ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧЕРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ им. М. Е. Евсевьева
Реферат
на тему:
«Семья как фактор воспитания»
Выполнила: студентка гр.
пдд-208
Добкина Наталья
Проверила: Карпушкина Л.В.
Саранск 2011
Содержание.
Введение………………………………………………………………………3
1. Современная семья………………………………………………………..4
2. Социализирующие функции
семьи………………………………………6
3. Семейное воспитание……………………………………………………...9
4. Воспитание детей…………………………………………………………12
5. Общение родителей с
детьми…………………………………………….16
Заключение…………………………………………………………………...17
Список использованной литературы……………………………………….18
Введение.
Семья
– это основанная на браке
или кровном родстве малая
группа, члены которой связаны
общностью быта, взаимной моральной
ответственностью и взаимопомощью;
в ней вырабатываются совокупность
норм, санкций и образцов поведения,
регламентирующих взаимодействие
между супругами, родителями и
детьми, детей между собой.[2,6]
Семья
– важнейший институт социализации
подрастающих поколений. Она являет
собой персональную среду жизни
и развития детей, подростков,
юношей, качество которой определяется
рядом параметров конкретной
семьи.
1. Современная семья.
Параметры семьи:
· Демографический
– структура семьи:
1. большая, включая других
родственников, или нуклеарная, включающая
лишь родителей и детей;
2. полная или неполная;
3. бездетная, однодетная,
мало- или многодетная.
· Социально-культурный
– образовательный уровень родителей,
их участие в жизни общества.
· Социально-экономический
– имущественные характеристики и занятость
родителей на работе.
· Технико-гигиенический
– условия проживания, оборудованность
жилища, особенности образа жизни.
Современная
семья существенно отличается
от семьи прошлых времен не
только иной экономической функцией,
но и коренным изменением своих
эмоционально-психологических функций.
Отношения детей и родителей
в течение последних десятилетий
меняются, становясь все более
эмоционально-психологическими, т.е.
определяемыми глубиной их привязанности
друг к другу, так как для
все большего числа людей именно дети
становятся одной из главных ценностей
жизни. Но это не упрощает семейную жизнь,
а лишь усложняет ее. Тому есть свои причины.
Во-первых,
большое количество семей
однодетны и состоят их двух
поколений – родителей и детей;
бабушки и дедушки, другие родственники,
как правило, живут отдельно. В
результате родители не имеют
возможности повседневно пользоваться
опытом и поддержкой предыдущего
поколения, применимость этого
опыта часто проблематична.
Во-вторых,
при сохранении традиционного
разделения «мужского» и «женского»
труда, первый в массе семей
сведен к минимуму. Повысился
статус женщины в связи со
ставшей типичной ее руководящей
ролью в семье (в домашнем
хозяйстве) и внедомашней занятостью.
В-третьих,
поскольку отношения супругов
все более определяются мерой
и глубиной их привязанности
друг к другу, постольку резко
повышается их уровень ожиданий
по отношению друг к другу,
реализовать которые многие не
могут в силу традиций культуры
и своих индивидуальных особенностей.
В-четвертых,
сложнее и проблематичнее стали
отношения детей и родителей.
Дети рано приобретают высокий
статус в семье. Но процесс
этот трудный, в первую очередь
для родителей. Дети нередко
имеют более высокий уровень
образования, они имеют возможность
проводить большую часть своего
свободного времени вне семьи.
Это время они наполняют занятиями,
принятыми среди сверстников,
и далеко не всегда заботятся
об одобрении их времяпрепровождения
родителями. Авторитет родительской
власти сегодня часто не срабатывает
- на смену ему приходит авторитет
личности родителей.
2. Социализирующие функции
семьи.
Решающую
роль в эффективности развития
ребенка со всех сторон на
том или ином возрастном этапе
играет семья.[2, 37]
1. Семья обеспечивает
физическое и эмоциональное развитие
человека. В младенчестве и в
раннем детстве семья играет
определяющую роль, которая не
может быть компенсирована другими
институтами социализации. В детском,
младшем школьном и подростковом
возрастах ее влияние остается
ведущим, но перестает быть
единственным. Затем роль этой
функции уменьшается.
