор в качестве основания признаков малосущественных (например, в алфавитных каталогах), но удобных в оперативном отношении.    Конкретизация – мыслительная операция познания целостного объекта в совокупности его существенных взаимосвязей, теоретическое воссоздание целостного объекта. Конкретизация является процессом, противоположным абстракции. В конкретных представлениях мы не стремимся отвлечься от различных признаков или свойств предметов и явлений, а наоборот, стремимся представить себе эти предметы во всем многообразии свойств и признаков, в тесном сочетании одних признаков с другими.

2.3.Логические формы мышления.

В психологической науке различают  такие конкретные формы мышления, как понятия, суждения, умозаключения.                                                               Понятие – это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления. Понятие – форма мышления, которая отображает единичное и особенное, являющееся одновременно и всеобщим. Понятие выступает и как форма мышления, и как особое мыслительное действие. Понятия могут быть всеобщими и единичными, конкретными и абстрактными, теоретическими и эмпирическими.                                            Единичное понятие – это понятие, в котором отражены присущие только отдельному предмету или явлению признаки. Единичные понятия представляют собой совокупность знаний о каком – либо одном предмете, однако при этом отражают свойства, которые могут быть охвачены другим, более общим понятием.                                                                                      Конкретное понятие – понятие, которое легко идентифицировать, представить, сформировать и классифицировать.                                              Абстрактное понятие – понятие, которое трудно идентифицировать, представить, классифицировать.                                                                   Теоретическое понятие – это понятие, специфическим содержанием которого выступает объективная связь всеобщего и единичного (целостного и отличного).                                                                                                      Эмпирическое понятие фиксирует одинаковые предметы в каждом отдельном классе предметов на основе сравнения.                                                  Понятия формируются в общественно-историческом опыте. Человек усваивает систему понятий в процессе жизни и деятельности.

Суждение – основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности. Суждения образуются двумя способами:                                                   непосредственно, когда в них выражают то, что воспринимается;                      опосредованно – путем умозаключений или рассуждений.                                 Суждения могут быть истинными или ложными, общими, частными и единичными.                                                                                                          Истинное суждение – это объективно верное суждение.                                     Ложное суждение – суждение, не соответствующее реальности.                           Общее суждение – утверждение чего-либо (или отрицание) относительно всех предметов данной группы, данного класса.                                                          Частное суждение – утверждение или отрицание, относящееся не ко всем, а лишь к некоторым предметам.                                                                                 Единичное суждение – утверждение или отрицание, относящееся только к одному предмету.                                                                                                 Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Различают умозаключения индуктивные, дедуктивные, по аналогии.                                                        Дедуктивное умозаключение – это умозаключение, в котором рассуждение осуществляется от общих фактов к единичному выводу.                                   Индуктивное умозаключение – умозаключение, в котором рассуждение идет от единичных фактов к общему выводу.                                                        Умозаключение по аналогии – это такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий.

 

 

 

2.4.Виды мышления.                                                                                              Наглядно-действенное мышление – элементарный вид мышления, возникающий в практической деятельности и являющийся основой для формирования более сложных видов мышления. Основная характеристика наглядно – действенного мышления определяется возможностью наблюдать реальные объекты и познавать отношения между ними в реальном преобразовании ситуации.                                                                                        Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы. Овладение наглядно-образными представлениями расширяет сферу действия практического мышления.             Абстрактно-логическое мышление – вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.                                                                                                    Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.                                                Теоретическое мышление направлено на решение теоретических задач, опосредованно связанных с практикой.                                                             Практическое мышление направлено на решение теоретических задач, возникающих в ходе практической деятельности.                                             Дискурсивное мышление совершается путем логических умозаключений, приводящих к пониманию основного принципа, закономерности.    Интуитивное мышление осуществляется как непосредственное «схватывание» ситуации, нахождение решения без осознания путей и условий его получения.                                                                                  Репродуктивное, или шаблонное, мышление – это воспроизводящее мышление.                                                                                                         Продуктивное, или творческое, мышление – это мышление, вырабатывающее новую стратегию, оригинальный путь решения проблемы.

2.5.Индивидуальные особенности качества мышления.

Глубина. Проявляется в степени проникновения в сущность явления, процесса.                                                                                              Самостоятельность. Выражается в умении увидеть новую проблему, поставить новый вопрос и затем решить задачи своими силами. Творческий характер мышления наиболее ярко выражается в его самостоятельности.                                Гибкость. Проявляется в умении изменять намеченный план действий, если он не удовлетворяет условиям, которые обнаруживаются в ходе решения задачи.                                                                                                                Критичность. Отражает способность человека правильно оценить как объективные условия, так и собственную активность и при необходимости отказаться от избранного пути и найти способ действия, наиболее отвечающий условиям деятельности.                                                           Быстрота. Проявляется в способности находить правильные, обоснованные решения и реализовывать их в условиях дефицита времени

 

3.ЛИЧНОСТЬ. ПОНЯТИЕ  О ЛИЧНОСТИ.

