Речь, как средство воздействия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Задача  формирования речевых навыков стала  особенно актуальной для системы  образования в последние десятилетия.  Это  связано  с резким изменением коммуникационной и языковой  ситуации  в обществе, с  развитием демократических  процессов в нашей стране.

Современному  человеку очень важно уметь строить  свое  устное  высказывание,  понимать  и адекватно реагировать на  чужую  речь,  убедительно  отстаивать  собственную позицию, соблюдая речевые  и этико-психологические правила  поведения.

В  процессе  профессиональной  деятельности представители  разных специальностей пользуются устной речью  для  того,  чтобы планировать  работу, согласовывать усилия, проверять  и оценивать  результаты; для усвоения, приобретения и передачи информации; наконец,  для  воздействия и  влияния на взгляды и убеждения, поступки других, чтобы изменить  отношение к  определенным  фактам  и  явлениям  действительности.

Это очень  важная тема, так как культура звучания речи, ее звуковая выразительность, умение оратора говорить правильно и  четко являются важным средством  воздействия.

Сочетание сильного, звучного голоса, четкой дикции, правильной и выразительной интонации - все это называется техникой речи. Для судебного оратора владеть  техникой речи - значит осмысленно управлять  своим речевым аппаратом, умело  и полно использовать голос, дикцию, интонации, паузы.

Деловому  человеку необходима способность эффективно слушать и точно воспринимать однократно звучащую речь.   Поэтому, подготовка высококвалифицированных и компетентных специалистов невозможна без обучения культуре устной вербальной коммуникации.

В связи  с этим, целью нашего реферата является рассмотрение техники речи и её значимости в обществе.             

Поставленная  цель требует исполнения следующих  задач:

1. Раскрыть  понятия ораторского искусства  и техники речи.

2. Выделить  основные качества ораторской  речи, отличающей её от других  видов речи.

3. Определить  необходимые составляющие техники  речи.

4. Раскрыть  необходимость обучения искусству  «звучащего слова».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основная часть. Техника речи

 

«Можно  много видеть, читать, можно кое-что

 вообразить, но чтобы сделать, необходимо  уметь,

 а  умение даётся только изучением  техники»

М.Горький    

 

 

 

 

1. Ораторское искусство

Ораторское  искусство (красноречие) - это многокомпонентный  логический процесс, способный воздействовать на слушателей определенным образом  и побуждать к определенным эмоциональным сопереживаниям. Ораторское красноречие – это умение говорить красиво, вдохновенно и убедительно, независимо от того, является ли оно врождённым талантом (естественное красноречие) или навыком, приобретённым в процессе обучения (искусственное красноречие). 

Проявления  естественной ораторской способности  часто встречается в повседневной жизни. Представим ситуацию: один человек  идет по дороге, не видя угрожающей ему  опасности, а другой, возвышая голос, предупреждает его о ней. Ещё  пример: один человек упал в воду, а другой поднимает крик, чтобы  окружающие пришли на помощь. Примеры  естественного красноречия можно  встретить в деревнях, где люди общаются громко и эмоционально, почти  кричат один другому («через улицу») или  на рынке, где каждый сообщает что-то о своем товаре. Подобные проявления красноречия не требуют специальной  подготовки.

Ораторская  речь - это вид монологической речи, употребляемый в ситуации, когда  говорящий обращается к многочисленной аудитории с целью убеждения [БЭС 1926: http://gatchina3000.ru/great-soviet-encyclopedia/bse/084/765.htm]. Речь оратора имеет свои особенности  построения композиции и стиля, а  также особое соотношение языковых и неязыковых средств общения. Можно  выделить несколько основных качеств, которые отличают ораторскую речь от других видов речи.

   1. Оратор обращается к народу  с ораторской речью с целью не только донести до слушателя информацию, но и получить ответную реакцию в виде заинтересованности, убедить слушателя или побудить его к выполнению каких-либо действий. Такая речь всегда имеет агитационный характер. Для этого оратор должен быть воодушевлен предметом своей речи и вкладывать в неё то, что он считает нужным и полезным для его слушателей.

   2. Для того чтобы речь тронула  и заинтересовала аудиторию, важен  авторитет говорящего или его  особый психологический настрой.  Чтобы побудить слушателей совершить  какие-то действия, оратор, прежде  всего сам делает усилие, требующее  особого напряжения воли. Это  усилие чувствуется в речи  оратора и передаётся его слушателям, побуждая их к действиям.

