Развитие логического мышления

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ТУРИСТИЧЕСКОГО БИЗНЕСА

Кафедра «Организация туризма»

 

 

 

 

Индивидуально-творческая работа

По дисциплине «Логика»

На тему «Развитие логического мышления»

 

 

 

 

 

Выполнила:

Студентка 2 курса

группы МО-11А

Баранова Жанна

Проверила:

Подольская Л.Д.

 

 

 

 

Донецк 2013

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ

 

1.Психологическая сущность  мышления и его особенности

 

2.Типология и качества  мышления

 

3. Индивидуально-психологические  особенности мышления

 

 ЛОГИКА РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ

 

4.1. Одномерное мышление  и его виды

 

4.2. Двухмерное мышление  и его виды

 

4.3. Трехмерное мышление  и его виды

 

4.4. Многомерное мышление  и его виды

 

5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

6. Список использованной литературы

 

ВВЕДЕНИЕ

Логическое мышление - это вид мыслительного процесса, при котором человек использует логические конструкции и готовые понятия.

Если логическое мышление, да еще и воображение хорошо развиты у человека, то он способен творчески мыслить и творчески подходить к поставленным задачам. Развитию логического мышления необходимо учиться. Нужно уметь пользоваться логическим мышлением и воображением. Нужно также развивать и всячески способствовать развитию логического мышления.

Мыслительная деятельность человека представляет собой сложный и многосторонний процесс. В отличие от других наук, изучающих мышление, в логике мышление рассматривается как институт познания окружающего мира. Человек отражает действительность не только при помощи мышления, но и посредствам органов чувств, с помощью которых он может воспринимать непосредственную данность объекта. Мышление, в отличии от чувственного познания, имеет абстрактно- обобщающий характер. Оно способно выделять главные, сущностные черты.

 Абстрактное  мышление выходит за пределы  чувственного опыта и путём  рассуждений даёт возможность выявить такие черты объективной деятельности, которые не были предметом ощущения, восприятия и представления. Исходя из этого, абстрактное мышление является высшей формой познания окружающей среды.

Логическое  мышление, как форма абстрактного мышления, позволяет организовать мыслительные процедуры таким образом, чтобы отталкиваясь от истинных данных чувственного познания, и получить истинные заключения. Логику, в изучении мышления интересуют условия, принципы и правила организации  мыслительных процедур, результат которых выражается в системе рассуждений, подчиняющихся представлениям доказуемости. Логика выступает как нормативная наука изучающая и формирующая нормы мышления и нормы рассуждения.

 

1.Психологическая сущность мышления и его особенности

Мышление как феномен, обеспечивающий родовую особенность человека, в структуре психики человека относится к психическим познавательным процессам, которые обеспечивают первичное отражение и осознание людьми воздействий окружающей действительности

Традиционные в психологической науке определения мышления обычно фиксируют два его существенных признака:

•         обобщенность

•         опосредствованность.

Т.е. мышление есть процесс обобщенного и опосредствованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях. Мышление представляет собой процесс познавательной деятельности, при котором субъект оперирует различными видами обобщений, включая образы, понятия и категории. Суть мышления - в выполнении некоторых когнитивных операций с образами во внутренней картине мира. Эти операции позволяют строить и достраивать меняющуюся модель мира.

Специфичность мышления заключается в том, что:

•         мышление дает возможность познать глубинную сущность объективного мира, законы его существования;

•         лишь в мышлении возможно познание становящегося, изменяющегося, развивающегося мира;

•         мышление позволяет предвидеть будущее, оперировать с потенциально возможным, планировать практическую деятельность.

 

Процесс мышления характеризуется следующими особенностями:

•         носит опосредствованный характер;

•         всегда протекает с опорой на имеющиеся знания;

•         исходит из живого созерцания, но не сводится к нему;

•         в нем происходит отражение связей и отношений в словесной форме;

•         связано с практической деятельностью человека.

 

2.Типология и качества мышления

 

В психологической науке различают такие логические формы мышления, как:

•         понятия;

•         суждения;

•         умозаключения.

