Семья как фактор воспитания. 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  им. М. Е. Евсевьева 
 
 
 
 
 
 

Реферат

на  тему:

«Семья как фактор воспитания» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила: студентка гр. пдд-208

Добкина Наталья

Проверила: Карпушкина Л.В. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Саранск 2011 

Содержание.

Введение………………………………………………………………………3 

1. Современная  семья………………………………………………………..4 

2. Социализирующие  функции семьи………………………………………6 

3. Семейное  воспитание……………………………………………………...9 

4. Воспитание  детей…………………………………………………………12 

5. Общение родителей с детьми…………………………………………….16 

Заключение…………………………………………………………………...17 

Список  использованной литературы……………………………………….18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение.

       Семья – это основанная на  браке или кровном родстве  малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой.[2,6]

       Семья – важнейший институт социализации подрастающих поколений. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Современная семья. 

Параметры семьи:

   · Демографический – структура семьи:

   1. большая, включая других родственников, или нуклеарная, включающая лишь родителей и детей;

   2. полная или неполная;

   3. бездетная, однодетная, мало- или многодетная.

   · Социально-культурный – образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.

   · Социально-экономический – имущественные характеристики и занятость родителей на работе.

   · Технико-гигиенический – условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни.

       Современная семья существенно отличается от семьи прошлых времен не только иной экономической функцией, но и коренным изменением своих эмоционально-психологических функций. Отношения детей и родителей в течение последних десятилетий меняются, становясь все более эмоционально-психологическими, т.е. определяемыми глубиной их привязанности друг к другу, так как для все большего числа людей именно дети становятся одной из главных ценностей жизни. Но это не упрощает семейную жизнь, а лишь усложняет ее. Тому есть свои причины.

       Во-первых, большое количество семей  однодетны и состоят их двух  поколений – родителей и детей;  бабушки и дедушки, другие родственники, как правило, живут отдельно. В  результате родители не имеют  возможности повседневно пользоваться  опытом и поддержкой предыдущего поколения, применимость этого опыта часто проблематична.

       Во-вторых, при сохранении традиционного  разделения «мужского» и  «женского»  труда, первый в массе семей  сведен к минимуму. Повысился  статус женщины в связи со  ставшей типичной ее руководящей ролью в семье (в домашнем хозяйстве) и внедомашней занятостью.

       В-третьих, поскольку отношения  супругов все более определяются  мерой и глубиной их привязанности  друг к другу, постольку резко  повышается их уровень ожиданий  по отношению друг к другу, реализовать которые многие не могут в силу традиций культуры и своих индивидуальных особенностей.

       В-четвертых, сложнее и проблематичнее  стали отношения детей и родителей.  Дети рано приобретают высокий  статус в семье. Но процесс этот трудный, в первую очередь для родителей. Дети нередко имеют более высокий уровень образования, они имеют возможность проводить большую часть своего свободного времени вне семьи. Это время они наполняют занятиями, принятыми среди сверстников, и далеко не всегда заботятся об одобрении их времяпрепровождения родителями. Авторитет родительской власти сегодня часто не срабатывает - на смену ему приходит авторитет личности родителей. 

2. Социализирующие  функции семьи. 

       Решающую роль в эффективности развития ребенка со всех сторон на том или ином возрастном этапе играет семья.[2, 37]

   1. Семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека. В младенчестве и в раннем детстве семья играет определяющую роль, которая не может быть компенсирована другими институтами социализации. В детском, младшем школьном и подростковом возрастах ее влияние остается ведущим, но перестает быть единственным. Затем роль этой функции уменьшается.

   2. Семья влияет на формирование психологического пола ребенка. В первые три года жизни это влияние определяющее, так как именно в семье идет необратимый процесс половой типизации, благодаря которому ребенок усваивает атрибуты приписываемого ему пола: набор личностных характеристик, особенности эмоциональных реакций, различные установки, вкусы, поведенческие образцы. Существенную роль в этом процессе семья продолжает играть и на последующих возрастных этапах, помогая или мешая формированию психологического пола подростка.

   3. Семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка, а также влияет на отношение детей, подростков и юношей к учебе и во многом определяет ее успешность. На всех этапах социализации образовательный уровень семьи, интересы ее членов сказываются на интеллектуальном развитии человека, на том, какие пласты культуры он усваивает, на стремлении к продолжению образования и к самообразованию.