Для того чтобы речь оратора стала красивой, убедительной и эмоциональной необходимо обучаться технике речи.

Техника речи - особый раздел риторики и важная сторона ораторского мастерства; это совокупность умений и навыков, применяемых для оптимального звучания речи, владение приемами эффективного использования речевого аппарата.

Обучение  технике речи является первым и необходимым  этапом в овладении искусством звучащего  слова. Любая публичная речь, прежде всего, должна быть достаточно слышимой, а это зависит от хорошо поставленного голоса и умения пользоваться им в различных условиях выступления. Умение же владеть голосом, в свою очередь, тесно связано с развитием фонационного (звукового) дыхания. Звучание речи вместе с тем зависит от ясности, отчётливости произношения – дикции.

И наконец, публичная речь должна быть достаточно правильной, то есть, соответствовать  орфоэпическим нормам произношения, а именно, нормам русского литературного  языка. Только наличие этих условий  даёт возможность оратору передать всё эстетическое и эмоциональное  богатство своей речи.

Таким образом, техника речи как практическая дисциплина включает:

         - фонационное (речевое) дыхание, которое дает силу голосу;

- голос,  который обладает громкостью, силой,  выразительностью;

- дикция  – отчетливое произношение каждого  звука и сочетаний звуков;

- интонация  – ритмико-мелодичное и логическое  членение речи интонация;

- высота  тона;

- сила  голоса;

- внутри  фазовые паузы;

- темп;

- тембр – эстетическая окраска голоса.

Охарактеризуем  произносительный аппарат человека, состоящий из четырех частей: дыхательных  органов, вибраторов, резонаторов, артикуляторов. Дыхательные органы (мускулатура) позволяют втягивать воздух в легкие и выталкивать наружу.

На пути прохождения воздушной струи  через гортань находятся голосовые  связки - вибраторы. Это эластичные образования, расположенные с левой  и правой сторон гортани и вытянутые  спереди назад. Передние концы связок находятся под углом друг к другу. Голос создается в результате периодических колебаний этих речевых мышц, которые сближаются и натягиваются. Именно в гортани рождается звуковая волна. Затем она попадает в резонаторы (носоглотка, носовая и ротовая полость), которые усиливают и обогащают звучание. Работу завершают артикуляторы: язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо. Они превращают музыкальный тон (голос) в звуки речи родного языка.

Все части  речевого аппарата участвуют в создании акустических характеристик: темпа, громкости, высоты, тембра, ясности и четкости произношения.

 

2. Дыхание

Звучный,  гибкий, красивый голос – это, прежде всего, правильно поставленное дыхание. С одной стороны, дыхание –  акт рефлекторный и совершается  без вмешательства человеческого  сознания. Но, с другой стороны, дыхание  процесс управляемый, когда оно  непосредственно связано с произнесением  речи. Такое дыхание называется речевым (фонационным, или звуковым) дыханием, и оно требует специальной  тренировки.

Поскольку дыхание связано с голосообразованием и формированием речи, то овладение  правильным дыханием необходимо для  каждого преподавателя, лектора, оратора, чья работа связана с большой  нагрузкой на речевой аппарат, тем  более в условиях монологической речи.

В зависимости  от того, какие мышцы участвуют  в дыхательном процессе, можно  говорить о четырех типах дыхания:

   1. Верхнее дыхание;

   2. Грудное дыхание;

   3. Диафрагмальное  дыхание;

   4. Диафрагмально-реберное дыхание.  Этот тип считается правильным, и его используют как основу  для речевого дыхания [Каган  1988: 72].

 

3. Голос 

Нередко можно слышать жалобы педагогов, лекторов на голос, который их «подводит» - появляется сип, хрипота, начинает першить  в горле, голос «садится» к  концу выступления. Исправить положение может совершенствование речевой техники. Правда, встречаются голоса, поставленные самой природой, но такие случаи крайне редки. И всё-таки можно сказать, что каждый человек наделен голосом, который может стать сильным, подвижным, гибким, звучным и иметь широкий диапазон. Для этого его надо «воспитать», «поставить», то есть развить и укрепить. Физическая основа звучности голоса – правильно поставленное дыхание. Неправильное дыхание порождает недостаточную звучность, которая в свою очередь изменяет звуковую окраску голоса.

В повседневной жизнедеятельности Вооруженных  сил Российской Федерации при  подготовке военнослужащих применяются  приемы развития и укрепления голоса. Наиболее яркий пример этому служит – исполнение строевой песни. В подготовке курсантов (будущих офицеров) в военных  образовательных учреждениях нашей  страны постановке и развитию голоса уделяется особое внимание.