2. Семья влияет
на формирование психологического
пола ребенка. В первые три
года жизни это влияние определяющее,
так как именно в семье идет
необратимый процесс половой
типизации, благодаря которому
ребенок усваивает атрибуты приписываемого
ему пола: набор личностных характеристик,
особенности эмоциональных реакций,
различные установки, вкусы, поведенческие
образцы. Существенную роль в
этом процессе семья продолжает
играть и на последующих возрастных
этапах, помогая или мешая формированию
психологического пола подростка.
3. Семья играет
ведущую роль в умственном
развитии ребенка, а также влияет
на отношение детей, подростков
и юношей к учебе и во
многом определяет ее успешность.
На всех этапах социализации
образовательный уровень семьи,
интересы ее членов сказываются
на интеллектуальном развитии
человека, на том, какие пласты
культуры он усваивает, на стремлении
к продолжению образования и
к самообразованию.
4. Семья имеет важное
значение в овладении человеком социальными
нормами, а когда речь идет о нормах, определяющих
исполнение им семейных ролей, влияние
семьи становится кардинальным. В частности,
исследования показывают, что выбор супруга
и характер общения в семье детерминированы
атмосферой и взаимоотношениями в родительской
семье. Родители, которые сами в детстве
переживали недостаток внимания или которым
не удалось успешно решить в семье свои
детские конфликты, или проблемы, связанные
с половым созреванием, как правило, не
способны установить со своим ребенком
тесную эмоциональную связь.
5. В семье формируются
фундаментальные ценностные ориентации
человека, проявляющиеся в социальных
и межэтнических отношений, а также определяющих
его стиль жизни, сферы и уровень притязаний,
жизненные устремления, планы и способы
их достижения.
В процессе
социального развития семья играет
большую роль в связи с тем, что ее одобрение,
поддержка, безразличие или осуждение
сказываются на социальных притязаниях
человека, помогают ему или мешают искать
выходы в сложных жизненных ситуациях,
адаптироваться к изменившимся обстоятельствам
его жизни, устоять в меняющихся социальных
условиях, ценности и атмосфера семьи
определяют и то, насколько она становится
средой саморазвития и ареной самореализации
ее членов, возможные аспекты и способы
того и другого.[3, 24]
Современные
семьи всегда разнообразны, и от этого
зависит то, какой персональной средой
развития ребенка они являются, каким
содержанием наполняется в них социализация,
каковы ее результаты.
В любой
семье человек проходит стихийную
социализацию, характер и результат
которой определяются ее объективными
характеристиками (составом, уровнем
образования, социальным статусом,
материальными условиями), ценностными
установками (просоциальными, асоциальными,
антисоциальными), стилем жизни и взаимоотношений
членов семьи.[3,56]
Принимая
во внимание функции семьи,
их многообразие и взаимосвязь,
можно выделить некоторые наиболее
характерные особенности и тенденции
развития современной семьи. Их
осознание и учет в деятельности
учителей и родителей помогут
более эффективно реализовать
воспитательные возможности семьи.
1. Существует
прямая зависимость: чем выше
образование родителей, тем более
успешно учатся их дети в
школе. Современные родители, как
правило, имеют среднее или
неполное среднее образование.
Но современные родители - это
активно работающие люди, и воспитание
детей чаще всего возлагается
на дедушек и бабушек, образование
которых в большинстве случаев
значительно ниже. Нередко в семье
сталкиваются разные системы
воспитания детей - дедушек и
бабушек и молодых родителей.
2. Происходящее
в обществе расслоение населения
по степени материального достатка
определяет различия в семейном
воспитании детей, характер взаимоотношений
между родителями и детьми. Как
правило, на детей в семье
затрачивается от 25% до 50% семейного
дохода. В семье с большим материальным
доходом не исключены случаи
пресыщения. Пресыщение - это такое
отношение к жизни, материальным
и духовным ценностям, созданным
людьми, которое проявляется в
полнейшем пренебрежении, безразличии
к предоставляемым благам.