   4. Семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами, а когда речь идет о нормах, определяющих исполнение им семейных ролей, влияние семьи становится кардинальным. В частности, исследования показывают, что выбор супруга и характер общения в семье детерминированы атмосферой и взаимоотношениями в родительской семье. Родители, которые сами в детстве переживали недостаток внимания или которым не удалось успешно решить в семье свои детские конфликты, или проблемы, связанные с половым созреванием, как правило, не способны установить со своим ребенком тесную эмоциональную связь.

   5. В семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека, проявляющиеся в социальных и межэтнических отношений, а также определяющих его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения.

       В процессе социального развития  семья играет большую роль в связи с тем, что ее одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на социальных притязаниях человека, помогают ему или мешают искать выходы в сложных жизненных ситуациях, адаптироваться к изменившимся обстоятельствам его жизни, устоять в меняющихся социальных условиях, ценности и атмосфера семьи определяют и то, насколько она становится средой саморазвития и ареной самореализации ее членов, возможные аспекты и способы того и другого.[3, 24]

       Современные семьи всегда разнообразны, и от этого зависит то, какой персональной средой развития ребенка они являются, каким содержанием наполняется в них социализация, каковы ее результаты.

       В любой семье человек проходит  стихийную социализацию, характер  и результат которой определяются ее объективными характеристиками (составом, уровнем образования, социальным статусом, материальными условиями), ценностными установками (просоциальными, асоциальными, антисоциальными), стилем жизни и взаимоотношений членов семьи.[3,56]

       Принимая во внимание функции семьи, их многообразие и взаимосвязь, можно выделить некоторые наиболее характерные особенности и тенденции развития современной семьи. Их осознание и учет в деятельности учителей и родителей помогут более эффективно реализовать воспитательные возможности семьи.

       1. Существует прямая зависимость:  чем выше образование родителей,  тем более успешно учатся их  дети в школе. Современные родители, как правило, имеют среднее  или неполное среднее образование.  Но современные родители - это  активно работающие люди, и воспитание детей чаще всего возлагается на дедушек и бабушек, образование которых в большинстве случаев значительно ниже. Нередко в семье сталкиваются разные системы воспитания детей - дедушек и бабушек и молодых родителей.

       2. Происходящее в обществе расслоение населения по степени материального достатка определяет различия в семейном воспитании детей, характер взаимоотношений между родителями и детьми. Как правило, на детей в семье затрачивается от 25% до 50% семейного дохода. В семье с большим материальным доходом не исключены случаи пресыщения. Пресыщение - это такое отношение к жизни, материальным и духовным ценностям, созданным людьми, которое проявляется в полнейшем пренебрежении, безразличии к предоставляемым благам.

       3. Идет процесс разукрупнения семьи - выделение молодой брачной семьи (так называемые семьи без бабушек и дедушек). Объективно процесс разукрупнения семьи может быть оценен как положительный. Это обеспечивает ее укрепление и развитие как самостоятельного коллектива. В отделенной семье складывается благоприятный психологический климат для воспитания детей. Однако молодая семья испытывает и известные трудности: бытовая неустроенность, осложнение с определением детей в детские сады и т.д.

       4. Уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости детей, увеличение числа однодетных семей. Типичной является семья, воспитывающая одного - двух детей. Причины сокращения рождаемости многообразны и сложны: занятость родителей на работе; недостаточная обеспеченность дошкольными учреждениями; рост материальных затрат на воспитание ребенка; неблагоприятные жилищные, бытовые условия семьи.

       5. Увеличение числа разводов. До 90% разводов падает на супружеские  пары первого года жизни. Они  происходят вследствие неподготовленности супругов к семейной жизни, неустроенности быта. 
 

3. Семейное воспитание. 

       Семейное воспитание – более  или менее осознаваемые усилия, предпринимаемые старшими членами  семьи, которые направлены на  то, чтобы младшие члены семьи  соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть и стать ребенок, подросток, юноша.[1,26]

       Содержание, характер и результаты  семейного воспитания зависят  от ряда характеристик семьи,  в первую очередь, от тех  личностных ресурсов, которые в ней имеются.