Постановка  голоса - комплекс мероприятий, направленных на обеспечение силы, высоты, длительности и тембра говорящего при минимальных  затратах речевого аппарата. По высоте голос бывает высоким, средним и  низким, это зависит от его природы.

Голос человека производит определенное впечатление  на окружающих, служит инструментом воздействия. По характеру речевого звучания мы судим о темпераменте, мироощущении говорящего. Звуковое оформление речи составляет эмоциональный фон выступления, разговора, который может быть положительным (приятным) или отрицательным (неприятным). Недостатки произношения (крикливость, одышка, хрипота, резкость и др.) являются «барьерами» коммуникационного обмена. Кроме того, хорошо звучащий голос тонизирует нервную систему самого говорящего, придает уверенность, создает настроение.

Речевые изъяны очень устойчивы. Из бытовой  речи они часто «перекочевывают» в публичную, в деловое общение. Однако официальная обстановка, в отличие от непринужденной, требует управления голосом, владения полным стилем  произношения, т. е. внятного проговаривания при среднем темпе. К примеру, фразы «здравствуйте», «она говорит» в полном стиле звучат так: [здраствуjть], а в неполном наблюдается сильное редуцирование (сокращение гласных), иногда даже пропуск слогов: [здрас’т’ь].

 

4. Дикция

Дикция - степень отчётливости в произношении слов и слогов в речи. Ясная, чёткая дикция – первое и обязательное условие хорошей речи. Небрежность  в произнесении делает речь невнятной  и неразборчивой. Это выражается в «съедании» конечной согласной  или звуков внутри слова, звучании «сквозь  зубы». Неподвижная верхняя и  вялая нижняя губа мешает чёткому  и ясному произнесению многих свистящих  и шипящих согласных. Речь часто  бывает, неразборчива вследствие скороговорки, когда слова как бы «наскакивают»  друг на друга. Говорить надо плавно, приучиться хорошо, открывать рот, так как  хорошо открываемый рот является важным условием для формирования звука  и его «посыла».   Хорошая  дикция подготавливает речевой аппарат  к творческому процессу, делает привычной  точную артикуляцию всех звуков речи, помогает выразительности слова.

Основой ясного и точного произношения каждого  звука, то есть основой дикции является сложенная и энергичная работа всех мышц, участвующих в речевом процессе. Учебно-тренировочные упражнения дают возможность развить и сохранить  их эластичность и подвижность [Козлянинова 1977: 148].

В тренировку дикции входит артикуляционная гимнастика:

1. упражнения  для разминки и тренировки  активных мышц речевого аппарата, которые развивают и укрепляют  мышцы рта, челюсти, губ, языка;

2. упражнения  для правильной отработки артикуляционного  уклада каждого гласного и согласного звука.

Владеть речевой техникой - это значит добиться интонационной подвижности и  выразительности, мягкого, свободного, четкого звучания; уметь пользоваться нюансами тембра.

Тренировка  интонации включает:

1. интонационную развертку знаков препинания;

2. работу над темпом и стилем речи;

3. различные виды пауз (физиологические, грамматические, смыслоразличительные, психолингвистические, которые позволяют  выразить эмоциональное отношение к тексту);

4. работа  над голосом;

5. фонетическую  культуру (правильное произношение  слов, правильное ударение в словах).

 

5. Темп

Темп  – это скорость произнесения речевых  элементов. Темп может быть быстрым, средним и медленным. Оптимальным  условием легкого восприятия является средний темп - примерно 100 - 120 слов в  минуту. Скорость речи зависит от смысла высказывания, эмоционального настроя, жизненной ситуации. Замедление позволяет  изобразить предмет, подчеркнуть его важность. Различным будет темп речи, если фразу «Покупка мотоцикла обрадовала нас, но покупка автомобиля привела в восторг» произнести как констатацию факта и с глубоким чувством. При констатации факта предложение произносится ровным голосом. Если же говорящий стремиться передать своё эмоциональное отношение, то вторую часть он произнесёт повышенным тоном и в более замедленном темпе.

Вообще, чувства восторга, радости, гнева  ускоряют темп речи, а подавленность, инертность, раздумье – замедляют  его.

Очень медленный  темп характерен также для речи затруднённой, речи больного человека, очень старого человека. В замедленном темпе читается судебный приговор, произносится присяга, торжественное обещание.