Понятие - это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления. Понятие - форма мышления, которая отображает единичное и особенное, являющееся одновременно и всеобщим. Понятие выступает и как форма мышления, и как особое мыслительное действие. За каждым понятием скрыто особое предметное действие. Понятия могут быть:

•         общими и единичными;

•         конкретными и абстрактными;

•         эмпирическими и теоретическими.

 Общее понятие  есть мысль, в которой отражаются  общие, существенные и отличительные (специфические) признаки предметов и явлений действительности. Единичное понятие есть мысль, в которой отражены присущие только отдельному предмету и явлению признаки.

В зависимости от типа абстракции и обобщений, лежащих в основе, понятия бывают эмпирическими или теоретическими. Эмпирическое понятие фиксирует одинаковые предметы в каждом отдельном классе предметов на основе сравнения. Специфическим содержанием теоретического понятия выступает объективная связь всеобщего и единичного (целостного и отличного). Понятия формируются в общественно-историческом опыте. Человек усваивает систему понятий в процессе жизни и деятельности.

Содержание понятий раскрывается в суждениях, которые всегда выражаются в словесной форме - устной или письменной, вслух или про себя. Суждение - основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности. Суждение - это отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками. Например, суждение: "Металлы при нагревании расширяются" - выражает связь между изменениями температуры и объемом металлов.

Суждения образуются двумя основными способами:

•         непосредственно, когда в них выражают то, что воспринимается;

•         опосредствованно - путем умозаключений или рассуждений.

В первом случае мы видим, например, стол коричневого цвета и высказываем простейшее суждение: "Этот стол коричневый". Во втором случае с помощью рассуждения из одних суждений выводят, получают другие (или другое) суждения. Например, Дмитрий Иванович Менделеев на основании открытого им периодического закона чисто теоретически, лишь с помощью умозаключений вывел и предсказал некоторые свойства еще неизвестных в его время химических элементов.

 

Суждения могут быть:

•         истинными;

•         ложными;

•         общими;

•         частными;

•         единичными.

 

Истинные суждения - это объективно верные суждения. Ложные суждения - это суждения не соответствующие объективной реальности. Суждения бывают общими, частными и единичными. В общих суждениях что-либо утверждается (или отрицается) относительно всех предметов данной группы, данного класса, например: "Все рыбы дышат жабрами". В частных суждениях утверждение или отрицание относится уже не ко всем, а лишь к некоторым предметам, например: "Некоторые студенты - отличники". В единичных суждениях -только к одному, например: "Этот ученик плохо выучил урок".

Умозаключение - это выведение из одного или нескольких суждений нового суждения. Исходные суждения, из которых выводится, извлекается другое суждение, называют посылками умозаключения. Простейшей и типичной формой вывода на основе частной и общей посылок является силлогизм. Примером силлогизма может служить следующее рассуждение: "Все металлы - электропроводны. Олово - металл. Следовательно, олово -электропроводно". Различают умозаключение:

•         индуктивное;

•         дедуктивное;

•         по аналогии.

Индуктивным называется такое умозаключение, в котором рассуждение идет от единичных фактов к общему выводу. Дедуктивным называется такое умозаключение, в котором рассуждение осуществляется в обратном порядке индукции, т.е. от общих фактов к единичному выводу. Аналогией называется такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий.

В психологии принята и распространена следующая несколько условная классификация видов мышления по таким различным основаниям, как:

•         1) генезис развития;

•         2) характер решаемых задач;

•         3) степень развернутости;

•         4) степени новизны и оригинальности;

•         5) средства мышления;

•         6) функции мышления и т.д.

 

1. По генезису  развития различают мышление:

•         наглядно-действенное;

•         наглядно-образное;

•         словесно-логическое;

•         абстрактно-логическое.

 

Наглядно-действенное мышление - вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними. Это мышление есть наиболее элементарный вид мышления, возникающий в практической деятельности и являющийся основой для формирования более сложных видов мышления.

Наглядно-образное мышление - вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы. При наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется в плане образа или представления.