 В психологии кроме  понятия "человек", употребляется  понятие "личность". Личность- это тот же человек, но рассматриваемый  только как общественное, социальное  существо. Личность - очень сложное целое. В этом сложном целом можно выделить три основные стороны или , по-другому, три блока. Первый блок - направленность личности, система её отношений к окружающему миру. Сюда входят мотивы поведения личности( мотивы- это причины, побуждающие личность к тому или иному поведению), в частности потребности, чувства, интересы. Второй блок- возможности личности, психологические предпосылки успешности её деятельности (в часности, способности). Третий блок- стиль, психологические способности поведения личности (темперамент и характер). В психологии вместе с понятиями "личность" и "человек" употребляют ещё понятие "индивидуальность".

 Существует три важнейшие  психологические характеристики  личности.

 Во-первых, устоичивость свойств личности.

 Во-вторых, единство личности. Личность - это единое целое, где каждая черта неразрывно связана с другими, и поэтому приобретает своё значение, часто совершенно различное, в зависимости от её соотношения с другими чертами личности. Личность формируется, воспитывается не "по частям"; нельзя воспитать отдельные её черты, отвлекаясь от других черт личности. Личность воспитывается всегда в целом.

 В-третьих, активность личности. Выражается в многосторонней и многообразной деятельности, направленной на изменение, познание, преобразование окружающего мира, изменение своего психического склада, своей природы (самовоспитание).

 Личность характеризуется  тем, как действует человек и почему он делает именно так, а не иначе.

 

 3.1. Природа личности.

 Человек - социальное, общественное существо, в то же  время и существо биологическое,  природное. Природные способности человека - это важные предпосылки, необходимые условия психического развития, но сами по себе они не определяют ни характера, ни интересов, ни способностей человека, его идеалов, убеждений. Ни одна психическая особенность личности не может быть врождённой. Все проявления личности - продукт общественного бытия человека. Развиваясь вне человеческого общества, существо, обладающее человеческим мозгом, никогда не станет даже подобием личности.

 

 3.2. Направленность личности.

 Очень важная характеристика  личности - её направленность, определяющая  цели, которые ставит перед собой  человек, стремления, которые ему  свойственны, мотивы, в соответствии с которыми он действует. Действовать определённым образом, ставить перед собой цели и добиваться их человека побуждает потребность. Потребность - это побуждение к деятельности, которое осознаётся и переживается человеком как нужда в чём-то , недостаток чего-либо, неудовлетворённость чем-то.

 Потребности человека  различны. В-первую очередь выделяют естественные( природные) потребности ( в пищи, жилище и т. д. ). Духовные, или социальные потребности: потребность в словесном общении, в знаниях, культурные потребности (чтение, посещение театров и т.д.). Познавательная потребность человека проявляется в интересах. Интересы - это активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет, явление или деятельность, связанная с положительным эмоциональным отношением к ним. Интересы побуждают человека получать больше знаний, расширять свой кругозор. Интересы характеризуют по широте, содержанию, глубине, устойчивости и действенности.

 Интересы по содержанию определяются теми объектами, на которые они направлены (интерес к музыке, фильму, книге и т.д.). Различают широкие и узкие интересы.

 Глубокий интерес - это потребность основательно изучить объект во всех деталях и тонкостях. Противопоставляется поверхностному интересу.

 Бывают устойчивые и неустойчивые интересы. Человек с неустойчивыми интересами быстро увлекается и также быстро теряет интерес.

Действенные интересы глубоко воздействуют на жизнь и деятельность человека, побуждают его к постоянным и целеустремлённым действиям в определённом направлении.

 Различают ещё прямые ( непосредственные) и косвенные (опосредствованные) интересы.

 Поведение личности  также регулируется и определяется моральными мотивами, которые выражаются в идеалах и убеждениях. Моральный (или нравственны) идеал - это образец, которому человек следует в поведении и деятельности. Важный мотив поведения - убеждения, тесно связанные с идеалами. Убеждения - определённые положения, мнения, знания о природе и обществе, в истинности которых человек не сомневается. Если убеждения образуют  определённую систему, они становятся мировоззрением человека.

 

 3.3. Личность и коллектив.

 Человек как личность формируется под влиянием коллектива, а не сам по себе. В коллективе формируются черты направленности и воли человека, создаются условия для развития его способностей.

 Коллектив - организованная и сплочённая группа, которая преследует общественно полезные цели.

 Личность возникает тогда, когда индивид начинает самостоятельно, как

субъект, осуществлять внешнюю  деятельность по нормам и эталонам, за данным ему извне - той культурой, в которой он просыпается к человеческой

жизни, к человеческой деятельности.

 

 

Список используемой литературы:

 

 

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. I. — М., 1989. — С. 302.

2. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений:

В 3 кн. — 4-е  изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.