3. Идет
процесс разукрупнения семьи
- выделение молодой брачной семьи
(так называемые семьи без бабушек
и дедушек). Объективно процесс
разукрупнения семьи может быть
оценен как положительный. Это
обеспечивает ее укрепление и
развитие как самостоятельного
коллектива. В отделенной семье
складывается благоприятный психологический
климат для воспитания детей.
Однако молодая семья испытывает
и известные трудности: бытовая
неустроенность, осложнение с определением
детей в детские сады и т.д.
4. Уменьшение
численности семьи, сокращение
рождаемости детей, увеличение
числа однодетных семей. Типичной
является семья, воспитывающая
одного - двух детей. Причины сокращения
рождаемости многообразны и сложны:
занятость родителей на работе;
недостаточная обеспеченность дошкольными
учреждениями; рост материальных
затрат на воспитание ребенка;
неблагоприятные жилищные, бытовые
условия семьи.
5. Увеличение
числа разводов. До 90% разводов падает
на супружеские пары первого
года жизни. Они происходят
вследствие неподготовленности
супругов к семейной жизни,
неустроенности быта.
3. Семейное воспитание.
Семейное
воспитание – более или
менее осознаваемые усилия, предпринимаемые
старшими членами семьи, которые
направлены на то, чтобы младшие
члены семьи соответствовали
имеющимся у старших представлениям
о том, каким должен быть
и стать ребенок, подросток,
юноша.[1,26]
Содержание,
характер и результаты семейного
воспитания зависят от ряда
характеристик семьи, в первую
очередь, от тех личностных
ресурсов, которые в ней имеются.
Личностные
ресурсы, с одной стороны,
определяются составом семьи
(наличие обоих родителей или
одного из них; старших братьев
или сестер; близких родственников,
включенных в семейную жизнь, - бабушек,
дедушек, теток, дядей и т.д.), а с другой
(и главным образом), такими характеристиками
старших членов семьи, как состояние здоровья,
характер, уровень и вид образования, индивидуальные
увлечения, вкусы, ценностные ориентации,
социальные установки, уровень притязаний
и т.д.
Одна
из важнейших характеристик –
отношение старших к младшим
и к их воспитанию как к
своим безусловным жизненным
ценностям, от чего зависит
мера их участия в воспитании.
Имеющиеся в семье личностные
ресурсы могут дополняться в
определенные периоды привлечением
к воспитанию няни, репетиторов
и домашних учителей.
Личностные
ресурсы, в частности уровень
образования старших членов
семьи, их социальный статус,
ценностные ориентации, уровень
притязаний, влияют на цели и
стиль семейного воспитания.
Цели
воспитания в семье могут быть
различными по спектру, содержанию
и характеру.
Спектр
целей семейного воспитания включает
в себя привитие младшим
гигиенических навыков, бытовых
умений, культуры общения, физическое,
интеллектуальное, экспрессивное, личностное
развитие; культивирование отдельных
способностей (в каких-либо видах
спорта, искусства, отрасли знания);
подготовку к определенной профессии
или сфере деятельности.
По содержанию
могут быть сугубо инструментальными,
направленными на достижение
конкретных результатов, или дополняться
определенными духовно-ценностными
составляющими. Характер целей
семейного воспитания не обязательно
соответствует общественно одобряемым
установкам.
Важнейшей
характеристикой семейного воспитания
является его стиль, т.е. типичные
для старших система приемов
и характер взаимодействия с
младшими. В зависимости от меры
его «жесткости - мягкости» стиль
может быть определен как авторитарный
или демократический с добавлением
промежуточных вариантов.[2,41]
Авторитарный
(властный) стиль характеризуется
стремлением старших максимально
подчинить своему влиянию младших,
пресекать их инициативу, жестко
добиваться своих требований, полностью
контролировать их поведение,
интересы и даже желания. Это
достигается с помощью неусыпного
контроля жизнью младших и
наказаний.