Словесно-логическое мышление - вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. При словесно-логическом мышлении, оперируя логическими понятиями, субъект может познавать существенные закономерности и ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой реальности.

Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление - вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.

Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое и абстрактно-логическое мышление являются последовательными этапами развития мышления в филогенезе и вонтогенезе.

 

2.       По характеру решаемых задач  различают мышление:

•       теоретическое;

•       практическое.

 

Теоретическое мышление - мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений.

Практическое мышление - мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач.

Теоретическое мышление - это познание законов и правил. Основная задача практического мышления -разработка средств практического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы.

 

3.       По степени развернутости различают  мышление:

•       дискурсивное;

•       интуитивное.

Дискурсивное (аналитическое) мышление - мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия. Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, представлено в сознании самого мыслящего человека. Интуитивное мышление - мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным.

 

4.       По степени новизны и оригинальности  различают мышление:

•         репродуктивное;

•         продуктивное (творческое).

Репродуктивное мышление - мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников. Продуктивное мышление - мышление на основе творческого воображения.

5.       По средствам мышления различают  мышление:

 вербальное;

           наглядное.

Наглядное мышление - мышление на основе образов и представлений предметов. Вербальное мышление -мышление, оперирующее отвлеченными знаковыми структурами.

Установлено, что для полноценной мыслительной работы одним людям необходимо видеть или представлять предметы, другие предпочитают оперировать отвлеченными знаковыми структурами.

6. По функциям  различают мышление:

•       критическое;

•       творческое.

Критическое мышление направлено на выявление недостатков в суждениях других людей. Творческое мышление связано с открытием принципиально нового знания, с генерацией собственных оригинальных идей, а не с оцениванием чужих мыслей.

 

3. Индивидуально-психологические особенности мышления

 

Мышлению конкретного человека присущи индивидуальные особенности. Эти особенности у различных людей проявляются, прежде всего, в том, что у них по-разному складывается соотношение взаимодополняющих видов и форм мыслительной деятельности (наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического и абстрактно-логического). Кроме того, к индивидуальным особенностям мышления относятся также и такие качества познавательной деятельности, как:

•         продуктивность ума;

•         самостоятельность;

•         широта;

•         глубина;

•         гибкость;

•         быстрота мысли;

•         творчество;

•         критичность;

•         инициативность;

•         сообразительность и т.д.

 

1.     При  этом быстрота мышления - это скорость  протекания мыслительных процессов.

2.    Самостоятельность  мышления - умение увидеть и поставить новый вопрос или проблему, а затем решить его собственными силами. Творческий характер мышления отчетливо выражается именно в такой самостоятельности.

3.     Гибкость  мышления - способность изменять  аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений, умение изменить намеченный путь решения задачи, если он не удовлетворяет изменившимся условиям, активное переструктурирование исходных данных, понимание и использование их относительности.

4.     Инертность  мышления - качество мышления, проявляющееся в склонности к шаблону, к привычным ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий к другой.

5.     Темп  развития мыслительных процессов - минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа  решения.

6.     Экономичность мышления - число логических ходов (рассуждений), посредством которых усваивается новая закономерность.

7.     Широта  ума - умение охватить широкий  круг вопросов в различных  областях знания и практики.

8. Глубина мышления - умение вникать в сущность, вскрывать причины явлений, предвидеть последствия; проявляется в степени существенности признаков, которые человек может абстрагировать при овладении новым материалом, и в уровне их обобщенности.

9. Последовательность мышления - умение соблюдать строгий логический порядок в рассмотрении того или иного вопроса.

10.Критичность  мышления - качество мышления, позволяющее  осуществлять строгую оценку  результатов мыслительной деятельности, находить в них сильные и  слабые стороны, доказывать истинность  выдвигаемых положений.

11. Устойчивость  мышления – качество мышления, проявляющееся в ориентации на  совокупность выделенных ранее  значимых признаков, на уже известные  закономерности.

Все указанные качества индивидуальны, изменяются с возрастом, поддаются коррекции. Эти индивидуальные особенности мышления необходимо специально учитывать, чтобы правильно оценить умственные способности и знания.