Темп  речи имеет большое значение для  успеха выступления. Встречаются люди, которые при всех обстоятельствах  говорят очень быстро. Именно о  них сложены пословицы: «За твоим  языком не поспеешь босиком», «Строчит, как из пулемёта», «Тысячу слов в  минуту», «Эка понесла: ни конному, ни крылатому  не догнать».

Быстрая речь, особенно если это лекция, требует  усиленного внимания, что вызывает утомление и желание передохнуть, т.е. перестать слушать выступающего.

Быстрая речь не всегда бывает понятной. Причины  этого могут быть различными:

   1. выступающий по неопытности намечает много вопросов и считает необходимым в отведённое ему время успеть всё изложить;

   2. оратор пренебрежительно относится  к аудитории, и стремиться поскорее  закончить своё выступление;

   3. иногда быстрая речь бывает  обусловлена робостью выступающего, страхом перед аудиторией.

Нежелательна  и замедленная речь. О ней народ  говорит: «У него слово слову костыль подает», «Слово за словом на тараканьих ножках ползёт», «Говорит, как воду цедит».

Замедленная речь расхолаживает слушателей, ослабляет  внимание и тоже утомляет аудиторию. Оратору важно уметь менять темп речи. Быстрая речь в течение нескольких секунд, паузу, возврат к нормальному темпу, затем опять быстрая. Количество слов, произнесенное в среднем в одну минуту, останется таким же, но монотонности – как не бывало. Когда мы находимся в официальной обстановке, выступаем перед большой аудиторией, когда хотим, чтобы все нас слышали и понимали, тогда замедляем темп речи, стараемся выговаривать каждый звук, каждое слово. Такой стиль произношения называется полным.

В неофициальной  обстановке, в семейном кругу чаще всего используется неполный, разговорный стиль [Введенская 2005: 280].

 

6. Тон

Тон –  формируется при прохождении  воздуха через глотку, голосовые  связки, полости рта и носа. В  результате колебания голосовых  связок возникает основной тон звука, важнейший компонент речевой  интонации. С помощью изменения  тона создаётся мелодический рисунок  речи. Не только ораторы, но и каждый, кто стремится донести свои мысли  до слушателя, должен уметь тонировать речь, придавать ей мелодическое разнообразие. Большим недостатком считается  монотонность. Она возникает в  том случае, когда высота звука  остаётся неизменной на всём протяжении речи. Не украшает речь и слишком  высокий или слишком низкий тон. Предельно высокий тон физически  утомляет, вызывает усталость, а низкий тон зачастую раздражает, поскольку  требует от слушателя большого напряжения. Высота тона определяется состоянием говорящего, его отношением к речи, к собеседникам. Эмоциональные ораторы, увлечённые и энергичные, чаще всего говорят в повышенном тоне. Так же поступают разгневанные люди или спорящие между собой. Робкие и пассивные люди говорят, наоборот, низким тоном.

Особое  повышение тона, сопровождающееся усилением  словесного ударения, большей интенсивностью ударного слога, называют логическим ударением. В отличие от грамматического, логическое ударение  выделяет не отдельный  слог, а отдельное слово и может  перемещаться в рамках одной и  той же фразы в зависимости  от цели высказывания.

Так, в  простой фразе «в воскресенье днём первокурсники пойдут в цирк», в зависимости от того что мы хотим сказать, могут быть четыре варианта логического ударения. Мы выделим слова «в цирк», если необходимо подчеркнуть характер зрелища: не в кино, и не в театр, а в цирк! Слово «первокурсники» станет ударным если важно обратить внимание, на то, что идут только первые курсы. Слова «в воскресенье» окажутся ударными при подчеркивании дня мероприятия, а «днём» мы выделим, желая обратить особое внимание на время и т.д.

Выделить  важное по смыслу слово можно, отделив  его от остальных паузой, сменив ритм фразы, изменив его основной мелодический строй или громкостью.

 

7. Громкость

Громкость - это интенсивность звучания, большая  или меньшая сила произношения, зависящая  от напряжённости и амплитуды  колебания голосовых связок. Чем  больше амплитуда колебания, тем  громче звук. Жизненная ситуация, психическое  состояние человека, его воспитанность, уважительное отношение к окружающим определяют, каким тоном он будет  произносить речь или вести разговор с собеседником. Так, на митинге, параде, на вокзале, если собеседники разделены расстоянием, а необходимо сказать что-то важное, то позволительно говорить громко. Когда же человек находится в семье или в кругу друзей, на приёме у врача, в кабинете начальника, в трамвае, магазине или в другом общественном месте, то громкая речь свидетельствует о невоспитанности или чрезмерной нервозности, возбуждённом состоянии или, наконец, о стремлении говорящего обратить на себя внимание.