       Личностные ресурсы, с одной  стороны, определяются составом  семьи (наличие обоих родителей  или одного из них; старших  братьев или сестер; близких родственников,  включенных в семейную жизнь, - бабушек, дедушек, теток, дядей  и т.д.), а с другой (и главным образом), такими характеристиками старших членов семьи, как состояние здоровья, характер, уровень и вид образования, индивидуальные увлечения, вкусы, ценностные ориентации, социальные установки, уровень притязаний и т.д.

       Одна из важнейших характеристик – отношение старших к младшим и к их воспитанию как к своим безусловным жизненным ценностям, от чего зависит мера их участия в воспитании. Имеющиеся в семье личностные ресурсы могут дополняться в определенные периоды привлечением к воспитанию няни, репетиторов и домашних учителей.

       Личностные ресурсы, в частности  уровень образования старших  членов семьи, их социальный  статус, ценностные ориентации, уровень  притязаний, влияют на цели и  стиль семейного воспитания.

       Цели воспитания в семье могут быть различными по спектру, содержанию и характеру.

       Спектр целей семейного воспитания  включает в себя привитие младшим  гигиенических навыков, бытовых  умений, культуры общения, физическое, интеллектуальное, экспрессивное, личностное развитие; культивирование отдельных способностей (в каких-либо видах спорта, искусства, отрасли знания); подготовку к определенной профессии или сфере деятельности.

       По содержанию могут быть сугубо  инструментальными, направленными  на достижение конкретных результатов, или дополняться определенными духовно-ценностными составляющими. Характер целей семейного воспитания не обязательно соответствует общественно одобряемым установкам.

       Важнейшей характеристикой семейного  воспитания является его стиль, т.е. типичные для старших система приемов и характер взаимодействия с младшими. В зависимости от меры его «жесткости - мягкости» стиль может быть определен как авторитарный или демократический с добавлением промежуточных вариантов.[2,41]

       Авторитарный (властный) стиль характеризуется стремлением старших максимально подчинить своему влиянию младших, пресекать их инициативу, жестко добиваться своих требований, полностью контролировать их поведение, интересы и даже желания. Это достигается с помощью неусыпного контроля жизнью младших и наказаний.

       В ряде семей это проявляется  в навязчивом стремлении полностью  контролировать не только поведение,  но и внутренний мир, мысли  и желания детей, что может  вести к острым конфликтам. Немало родителей, которые фактически рассматривают своих детей в виде объекта, из которых они стремятся «лепить личность». Если же ребенок сопротивляется, его наказывают.

       При таком стиле воспитания  взаимодействие между старшими и младшими происходит по инициативе старших, младшие проявляют инициативу лишь в случае необходимости получить санкцию на какие-либо действия. Коммуникация направлена преимущественно или исключительно от старших к младшим.  Такой стиль, с одной стороны, дисциплинируя младших и формируя у них желательные для старших установки и навыки поведения, с другой стороны – может вызвать у них отчуждение от старших, враждебность по отношению к окружающим, протест и агрессию зачастую вместе с апатией и пассивностью.

       Демократический стиль характеризуется  стремлением старших установить  теплые отношения с младшими, привлекать их к решению проблем,  поощрять инициативу и самостоятельность.  Старшие, устанавливая правила  и твердо проводя их в жизнь,  не считают себя непогрешимыми и объясняют мотивы своих требований, поощряют их обсуждение младшими; в младших ценится как послушание, так и независимость. Доверие к младшим в принципе отличает тип контроля за ними по сравнению с авторитарным стилем воспитания, делает основными средства воспитания одобрение и поощрение. Содержание взаимодействия определяется не только старшими, но и в связи с интересами и проблемами младших, которые охотно выступают его инициаторами. Коммуникация имеет двухсторонний характер: и от старших к младшим, и наоборот. Такой стиль способствует воспитанию самостоятельности, ответственности, активности, дружелюбия, терпимости.

       В реальности авторитарный и  демократический стили воспитания  в чистом виде встречаются  редко. Обычно в семьях практикуются компромиссные варианты, которые ближе к одному или другому полюсу. Кроме того, старшие члены семьи могут реализовывать не идентичные друг другу стили.

       Есть семьи, в которых один  родитель стремится не только  «формировать» личность ребенка,  дисциплинировать его, сколько помогать его индивидуальному развитию, добиваясь эмоциональной близости, понимания, сочувствия. В то же время целью другого родителя является подготовка ребенка к жизни через тренировку его воли, обучение нужным и полезным умениям, согласно его представлениям.