 

4.ЛОГИКА РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ

4.1Одномерное мышление и его виды

 

Сущность одномерного мышления

 

 Мышление  – внутренние, активное стремление овладеть своими собственными представлениями, понятиями, побуждениями чувств и воли, воспоминаниями, ожиданиями и т. д. с той целью, чтобы получить необходимую для овладения ситуацией директиву. Мышление, которое по своей структуре может быть познающим или эмоциональным мышлением, таким образом, состоит в постоянной перегруппировке всех возможных содержаний сознания и образования или разрушения существующих между ними связей, при этом может выделяться результат содержания сознания, который принимает сравнительную определенную форму и, который может быть назван мыслью. Форма мысли в начальных условиях есть её языковое выражение. Значит, мышление немая, внутренняя речь, язык есть озвученное мышление.

Способ мышления зависит от того, что представляет собой человек как таковой и что определяет его индивидуальность. Мыслит ли данный человек, зависит от его построения (законы мышления). Часто мышление начинается с ситуации, а потому сначала - это ситуативное мышление. Если мышление направлено на реальные предметы, то оно называется конкретным, если мышление направлено на идеальные предметы или на представляемое, то речь идет об абстрактном мышлении. Оба способа мышления переходят один в другой. В научно- философском мышление представляет собой всегда той или иной степени понятийное мышление: если эта степень больше, то мышление называется априорным, если эта степень меньше, то мышление называется апостериорным. Мышление исследуется психологией (мышления), его функции в познании – учение о познании, его роль в обществе – социологией, его связь с жизнью мыслящего организма – биологией.

Законы мышления – правила, приложения которых способствует достижению оптимальности мыслительной деятельности. Не в мышлении как таковом, а в предметах мышления – будь они реальными или идеальными – заложены предметы, определяющее мышление и препятствующие ему законы то, что в пределах какой- либо сферы предмета с определенной структурой мыслится как правильное, при соотнесении с предметами другой структуры может быть безрезультатным или даже совершенно бессмысленным.

 

 

 

Недостатки одномерного мышления

 

Господствующий до сих пор традиционный линейный подход к управлению социальной системой теперь представляет опасность для формирующейся новой мироцелостности, ибо он не только привёл к системе глобального кризиса, но и не способен показать выход.

 

4.2. Двухмерное мышление и его виды

 

Сущность двухмерного мышления

 

Одномерное управленческое мышление рассматривало их в качестве антиподов одного и того же измерения. На следующем этапе развития управленческого мышления эта пара понятий сохранила своё значение, но авторитарность и демократичность стали рассматриваться как независимые друг от друга измерения.

 

 

Недостатки двухмерного мышления

 

Двумерное управленческое мышление призывает уделять много внимания как задаче, так и человеку. Однако и оно, подобно одномерному, является весьма прямолинейным.

 

4.3. Трехмерное мышление и его виды

Сущность трёхмерного мышления

 

Трехмерное управленческое мышление, в которое, кроме человеческого фактора и внимания деятельности, сознательно включается также понятие эффективности/результативности, совершенно отчётливо направлено на результаты, достигаемые благодаря управлению. В принципе какой угодно из двумерных стилей управления может оказаться эффективным или неэффективным. Все зависит от факторов конкретных ситуаций. Гибкость стиля управления, при котором учитываются практические условия, выгодно отличает эффективный стиль руководства от неэффективного.

 

Недостатки или переход от трехмерного мышления к многомерному

 

Отличительной особенностью нового типа мышления – его способность к восприятию многомерности и сложности экономической жизни, к созданию того, что различные подходы (школы, направления и т.д.) в состоянии отразить только ее отдельные стороны и раскрыть части истины. Отсюда тенденция движения к синтезирующему мышлению, свободному от узости и конфронтационности.

Видимо, предстоит мучительный разрыв с диалектической двойственностью, отказ от стремления понять и описать мир исключительно с помощью парных категорий: добро и зло, война и мир, капитализм и социализм. Диалектика множественности становится универсальным методом познания многомерности мира, отодвигая традиционные диалектические понятия на роль одного из рабочих инструментов и “частного случая”, приложимого к решению относительно простых и формализованных задач. Первым шагом в этом направлении может стать освоение достаточно глубоких традиций тройственного восприятия мира.