В ряде
семей это проявляется в
навязчивом стремлении полностью
контролировать не только поведение,
но и внутренний мир, мысли
и желания детей, что может
вести к острым конфликтам. Немало
родителей, которые фактически
рассматривают своих детей в
виде объекта, из которых они
стремятся «лепить личность».
Если же ребенок сопротивляется,
его наказывают.
При таком
стиле воспитания взаимодействие
между старшими и младшими
происходит по инициативе старших,
младшие проявляют инициативу
лишь в случае необходимости
получить санкцию на какие-либо
действия. Коммуникация направлена
преимущественно или исключительно
от старших к младшим. Такой
стиль, с одной стороны, дисциплинируя
младших и формируя у них желательные
для старших установки и навыки поведения,
с другой стороны – может вызвать у них
отчуждение от старших, враждебность по
отношению к окружающим, протест и агрессию
зачастую вместе с апатией и пассивностью.
Демократический
стиль характеризуется стремлением
старших установить теплые отношения
с младшими, привлекать их к
решению проблем, поощрять инициативу
и самостоятельность. Старшие,
устанавливая правила и твердо
проводя их в жизнь, не считают
себя непогрешимыми и объясняют
мотивы своих требований, поощряют
их обсуждение младшими; в младших
ценится как послушание, так и
независимость. Доверие к младшим
в принципе отличает тип контроля
за ними по сравнению с авторитарным стилем
воспитания, делает основными средства
воспитания одобрение и поощрение. Содержание
взаимодействия определяется не только
старшими, но и в связи с интересами и проблемами
младших, которые охотно выступают его
инициаторами. Коммуникация имеет двухсторонний
характер: и от старших к младшим, и наоборот.
Такой стиль способствует воспитанию
самостоятельности, ответственности,
активности, дружелюбия, терпимости.
В реальности
авторитарный и демократический
стили воспитания в чистом
виде встречаются редко. Обычно
в семьях практикуются компромиссные
варианты, которые ближе к одному
или другому полюсу. Кроме того,
старшие члены семьи могут
реализовывать не идентичные
друг другу стили.
Есть
семьи, в которых один родитель
стремится не только «формировать»
личность ребенка, дисциплинировать
его, сколько помогать его индивидуальному
развитию, добиваясь эмоциональной
близости, понимания, сочувствия. В
то же время целью другого
родителя является подготовка
ребенка к жизни через тренировку
его воли, обучение нужным и
полезным умениям, согласно его
представлениям.
Определенную
роль в семейном воспитании играют
материальные ресурсы: доход на каждого
члена семьи, затраты на воспитание,
продуманное питание, наличие у младших
персональной территории в жилище
(отдельной комнаты, «угла», «своих» предметов
интерьера), соответствующего гардероба,
игр и игрушек, домашней библиотеки, периодических
изданий, спортивного инвентаря, аудио
и видеоаппаратуры, компьютера, необходимых
для удовлетворения различных интересов
предметов.
4. Воспитание детей.
Одну
из важнейших функций семьи
составляет физическое и духовное
воспроизводство человека. Эта функция
имеет большое значение как
для самой семьи, для супругов,
так и для общества.[1,49]
В
сущности, о семье можно говорить
лишь при наличии в ней ребенка.
"Семья начинается с детей",
- справедливо заметил А.И. Герцен.
Именно появление ребенка по-настоящему
скрепляет брачный союз мужчины
и женщины, объединяет их общими
заботами и радостями, одухотворяет
великой и благородной целью
воспитания нового гражданина. В
детях родители как бы продолжают
себя, они имеют возможность воплотить
в них свои идеалы, реализовать
собственные неосуществленные надежды
С
другой стороны, рождение ребенка
в каждой семье - это появление
нового члена общества, будущего
деятеля, защитника Родины, участника
общественного прогресса, продолжателя
человеческого рода. Хорошо воспитанные
и образованные дети составляют
главное богатство государства,
обеспечивают в дальнейшем материальное,
духовное и нравственное развитие
общества.