 

8. Тембр

Тембр - дополнительная артикуляционно-акустическая окраска голоса, его колорит. По тембру голоса устанавливают его тип: бас, баритон, тенор, сопрано, колоратурное сопрано и др. Тип голоса может быть общим, но у каждого человека свой тембр - глухой, дрожащий, звонкий, острый, жесткий, бархатный, металлический, как и опечатки пальцев. Тембр голоса может изменяться, что зависит от эмоционального состояния человека. Поэтому тембром называют также специфическую окраску речи, которая придаёт ей те или другие экспрессивно-эмоциональные свойства. Такое значение приобретает иногда и термин тон. Характер тембра настолько бывает разнообразным, а его восприятие субъективным, что учёные в описании особенностей тембра используют самые различные определения, подчёркивающие то зрительное восприятие (светлый, тёмный, тусклый), то слуховое (глухой, звонкий, крикливый), то осязательное (мягкий, острый, твёрдый), то ассоциативное (бархатный, медный, золотой), то эмоциональное (угрюмый, хмурый, весёлый). Действительно, очень трудно дать точное описание тембру, если у каждого человека своя тембровая окраска [Введенская 2005: 281].

Ясность и четкость произношения называются хорошей дикцией. Она подготавливает речевой аппарат к творческому  процессу, делает привычной точную артикуляцию всех звуков. Помогает выразительности слова. Хорошая дикция предполагает умение «держать паузу», разнообразить ритмическую организацию речи.

К качествам  «хорошей» речи относятся те, которые  определяют ее коммуникативную целесообразность. Это точность, выразительность и  богатство.

Точность  речи связывается с точностью  словоупотребления, правильным использованием многозначных слов, синонимов, антонимов, омонимов. Важнейшее условие точности - соблюдение лексических норм. Речь является точной, если говорящий человек отбирает слова и конструкции, которые точнее других передают оттенки смысла, существенные именно для данного высказывания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Как ни были важны чувства, эмоции, отношения  людей, но общение предполагает не только и не столько передачу эмоциональных  состояний, сколько передачу информации. Содержание информации передается при  помощи языка, т. е. принимает вербальную или словесную форму.

Вряд  ли можно сомневаться в том, что  знания основ ораторского искусства и техники речи необходимо каждому, кто участвует в общественной жизни. Детальность человека, профессия которого связана с постоянным произнесением речей, чтением лекций, докладов, просто немыслима без основательных знаний принципов и правил ораторского искусства.

Идея  речи, ее содержание доходит до сознания через эмоциональную сферу. Задача оратора состоит в том, чтобы  воздействовать на чувства слушателей.

Речь  есть нечто большее, чем механически  производимый ряд звуков, который  выражает мимолетные наблюдения и настроения, занимающие в данную минуту того, кто  говорит. Речь - это человек в целом. Каждое высказывание представляет собой  мгновенное раскрытие всего опыта  и характера, намерений и чувств человека.

Современному  человеку, как члену общества необходимо применять все вышеописанные  элементы техники речи. В наши дни речь, более чем когда-либо прежде, представляет собой главное средство, с помощью которого люди живут вместе и сотрудничают в местных, национальных и даже международных масштабах. Для мира, перед любой грозящей ему опасностью, слово будет тем средством, которым люди добьются победы, если оно восторжествует.

 

«    »  ноября  2012 года

                                                 ______________И.И. Ковалевский

Список использованной литературы

 

1. Бодалёв А.А. Личность и общение. М.,1983.

2. Большая советская энциклопедия //http://gatchina3000.ru/great-soviet-encyclopedia/bse.

3. Введенская Л.А., Л.Г. Павлова. Русский язык и культура речи. Ростов н/Д., 2005.

4. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. М., 1994.

5. Каган М.С. Мир общения. М.,1988.

6.Калмыкова И.Р. Техника речи // http://www.iro.yar.ru/resource/collection/urok.

7. Козлянинова И. П. Произношение и дикция. - М. , 1977.

8. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.

9. Никольская С.Т. Техника речи М., 1978.

10. Хазагеров Г.Г., Лобанов И.Б. Риторика. Учебник для вузов. М., 2006 .

11. Щерба Л.В. Языковая система и языковая деятельность //http://www. bibliofond.ru.