 Данная проблема, так же как и большинство  других, требует особого и достаточно обстоятельного рассмотрения и упоминания здесь лишь как непременное условие обновления сложившегося типа мышления.

 Должен меняться  и весь понятийный аппарат  экономической теории с тем, чтобы  он смог отразить как сложность  исследуемого объекта, так и глубину его познания. Показательной в этом отношении является несостоятельность попыток описать современные общества, в том числе российское, с помощью сложившихся понятий и их всевозможных комбинаций.

 Новая парадигма  призвана преодолеть упрощенные представления об устройстве общества, отказаться от его двухцветного изображения и дать возможность раскрыть современные реалии во всем их богатстве и многокрасочности.

 

4.4. Многомерное мышление и его виды

Сущность многомерного мышления

 

Самое важное с точки зрения современного управленческого мышления – думать и действовать многосторонне. Вовсе не обязательно рассматривать эффективность и результативность абсолютно во всех случаях в качестве важнейшего измерения, им могут быть, например, также мотивированность, качество труда, а также скорость принятия решений. Этим характерно многомерное управленческое мышление, в котором важнейшим элементом является всё же эффективность и результативность (Р. Лайкерт).

Система категорий материалистической диалектики как аппарат многомерного мышления

Отношения между категориями диалектики как формами мышления, с одной стороны, и предметами и явлениями окружающей действительности – с другой, являются весьма сложными и многосторонними.

… с помощью системы категорий материалистической диалектики в мышлении человека воспроизводится не только универсальная, всеобщая взаимосвязь предметов и явлений, дающая целостную картину мира, но и основные всеобщие закономерности его развития.

 

 

Системный подход как способ реализации многомерного мышления

… Всеобщий характер понятий системного подхода и его формирование в рамках материалистической диалектики достаточно определённо говорят за то, что системный подход является не просто чертой, гранью или стороной материалистической диалектики, а выступает как её необходимый составной элемент. В соответствии с этим, взятый в своих функциональных проявлениях на философском уровне, системный подход выступает, с одной стороны, как теория объективных всеобщих системных характеристик предметов и явлений, с другой стороны, как всеобщий метод познания и преобразования действительности.

… системный подход предполагает также раздельный качественный анализ различных компонентов целого, различных мнений детерминации и закономерностей субординации явлений. В целом системный подход выступает в рамках диалектического и исторического материализма как преемник сущностных форм исследования, как высшая форма современного качественного анализа.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой форму творческого отражения человеком действительности, порождающую такой результат, которого в самой действительности или у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление человека также можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов. Отличие мышления от остальных психологических процессов познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых находится человек. Мышление всегда направлено на решение какой-либо задачи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности. Мышление — это особого рода умственная и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного характера. Всякий мыслительный процесс является по своему внутреннему строению действием или актом деятельности, направленным на разрешение определенной задачи. Задача эта заключает в себе цель для мыслительной деятельности индивида. Мыслительный акт субъекта исходит из тех или иных мотивов. Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация, г.е. ситуация, для которой нет готовых средств решения. Мыслить человек начинает, когда у него появляется потребность что-то понять. Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия.

 

Список использованной литературы

1.     Вертиймер  М. Продуктивное мышление. М.: -1987.

2.     Годфруа  Ж. Что такое психология. М.: Мир, т.1, 1992

3.     Гомезо  М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие  по курсу «Психология человека», М.: Российское педагогическое агентство, -1998.

4.     Данилова  Н.Н. Психология. Учебник для вузов. – М.: Аспект-Пресс, 1998.

5.     Димент  Э. Искусство думать. – 1996.

6.     Крысенко  О.Р. Общая психология в схемах  и комментариях к ним. – М.: Московский психолого-социальный  институт. Изд-во «Флинта», 1998.

7.     Курбатов  В.И. Как развить логическое мышление, Ростов-на-Дону, 1997.