Появление
ребенка в семье возлагает
большую и серьезную ответственность
на супругов, ставит перед ними
важные задачи по его всестороннему
развитию, воспитанию и обучению,
по формированию его личности
в соответствии с общечеловеческими
идеалами.
Воспитательное
влияние семьи на ребенка
обусловлено материальными и
бытовыми условиями ее жизни,
численностью и структурой семейного
коллектива, характером взаимоотношений
его членов, определяющими морально-психологическую
и трудовую атмосферу семьи.
Существенное значение имеют
образование и жизненный опыт
старших членов семьи, особенно
родителей, их общая и педагогическая
культура.
Воспитание
детей в семье является органической
частью широкого и сложного
процесса воспитания, участниками
которого выступают государственные
воспитательно-образовательные учреждения,
детские и юношеские организации,
общественность и трудовые коллективы,
литература и искусство, средства
массовой информации. При активном
взаимодействии семьи с другими
институтами достигаются необходимые
воспитательные результаты.
Однако
среди всех факторов воспитания
семье принадлежит особая, весьма
важная и ответственная роль,
поскольку в формировании личности
ребенка все начинается именно
с родительского дома. Для семейного
воспитания характерна своя специфика.
Она выражается в том, что
воспитание здесь осуществляется
главным образом не как специальный
процесс, а в результате повседневной
совместной жизни старших и
младших. Семейное воспитание
строится на эмоциональной основе,
так как воспитателями выступают
родные и самые близкие ребенку
люди, оно по существу непрерывно
продолжается до полной самостоятельности
детей и сугубо индивидуально.
В семейном воспитании преобладают
акценты на нравственном и
трудовом воспитании подрастающего
поколения.
Успешное
семейное воспитание детей в
большой мере зависит от
целости семейного коллектива, наличия
в нем отца и матери. Обеспечивая
естественную атмосферу внутрисемейных
отношений, умножая воспитательное
влияние на ребенка, родители
создают необходимые условия
для его нормального развития.
Воспитание в семье, как правило,
более плодотворно, если в ней
растет не один ребенок, а
несколько. Это действительно
позволяет говорить о семье
как о настоящем разновозрастном
коллективе, для которого характерны
и общие цели, и разнообразные
отношения ответственной зависимости
между родителями и детьми, между
старшими и младшими. Наличие
нескольких детей в семье существенно
облегчает задачи их воспитания:
старшие выступают помощниками
родителей, младшие берут с
них пример, формируются отношения
дружбы и взаимопомощи.
Родительская
любовь - важное условие надлежащей
морально-психологической атмосферы
в семье, эффективного воспитательного
влияния родителей на детей.
Любовь родителей - это естественное
чувство, совершенно необходимое
детям. Она не только обогащает
их эмоциональную жизнь, жизнь
всей семьи, но и часто подсказывает
родителям верные решения, связанные
с воспитанием. Вместе с тем
родительская любовь к детям
не может быть "слепой", она
должна проявляться на разумной основе,
с объективным учетом реальных интересов
ребенка.[1,21]
Педагогическая
наука утверждает, что ребенка
необходимо начинать воспитывать
с первых дней его жизни.
Именно в первые три-пять лет
у детей формируются основы личности.
Воспитание новорожденного начинается
даже независимо от воли и желания родителей:
их отношение к ребенку, вся окружающая
его обстановка, режим бодрствования,
сна, кормления и многое другое - все это
так или иначе влияет на малыша, оставляет
следы в его пробуждающихся чувствах и
сознании, закладывает определенные "кирпичики"
в фундамент формирующейся личности. Долг
родителей с самого начала и в дальнейшем
- заботиться о том, чтобы ребенок с раннего
возраста нормально развивался, получал
правильное воспитание, рос настоящим
человеком.[2,25]
Воспитание
детей, подростков, юношей и девушек
- непростое дело. Чтобы успешно
его выполнять, добиваться желаемых
результатов, родителям надо
обладать достаточно высокой
общей и педагогической культурой.