       Определенную роль в семейном  воспитании играют материальные  ресурсы: доход на каждого члена  семьи, затраты на воспитание, продуманное питание, наличие  у младших персональной  территории  в жилище (отдельной комнаты, «угла», «своих» предметов интерьера), соответствующего гардероба, игр и игрушек, домашней библиотеки, периодических изданий, спортивного инвентаря, аудио и видеоаппаратуры, компьютера, необходимых для удовлетворения различных интересов предметов.

4. Воспитание детей. 

         Одну из важнейших функций  семьи составляет физическое  и духовное воспроизводство человека. Эта функция имеет большое  значение как для самой семьи,  для супругов, так и для общества.[1,49]

         В сущности, о семье можно говорить  лишь при наличии в ней ребенка. "Семья начинается с детей", - справедливо заметил А.И. Герцен. Именно появление ребенка по-настоящему скрепляет брачный союз мужчины и женщины, объединяет их общими заботами и радостями, одухотворяет великой и благородной целью воспитания нового гражданина. В детях родители как бы продолжают себя, они имеют возможность воплотить в них свои идеалы, реализовать собственные неосуществленные надежды

         С другой стороны, рождение  ребенка в каждой семье - это  появление нового члена общества, будущего деятеля, защитника Родины, участника общественного прогресса, продолжателя человеческого рода. Хорошо воспитанные и образованные дети составляют главное богатство государства, обеспечивают в дальнейшем материальное, духовное и нравственное развитие общества.

         Появление ребенка в семье  возлагает большую и серьезную  ответственность на супругов, ставит  перед ними важные задачи по  его всестороннему развитию, воспитанию  и обучению, по формированию его  личности в соответствии с  общечеловеческими идеалами.

         Воспитательное влияние семьи  на ребенка обусловлено материальными  и бытовыми условиями ее жизни,  численностью и структурой семейного  коллектива, характером взаимоотношений  его членов, определяющими морально-психологическую  и трудовую атмосферу семьи. Существенное значение имеют образование и жизненный опыт старших членов семьи, особенно родителей, их общая и педагогическая культура.

         Воспитание детей в семье является  органической частью широкого  и сложного процесса воспитания, участниками которого выступают государственные воспитательно-образовательные учреждения, детские и юношеские организации, общественность и трудовые коллективы, литература и искусство, средства массовой информации. При активном взаимодействии семьи с другими институтами достигаются необходимые воспитательные результаты.

         Однако среди всех факторов  воспитания семье принадлежит  особая, весьма важная и ответственная  роль, поскольку в формировании  личности ребенка все начинается  именно с родительского дома. Для семейного воспитания характерна своя специфика. Она выражается в том, что воспитание здесь осуществляется главным образом не как специальный процесс, а в результате повседневной совместной жизни старших и младших. Семейное воспитание строится на эмоциональной основе, так как воспитателями выступают родные и самые близкие ребенку люди, оно по существу непрерывно продолжается до полной самостоятельности детей и сугубо индивидуально. В семейном воспитании преобладают акценты на нравственном и трудовом воспитании подрастающего поколения.

         Успешное семейное воспитание  детей в большой мере зависит  от целости семейного коллектива, наличия в нем отца и матери. Обеспечивая естественную атмосферу  внутрисемейных отношений, умножая  воспитательное влияние на ребенка, родители создают необходимые условия для его нормального развития. Воспитание в семье, как правило, более плодотворно, если в ней растет не один ребенок, а несколько. Это действительно позволяет говорить о семье как о настоящем разновозрастном коллективе, для которого характерны и общие цели, и разнообразные отношения ответственной зависимости между родителями и детьми, между старшими и младшими. Наличие нескольких детей в семье существенно облегчает задачи их воспитания: старшие выступают помощниками родителей, младшие берут с них пример, формируются отношения дружбы и взаимопомощи.

         Родительская любовь - важное условие  надлежащей морально-психологической  атмосферы в семье, эффективного  воспитательного влияния родителей  на детей. Любовь родителей - это естественное чувство, совершенно необходимое детям. Она не только обогащает их эмоциональную жизнь, жизнь всей семьи, но и часто подсказывает родителям верные решения, связанные с воспитанием. Вместе с тем родительская любовь к детям не может быть "слепой", она должна проявляться на разумной основе, с объективным учетом реальных интересов ребенка.[1,21]

         Педагогическая наука утверждает, что ребенка необходимо начинать  воспитывать с первых дней  его жизни. Именно в первые  три-пять лет у детей формируются основы личности. Воспитание новорожденного начинается даже независимо от воли и желания родителей: их отношение к ребенку, вся окружающая его обстановка, режим бодрствования, сна, кормления и многое другое - все это так или иначе влияет на малыша, оставляет следы в его пробуждающихся чувствах и сознании, закладывает определенные "кирпичики" в фундамент формирующейся личности. Долг родителей с самого начала и в дальнейшем - заботиться о том, чтобы ребенок с раннего возраста нормально развивался, получал правильное воспитание, рос настоящим человеком.[2,25]

         Воспитание детей, подростков, юношей  и девушек - непростое дело. Чтобы  успешно его выполнять, добиваться  желаемых результатов, родителям  надо обладать достаточно высокой  общей и педагогической культурой. Это значит, что родителям необходимо отчетливо представлять основные задачи воспитания, знать возрастные, половые и индивидуальные особенности своего ребенка, владеть методами и приемами воспитательной работы с детьми. Кроме того, это предполагает, что родители живут активной общественной жизнью, в курсе всех важнейших общественно-политических событий, а также событий производственной, культурной, спортивной жизни, регулярно читают художественную литературу, бывают в театрах и музеях, посещают выставки и т.п.

         Поскольку объектом семейного  воспитания являются вполне конкретные  дети, живущие в данной семье,  а воспитателями выступают родители, успех воспитательного воздействия  в большой мере зависит от  единства их усилий в этом отношении. Обоим родителям важно заранее договориться об общих требованиях к ребенку, о единой линии влияний, о согласованных воздействиях на воспитанника. Только тогда ребенок сможет почувствовать и осознать искренность добрых намерений родителей и их справедливость, лишь тогда общие усилия отца и матери могут привести к достижению поставленных целей. 

5. Общение родителей  с детьми. 

         Прежде всего, в процессе непосредственного,  живого общения родители имеют  возможность оказывать воспитательное воздействие на ребенка личным примером, разъясняющим и убеждающим словом, а порой даже и молчанием. Общение позволяет им поддерживать духовную близость с детьми, познавать их внутренний мир, выяснять, чем они живут, интересуются, к чему стремятся.

         В каждой семье за время  совместной жизни супругов складываются  определенные семейные традиции. Это могут быть уважение к  старшим, забота о младших,  взаимопомощь, совместный труд и  отдых, трезвый образ жизни,  гостеприимство и другое. Такие добрые традиции весьма положительно сказываются на детях, благотворно влияют на формирование у них высоких моральных качеств.

         Родители успешно выполняют свои  функции воспитателей, лишь если  пользуются у детей авторитетом.  В раннем возрасте детей этот авторитет обусловлен родительским положением, однако по мере взросления ребенка родителям придется специально заботиться о поддержании и укреплении своего авторитета. Заслужить уважение и доверие детей им помогут высокая требовательность к себе, доброе, справедливое отношение к окружающим и, естественно, к самому ребенку, ответственное отношение к своим обязанностям. Весь образ жизни родителей или укрепляет уважение и доверие ребенка, или подрывает их. Это очень важно понять с первых же дней появления малыша на свет.[2,51] 
 
 
 
 
 
 

Заключение

  Общение  с родителями важно для детей  любого возраста, но особенно  большое значение оно имеет  для дошкольников. С первых дней  жизни ребенок нуждается не  только в заботе взрослого  человека, но и в его внимании, в душевном контакте с ним.

         Одно из главных условий нормальных  взаимоотношений родителей с  детьми - соблюдение педагогического  такта, т.е. чувства меры, помогающего  найти правильный подход к  ребенку. Педагогический такт  предполагает способность предвидеть возможную реакцию ребенка, конкретные результаты воздействия на него родителей. К сожалению, именно его порой не хватает в семье. На овладение педагогическими знаниями и умениями не следует жалеть времени. В основе тактичного отношения - уважительное отношение к ребенку, вера в него, стремление к правде и справедливости. Лишь это укрепит родительский авторитет, обеспечит установление надлежащего взаимопонимания.