Это значит, что родителям необходимо
отчетливо представлять основные
задачи воспитания, знать возрастные,
половые и индивидуальные особенности
своего ребенка, владеть методами
и приемами воспитательной работы
с детьми. Кроме того, это предполагает,
что родители живут активной
общественной жизнью, в курсе
всех важнейших общественно-политических
событий, а также событий производственной,
культурной, спортивной жизни, регулярно
читают художественную литературу,
бывают в театрах и музеях,
посещают выставки и т.п.
Поскольку
объектом семейного воспитания
являются вполне конкретные дети,
живущие в данной семье, а
воспитателями выступают родители,
успех воспитательного воздействия
в большой мере зависит от
единства их усилий в этом
отношении. Обоим родителям важно
заранее договориться об общих
требованиях к ребенку, о единой
линии влияний, о согласованных
воздействиях на воспитанника. Только
тогда ребенок сможет почувствовать
и осознать искренность добрых
намерений родителей и их справедливость,
лишь тогда общие усилия отца
и матери могут привести к
достижению поставленных целей.
5. Общение родителей
с детьми.
Прежде
всего, в процессе непосредственного,
живого общения родители имеют
возможность оказывать воспитательное
воздействие на ребенка личным
примером, разъясняющим и убеждающим
словом, а порой даже и молчанием.
Общение позволяет им поддерживать
духовную близость с детьми, познавать
их внутренний мир, выяснять, чем
они живут, интересуются, к чему
стремятся.
В
каждой семье за время совместной
жизни супругов складываются
определенные семейные традиции.
Это могут быть уважение к
старшим, забота о младших,
взаимопомощь, совместный труд и
отдых, трезвый образ жизни,
гостеприимство и другое. Такие
добрые традиции весьма положительно
сказываются на детях, благотворно
влияют на формирование у них
высоких моральных качеств.
Родители
успешно выполняют свои функции
воспитателей, лишь если пользуются
у детей авторитетом. В раннем
возрасте детей этот авторитет
обусловлен родительским положением,
однако по мере взросления
ребенка родителям придется специально
заботиться о поддержании и
укреплении своего авторитета. Заслужить
уважение и доверие детей им
помогут высокая требовательность
к себе, доброе, справедливое отношение
к окружающим и, естественно,
к самому ребенку, ответственное
отношение к своим обязанностям. Весь
образ жизни родителей или укрепляет уважение
и доверие ребенка, или подрывает их. Это
очень важно понять с первых же дней появления
малыша на свет.[2,51]
Заключение
Общение с родителями
важно для детей любого
возраста, но особенно большое
значение оно имеет для
дошкольников. С первых дней жизни
ребенок нуждается не только
в заботе взрослого человека,
но и в его внимании, в душевном
контакте с ним.
Одно
из главных условий нормальных
взаимоотношений родителей с
детьми - соблюдение педагогического
такта, т.е. чувства меры, помогающего
найти правильный подход к
ребенку. Педагогический такт
предполагает способность предвидеть
возможную реакцию ребенка, конкретные
результаты воздействия на него
родителей. К сожалению, именно
его порой не хватает в семье.
На овладение педагогическими
знаниями и умениями не следует
жалеть времени. В основе тактичного
отношения - уважительное отношение
к ребенку, вера в него, стремление
к правде и справедливости. Лишь
это укрепит родительский авторитет,
обеспечит установление надлежащего
взаимопонимания.
Формирование
личности ребенка в семье
происходит в основном двумя
путями: под влиянием образа жизни,
общей атмосферы семьи и в
результате специального воспитательного
воздействия родителей, старших
членов семейного коллектива.[3,36]
Список использованной литературы.
1. Сластёнин В. А., Исаев И.
Ф., Шиянов Е. Н. "Педагогика". "Академия"
Москва 2007 г.
2. Прошина Л.В. "Семья:
500 вопросов и ответов" Москва.
3. Мудрик А. В. "Социальная
педагогика". "Академия" Москва
1999 г.
и т.д.................
